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(共29张PPT)
漫画的启示
部编版五下第八单元习作
任务一：课前“漫”谈，了解漫画
任务二：观察——聚焦细节，清楚内容
任务三：思考——联系生活，获得启示
任务四：撰写——对标习作，多维评价
任务一：
课前“漫”谈，了解漫画
课前“漫”谈，了解漫画
同学们，周末我们启动了“漫画周”活动，这段时间我们找漫画、看漫画，现在我们来简单交流一下。你看了几幅漫画，能不能和同学分享一下？
漫画欣赏
漫画欣赏
漫画欣赏
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
任务二：
观察——聚焦细节，清楚内容
习作三步骤：观察、思考、撰写
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读懂下面这幅漫画吗？
一个小伙子拿着水壶，准备给小树浇水。另一名男子却坐在树底下乘凉。小伙子问他：“你干什么？”男子回答：“等着乘凉。”
你再仔细看看，你还看到了哪些刚才他们没看到的东西？
小树底下有一个铲子。
我看到小伙子一脸惊讶，十分疑惑。他的左手紧紧握着，似乎很生气。
坐着的男子戴着眼镜，身穿长袖、皮鞋，一副衣冠楚楚的样子。他回过头不屑地说：“等着乘凉。”
联系细节说发现：把这些细节联系起来，你们有新的发现吗？
树下的铲子、松软的土和稀疏的叶子，让我知道这是一棵刚刚种下的小树。
对比两个人的穿着，我发现一个是勤劳的种树人，另一个是想着乘凉的人。
漫画的精髓就在细节里，关注细节，可以帮助我们读懂漫画。
串联事物说内容：把我们刚才看到的，联系发现的，连起来说一说。你能把漫画的内容说清楚吗？
评价标准
任务三：
思考——联系生活，获得启示
漫画是简笔而注重意义的一种绘画。华君武的漫画大多讽刺了社会上种种现象。你觉得，他想告诉我们什么？你为什么这么想？
漫画讽刺了一心想着坐享其成的人。因为漫画中种树人正在劳动，而坐着的男子不劳动却想着收获，这就是“不劳而获”的表现。
启示怎么写？怎样联系生活中的人或事呢？我们来回顾本单元《手指》一课，看看同学们是怎么联系的。
【第2自然段】大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。
由此我们想到了吃苦耐劳的人。比如：每天在大街上看到的环卫工人，他们一大早就把街道打扫得干干净净；每天早出晚归的爸爸，也没有一句怨言；还有新闻里的劳动模范，他们兢兢业业，奋斗在工作一线。
正如你们所说，想到的人或事要符合漫画的含义，这是联系生活关键的一步，也是写启示的第一条标准。联系生活中的人可以是自己、家人、同学等，联系的事例可以是发生在街道上、公园里、商场里等地方的事，也可以联系书本上，新闻里的人或事。
顺着这些思路，现在我们再来看“植树与乘凉”这幅漫画，你能想到哪些人，哪些事？
手脚健全的“乞丐”
小偷、“啃老族”
同学抄作业、抢功劳、买彩票等现象……
守株待兔、滥竽充数
接下来，请你把刚才想到的人或事写下来，写下你从漫画中获得的启示。
书写漫画启示
思考：写启示，除了写符合图意的事例外，还要写什么？
写出自己的感受、看法，引发别人的思考。
书写漫画启示
评价标准
请用刚刚学到的方法，观察第2幅漫画——《待业的啄木鸟》，你有什么发现和启示？
一只啄木鸟睁着眼睛
一只啄木鸟闭着眼睛
漫画标题：待业啄木鸟。待业是指等待就业。啄木鸟能啄开书皮，用细长而尖端有钩的舌头捕食树洞里的虫
有很多树桩，有的树桩上长出小的枝叶
远处一只啄木鸟背对着树桩
请用刚刚学到的方法，观察第2幅漫画——《待业的啄木鸟》，你有什么发现和启示？
森林被破坏殆尽，树木只剩下树桩，啄木鸟没有“工作”可做，令人震惊和心痛。
我们要爱护树木，保护环境。
漫画的含义
漫画的启示
任务四：
撰写——对标习作，多维评价
接下来我们进入漫画周第三个活动——把“漫画的启示”写下来。通过“漫画的启示”作文展，把漫画的智慧传递给校园里更多的人。
书写漫画启示
（1）习作要求：对照梳理出的写内容和启示的标准，同
学们自己选择漫画内容或启示习作。
（2）学生自主撰写。
评价标准
筹备习作展
课后，同学们可以对照着五星习作标准，修改自己的习作，还可以加上巧妙的过渡、吸引人的开头、题目。有了完整的习作，同学们就可以着手准备“漫画的启示”习作展了。
谢谢
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习作八 漫画的启示
