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江苏省泰州市泰州中学2025届高三年级第四次模拟考试语文试卷
一 、现代文阅读(35分)
( 一 )现代文阅读I (本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
地理叙事在具体的文学文本中，往往呈现出显性和隐性两种形态。显性形态的地理叙事 常常通过地名或地理意象、地理景观直接呈现，如毛姆《月亮与六便士》中的伦敦、巴黎、 塔西提岛等。更为直观的地理叙事形态以具体的地名或者地理景观罗列的方式呈现，如《天 净沙 ·秋思》中的“枯藤”“老树”“小桥”“流水”“古道”“西风”等。这些地理意象、地 理景观可以分为自然性和人文性两种，前者如黄河、长白山等生态景观，后者如故宫、长城 等文化景观，以及作品中虚构的景观如桃花源、呼啸山庄等。此外，地理叙事也能通过自然 环境的气候、水文、天象、动植物等呈现出来。显性形态的地理叙事常以对自然风景的描写 来讲述人物身上所发生的事件，从而表现人物的心理与性格。巴尔扎克《高老头》 一开头就 对伏盖公寓进行了细致的描写，进而刻画出生活在此环境中的高里奥、拉斯蒂涅等人的心理、 性格。隐性形态的地理叙事却是另一种形态。作者的地理基因、地理想象、地理记忆等在作 品中的深层表达，也是作家的文化观念、思维观念以及社会历史文化内容在文本中的隐性呈 现，因而具有抽象性、随机性和流动性的特点。要发掘隐性的地理叙事， 一方面可以从作家 的表达方式和思维方式中“寻踪”,如沈从文《边城》中“悖时砍脑壳的”(戏谑骂人的话语)、 “皱拢去”(双眉紧皱的样子)的言语表达，是地理叙事的一种表现形式，显示出浓厚的“湘 西趣味”。另一方面，地理叙事也可通过作品人物来“追溯”,因为地域特征会对人产生影响，
并通过人的精神、气质、习性等呈现出来。例如易卜生《海上夫人》中的主人公艾梨达，早 年生活在海边，痴迷海洋，当她生活在山地环境的束缚之中时，表现出来的喜怒无常、难以 捉摸、变化多端，都与其海洋性“气质”有关。因此，隐性形态的地理叙事不仅要结合作家 所处的时代、环境、民族身份等因素来探究，还要考察文本中的地理因子和人物原型。当然， 显性形态的地理叙事与隐性形态的地理叙事并不是截然对立的，而总是互相交织、融通在具 体的文学文本中。
(摘编自邹建军、卢建飞《地理叙事的生成、形态、特征及其当代意义》)
材料二：
“潮”有“潮水”义，由此泛指江河中涨起的大波涛，不只局限在海潮上面。江河溪涧 的流水尽管不像海潮那样受日月引力的影响规律性地涨落，但是它们直接由沿途降雨形成洪水，也是季节性地、呈规律地形成水位暴涨而波涛汹涌的水流。潮水的“潮”给人最直观的 印象是涌起汹涌的波涛，引申出“江河中涨起的大波涛”。
唐朝韦应物的时代，滁州一带的河水能否出现海潮呢 这就需要关注长江下游及淮河的 水流情况。
顾名思义，“滁州西涧”应指滁州城城西山间的一条小河，所以韦应物称之为“涧”。其中有渡口、渡船，所以说“野渡无人舟自横”。具体是哪条小河，古今有不同看法。韦应物 写的好几首诗都提到西涧，是西涧实有其地，欧阳修怀疑他笔下的西涧为“诗家务作佳句而 实无此耶”根据不足。明万历李之茂纂修的《滁阳志》“西涧”条：“俗号乌土河，在州西北 五里，唐韦应物所咏即此地也。”《光绪滁州志》“小沙河”条：“分水岭与全椒县交界……又 东，合金家桥下之水，为乌兔河，有桥曰乌兔桥。又东，入上水关。以在州之西，又名西涧， 唐韦应物《滁州西涧》诗即指此。”
我国海岸线长，潮汐大，对人们的生活影响大，人们很早就对潮汐有较为科学的认识， 很长时间在世界上处于领先的水平。滁州是韦应物时代长江潮区界能抵达的流域。据历史文 献和科学勘测，长江入海口历史上多有变更。西汉以前，长江入海口在今天的镇江。晋代， 下移到江阴以下。唐朝，长江入海口的位置在江阴与现在的入海口之间，长江入海段的形态 呈喇叭状，下游宽度达到数十公里，最窄处位于镇江，海潮仍可抵达镇江，形成“广陵潮”。
唐朝长江入海口也有变迁，唐李颀《送刘昱》有：“鸬鹚山头片雨晴，扬州郭里见潮生。”到了李绅，他的多篇诗都写到金陵一带的海潮，但据他的《入扬州郭》诗前小序载：“潮水旧 通扬州郭内，大历已后潮信不通。李颀诗‘鸬鹚山头片雨晴，扬州郭里见潮生’,此可以验。” 滁州距离南京滁河入江口有一百多公里，距离镇江大约要远九十公里，因此海潮完全可以到 达滁州西涧。《史记 ·货殖列传》有载：“郢之后徒寿春，亦一都会也。而合肥受南北潮，皮 革、鲍、木输会也。”《正义》亦载：“合肥县，庐州治也。言江淮之潮，南北俱至庐州也。” 这说明西汉时长江和淮河的海潮都可以到达合肥一带，长江、淮河都是入海的河流，也都会 受到海潮影响而出现潮汐，当时滁州一带距离大海更近，更可以受到海潮的影响。
