资源简介

(共18张PPT)
Pronunciation 1 - 2e
SectionA
Unit 1 You and Me
（人教版）七年级
上
01
学习目标
Learning objectives
通过本节课学习，学生能够：
1.在教师的引导下，总结发/i:/, /i/, /e/和 / /音的字母及字母组合，通 过听录音，观察辨析并准确读出be动词缩写式和完全形式的发音。
2.根据图片预测人物关系和人物情绪，为后面的听力对话做好铺垫。
3.了解中英文姓名的差异和中外文化差异，提高跨文化意识。
4.模仿听力录音，进行角色扮演，同时关注自己的语音语调。通过对话后的相 关练习提炼目标语言结构，并且能够进行迁移创新，运用在新的对话中。
02
Revision
48个
Pre-listening
03
/i:/ / / /e/ / /
eat is net bad
feet fit men man
sheep list head hat
1
Listen and repeat.
While-listening
03
2
Listen and circle the sentences you hear.
1. A. I’m 12 years old. B. I am 12 years old.
2. A. What’s your last name
B. What is your last name
3. A. It’s Miller. B. It is Miller.
4. A. We’re in the same class.
B. We are in the same class.
While-listening
03
2d
Pay attention to the pronunciation of who’s, I’m, he’s, and it’s.
who’s = who is
I’m = I am
he’s = he is
it’s = it is
While-listening
Look and guess
Who are they
Is the man their teacher
What are they talking about
03
Hello, Mr Smith!
Hello, Chen Jie. How are you
I’m good / fine, thank you. Mr Smith, this is my new friend / classmate, Peter. Peter, this is our English teacher, Mr Smith. He’s from the US.
2a
Listen to the conversation and circle the coloured words you hear.
Chen Jie:
Mr Smith:
Chen Jie:
classmate
n. 同班同学
While-listening
03
Mr Smith: Hi, Peter. Nice to meet you.
Peter: Nice to meet you too, Mr Smith.
Mr Smith: What / Which class are you in, Peter
Peter: I’m in Class 1.
Mr Smith: Who’s your class teacher
Peter: Ms Hui.
Chen Jie: Oh, Peter, it’s Ms Gao, not Ms Hui. Hui
is her first name.
Peter: Oh, sorry! / I’m sorry! My mistake.
班主任
n. 错误；失误
While-listening
04
Let’s think
Why did Peter make the mistake
Because of cultural differences.（文化差异）
姓名的表达：
中文名：Chen（姓）Jie（名）
last name/first name
英文名：Peter（名）Miller（姓）
first name/last name
Post-listening
04
Post-listening
2b
Read the conversation and answer the questions.
1. Who is Mr Smith
A. Chen Jie’s class teacher.
B. Chen Jie and Peter’s English teacher.
2. What is the first name of Peter’s class teacher
A. Hui. B. Gao.
名字=given name
表示两人（或多人）共有某人或某物时，只在最后一个名词的词尾加“-s”。如果为各自所有，每个名词的词尾都要加“-s”。
2c
Read the conversation and complete the table with the information about Mr Smith and Peter.
Mr Smith Peter
Country: __________ Job: ______________ Class: ________________
Class teacher: _________
the US
an English teacher
Class 1
Ms Gao
n. 国家
04
Post-listening
2e
Complete the table with what you know about these students. Then ask and answer questions about them.
What’s his / her name
How old is he / she
Where’s he / she from
What class is he / she in
Who is his / her class teacher
Peter Brown
13
the UK
Class 1
Ms Gao
Practice
04
Post-listening
Student Name Age Country Class Class teachers
13
Song Meimei 12
the US 2 Mr Lu
12 2 Mr Lu
Peter Brown
the UK
1
Ms Gao
China
1
Ms Gao
Ella Miller
12
Chen Jie
China
Summary
Pronunciation: /i:/, / /, /e/, / /, I’m, what’s, it’s, we’re ...
