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2025春七下道德与法治第八课第二节 《做中华传统美德的践行者》 教学设计 教学反思
第三单元 传承中华优秀传统文化
第八课 践行中华传统美德
第二节 《做中华传统美德的践行者》教学设计
一、 核心素养目标
政治认同：理解中华传统美德是中华民族历经磨难而不倒的精神动力，认识到它们与国家发展、民族复兴的紧密联系，增强对国家的认同感和自豪感，自觉将个人的成长与国家的命运紧密相连，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的坚定信念。引导学生在面对国家利益受到侵害时，能够挺身而出，捍卫国家尊严，增强对国家的忠诚和热爱，培养学生的爱国情怀和政治责任感。
道德修养：以自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德为行为准则，将其融入到日常生活和学习中，通过实际行动不断提升自身的道德品质，形成良好的道德行为习惯，使自己成为具有高尚道德情操的人。引导学生在面对各种复杂情境时，能够依据道德原则和美德要求，做出正确的判断和选择。
法治观念：理解中华传统美德与法治观念的内在联系，认识到践行美德不仅是一种道德要求，也是遵守法律的基础。在践行中华传统美德的过程中，增强学生的法治意识，使其明白在维护国家利益、社会公共利益和他人合法权益时，要依法行事，同时也要学会运用法律武器维护自己的合法权益，培养学生的法治思维和依法办事的能力。
健全人格：引导学生在面对困难和挫折时，能够保持积极乐观的心态，以顽强的意志和不屈的精神去克服困难，不断追求进步，培养学生的坚韧不拔、乐观向上的品质，塑造健全的人格。在与他人交往中，能够做到和睦相处、团结协作、乐于助人、孝敬老人、爱护亲人，培养学生的合作意识、关爱他人的品质和良好的人际关系，促进学生人格的全面发展。
责任意识：认识到作为中华传统美德的践行者，自己肩负着传承和弘扬中华民族优秀文化传统的重要责任，激发学生的历史使命感和责任感，鼓励他们在家庭、学校和社会中积极传播和践行传统美德，为营造良好的社会道德风尚贡献力量。
二、教学重难点
教学重点：理解并掌握做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲人的具体做法。深刻认识践行中华传统美德的意义。
教学难点：如何引导学生在日常生活中将中华传统美德落到实处，做到知行合一。培养学生在面对复杂情境时，运用中华传统美德做出正确选择的能力。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、启发式教学法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
教师准备：深入研究教材内容，明确本课的重点和难点。收集与自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德相关的经典故事以及当代人物事迹，用于课堂讲解和讨论。准备一些关于传统美德的现代新闻报道，帮助学生理解传统美德在现代社会中的体现。制作多媒体课件，插入与传统美德相关的图片、视频片段，增强课堂的趣味性和生动性。
学生准备：提前阅读教材，了解本课的主要内容和结构，对中华传统美德的内涵和重要性有初步的认识，找出自己不理解的知识点，带着问题来上课，提高课堂学习的针对性。预习时可以尝试总结每一种传统美德的意义和做法，用自己的话进行简单概括，加深对教材内容的理解。收集自己身边践行传统美德的事例或故事，丰富自己的知识储备，为课堂讨论和交流提供素材。准备一些与传统美德相关的成语、名言警句，用于课堂展示和分享。
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1.播放一段获得国际大奖的公益广告视频，其中展现了各行各业的人们传承和践行中华传统美德的场景，如年轻人帮助老年人过马路、志愿者在社区服务等。
2.提问引导：“同学们，在这个视频中，你们看到了哪些熟悉的美德呢？这些美德在我们的生活中有什么作用呢？”从而引出本节课主题——做中华传统美德的践行者。
（二）讲授新课（30分钟）
目标导学一：做自强不息的人
其一：意义讲解
1.展示“天行健，君子以自强不息”这句话的出处及含义，解释自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。
2.举例：古往今来，无数仁人志士在困境中自强不息，创造了辉煌的成就。例如，司马迁遭受宫刑后，仍坚强地写下了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。如中国古代越王勾践卧薪尝胆，最终实现复国；近代中国在遭受列强侵略的情况下，通过不懈努力实现民族独立和解放。
3.提问：“在这些事例中，自强不息的精神是如何体现的？它起到了什么作用？”引导学生思考并回答。
其二：案例分析与讨论