只要比较一下今天长江口的海潮最远能波及什么地方就可以得到证实。历史上，长江入 海口由于上溯到江阴、镇江一带，因此潮汐更能往上游移动。据考，晋朝时，长江的海潮能 到达江西九江一带，今九江港距离镇江港近四百公里。虞俦《舒州清明二首(其二)》:“试 着轻衫问晓晴，野棠花下有清明。不如独上江楼去，坐听春潮送橹声。”舒州即今安徽安庆 一带，今安庆港到镇江港约二百六十公里，此处“春潮”也是海潮潮波所能到达的范围。今 天海潮在长江枯水季节可以上移到安庆一带，古代更可以到达这里。
(摘编自孙玉文《谈韦应物<滁州西涧>的“春潮”》)
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A.《天净沙·秋思》中罗列枯藤、老树、昏鸦等自然景观，使其成为诗中的意象，构成叙事 要素。
B.虚构的桃花源等属于显性地理叙事中的自然性景观，常用来展现人物的心理和性格特征。
C.《滁州西涧》中的“涧”虽说法不一，但明清两代县志记载的地理位置和名称大体相同。
D. 李绅《入扬州郭》诗前小序引用李颀《送刘昱》中的诗句证明唐朝长江入海口也有变迁
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A. 显性地理叙事和隐性地理叙事的共同点是人物和地理环境之间有精神的联系。
B. 隐性地理叙事中人物性格特征和他后来生活的显性地理环境没有精神联系。
C. 虽然《滁州西涧》中的“涧”地点难认，但不影响海潮可以到达滁州这一结论。
D. 仅仅根据唐代长江入海口变化的历史记录，还无法证明海潮可以到达滁州地区。
3. 下列选项最能体现文学文本中隐性地理叙事特征的一项是(3分)( )
A.《红楼梦》中湘云方言饶舌，将“二”说成“爱”。
B.《边城》中翠翠有着湘西女子天真、淳朴的性格特征。
C. 鲁迅以故乡为背景创作了《祝福》《阿Q 正传》。
D. 费孝通在《乡土中国》中揭示了乡土差序格局结构。
4. 材料一中条分缕析的论述特点是如何表现的 请简要说明。(4分)
5. 研究性学习中，语文兴趣小组对唐诗中常见的地名如扬州、瓜州、凉州等展开研究。请 结合材料代表小组陈述研究的目的和方法。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
雨天的刨木花
许冬林
①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。
②雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这 样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。
③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃 的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨 雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气 中挤满木头的香味，【甲】地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂 上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。
④一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没 当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农
民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远 远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。
⑤【乙】那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有 父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃 晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。 这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。
⑥我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一 趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花 翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人 一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实 的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。
⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉 水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四 把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明 亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，【丙】 小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边 沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也 飘散着稻荷的叶香。
⑧许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。
⑨只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意 去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理缜密，木材格外 芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家 具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠干活儿，像个店小二。
⑩木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的 好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样 的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢 长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一 沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一 年，父亲就开始动工了。
在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着 一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木 匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工 刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的 晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是 前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。
即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做 着他的木工活儿，度着他的雨天。【丁】他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳 树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳， 一个鸡笼屋， 一副固定的抵达我家 平房顶的木楼梯， 一张书桌， 一张弟弟睡的床， 一扇厨房门，两扇杂物间的门 ……
父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和 生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。 晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲， 才是与众不同的父亲。
那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律 诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味 的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的……那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓 延出来的诗意。
诗 意，常常是不安守本分的。
许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数 内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工 活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。
(有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.本文与《大卫 ·科波菲尔》一样，以第一人称叙述，既有儿童视角，又有成人视角，叙述方式独特，抒情真切自然。
B. 从四把木椅到一张小方桌，再到先后打制的一系列木具，这些物品既见证了父亲技艺的 精进，也承载了家庭的记忆。
C.置办新居家具时，父亲特意购买好木材，请来真正的木匠，可见他对自己的手艺并不自信，突出其严谨务实的特点。
D. 文章描绘了田野、稻荷等自然风光，将人物的主要活动置于潮湿的雨天，意境清幽，情 感婉约，具有独特的诗意美。
7. 下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 甲处将满屋的刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，以静写动，描摹出刨木花从大桌脚 下一路蔓延到门槛的动态感，营造出静谧和谐的氛围。
B.乙处是对木椅的细节描写。“精心镶嵌的三根小木柱”体现了父亲设计的巧妙贴心，注 重实用性和趣味性，反映了父亲对子女的关爱与用心。
C.丙处将不同层次的多种香气叠加起来，“一层层浓起来”描绘出暮色不断蔓延、加深的 演变过程，以细腻的笔触展现了乡村傍晚的祥和温馨。
D.丁处将“四把”等一系列数量词与“大椅子”等日常物象组合起来，列举了父亲的劳动 成果，用笔简练却很有画面感，语言平实却蕴含丰富。
8. 如何理解“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲”这句话 ( 4 分 )
9. 回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等 多种时态，使得阅读更具临场感，叙事层次更为丰富，情感认知也得以升华。请在表格
①②处中选择一处，结合文章加以分析。(6分)
结合文本分析 表达效果
示例：“许多年后的我品味出……”“许多年后”,将叙事视角由过 去切换成现在，“但那时”又将现在切换为过去，“我们都将 …… ” 最终指向未来。本文不仅有过去时态的回忆，还有不同“现在时态” 的“我”于其中切换，带领读者在“我”的成长时间中穿梭，让阅读 更具临场感。 阅读更具临场感
① 叙事层次更为丰富
② 情感认知得以升华
二 、古代诗文阅读(37分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
文公即位二年，欲用其民，子犯曰：“民未知义，盍纳天子以示之义 ”乃纳襄王于周。公曰：“可矣乎 ”对曰：“民未知信，盍伐原以示之信 ”乃伐原。曰：“可矣乎 ”对曰：“民未知礼，盍大蒐①,备师尚礼以示之。”乃大蒐于被庐，作三军。使郤縠将中军，以为大政。郤溱佐之。子犯曰：“可矣。”遂伐曹、卫，出谷戍，释宋围，败楚师于城濮，于是乎遂伯。
材料二：
文公伐原，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏军而去之。谍出曰：“原不过一 二日矣!”军吏以告，公曰：“得原而失信，何以使人 夫信，民之所庇也，不可失。” 乃去之，及孟门，而原请降。
材料三：
(晋)文公立四年，楚成王伐宋，公率齐、秦伐曹、卫以救宋。 …… (文公)以曹田、卫田赐宋人。(楚)令尹子玉使宛春来告曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”舅犯②愠曰：“子玉无礼哉!君取一，臣取二，必击之。”先轸曰：“子与之我不许曹卫之请是不许释宋也宋众无乃强③乎!是楚一言而有三施，子一言而有三怨。怨已多矣，难以击人。不若私许复曹、卫以携⑨之，执宛春以怒楚，既战而后图之。”公说，是故拘宛春于卫 。
子玉释宋围，从晋师。楚既陈，晋师退舍，军吏请曰：“以君避臣，辱也。且楚师
老矣，必败。何故退 ”子犯曰：“二三子忘在楚乎 偃也闻之：战斗，直为壮，曲为
老。未报楚惠而抗⑤宋，我曲楚直，其众莫不生气，不可谓老。若我以君避臣，而不去，彼 亦曲矣。”退三舍避楚。楚众欲止，子玉不肯，至于城濮，果战，楚众大败。君子曰：“善以德劝。”
(均节选自《国语 · 晋语》,有删改)
【注】①菟(sōu): 检阅军队。②舅犯：晋文公的舅父，名狐偃，字子犯。③强 (彊):通“僵”,毙，死。④携：离间。⑤抗：捍卫，救助，庇护。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑，每图对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
