资源简介

《自由平等的追求》教学设计
课时教学设计
课题 《自由平等的追求》
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课属于第四单元《崇尚法治精神》。本单元由两课构成，本课为第七课《尊重自由平等》的第二框题。本课的课标要求为“理解我国公民在法律面前一-律平等;知道每个人在人格和法律地位上都是平等额，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。” 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进。本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识”。 本课教材主要有两目内容，第一目引导学生理解如何实现自由的追求，要实现自由的追求，就要珍视自由。第二自引导学生理解如何实现平等的追求，要实现平等的追求，就要践行平等。本课是第七课的教学重点，在整个单元体系中具有着重要地位。解读自由平等不仅要了解真谛，更要我们去追求和崇尚。本课以离学生最近的“手机问题”入手，消除学生对自由平等字面乏味 、高深的误区，通过系列探究活动“珍视言论自由，依法行使权利”、“增强平等意识，努力践行平等”来落实新知，培养能力。常言道，学以致用才是王道所以鼓励学生以自己喜欢或擅长的方式，任意认领任务，利用新知去探究解读，一则巩固新知，二则给与学生体验，继而实现对自由平等的向往与追求 ，使法治精神目标得以升华。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 学习者主要为八年级学生，这个阶段的学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验有待进一步发展。对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段，少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人宝华规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。一些学生很难把自由、平等与法治联系在-一起，因此加强学生从法治角度理解自由与平等，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神是十分有必要的。解读通过八年级下册《道德与法治》法律专册前几单元的学习，学生已具有一定的学生宪法精神，具备一定的公民意识、国家意识。对权利及义务的关系有了一定的认知基础，对法律面前人人平等也有了较深刻的观念。但仍然会在现实生活中无法把握自由与平等的尺度 ，甚至常做出违背自由与平等的错误言行 。所以要在各种现实情境中引发思考 、探究，才能更好的引导、启发、落实学生对自由平等的追求，促进其“三观”端正，培养其应有的正确核心素养，
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 政治认同：知道如何珍视自由和如何践行平等。 道德修养：理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生活中践行平等。 法治观念：正确认识自由和平等。 健全人格：树立正确的权利观和平等观，增强平等意识。 责任意识：努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。
4.学习重点难点 教学重点：1.如何珍视自由。 2.如何践行平等。 教学难点：1.理解什么是特权及其表现。 2.践行平等的具体做法或要求。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：课堂导入（视频导入）教师活动 导人:视频《手机问题的校园采访》 师：通过对各位同学的采访.老帅感受到,大家都很想自由地使用手机，却受到各种约束。看到别人带， 自己却不能带.大家觉得不平等.是这样吗？同学们.自由平等是人类让会永恒的追求，对于同学们来说也不例外.那么这节课我们就通过手机问题一起来探讨，如何追求自由平等。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 学生回答：观看视频 学生依据情境进行回答设计意图结合以离学生最近的“手机问题”入手，激发学生学习兴趣，同时能够比较顺利自然完成导课任务，为后面教学任务的完成创造条件。环节二：自主预习教师活动 师：展示PPT 接下来，请同学们依据PPT上的内容，快速阅读教材，思考下列问题，并在教材上画出问题要点，预习时间2分钟，预习开始。学生活动 阅读教材，圈出重点。 1.如何珍视自由？ 2.特权的含义和表现？ 3.如何践行平等？ 设计意图环节三：新课讲授教师活动 新课讲授：第一篇章---珍视自由 展示情境：八年级的小贾同学学习了宪法，知道了公民的通信自由受法律保护。不过前几天学校及班主任老师三令五申，明确手机限制进校，禁止进课堂。小贾同学却觉得带手机是他的自由，于是把手机带进学校玩，甚至在上课期间也将手机拿出来玩。被老师发现后，他却振振有词：“这是我的自由。”课间休息时，小贾同学又发现明明放在抽屉的手机却不见了，他怀疑是同桌拿了，同桌不承认。随即小贾同学强制对同桌的桌子进行搜查，未果后，小贾同学又到处散布谣言，称同桌偷藏了其手机，同桌气不过，遂找到了班主任，班主任在询问小贾同学时，小贾却说：嘴长在我身上，我爱怎么说就怎么说，这是我的自由。 师：针对小贾同学的言论，请同学们帮忙答疑解惑。 