1.引用案例：某青年企业家在创业初期遇到资金短缺、市场竞争激烈等多重困难，但他没有放弃，通过不断创新和努力，最终使企业走上正轨并取得巨大成功。
2.分组讨论：“这位青年企业家是如何做到自强不息的？他的经历对我们有什么启示？”每组选派代表发言，阐述小组讨论结果。
3.教师总结：在面对困难和挑战时，我们要像这位企业家一样，自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神去克服困难，不断开辟人生的新天地。
其三：情境模拟
布置任务：让学生列举自己在学习或生活中遇到的一个困难，或者教师给出一些生活场景，如学习压力大、家庭变故等，让学生分组讨论在这些情况下如何做到自强不息，即如何以自强不息的精神去解决。然后请几位同学分享自己的思考结果。
目标导学二：做敬业乐群的人
其一：意义讲解
1.解释只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。
2.举例：如“大国工匠”徐立平，为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，在极其危险的岗位上兢兢业业工作多年，为国家航天事业做出巨大贡献。比如，“杂交水稻之父”袁隆平，他专注于杂交水稻研究，不怕困难，淡泊名利，用一生的精力投入到农业科学研究中，为我国粮食安全做出了巨大贡献。他在集体中与他人团结协作，共同攻克了一个又一个难关。
3.提问：“从徐立平和袁隆平的事迹中，你体会到敬业乐群对个人和社会的重要性了吗？”引导学生思考并回答。
其二：案例分析与讨论
1.引用网络热点话题：某学校一位教师为了更好地给学生上课，每天花费大量时间备课、查阅资料，不断改进教学方法，深受学生喜爱。但同时，他也积极参与学校的各项集体活动，与同事们关系融洽。
2.分组讨论：“这位教师是如何做到敬业乐群的？他的敬业乐群对他自己和他人产生了哪些影响？”每组选派代表发言，阐述小组讨论结果。
3.提问：“在学习中，我们如何做到敬业乐群呢？”引导学生思考并回答，如专心致志、爱岗敬业、尽职尽责等。同时，让学生举例说明在班级中如何与同学和睦相处、团结协作。
4.再提问：“在工作中，又应该如何践行敬业乐群呢？”让学生结合未来的职业理想进行讨论。
5.教师总结：对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责，这是敬业的表现；同时，我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作，这体现了乐群的精神。
其三：角色扮演
1.设置情境：模拟一个职场环境，让学生分别扮演员工和领导，展现敬业乐群的具体行为。例如，员工认真完成任务、主动帮助同事，领导关心员工成长、鼓励团队合作等。
2.表演结束后，让学生谈谈自己的感受和体会。
目标导学三：做扶危济困的人
其一：意义讲解
1.引用成语故事“仗义疏财”“雪中送炭”，讲解扶危济困的内涵：当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。解释“恻隐之心，人皆有之。”以及助人者，人恒助之的道理，强调正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。
2.举例：如在地震、洪水等自然灾害发生时，无数志愿者奔赴前线，为受灾群众提供物资援助、心理疏导等帮助。
3.提问：“这些志愿者的行为体现了怎样的美德？这种美德对社会有什么重要意义？”引导学生思考并回答。
其二：案例分析与讨论
1.引用新闻案例：爱心人士救助贫困家庭。某地一位老人生活困难，邻居们纷纷伸出援助之手，有的帮忙买菜、做饭，有的陪同聊天、照顾生活。社区还组织募捐活动，为老人筹集医疗费用。
2.分组讨论：“在这些事例中，人们是如何践行扶危济困美德的？这给我们什么启示？”每组选派代表发言，阐述小组讨论结果。
3.提问：“在生活中，你见过哪些扶危济困的行为呢？”“大家在生活中有没有帮助过他人或者看到过他人帮助他人的经历呢？请举手分享。”让学生分享自己的见闻或经历。
4.教师总结：当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手，“仗义疏财”“雪中送炭”，这不仅能帮助他人解决困难，也能让整个社会充满温暖和善意。
其三：情境模拟
小组讨论：“当看到有人需要帮助时，我们应该如何去做？如果遇到一些特殊情况，比如自己能力有限，该怎么办？”每组选派代表发言。
目标导学四：做见义勇为的人
其一：意义讲解
1.解释“见义不为，无勇也。”强调真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。
2.举例：如“最美司机”吴斌，在驾驶客车行驶过程中，被迎面飞来的铁片击中腹部，但他依然忍痛平稳停车，确保了车上乘客的安全，用自己的生命诠释了见义勇为的精神。
3.提问：“吴斌的行为为什么值得我们敬佩？见义勇为对保护国家利益和社会公共利益有什么重要作用？”引导学生思考并回答。