子与之A我不许B曹卫之请C是D不E许F释宋也G宋众H无乃强乎!
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A. 不过，不超过，与《种树郭橐驼传》“若不过焉则不及”的“不过”意思相同。
B. “军吏以告”与《诗经 ·氓》“将子无怒，秋以为期”的“以”用法不相同。
C. 从，跟随、追逐，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”用法不相同。
D. 二三子，古时多用于称呼同辈、晚辈或下属，含亲切或随意的语气，相当于“诸位”。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)( )
A. 晋文公曾护送周天子回周都城，讨伐原城，检阅军队，建立三军，后来发兵攻打曹、卫 两国，在城濮打败了楚国的军队，从此称霸诸侯。
B. 先轸认为应先同意楚国的要求，因为复曹、卫能解宋被围之困，这样就施恩于三国；而 侵占曹、卫，会置宋于绝境，这样就与三国结怨。
C. 晋文公悦纳了先轸的建议，暗中分别许诺曹、卫的请求，又离间这两国和楚国的联盟关 系，然后执意让楚国使者宛春叛离并且怒责楚国。
D. 子犯向请战的将士解释，晋军“退避三舍”不是耻辱，而是顾念楚国过去对晋国的恩 情，也为了激励士气，因为用兵作战与士气有关联。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)得原而失信，何以使人 夫信，民之所庇也，不可失。(4分)
(2)若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。(4分)
14. 晋文公成就霸业有多种原因，请依据材料中有关事实简要概括。(5分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
奉和袭美吴中言怀寄南海二同年@
陆龟蒙
曾见凌风上赤霄，尽将华藻赴嘉招。
城连虎踞山图丽，路入龙编③海舶遥。
江客渔歌冲白荇，野禽人语映红蕉。
庭中必有君迁树，莫向空台望汉朝。
【注】①袭美：即诗人好友皮日休。南海：泛指岭南地区。②龙编：古代地名，位于今越 南河内东边。
15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A.诗题表明皮日休曾写诗寄给远在南海的二位同年，诗人应邀唱和，写下此诗。
B.首联以“曾”领起，追忆当年友人及第时的满腔豪情与文采风流，呼应标题。
C.末句中的“汉”借指唐代，与“征蓬出汉塞”一样都使用了以汉代唐的写法。
D.本诗运用虚实结合手法，巧妙地表达了对远方朋友的思念，言有尽而意无穷。
16.据史料，陆龟蒙并没有到过岭南，却以想象描绘了“南海”的景象，其诗如“画本”,颇 有画面感，请结合颔联和颈联简要赏析。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)小明的学校正在组织“读三国 ·论英雄”的读书交流活动，他依据苏轼《赤壁赋》中 描写曹操风采的“ ， ”两句，认为曹操是真正的英雄。
(2)城市是古诗词常见的表现对象，柳永《望海潮》中“ ”一句，描绘出杭州 西湖边老少同乐的欢愉场景：姜夔《扬州慢》则通过“ ”一句，写出原本繁华
的扬州长街遭劫后的满目荒凉。
(3)很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”,其实二者词义是有区别的。“巅” 一般指“山顶”,如“ ” ;而“颠”则可泛指“顶部”,如“ ”。
三 、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18～22题。(18分)
“你不会捡起来还要吃吧 ”当你伸手去拿掉落在地板上的饼干时，你的朋友这么问 道。“5秒规则!”你回了一句，然后把饼干塞进嘴里。有一种流行的信仰：掉在地上的食 物 ， ( 甲),就还是可以安全食用的。因为人们认为，地面上的细菌来不及在5秒内 搭上食物的便车。果真如此吗
8
美国高中生克拉克对5秒规则进行了实验。她先用细菌污染瓷砖表面，然后把饼干扔到 瓷砖上，发现仅在5秒钟之内，细菌已转移到食物表面。这一实验挑战了人们的流行观念。 科学家保罗道森也测试了5秒规则，他的结论与克拉克一样，证明：5秒规则完全是 ① 0
英国希尔顿研究了细菌从地面转移到面包的情况，接触时间从3秒到30 秒不等。研 究表明，食物与地面接触时间越长，(乙)。他指出，这可看作是对5秒规则有利 的证据，但不是抉定性的。这触使教授沙夫纳对5秒规则的真实性再次进行研究，他观 察不同食物在接触被细菌污染的不同表面时细菌转移的情况。他对接触时间在1秒以内、 5秒、30秒等情况进行分析后发现，更长的接触时间会导至更多的细菌迁移，有一些迁 移是“瞬间发生的”,不到1秒的工夫就完成了。这项研究一锤定音，由此推翻了5秒 规 则 。
