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八 年 级 下 册 第 五 单 元
单 元 复 习
第17课 《壶口瀑布》
铸zhù：①把金属熔化后倒进砂型或模子里，制成物件：～铁。②造成：～成大错。
告诫gào jiè：也作告戒。警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）：谆谆～。
推搡tuī sǎng：推来推去。
霎时shà shí：极短的时间；忽然之间。霎，短时间；一会儿。
驰骋chí chěng：①骑马奔跑。①形容奔腾活跃。骋：奔跑。
漩涡xuán wō：同“旋涡”。①流体由于某种原因形成的螺旋形的旋转流动。②比喻足以牵累人的纠纷。
字词梳理
迂回yū huí：①回旋；环绕：～曲折。②绕到敌人侧面或后面（进攻敌人）：～包抄。
汩汩gǔ gǔ：形容水流动的声音。
湿漉漉shī lù lù (shī lū lū)：也作湿渌渌，形容物体潮湿的样子。
寒噤hán jìn：寒战。
震耳欲聋zhèn ěr yù lóng：形容声音很大,耳朵都快震聋了。
前呼后拥qián hū hòu yōng：前面有人吆喝开路,后面有人围着保护。旧时形容官员出行,随从的人很多。
怒不可遏nù bù kě è：愤怒得不能抑制。形容愤怒到极点。文中形容水势不可阻挡。
下列句中画线成语使用有误的一项是 ( )
A.她跺着脚，怒不可遏地据理力争：就是不符合事实！就是不符合事实！
B.这场烟花表演震耳欲聋。
C.这部电影的场面很壮观，攻击时千军万马一拥而上，真是扣人心弦。
D.他为官清廉，到任何地方调查都不喜欢前呼后拥。
●小试牛刀
【答案】B【解析】考查成语中运用。
"震耳欲聋"只能用来形容声音，不能用来描述视觉效果。
第18课 《在长江源头各拉丹冬》
棱角léng jiǎo：①棱和角。②比喻显露出来的锋芒：他很有心计，但表面不露～。
骤然zhòu rán：副词。突然；忽然。
虔诚qián chéng：恭敬而有诚意的态度。
恭敬gōng jìng：对长者或宾客尊敬而有礼貌。
蠕动rú dòng ：像蚯蚓爬行那样运动。
凄凉qī liáng：①寂寞冷落（多用来形容环境或景物）。②凄惨：身世～。
懈怠xiè dài：松懈懒惰：对工作尽心竭力，从不～。
敦实dūn shi：粗短而结实：这人长得很～。
蜿蜒wān yán：①蛇类爬行的样子。②比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。
消长xiāo zhǎng：①减少或增长：力量的～。②盛衰的变化。
衰竭shuāi jié：由于疾病严重而生理机能极度减弱：心力～。
漫溢màn yì：水过满，向外流：洪流～。
演绎yǎn yì：①一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。②铺陈；发挥：一首民歌～出一段感人的爱情故事。③展现；表现：～时尚潮流。
安营扎寨ān yíng zhā zhài：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。
风云变幻fēng yún biàn huàn：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速,动向难以预料。
接踵而至jiē zhǒng ér zhì：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。
历历在目lì lì zài mù：远方景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚重现在眼前。
川流不息chuān liú bù xī：形容行人、车马等象水流一样连续不断。
漫不经心màn bù jīng xīn：随随便便,不放在心上。
下列句子中画线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．冬天来临，冷空气接踵而至，全国大部分地区气温下降。
B．元宵节，海滨繁华的街道张灯结彩，游人川流不息，人们兴致勃勃地欣赏着各式各样的花灯。
C．近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。
D．母亲的宽容和教诲直到今天都历历在目，是母亲的言传身教让我懂得了做人的道理，让我知道了什么是“诚实”。
●小试牛刀
D
【解析】D.历历在目：形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。本句用来形容母亲对“我”的教育，不合语境，使用不正确。
第19课 《登勃朗峰》
雇gù：①出钱请人做事：～保姆。②被人雇佣：～员。③付一定的报酬让人驾车、船等给自己服务：～车。
翌日yì rì：次日。
穹顶qióng dǐng：穹形的屋顶。
逗留dòu liú：暂时停留。
缭绕liáo rào ：回环旋转：白云～。
浮躁fú zào：轻浮急躁：性情～。
颠簸diān bǒ：上下震动；不平稳。多指物体运动的上下抖动。
旷野kuàng yě：空旷的原野。
打嗝dǎ gé ：生理现象。
妩媚wǔ mèi：姿态美好可爱。
拾级 shè jí：〈动〉逐步登阶。
轻歌曼舞qīng gē màn wǔ：音乐轻快,舞姿优美。