展示问题： 1.小贾带手机进学校玩的行为对吗 请说明理由。 2.学校限制带手机的行为违法吗 请说说法律依据。 3.小贾的手机不见了,他可以翻同桌的书包找吗 可以随意中伤他人吗？为什么 4.结合小贾的案例，从自由和法律等角度谈谈我们该如何珍视自由。 教师和学生共同探讨，总结第一个知识点： 如何珍视自由 展示情境： 回家时，小贾同学才发现原来手机被老师发现后通知家长拿回家了。爸爸批评小贾同学时，小贾同学反问道:我不带手机，万一在学校需要用手机怎么办呢？ 思考：请你思考在学校需要用手机的情况 展示情境;班主任结合大家的建议，允许班上的一位同学带手机到校，供有紧急情况时联系老师和家长。 展示三位竞争选手信息： 一号选手：男生，本班班长，成绩优异，有责任心，有较强自控力，乐于助人。 二号选手：女生，学习成绩中等，自控力较差，班主任是她的小姨。 三号选手：女生，本班学习委员，性格温柔文静，有亲和力，与同学相处融洽，自控力较强 问：如果你是班主任，你会选择谁带手机？请陈诉你的理由。 师：大家说的都有一定的道理，那么最终是谁在竞争中脱颖而出呢？那就是我们的2号选手，对于老师这个决定你服气吗？ 过渡：人人生而平等，也渴望得到平等的对待，在社会中我们如何践行平等呢？让我们接着往下看。 思考：你猜测2号选手为什么可以拿到这个名额？ 师：1.什么叫特权？ 特殊的权利，通俗的来讲，就是一些人有，其他人没有的权利。 2.判断以下行为是否属于特权？ 3.师：那特权既然是法律制度外的特殊权利，一味追求特权会有什么后果呢？ 师：关于特权问题，习近平总书记也有重要指示 问：习近平总书记的思想对于践行平等有什么教育意义？ 师：通过习近平总书记的指示，我们知道，要想追求平等，就要反对特权。 过渡：那既然同学们都对行使特权的2号选手如此不服，现在徐老师将剧本交到你们手里，由你们来充当编剧，设计一个体现平等的结局。并以小组为单位，演绎出来，三分钟准备，现在开始。（为贯彻平等原则，以抽签方式决定哪组表演） 通过对同学们的表演，我们学到了： 2.践行平等，敢于抵制不平等的行为。 针对班主任老师的行为，你想说： 3.践行平等，平等对待他人的合法权利。 那作为中学生，在日常生活中，我们又该如何践行平等呢？ 分小组从家庭、社会、学校三个角度探讨。 得出结论4：把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。 小结：如何践行平等 学生活动 设计意图：在新课讲授环节中中，我选择情景探究，向学生提出问题，以小组为单位进行讨论后，层层诱导，得出结论，激发学生学习兴趣，使教学活动顺放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
环节四：课堂小结环节五：课堂升华环节六：课后作业
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 自由平等的追求 如何珍视自由？ 1.珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 2.珍视自由，必须依法行使权利。 如何践行平等？ 1.践行平等就要反对特权。 2.践行平等，敢于抵制不平等的行为 3.践行平等，平等对待他人的合法权利。 4.把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）布置作业: 思考：如果你成为掌权者，你该如何践行平等原则？ 目的：在日常生活中，我们更多的思考的是作为被权力操控的一方去思考如何践行平等，现在转换角度，让学生成为权力的掌握者，再来思考如何践行平等。及时巩固课内所学，进一步增强学生的法追求自由平等的意识。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本课采用了情境教学法，案例分析法，问题探究法，集体讨论法，希望通过教学情境的设置，激发学生的学习热情，从而引导学生明白如何珍视自由，如何践行平等，使学生在探究的过程中有所思、有所得。 1.课件：本课采用了PPT来制作课件，演示效果生动有趣，新颖独特。 2.视频：播放采访视频，激发学生学习兴趣，拉近与学生距离，让学生了更加了解自由平等。 3.采用小表演的方式，增强小组合作能力，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 优点： 1.能够根据学情，创设教学情境，激发学生的学习热情。 2.通过开发学生资源，活跃了课堂气氛。 3.通过讲授法，理清教学重难点 4.充分发挥了学生的主体地位，主动让学生探索知识，参与到只是形成的整个认知结果。 5.通过小组合作，增强了学生的自主探究能力和合作能力。 缺点： 本堂课讲完之后，感触很深，总感觉有些地方可以再处理的更好一点，因为担心时间的关系，有些问题上匆匆忙忙，没有给学生更好的反应，还有些突发情况，处理的并没有想象中那么好。 改进： 在今后的教学中，我一定坚持多学习，多加积累经验，争取让自己的课堂真正的成为高效 的课堂。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 根据课堂表现及对教学情境的处置，我认为： 学生在课堂上比较配合，上课专注，而且积极主动回答问题。在课堂上，通过学生对手机自由的探讨以及小情境的回答，反应了学生通过学习知道如何珍视自由和追求平等，提高了参与社会生活的能力。 在课程结束之后，我会布置相应的课后习题，来了解学生的学习效果。

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