如果你只是不愿浪费食物，那么有比信奉5秒规则更安全的选择。比如，(丙), 可以减少污染 尽管这并非② 。有科学家说：“如果是水果或蔬菜，冲洗是个好 主意，但表面粗糙的食物，微生物很难被洗掉。”下次再有饼干掉在地上，你想捡起来吃 时，请记住：细菌“爬”得很快。
18.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字的语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 不超过15个字。(6分)
19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分)
20.文中第三段有多处错别字，请指出两处并加以改正。(2分)
21.下面各句与文中结尾画波浪线的句子修辞手法相同的一项是(3分)( )
A.发令枪一响，运动员们像离弦的箭一样冲出去。
B.灶火里的柴火发出噼噼啪啪的声响。
C.鱼儿甩了甩尾巴，水花溅了我一脸。
D.月亮一露面，满天的星星惊散了。
22.大词小用是将语义份量重、范围大的词语用来形容范围、概念较小的事物，文中第一段 有一处的词语就是如此，请找出并仿照示例分析其表达效果。(5分)
示 例 ：
酒店里的人大笑了。阿 Q看见自己的勋业得到了赏识，便愈加兴高采烈起来。
(《阿Q正传》)
勋业：通常用来指重大的、特殊的功绩事业，本处鲁迅大词小用，用来形容阿 Q对自 己轻薄小尼姑的行为的自我陶醉，形象地揭示了何 阿Q的内心感受，加强了讽刺效果。
9
四 、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
面对充满不确定性的未来，最好将“如果……就不妙了”的想法，转变为“即使 …… 也没什么”。
你是否同意上述说法 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。
江苏省泰州中学2025届高三年级第四次模拟考试 语文试卷答案解析
1.B
2.B
3.A
4.①概念科学分类：如将地理叙事分为显性和隐性两类，又将显性地理意象、地理景观分 为自然性和人文性两类。②分角度展开思路：如挖掘隐性叙事，分别从作家的表达方式和 思维方式、作品人物分析两个维度展开。(每点2分，其他合理答案酌情给分)
5. [示例]①研究目的：通过地名了解作者的人生轨迹，知人论世；分析地名中隐含的历史、地理等文化要素，把握作者的深层感情。②研究方法：融合历史、地理等不同学科，准确把握地名蕴含的意义；考证相关资料，彼此参照，形成共识。(每点3分，其他合理答 案酌情给分)
6.C
7.A
8.①晴天的父亲是农民，解决粮食和生存问题，承担家庭责任，这是现实生活的体现。
②雨天的父亲是木匠，追求理想，建造木头世界，展现理想主义情怀。
③二者结合，构成完整的父亲形象，突出父亲既能务实生活，又有精神追求，与众不 同。(①②各1分，③2分，共4分)
9.①示例：文章以过去时态叙述儿时父亲在雨天做木工等往事，如父亲造木椅、小方 桌等。(2分)同时穿插现在时态的思考，如“许多年后，我品味出……”“我常在 黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿”等，还通过“我们都将……"”指向未来。(2 分)多种时态交织，打破单纯按时间顺序叙事的局限，丰富了叙事层次，使文章更有 深度和立体感。(2分)
②示例：“许多年后的我品味出……”诗意表明我对父亲的追求已经有了深刻的情感 认知。(2分)“许多年后……我们都将创造出各自的刨木花”我理解了父亲的追求， 并以此为动力督促自己坚持自己的追求。(2分)本文由作者过去对父亲的追求的不 理解写起，到现在的深刻理解，并以此面对未来，使情感认知得以升华。(2分)
10.A 、C 、G
11.B
12.C
13. (1)得到原城却失去信用，以后依靠什么来遣使百姓呢 信用是百姓用来庇护自己的， 因此不可以失去。
评分标准：共4分。①何以：宾语前置句，依靠什么,凭借什么,凭什么,通过什么,用什
么,以什么。②使：驱使、使唤、指使、遣使、派遣、使用、动用、征调。③庇：
庇护。(“民之所庇也”可意译为“信用是人民赖以生存的保障”。)④夫信，民之所庇也：
判断句。每点1分。
(2)如果我方以国君的身份退避臣子，而对方楚军还不撤退，那么它就理曲了。评分标准：共4分。①若：如果、假如、假使、要是。②而不去：而(彼)不去，省略句， 必须补出主语“对方/楚军/它”。③去：离开、撤退、撤离。④曲：理曲、理屈、理亏。每 点 1 分 。
14.①晋文公从谏如流(虚心纳谏)。
②晋文公任人唯贤(知贤任贤)。
③晋文公注重道德(义、信、礼)。