其二：案例分析与讨论
1.引用新闻案例：某地发生一起持刀伤人事件，一名路人不顾个人安危，与歹徒搏斗，成功解救了被挟持的人质。
2.分组讨论：“这位路人是如何做到见义勇为的？他的勇敢行为对社会产生了哪些积极影响？”每组选派代表发言，阐述小组讨论结果。
3.教师总结：当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。这需要我们具备捍卫正义的勇毅精神，并付诸行动。
其三：情境模拟
1.设置情境：假设在公共场合遇到盗窃行为或者有人打架斗殴等违法行为，让学生模拟见义勇为的具体做法，如及时报警、制止犯罪行为等。
2.提问：“在情境表演中，见义勇为者表现出了哪些优秀品质？如果我们在生活中遇到类似情况，是否有勇气像他们一样做？作为未成年人，面对犯罪行为时我们应该注意什么问题？”引导学生思考并交流。
3.教师总结，并引导学生认识到未成年人要在保护自己的前提下，有勇有谋的同违法犯罪行为作斗争。
目标导学五：做孝老爱亲的人
其一：意义讲解
1.解释“百善孝为先。”以及“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”的含义。
2.举例：如古代汉文帝刘恒，母亲患病期间，他悉心照料，亲尝汤药，以孝闻名天下；现代也有很多普通人在日常生活中孝敬父母、关爱亲人的感人故事。
3.提问：“这些故事告诉我们什么道理？为什么我们要孝敬老人、爱护亲人？”引导学生思考并回答。
其二：案例分析与讨论
1.引用新闻案例：某社区开展关爱孤寡老人活动，志愿者们定期上门看望老人，陪他们聊天、做家务、送医送药等。同时，也有一些家庭中子女对老人关怀备至，在物质和精神上都给予老人充分的照顾。
2.分组讨论：“在这些事例中，人们是如何践行孝老爱亲美德的？这对个人和社会有什么意义？”每组选派代表发言，阐述小组讨论结果，教师进行总结。
3.提问：在日常生活中，我们应该如何表达对长辈的爱和敬？让学生分组讨论，每组选派代表发言。然后，引导学生反思自己在孝老爱亲方面做得如何，有哪些地方需要改进。
4.教师总结：“孝”的本质是“爱”和“敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人，这是家庭和睦的基础，也是社会和谐的重要保障。我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会，形成良好的社会风尚。
其三：实践活动
布置任务：让学生回家后为长辈做一件力所能及的事，如帮父母做家务、给爷爷奶奶捶背等，并记录下自己的感受和长辈的反应。下次课堂上分享自己的经历。
（三）课堂总结(3分钟)
问题引导：同学们，今天我们学习了哪些内容呢？你有什么收获？
1.回顾本节课所学内容，强调中华传统美德的内涵和重要性，以及在生活中践行这些美德的具体做法。
2.对学生的课堂表现进行评价，提问引导：“作为新时代的青少年，我们应该如何在日常生活中践行中华传统美德呢？请同学们谈谈自己的感想和计划。”
3. 教师总结：中华传统美德是我们的宝贵财富，我们要传承和弘扬这些美德。在今后的生活中，我们要从身边的小事做起，从现在做起，做一个中华传统美德的践行者，让这些美德在我们的身上发光发热，为社会带来更多的正能量。
（四）课堂练习（7分钟）
学生进行对应的练习题训练。在做题过程中，遇到难题先相互研讨，教师则在旁巡视指导。教师就学生们普遍存在的疑难问题进行集中总结，巩固复习所学知识。
（五）布置作业（2分钟）
1.回忆自己曾经帮助过他人或者被他人帮助的经历，写一篇简短的心得体会，并在下次课上分享。
2.撰写一篇关于如何在日常生活中践行中华传统美德的计划，并在下节课上分享自己的计划。
六、板书设计
做中华传统美德的践行者
（一）做自强不息的人
（二）做敬业乐群的人
（三）做扶危济困的人
（四）做见义勇为的人
（五）做孝老爱亲的人
七、教学反思
本节课围绕“做中华传统美德的践行者”展开，旨在引导学生理解中华传统美德的内涵，感受其在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。通过教学实践，我对教学设计、案例选择以及古典名言智慧与现代事例相结合等方面有了更深入的思考。
（一）教学设计：注重层次性与互动性
在教学设计上，我采用了导入新课、讲授新课、课堂总结、课堂练习和布置作业的结构，层次清晰，符合学生的认知规律。导入环节通过播放公益广告视频，成功吸引了学生的注意力，引发了学生对中华传统美德的初步思考，为后续学习奠定了良好的基础。在讲授新课时，我将中华传统美德分为“做自强不息的人”“做敬业乐群的人”“做扶危济困的人”“做见义勇为的人”和“做孝老爱亲的人”五个目标导学内容，每个部分都包含意义讲解、案例分析与讨论、情境模拟或角色扮演等环节，旨在通过多种教学方法，让学生从不同角度深入理解每种美德，并思考如何在实际生活中践行。