瞬息万变shùn xī wàn biàn：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
纷至沓来fēn zhì tà lái：纷：多，杂乱；沓：重复，多。形容纷纷到来，连续不断地到来。
名副其实míng fù qí shí：名声或名义和实际相符。
下面句中画线成语解释有误的一项是（ ）
A.如我所说吧——我可是名副其实的车王之王啊。(名声或名义和实际相符)
B.俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。(美好的东西很多,一时看不过来)
C.……但见色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,轻歌曼舞……(音乐轻快,舞姿优美)
D.这一彩幻只是稍作驻留,顷刻间便飘忽不定,相互交融,暗淡隐去,可又骤然返光灼灼,瞬息万变,真是无穷变幻,纷至沓来……(形容数量极多,不可计量)
●小试牛刀
.D【解析】“纷至沓来”在文中形容接连不断地到来。
第20课 《一滴水经过丽江》
闸zhá：①水闸，拦住水流的建筑物。可以随时开关。②把水截住。水太大， ～不住。③制动器。踩～。④电闸。
砚yàn：砚台，中国传统文房用具。
蘸zhàn：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来：大葱～酱。
喧哗xuān huá：①声音大而杂乱：笑语～。②喧嚷：请勿～。
奔流bēn liú：（水）急速地流；淌得很快。
矗立chù lì：高大而笔直地挺立、高耸。重点在直，直而高地立着之意。
映照yìng zhào：照射：霞光～。
苍劲cāng jìng：①（树木）苍老挺拔：～的古松。②（书法、绘画）老练而雄健有力：他的字写得～
翡翠fěi cuì：硬玉组成的天然矿石。化学成分为硅酸铝钠，性质坚硬，色彩鲜艳。红色为翡，绿色为翠。
眺望tiào wàng：从高处往远处看：凭栏～。
擦拭cā shì：用布等擦抹物体，使干净。
硕大shuò dà：非常大；巨大。
喧腾xuān téng：形容声音杂乱像开了锅似的。
亭台楼阁tíng tái lóu gé：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
目眩神迷mù xuàn shén mí：眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．在中国旅游和观赏名胜古迹，常常会遇到亭台楼阁等建筑物，这些建筑物坐落在奇山秀水间，点缀出一处处富有诗情画意的美景。
B．场上陈列着有锦绣的，金银的，五光十色，目眩神迷。
C．首先，他们得开辟草莱，支起篷帐，和遍地蜿蜒爬行的毒蛇和蜈蚣周旋着。
D．运动会上，同学们手持五彩斑斓的红旗，在为运动员们呐喊助威。
●小试牛刀
D
梁衡，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》《晋祠》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等。
梁衡的散文学者气质浓，崇尚“以常人之心言大情大理”，讲究谋篇布局，注重炼字铸句。
马丽华，女，山东济南人。1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，她被誉为“西藏的歌者和行者”。
她著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。
作家作品
马克·吐温(1835—1910)，是美国著名的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，被誉为文学史上的林肯。他的作品以幽默讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。
阿来，生于1959年，藏族诗人、当代作家。2000年，他的第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。他的散文以其自然、干净和诗意，洗涤着人类疲惫的灵魂。其主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，散文《大地的阶梯》等。
典题训练
下列作品、作家、出处搭配有误的一项是(　 　)
A．《壶口瀑布》——梁衡——《梁衡文集》
B．《在长江源头各拉丹冬》——马丽华——《藏北游历》
C．《登勃朗峰》——马克·吐温——《汤姆·索亚历险记》
D．《一滴水经过丽江》——阿来——《课堂内外》
C
【解析】
C作品、作家、出处搭配有误。《登勃朗峰》选自《远处的青山》。
●小试牛刀
游记，是散文的一种，指记述游览经历的文章。游记以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。
游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。所至是骨骼；所见是血肉；所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活。因此，三个要素缺一不可，构成一个完整的格局。
文体知识
《壶口瀑布》