④晋文公多谋善断。
⑤群臣贤能。
⑥楚国劳师远征又骄傲轻敌，敌国阵营(楚、曹、卫)离间分化，盟国友军(齐、秦)团结 支持。
评分标准：共5分，任选3点， 一 点2分，2点4分，3点5分，意思对即可。
【文言文参考译文】
材料一：文公称霸
晋文公即位的第二年，就想动用他的百姓进行征战，子犯说：“百姓还不懂得道义，为 什么不护送周天子返回周都城恢复王位，来向百姓昭示您的道义呢 ”文公于是出兵护送周 襄王返回周都城恢复王位。文公问：“现在可以了吧 ”子犯回答说：“百姓还不懂得信用， 为什么不攻打原城，来向百姓表示您的信用呢 ”文公于是出兵讨伐原城。文公问：“现在 可以了吧 ”子犯回答说：“百姓还不懂得礼仪，为什么不举行大规模的阅兵，整顿军队， 崇尚礼法，来向百姓显示您的礼仪呢 ”文公于是在被庐举行了大规模的阅兵，建立了上、 中、下三军。任命邵縠统领中军，来执掌国家军政大权，让部溱辅佐他。子犯说：“现在可 以兴兵征伐了。”文公于是发兵攻打曹、卫两国，迫使楚国撤出戍守在齐国谷地的军队，解 救了楚军对宋国的包围，在城濮打败了楚国军队，由此就称霸于诸侯。
材料二：文公伐原
晋文公讨伐原城，命令将士携带三天的粮食。过了三天，原城仍不投降，文公命令晋军 撤离原城。探子从原城出来说：“原城投降不超过一两天了!”军官将这情况报告文公，文 公说：“得到原城却失去信用，以后依靠什么来遣使百姓呢 信用是百姓用来庇护自己的， 因此不可失去。”于是撤离了原城，刚到达孟门时，原城就请求投降了。
材料三：城濮之战
晋文公即位的第四年，(因为宋国背楚国而依附晋国),楚成王攻打宋国。晋文公率领 齐、秦两国的军队征伐曹、卫两国，用来(牵制楚军)解救宋国。 … (晋文公)将曹、卫 两国的土地赐给了宋国。楚国令尹子玉派大夫宛春来传话，说：“请你们晋国恢复卫侯的君 位，归还曹国的封地，我们楚国也解除对宋国的包围。”子犯发怒说：“子玉真无礼啊!晋 国君王只得到一个好处，而楚国臣下子玉却得到两个好处，我们一定要攻打他。”先轸说： “你应该同意他的请求吧。我们不答应恢复曹、卫两国的请求，这就是不允许楚国解除对宋国的包围。宋国君臣民众恐怕将死于楚军之手吧 这样，楚国只用一句话就对曹、卫、宋三 个国家施加了恩惠，而您一句话却招致这三个国家的怨恨。怨恨已经多了，就难以打败他人。 不如私下答应恢复曹、卫两国，来离间它们和楚国的关系，并且扣押宛春来激怒楚国(出兵), 等战争结束之后再去考虑其它问题吧。”晋文公听了很高兴，因此就把宛春囚禁在卫国。
子玉解除了楚军对宋国的围困，转而追逐晋军。楚军排列好战阵之后，晋文公却下令后 退三十里，晋国的将士请求说：“您作为国君却躲避敌国臣子的进逼，这是耻辱。而且楚军 已经疲惫不堪，必然战败，我们晋军为什么要撤退呢 ”子犯说：“你们都忘记了以前公子 重耳(晋文公)流亡在楚国时所说的“退避三舍”诺言了吗 我狐偃听说过，用兵作战，理 直才会士气旺盛，理曲就会士气低落。我们还未报答以前楚国对晋文公的恩惠，而去救助宋 国，我国理曲而楚国理直，楚国将士没有不斗志昂扬的，你们不能认为他们已疲敝不堪。如 果我方(为了对楚国守信报恩)以国君的身份退避臣子，而对方楚军还不撤退，那么它就理 曲了。”于是晋军后退九十里避开楚军。楚军将士都想停止战事，但子玉不愿意。到了城濮，
果然两军交战，楚军大败。君子说：“先轸、子犯善于以道德来劝勉君王。”
15.D
16.①描绘了想象中岭南城郭山海相连的壮阔全貌，刻画了水荇、芭蕉等典型风物，层次分 明；②白色水草与红色花朵，相互映衬，色彩绚丽；③江岸渔歌与野禽人语，动静结合，
生动可感。[每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]
17. (1)酗酒临江 横槊赋诗
(2)嬉嬉钓叟莲娃 尽荠麦青青
(3 )第一个空：
示例一：可以横绝峨眉巅(李白《蜀道难》)
示例二：栗深林兮惊层巅(李白《梦游天姥吟留别》)
第二个空：
鸡鸣桑树颠(陶渊明《归园田居》)
18.甲：如果在5秒内捡起来；
乙：沾染细菌的可能性就越高；
丙：把掉落的食物冲洗一下(答出一句给2分)
19. ①无稽之谈(不经之谈);②万全之策(万全之计)(每答对一处给1分，有错别字 则该处不给分。若有其他答案可酌情给分)
20.抉定性：抉 — — 决触使：触 — — 促导至：至 — — 致(任选2处，共2分)
21.D(D 项与文中画波浪线的句子都运用了比拟手法)
22.信仰：原指人们对某种思想观念或宗教文化的坚定信奉和崇仰，此处大词小用，指“掉 在地上的食物在5秒内捡起还能吃”这个观念，强调这种观念在人们心中根深蒂固，带 有调侃意味，与后文通过实验推翻这一观念形成反转效果，给人强烈印象。(找出词语1 分，解释2分，效果2分。意思对即可)
23.略
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