［教学目标］
1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题或提示语，联系生活实际，表达自己的感受和想法，写清楚从漫画中获得的启示。
［教学重难点］
能写清楚漫画的可笑之处和从中获得的启示。
［教学课时］
1-2课时
一、读懂漫画
1.漫画特点知多少。
同学们知道漫画有什么特点吗？（漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画）
预设：
(1）针对性。漫画的内容总是针对现实生活中的某种现象或某个问题，用图画的形式进行表达。
(2）夸张性。漫画会运用夸张、比喻等手法将社会上的时事表现出来。
(3）启发性。漫画往往意味深长，能引发我们的思考。
今天，让我们一起来欣赏两幅漫画，看看能给我们带来什么启示。（板书课题：漫画的启示）
2.学会看漫画。
看漫画可是有学问的，说说你们平时是怎么看的。
预设：
(1）关注标题。标题是漫画的眼睛，第二幅漫画的标题是：待业啄木鸟。只有把标题同漫画的内容结合起来看，这样才能把漫画的寓意弄清楚。
(2）了解内容。同学们，漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可以猜猜人物内心的想法。
(3）发现提示。第一幅漫画中还有两句对话：“你在干什么？”“等着乘凉。”想想对话里隐含了什么意思。这可是我们领悟漫画寓意的金钥匙。
(4）聚焦主题。你觉得这两幅漫画最夸张之处在哪里？
同学们，看懂了这些你才算是读懂了漫画。（板书：读懂漫画）
二、写好漫画
1.聚焦细节。
(1）刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头转向画面中的人物，观察人物的细节，进行人物特写。（板书：写好人物的特写）
怎样把人物特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。（出示片段）
片段一：坐在地上的那个人，低着头闭着眼。
片段二：左边那个人戴着帽子和墨镜，双手抱膝而坐，靠着树干悠闲地酣睡起来，娇弱的树干都快被靠断了。他可真会享受啊！
(2）指名读，其他同学想想哪个片段比较精彩。（片段二比较精彩）
预设：
①关注了外貌、神态等细节描写。
②运用反语。这里不是真的指“他真会享受”，而是采用了反语的手法，正话反说。在漫画作文里，运用反语更能突出漫画的讽刺性。
③语言讽刺、夸张。（板书：聚焦细节）
2.详略得当。
(1）刚才，我们先概括了整个画面，再具体描绘画面中的人物。但是，如果把这幅漫画中的两个人物都如此具体地描写，整篇文章会显得啰嗦。所以，我们可以挑选较为典型、突出的人物详写，其余略写。努力做到详略得当。（板书：详略得当）
(2）请同学们试着用这样的方法，写一写这幅漫画的内容。
三、写清启示
1.探寻主题。
(1）让学生按照“看漫画四部曲”，小组内再次进行讨论：这两幅漫画究竟表达了什么？
预设：
①讽刺那些总想不劳而获、坐享其成的人。
②讽刺人类对树木乱砍滥伐、毫无底线地向大自然索取的现象。
点拨：像这样使人受到启发、有所领悟的话语就叫作启示。启示的语言比较简练,能够引发思考。
相机出示写启示的要求：
①讲清道理、引发思考。
②语句通顺、语言简练。
③格式规范、书写端正。
2.学写启示。
(1）根据提炼的要求，尝试选择其中一幅漫画写启示。（板书：写清启示）
(2）展示一位同学的启示，全体举手示意参与星级评价，请一位同学代表点评，说清楚得星理由，提出修改建议。
（3）各自对照写启示的要求进行修改。
四、联系生活
1.把漫画中的内容同我们身边的事情相联系，这样就和读者拉近了距离，习作的号召力也就更强了。
2.两幅漫画让你想到了生活中的哪些人和事呢？（板书：联系生活）
3.交流汇报。
4.刚才我们聊到了与漫画相关的社会上类似的一些现象，同学们可以选择恰当的事例写下来，做到语句通顺，表达清楚连贯。
5.启示类习作可以把启示放在开头，也可以放在结尾。
五、全文修改
1.朗读分享。请把你的习作在小组内朗读分享，小组成员一起评议。
2.评价建议。你最喜欢谁的习作？说说喜欢的理由或者修改建议。
3.修改完善。请根据同学们的意见，修改完善自己的习作。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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