文章记叙了作者两次游览壶口瀑布的情形，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的情状和态势，热情赞美了祖国壮丽的河山，并由黄河的性格联想到人的精神，表达了对黄河压而不弯、勇往直前的精神的赞美。
《在长江源头各拉丹冬》
文章以时空为序,以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索,抒写了在长江源头各拉丹冬的见闻和感受,表达了对各拉丹冬的赞美和热爱之情,对大自然的敬畏，同时赞扬了中华民族源远流长的历史和人的探索精神。
课文内容
《登勃朗峰》
文章记叙了作者与友人游览勃朗峰的一次经历,描写了山中奇景、嶙峋怪石以及变幻的光影,叙述了奇人奇事、惊险旅程,赞美了勃朗峰美丽的景色,表达了作者对大自然的无限热爱之情。
《一滴水经过丽江》
文章借“一滴水”的口吻表达了作者对丽江的感情，有久久的渴望，更有由衷的赞美——赞美丽江美丽的自然风光，也赞美丽江古城与自然的美妙融合，更赞美丽江的淳美、和谐、沉静。
典题训练
下列说法不正确的一项是（ ）
A．《壶口瀑布》描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，表达了对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美，抒发了热爱祖国、热爱大自然的情感。
B．《在长江源头各拉丹冬》通过在各拉丹冬的生活遭遇及所见所感，表达出作者对各拉丹冬的景仰和崇拜之情。
C．《登勃朗峰》通过记述与友人游览勃朗峰的经历，抒发了作者的惊喜之情及对大自然的热爱之情。
D．《一滴水经过丽江》作者以第二人称写一滴水的旅行，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、人文风情，表达了作者热爱丽江的情感。
D
【解析】
D项有误，《一滴水经过丽江》是以第一人称写的。
●小试牛刀
单元“补白”
一、句子成分搭配不当
1.什么是搭配不当？
现代汉语的句子有一定的结构规律，主、谓、宾、定、状、补六种成分的搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律，或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者是不符合语言习惯，强行搭配。
如：①汽车在崎岖的山路上飞快地行驶。（不合事理，违反常规）
②他的答案很正确，我的回答却很错。（后句不符合语言习惯）
知识清单
2.搭配不当类型。
（1）主谓搭配不当。
主要表现为误用谓语来陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。如：
①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
（“月光”无法与“发出沙沙的声响”搭配。）
②局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。
（“速度”不能“扩大”，多主语和单一谓语不能完全搭配。）
（2）动词和宾语搭配不当。
① 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”。）
② 纪念“三八”节的到来，大家认真准备节目。
（“纪念”的只能是“三八”节而不是“到来”。）
③我们多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。
（"保护"与"安全"不搭配，应去掉"的安全"）
④同学们用心地注视和倾听着这位英雄的报告。
（“注视”和“报告”不搭配。谓语动词由并列短语构成，这样的谓语中的一部分与宾语不搭配。）
⑤我国加快了高等教育事业的速度和规模。
（“加快”与“规模”不搭配。宾语由并列短语构成，这样的宾语中的一部分与谓语不搭配。）
（3）主宾搭配不当。
①我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。
（“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当。）
②最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”是“一天”搭配不当，
删去“的劳动”即可。）
（4）修饰语和中心语搭配不当。
<1>定语和中心语搭配不当。
①我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。
（“优裕”不能修饰“自然资源”，应改为“丰富”。）
② 他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。）
<2>状语和中心语搭配不当。
①要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。
（“稳准狠”不能修饰“识别”，应改为“更好”。）
②这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。
（并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）
<3>补语和中心语不搭配。
①一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。