然而，在教学过程中，我发现在时间分配上存在一些问题。由于案例分析与讨论环节较为丰富，学生参与度高，导致部分小组讨论时间过长，挤压了课堂总结和课堂练习的时间。例如，在“做自强不息的人”的案例讨论中，学生对青年企业家的创业经历产生了浓厚的兴趣，各小组讨论热烈，发言积极，但这也使得后续的教学环节时间紧张。在今后的教学中，我需要更加精准地把控时间，提前预估每个环节可能所需的时间，并在教学过程中灵活调整，确保每个环节都能充分展开，同时保证课堂总结和练习的时间，让学生能够更好地巩固所学知识。
（二）案例选择：贴近生活且具有代表性
在案例选择上，我注重选取贴近学生生活、具有代表性和时代性的事例，以增强学生对中华传统美德的感性认识。例如，在讲解自强不息时，我选择了司马迁、越王勾践等古代仁人志士的故事，以及近代中国实现民族独立和解放的事例，这些经典案例能够让学生感受到自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。同时，我还引用了某青年企业家的创业故事，使学生能够从现代生活中看到自强不息精神的体现，从而更好地理解这一美德在当今社会的价值。在敬业乐群的部分，我选取了“大国工匠”徐立平、“杂交水稻之父”袁隆平以及某学校教师的案例，这些案例涵盖了不同行业、不同岗位，展现了敬业乐群在个人成长、事业发展和社会进步中的重要作用。扶危济困、见义勇为和孝老爱亲的案例也都来源于现实生活中的真实事件，如志愿者在自然灾害中的援助、爱心人士救助贫困家庭、“最美司机”吴斌的事迹以及社区关爱孤寡老人活动等，这些案例生动具体，能够引起学生的共鸣，使学生感受到中华传统美德就在身边，从而激发他们践行美德的意愿。
不过，我也意识到案例的多样性还有待进一步丰富。虽然所选案例涵盖了古今中外、各行各业，但在某些方面仍存在局限性。例如，在自强不息的案例中，古代和近代的案例较多，而现代年轻人在科技、文化等新兴领域中自强不息的案例相对较少。在今后的教学中，我应更加广泛地收集案例，增加一些具有时代特色的、与学生生活紧密相关的案例，如在科技创新领域中年轻人克服困难、勇于探索的事例，以及在文化交流中传播中华优秀传统文化的案例等，以进一步拓宽学生的视野，使学生能够更全面地了解中华传统美德在现代社会中的体现和价值。
（三）古典名言智慧与现代事例：相得益彰
将古典名言智慧与现代事例相结合是本节课的一大亮点。在讲解每种美德时，我都先引用相关的古典名言，如“天行健，君子以自强不息”“百善孝为先”“见义不为，无勇也”等，这些名言蕴含着深刻的智慧，是中华传统美德的精髓所在。然后，我通过具体的现代事例来诠释这些名言的内涵和价值，让学生在古今对比中深刻理解中华传统美德的传承与发展。例如，在讲解“天行健，君子以自强不息”时，我结合司马迁、越王勾践以及青年企业家的案例，让学生看到自强不息精神在不同时代的体现，使学生明白这一美德不仅在古代有着重要的意义，在现代社会同样具有强大的生命力。在讲解“百善孝为先”时，我通过古代汉文帝刘恒的故事和现代社区关爱孤寡老人活动以及家庭中子女孝敬老人的案例，让学生感受到孝老爱亲是中华民族的传统美德，无论时代如何变迁，这一美德始终是家庭和睦、社会和谐的重要基石。
然而，在教学过程中，我发现在引导学生深入思考古典名言智慧与现代事例之间的内在联系方面还存在不足。虽然学生能够理解古典名言的大致含义，并能从现代事例中看到相应美德的体现，但对于如何将古典名言中的智慧运用到自己的实际生活中，以及如何在现代社会的复杂环境中更好地践行这些美德，学生的思考还不够深入。例如，在讨论“见义勇为”时，学生能够认识到吴斌等人的行为是见义勇为的典范，但对于未成年人在面对违法犯罪行为时如何做到“有勇有谋”，如何在保护自己的前提下维护正义，学生的认识还比较肤浅。在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考古典名言智慧与现代生活之间的联系，帮助学生将这些智慧内化为自己的行为准则，并在实际生活中灵活运用，真正成为中华传统美德的践行者。
总之，通过本次教学实践，我深刻认识到教学设计的合理性和灵活性、案例选择的丰富性和多样性以及古典名言智慧与现代事例相结合的引导深度对于教学效果的重要性。
在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，合理分配时间，确保每个环节都能充分展开；更加广泛地收集案例，丰富案例的多样性，使学生能够从不同角度理解中华传统美德；加强对学生思考的引导，帮助学生深入理解古典名言智慧与现代生活之间的联系，提高学生践行中华传统美德的能力。同时，我还将注重培养学生的问题意识和批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和疑问，通过师生互动、生生互动共同探讨解决问题的方法，使学生在学习中华传统美德的过程中不仅能够增长知识，还能提高综合素质，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

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