Ask and answer personal information:
What are/ is your/ his/ her name
Where are/ is you/ he/ she from
How old are/ is you/ he/ she
What class are/ is you/ he/ she in
Who are/ is your/ his/ her class teacher
05
Checklist
Evaluation Very well (8-10分） OK (5-7分） Needs work
(2-4分）
1.听辨并准确认读两组元音音 素/i:/和/i/, /e/和/ /及be动词缩写式和完全形式的发音；
2.听懂介绍家人的对话，获取 并记录有关人物的信息；
3.了解中英文姓名的差异和中外文化差异；
Total scores
基础作业
读课本Pronunciation1，
2巩固元音音素/i:/和/i/, /e/和/ /及be动词缩写式和完全形式的发音。
提升作业
找出5个含有元音音素/i:/和/i/, /e/和/ /及be动词缩写式和完全形式的发音。
课后向你的朋友介绍自己的家庭成员。
拓展作业
HomeworkUnit 1 You and Me Section A（Pronunciation 1-2e）教学设计
学科 英语 年级 七年级（上） 课型 新授课 设计者 柳惠青
课题 Unit 1 You and Me Section A（Pronunciation 1-2e） 课时 1
课标要求 1.语言能力：语音感知与运用 能根据读音规则和音标拼读单词（一级标准）；能在语境中理解和运用核心语法（如 be 动词），并能正确使用大小写和标点符号（一级标准）。2.文化意识：跨文化认知与态度了解中外文化中姓名、称谓等基本差异，初步形成尊重文化多样性的意识（一级标准）。3. 思维品质：预测、推理与创新能根据图片、标题等预测内容，有条理地表达观点（一级标准）；能在语境中运用所学语言进行简单的交流和创新表达（一级标准）。4. 学习能力：策略运用与自主学习能在教师引导下制定简单的学习计划，积极参与课堂活动（一级标准）；能借助录音等资源模仿发音，逐步养成良好的语音习惯（一级标准）。
教材分析 【What】Chen Jie 向 Mr. Smith 介绍自己的新朋友 Peter，Mr. Smith 和 Peter 互相认识。打招呼之后，Mr. Smith了解了Peter所在班级和班主任老师等信息。并在Peter表达姓氏错误时，Chen Jie及时地提醒。【Why】学会向他人介绍自己的朋友并且帮助两人了解更多彼此的信息，在出现文化差异时及时提醒。因此也培养了学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解中国老师称呼的方式。【How】本课语篇内容是陈洁、史密斯老师和彼得之间的对话。先是向老师介绍同学，同学礼貌地回应老师的问题。当Peter错把班主任高老师错叫成慧老师时，Chen Jie及时提醒改正，帮助Peter了解文化差异。
学情分析 经过小学和前面几节课的学习，学生可以简单从姓名、班级、年龄、国家等方面简单介绍自己和介绍他人。但是部分学生可能对中文姓名以及英文的表达差异了解不够清楚，所以在口语表达中容易发生错误。本课时出现的几个单元音在前面的课时也有出现，因此要引导学生学会复习语音发音方式，总结语音发音规律和相应的字母组合；通过模仿录音，关注语句的语音语调并进行模仿；关于缩写的发音喝多学生容易和完全形式的发音弄混淆，因此也需要学生多听录音进行模仿，教师给与适当的指导。
核心素养目标 通过本节课学习，学生能够：1.在教师的引导下，总结发/i:/, /i/, /e/和 / /音的字母及字母组合，通过听录音，观察辨析并准确读出be动词缩写式和完全形式的发音。2.根据图片预测人物关系和人物情绪，为后面的听力对话做好铺垫。3.了解中英文姓名的差异和中外文化差异，提高跨文化意识。4.模仿听力录音，进行角色扮演，同时关注自己的语音语调。通过对话后的相关练习提炼目标语言结构，并且能够进行迁移创新，运用在新的对话中。
教学重点 能够根据图片预测对话信息，并且能够根据所给对话结构创造新的对话，进行迁移创新。
教学难点 学习在适当的场合使用恰当的语言，并且关注中西文化差异。
教学方法 启发式教学；任务型教学法；PWP教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 Revision & Lead-in 1 .通过问候建立课堂互动氛围，明确学习方向。2.复习音标为后续听力任务奠定语音基础，降低听力难度。 回应问候，记录学习目标。跟读音标并参与对比练习，纠正发音错误。 通过问候建立课堂互动氛围，明确学习方向。复习音标为后续听力任务奠定语音基础，降低听力难度。
环节二Pre-listening 1.展示2a图片，引导学生观察细节（如人物表情、场景物品）。2.提出预测问题（如“What might they talk about ”）。 1.观察图片，猜测对话主题或内容（如购物、旅行计划）。2.用简单语言描述预测结果。 1.激活学生背景知识，通过视觉输入降低听力理解门槛。2.培养预测能力，提升听力参与度。
环节三While-listening 1.分阶段播放录音：① 示范发音，引导学生模仿语音语调。② 播放对话，提示学生圈出听到的关键词（如2a中的颜色词汇）。③ 解析2d中的缩略语（如“I’m”=“I am”），强调口语表达习惯。2.巡视课堂，解答学生疑问。 1.听音跟读，模仿发音和语调。2.听力任务：圈出听到的词汇，完成2a和2d练习。 1.通过分层听力训练（细节→整体理解→语 言应用）逐步提升技能。2.缩略语练习帮助学生适应真实对话中的口语化表达。
环节四Post-listening 1.引导学生分析Peter的错误原因（如文化差异导致误解）。2.分发2b、2c任务单，示范表格填写方法。3.组织小组活动，检查2e练习完成情况。 1.思考并讨论文化差异对交流的影响（如时间观念、称呼习惯）。2.完成2b问答、2c信息表及2e人物表格，进行小组问答练习。 1.通过文化差异案例培养跨文化交际意识。2.任务型练习（表格、问答）强化语言输出，促进知识内化。
总结评价 即时点评学生表现，引导与启发 积极回应教师引导 引导学生总结自己的学习情况并反思改进。
分层作业 基础作业： 读课本Pronunciation1，2巩固元音音素/i:/和/i/, /e/和/ /及be动词缩写式和完全形式的发音。提升作业：找出5个含有元音音素/i:/和/i/, /e/和/ /及be动词缩写式和完全形式的发音拓展作业：课后向你的朋友介绍自己的家庭成员。
板书设计
教学反思 本节课分层递进，从语音复习到文化分析，覆盖听前、听中、听后全链条。注重互动性，小组活动与预测练习结合，避免单向输入。进行文化渗透，将语言学习与文化理解结合，提升综合素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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