（“胆小如鼠”不能作“吓”的补语，可改为“胆战心惊”。）
②居民们积极参加修建示范街道的工程，把完工的街道打扫得干净整齐。
（“打扫”不能搭配“整齐”，把“打扫”改为“收拾”。）
（5）关联词搭配不当。
①我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
（应将“也”改为“就”。）
② 只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）
（6）一面与两面搭配不当。
①做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
（"做好”是一面性的，"是否深入”是两面性的。此外，"作风是否深入”也讲不通，应该是"干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的"生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。或第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为"干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。）
②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（"白眼”和"青睐”指相反的两面，但底下的"温暖”只适用于一面。）
（7）否定与肯定搭配不当。
①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
（"没有谁不会想象不出”等于说"谁都想象不出”，推测原意应是"谁也想象得出”。）
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。
（"不完全否认”等于"部分承认”，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望... ...”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望......”）
二、判断病句的方法
1.紧缩法。
①青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
（这个句子的主干是"青年担负着建设成为强国"。从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。）
②老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。
（紧缩以后,全句成为"老红军向我们讲述了……一曲壮歌。"这样我们可清楚地看到"讲述"与"一曲壮歌"搭配不当。）
2.类比法。
对句子的毛病拿不准时,按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较,就能比较清楚地看到语病所在。例如：
①这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
（原句结构较复杂，先压缩化简为"这值得他们的重视",再比照它的结构造句:"这值得他们的学习""这值得我们的参观",这三个句子和日常说法相比多了一个"的"字，原句要将"教师的重视"中的"的"删去。）
②“围墙用的是红砖砌的。”比照它的结构造句:“文章用的是英语写的。 ”“衣服用的是布做的。”
（这个句子可改为：“围墙用红砖砌的。”或“围墙是用红砖砌的。”）
3.语感审读法。
调动语感,在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以修改。例如:
①不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了国难,胜利攀登到顶峰。
（这个句子第一部分中的"不管……都极端不利"显然不合习惯,正确的说法是"不管……多么不利""尽管……非常不利"。）
②作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。
（很明显，这是一个句式杂糅的句子。）
4.逻辑分析法。
有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。例如:
①该市有人不择手段仿造伪劣产品……
②凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。
（第一句"仿造伪劣产品"是不合事理的,应改为"制造伪劣产品"或"仿造名牌产品"。
第二句用了"凡是……都"这个全称肯定判断,言过其实了,应将"凡是"改为"大多",后边删去"都"字。）
1．改正下列病句。
(1)狂风和暴雨哗哗地下。
可改为：狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下。
(2)现代著名作家吴伯箫的籍贯是山东莱芜人，他的散文大多以小见大，善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。
将“人”去掉。
(3)在刚刚结束的第54届世乒赛上，中国队囊括男单、女单、男双和女双四项冠军的好成绩。
去掉“的好成绩”。
(4)只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。
将“就会”改为“才能”。
能力达成
2．下列对病句的修改不正确的一项是( )
A．交警大队在校门口安装了红绿灯，大家进出校门的交通安全和事故隐患都有了保障。(把“保障”改成“保证”)
B．孙中山故居已成为珠三角最重要的旅游观光之一。(把“旅游观光”改为“旅游观光地”)
C．在建设南水北调的工程中，无论工人们遇到了什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。(将“却”改为“都”)
D．各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H7N9流感不再扩散。(将“不再”改为“继续”)
A
【解析】A项“事故隐患都有了保障”搭配不当，删去“和事故隐患都”。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( )
A．《人民的名义》这部电视剧生动地阐述了政府各类官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。(将“阐述”改为“刻画”)
B．在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。(将“交往”改为“交流”)
C．我国制陶工艺历史悠久，陶器由以实用为主的器皿演变为具有独特审美的艺术品，深受广大艺术爱好者青睐。(在“审美”后加上“价值”)
D．我们寻访散落在南粤大地上的古老书院，探访广东文脉昌盛与书院繁荣之间密不可分的关系。(将“探访”改为“探究”)
【解析】B将“模式”删去。
B
4.下列句子没有语病的一句是（ ）
A．母亲是一个平凡的人，她只是千百万中国劳动人民中的一员。
B．为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。
C．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
D．《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象。
【解析】A．有语病，语序不当，应把“中国”和“千百万”调换位置；
B．有语病，否定不当，应把“不”去掉；
C．有语病，搭配不当“拓展”与“人生感受”不能搭配，可把“人生感受和”去掉。
D
5.下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．国家最高科学技术获奖者吴文俊开创了全新的数学机械化水平，推动了科学发展。
B．出现“中国式过马路”现象的主要原因是交通信号灯设置较多地考虑车辆的结果。
C．网络直播作为新媒体的一种传播方式，它具有时效性强、快捷、互动性强的优势。
D．体育锻炼不仅潜移默化地影响青少年的体育价值观，更直接关系他们的身体健康。
【解析】 A．有误，搭配不当，将“开创”改为“提高”；
B．有误，句式杂糅，去掉“的结果”；
D．有误，语序不当，应调整为“不仅关系青少年的身体健康，更潜移默化地影响他们的体育价值观”。
C
考点一：结合所至，把握游踪
把握游踪的方法
明确观察方法
定点观察法：站在某一固定的点观察景物或景色，并将站在这一点上所看到的内容描述出来。例如在描写一个广场时，站在广场中心，描述周围的建筑、人群等。
移步换景法：在描写景物时不断地变换观察点，观察点不同，所写的景物也不同。通常是像闲庭信步式的观察，比如参观某个景点，一边走一边看，先选择自己所处位置的一些特殊的美景，然后将这些画面连接组合并描写出来。
阅读考点
课文示例：所至与观察
课文 所至：游踪 观察方法
《壶口瀑布》 （1）雨季：在半山腰--下到滩里--到了岸上 （2）枯水期： 下到沟底——走到河心——依在一块大石头上； 仰视上游河面——平视龙槽两边——俯视脚下的石 ①移步换景
②定点观察
《在长江源头各拉丹冬》 山脚下——草坝子上——接近冰山和冰塔林——置身冰窟——再入冰河 移步换景
《登勃朗峰》 马蒂尼——黑首——V字形山口——高地——阿冉提村——河谷——沙蒙尼 ①移步换景
②定点观察
《一滴水经过丽江》 玉龙雪山顶→驿道→纳西族村庄→丽江坝草甸→落水洞→黑龙潭→四方街前→玉河→四方街→城外的果园和田地→丽江坝中→金沙江边→跃入江流→奔向大海。 移步换景
《壶口瀑布》和《小石潭记》都是游记，请从游记三个要素即“所至”（游踪）、“所见”（风貌）、“所感”（感想）分析两者的异同。
真题解析：所至与观察
【解析】本题考查游踪的对比阅读。
从《小石潭记》中“潭西南而行百二十步”“代竹取道，下见小潭”“潭西南而望”“坐潭上”等句可见，景物随作者游览的路线而变换；
从《壶口瀑布》中“我一直走到河心……这便是‘壶口’”，“我依在一块大石头上向上游看去”，“突然脚下出现一条四十多米宽的深沟”和“看罢水，我再细观察脚下石”可知，是作者立足于“河心”四下观察的景物。
任何一篇游记，都要通过叙事和描写把游览过程中的所见所闻记录下来，展现所游之地特别的美丽景色、风土人情、逸闻趣事、历史文化等——这些都是游记写作的主要内容。
阅读时注意从以下方面分析：
1.概括所见景物及特点；
2.分析观察景物的角度；
3.分析描写景物的方法。
考点二：游记写景角度和方法
答题思路
1.通读全文：了解文章的大致内容和作者的写作意图，明确所描写的景物对象。
2.标注关键：在文中标注出体现写景角度和方法的关键语句，如表现动静、声色、虚实等的词句。
3.确定角度和方法：根据标注的内容，确定文章运用了哪些写景角度和方法。
4.结合文本分析：结合具体的语句，分析这些写景角度和方法是如何运用的，以及达到了怎样的表达效果。例如，如果文章运用了动静结合的方法，要分析哪些是动景，哪些是静景，动景和静景是如何相互衬托的，对表现景物特点和营造意境起到了什么作用。
5.组织答案：按照一定的逻辑顺序，将分析结果组织成清晰、准确的答案。可以先点明运用的写景角度和方法，然后结合文本具体分析，最后说明其表达效果。
壶口瀑布的特点
（1）雨季：
水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
（2）枯水期：
①河心龙槽：雄浑壮阔；
②龙槽两边：柔美多姿；
③脚下的石：柔中有刚。
课文示例：《壶口瀑布》
观察角度
采用定点观察的写法，立足点是“河心”，先写水，再写石，视角反复转换。
（1）俯视龙槽，写“壶口”得名原因，景物特点是“奇”；
（2）仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；
（3）视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎成水雾，特点是“险”；
（4）平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩；
（5）视角转换到作者自己的立足点，描写河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。
课文示例：《壶口瀑布》
写景方法
1.比喻：其势如千军万马……排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
波涛汹涌的壮观气势。
2.拟人：互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁。
波涛汹涌的壮观景象。
3.引用：据《元和郡县图志》中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。
引用资料和准确的数据，突出了黄河水流力量之大，也增强了知识性和趣味性。
4.侧面描写：自己的游览感受
我听了不觉打了一个寒噤。
5.借景抒情、借物喻人
人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（水的性格）
游记包含三个要素，即“所至”“所见”“所感”。“所见”是游记的主体，选文中作者采用独到的观察角度，写出了独特的景物特征，对此理解正确的一项是（ ）
A．作者采用移步换景的写法，立足点是河心，先写水，再写石，视角反复转换。
B．作者俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点是“雄”。
C．作者仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“奇”。
D．作者视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。
真题解析：抓住所见，分析景物
【分析】
A. 作者采用定点换景的写法，不是移步换景的写法，选项错误；
B. 作者俯视“河中有河”的龙槽，景物特点是“奇”，不是“雄”，选项错误；
C. 作者仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”，不是“奇”，选项错误；
故选D。
所见及景物特点
（1）在营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；
（2）在砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；
（3）靠近冰山，发现其图案的难以名状；
（4）进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；
（5）第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。
课文示例：《在长江源头各拉丹冬》
对冰塔林的描写手法
（1）有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。
作者从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。
（2）注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起。
往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感叹于自然的永恒。
（3）描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现了冰体形状多得令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
课文示例：《在长江源头各拉丹冬》
课文示例：《登勃朗峰》
行踪 所至 见闻 特点
从马蒂尼出发 路上 行人络绎不绝；天气灼热难当。 可怜可悯
经黑首去高地 沿途 清流急湍，岩壁巉峻，丘岗葱绿，瀑布倾泻。 美不胜收
V字形山口 山口中间 勃朗峰，光艳耀目，周围山峰奇形怪状。 威严奇美
在高地逗留 高地 色彩斑斓，彩霞满天 飘忽不定，瞬息万变
由冉村沿河谷去沙蒙尼 河谷 “车夫之王”“勃朗队长” 颠簸之险、到达之喜
描写美景的方法
（1）点面结合：“俯瞰”与“环顾”的视角相结合，笔法井然，描绘了登勃朗峰沿途美不胜收的奇景（面）；从视觉角度，写急湍清流、巉峻岩壁、葱绿丘岗（点），突出沿途山的奇特和山色的秀美；从视觉、听觉角度，写沿途瀑布之多，声势之大。
（2）工笔细描：将“朵朵白云”比喻为“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，从视觉角度细细描绘色彩，形象地写出彩霞的飘忽不定、瞬息万变，把山峰上云彩的变幻描绘得妩媚动人，如诗如画。
（3）形象比喻：“穹顶”形象展现了勃朗峰的巍峨威严之感，“美女的纤指”和“塔糖”“主教头上的帽子”等比喻，形象表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。
课文示例：《登勃朗峰》
散文，写所至是表象，写所见是目的，写所感是根本。游览过程中的所见所闻：美丽景色、风土人情、逸闻趣事、历史文化等，都是游记写作的主要内容，而不是游记写作的根本目的。
游记写作的根本目的是表达作者的所感，即在绘景叙事中融入作者自己的人生感悟和价值观，表达自己特别的人生见解和社会认知，给读者以启迪和感染。阅读游记，既要读懂作者绘景叙事的特色，更要读出作者的独特感受和人生体验。有的游记作者会在文中巧妙地点出所感；有的游记作者则是只绘景叙事，而把自己的人生感悟融入绘景叙事中。
考点三：结合所感，理解主旨
《壶口瀑布》
①河心龙槽：我们从从容容地下到沟底……宇宙间仿佛只有这水的存在……我听了不觉打了一个寒噤。
②龙槽两边：像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
③脚下的石：人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
①恐惧
②沉思
③感慨
课文示例：结合所感，理解主旨
由壶口瀑布特点到黄河特点，进而联想到中华民族精神，升华了主题。
观景状态 相关句子 所感
远眺雪山
张望冰峰
置身冰窟
倾听水声
感到雄伟和神秘
感叹造物主无所不能的创造力
感慨自然永恒的存在和漫长的变化
想象即将演绎出的长江的故事
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：……富有雕塑感。
课文示例：《在长江源头各拉丹冬》
文中，作者讽刺那些骑骡乘车反被车马所限制从而失去了游山玩水的自由的人，描写自信、热情、洒脱的“车王”和“勃朗队长”，并透露出欣赏之情，都表现了作者幽默、坦率的个性以及积极乐观、自由率真的生活态度。
积极乐观、自由率真的生活态度
课文示例：《登勃朗峰》
散文的内容、思想、情感以及结构、语言等都非常个性化，很多时候都几乎到了随心所欲的地步。游记散文也不例外，虽然都是在写作者游览过程中的所见、所闻、所感，但由于作者对自然、社会、人生的感受和认识不同，再加之作者自身学历、经历和文学素养等也有所差异，游记中作者个人的烙印会非常明显，而游记这种非常自我的个性化表达会给读者留下深刻的印象。所以，游记散文不可忽视文中隐藏的“个性自我”，要通过这个“个性自我”进入文章深处，深掘游记中“我”的内心情感，探寻作者写作游记的情感密码，真正读懂文章的意旨。
考点四：品味语言，发现个性
课文示例：
《壶口瀑布》：新颖而独特的比喻、形象而生动的词语以及激情满怀的铺排语句。
示例1：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
运用比喻、拟人、夸张的手法和大量的动词，从声响、形状、态势、力量和颜色的角度写出了黄河水波涛汹涌、排山倒海的壮观景象，表现了壶口瀑布波澜壮阔的气势，给人身临其境的感受。环境描写以静衬动，用山、天的寂静来衬托壶口瀑布奔腾激越、波澜壮阔气势。
《壶口瀑布》：新颖而独特的比喻、形象而生动的词语以及激情满怀的铺排语句。
示例2：尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
运用了排比、拟人、比喻的手法，生动形象地写出了黄河水流在龙槽两边滩壁上散开的画面，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，展现了河水纤细、柔和、优美的一面，与上文宏大的气势相映成趣，表达了作者对黄河水的欣赏喜爱之情。
《在长江源头各拉丹冬》：虚实结合，客观描写与主观想象交融。
示例3：是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
运用比喻、拟人、排比的手法，将各拉丹冬比作“琼瑶仙境”，形象地写出了此地的美丽纯洁，将冰挂比作“长发披肩”，生动形象地描绘出了冰窟内冰体的形状，表达了作者对这里的喜爱与赞美。把阳光和风比作刻刀，形象地写出了这奇美的景色是大自然长期不懈塑造而成的。这样的写法虚实结合，主客相融，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处，带给读者一种富于厚度和深度的美。
《登勃朗峰》：散文笔法与小说笔法结合。
（1）作者上山时，是以写景散文的笔法，描写了沿途的秀色美景，高山的险峻陡峭，水流的清澈急湍，光影的美不胜收，引发了无限感慨。
（2）作者下山时，是以叙述小说的笔法，用极为幽默诙谐的写法描写了车夫之王，以及他们惊险而又激动的旅行，富有感染力和一种传奇色彩。表达了作者游览时的激动与喜悦之情。
《一滴水经过丽江》：以一滴水的视角来介绍丽江
1.运用拟人手法，行文生动活泼，能激发读者的阅读兴趣，构思新颖。不写人的“游览”而写水的“经历”，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起丽江的风土人情。
2.丽江以水见长，选择“一滴水”来贯串全文，充分考虑了描写对象本身的特点。既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征。
3.“一滴水”既通古贯今，又由高而下，容易把时间与空间这两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。
4.用“一滴水”贯串全文，获得了自由的视角，时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。
5.采用第一人称，“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，它在文中或娓娓道来，或直抒心意，增强了文章的抒情性和交互性，使情感的表达更加真切深挚。
一、从用词的角度赏析
赏析文学作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。
动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。特别要注意词语感彩发生变化的词语。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。
答题格式：……词表现了(揭示了、突出了)……准确或生动或形象或富有情趣……
知识小结：语言赏析的角度
二、从修辞角度赏析
赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等，体味其作用。答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的具体内容来写，否则就会很空泛的。
基本格式：修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）
三、从句式的角度赏析
句式的类型有：感叹句、疑问句（包括反问句、设问句，这两个句子都是无疑而问的）、祈使句、陈述句（包括肯定局、一般否定句、双重否定句）、长句和短句、骈句{或叫整句}（包括排比句和对偶句等）和散句。
如感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层层修饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼、富于变化。
基本格式：句式特点+内容+效果（表意效果和语言效果）
四、 从表达方式的角度赏析
基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句、议论句和抒情句。
1.从表达方式赏析（基本格式是：运用……表达方式+表现事物的特点或观点或情感或与所描写对象的关系等。）
2.从人物描写方法赏析(人物描写方法有：语言、动作、心理、神态、外貌细节描写；还有正面侧面描写相结合；直接描写和间接描写结合等)
3.从环境描写方法入手赏析。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景，渲染气氛，推动故事情节的发展，衬托人物心情，寄托人物的思想感情，深化作品的主题等。
五、从表现手法角度赏析
常用的表现手法有：对比、象征、夸张、拟人、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、借物抒情、以物喻人、以小见大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、动静结合（以动衬静或以静衬动）、虚实结合、联想、想象、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、首尾照应、承上启下、叙议结合（先叙后议、夹叙夹议）、点面结合、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。
六、从衔接照应的角度赏析
重点句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我们必须根据句子的位置和具体的语言环境来分析句子在结构上和内容上的作用。
(1)文首句作用：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文（开启下文，引出下文，总领全文）。
(2)文中句作用：承上启下，总领下文，总结上文，启示下文。
(3)文末句作用：点明中心，深化主题，照应开头。

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