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第二单元 生物的多样性
复习课件
教科版科学六下
第1 课时 校园生物大搜索
1、 是指地球上生命的丰富性。
生物多样性
2、不同的生物：病毒，细菌，真菌，动、植物等。
保护水源
维持气候
土壤
维护生态环境
3、生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。它们在 、 、 和 等方面作出了巨大的贡献。
第1课时 校园生物大搜索
1、生活中常见的植物：
松树、苔藓、狗尾草、柳树、杜鹃花、杨树等。
2、生活中常见的动物
麻雀、燕子、蚜虫、鼠妇、瓢虫、蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣、苍蝇等。
第1课时 校园生物大搜索
1、调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。
2、调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。
第1课时 校园生物大搜索
调查的基本过程
1、明确调查任务
2、制订调查方案
3、进行实地调查
第1 课时 校园生物大搜索
科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
第1 课时 校园生物大搜索
我们的调查活动方案
调查目的：校园中的生物多样性。
调查地点：花坛。
调查时间：现在开始到下次上深前
调查用具：放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等
调查方法：
1.观察花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。
2.把不认识的动植物画下来或拍照片
3.从脚印、类便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。
成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。
调查校园中的动植物时要注意些什么？
1、爱护动植物，不要采摘植物和伤害动物，注意自己的安全。
2、尽量不要漏掉校园中的每一种动植物。
第1 课时 校园生物大搜索
第2 课时 制作校园分布图
1、二歧分类法
确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
第2 课时 制作校园分布图
应用二歧分类法将校园中的植物进行分类
第2 课时 制作校园分布图
草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。
木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。
第2 课时 制作校园分布图
生物分布图可以直观地反映不同生物需要的生活环境，同一地点生存的生物种类等重要信息。
提示：由于生物种类较多，可以采用编号的方法来进行标注。
第2 课时 制作校园分布图
有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。
生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
第3课时 形形色色的植物
个体在生物学中泛指一个生命体。一定数量的同种生物个体构成了生物种群。
第3课时 形形色色的植物
两株植物，一株是由另一株结出的种子或植物器官培育来的，“另一株”称为亲代，“一株”称为后代。
第3课时 形形色色的植物
比较植物后代与亲代的异同
可以通过照片或标本来观察、比较亲代与后代植株的异同。
第3课时 形形色色的植物
1、比较花的颜色，花瓣的数量
比较植物后代与亲代的异同
第3课时 形形色色的植物
2、比较叶的颜色，大小与形状等。
比较植物后代与亲代的异同
第3课时 形形色色的植物
1、植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。
遗传与变异
2、植物后代和亲代之间、后代与后代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。
3、遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现
了形形色色的植物。
第3课时 形形色色的植物
19 世纪中期，奥地利科学家孟德尔在小花园中用豌豆进行了一系列具有历史性意义的实验。他的第一个目标是研究豌豆植株的高度。他将矮株豌豆与矮株豌豆杂交，得到的后代也是矮株的：将高株豌豆与高株豌豆进行杂交，这一次，后代并不全是高株的。为什么会这样？他继续实验，并把他的想法、观察结果和发现一一记录下来。他花了八年时间用豌豆进行实验，终于揭开了生物一代与一代之间又像又不像的奥秘，这就是著名的孟德尔遗传定律。
第4课时 多种多样的动物
生物的形态特征指生物个体的样貌，一般从形状、大小、颜色、组成部分等方面描述。
录们已经感受到了植物世界的丰富多彩那么、动物世界又是怎样的呢 动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同呢
第4课时 多种多样的动物
比较动物后代与亲代的异同
（1）毛色 （2）花纹 （3）遗传 （4）变异 （5）推测
第4课时 多种多样的动物
1、动物具有遗传和变异现象，动物的后代与亲代非常相似，但也有一些不同
比较动物后代与亲代的异同
2、与植物世界一样，正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。
第4课时 多种多样的动物
行为方式
1、行为方式是动物对复杂环境的适应性表现。
2、动物的行为复杂多样，按行为的不同表现可分为觅食行为、攻击行为、繁殖行为等不同的类型。按获得途径可分为先天性行为和学习行为。
第4课时 多种多样的动物
生活中常见动物的分类
（1）鸟类：身体上长有羽毛的动物。麻雀、鸽子、燕子、喜鹊等。
（2）哺乳动物：直接生下小动物，并用乳汁喂养后代的动物。兔子、狗、猫、老鼠等。
（3）鱼类：终生在水中生活，用鳃呼吸的动物。鲤鱼、草鱼、带鱼、小丑鱼等
第4课时 多种多样的动物
（4）昆虫：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物。蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、蝴蝶等。
生活中常见动物的分类
昆虫是节肢动物种类最多的一种，也是世界上数量最多的动物群体。
第5课时 相貌各异的我们
人类不同个体之间存在着相同与不同。人类后代与亲代有很多相似之处，但也有一些不同。
第5课时 相貌各异的我们
相貌特征主要指一个人面部呈现出的特征，包括脸型、发际、前额、眉、眼、鼻、口、耳等。
相貌特征
第5课时 相貌各异的我们
就某一个相貌特征而言，人与人可能相同，也可能不同。因此用单一的相貌特征说明不了不同个体相貌差异的问题。
相貌特征
第5课时 相貌各异的我们
1、遗传现象：生物的后代与亲代之间或多或少都存在相似的现象。
遗传现象
2、人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发眼睛的颜色等有无数种组合可能。
第5课时 相貌各异的我们
遗传现象
3、人的相貌特征、血型性格行为方式等方面都存在着遗传变异现象。
4、红绿色盲、高血压、糖尿病、血友病等许多疾病都是可以遗传的。
第5课时 相貌各异的我们
不同相貌特征的不同性状会有不同的
组合形式，从而造成了人们的相貌各异。因此，我们找不到两个完全一样的人。
第6课时 古代生物的多样性
指生存在地质年代中而现已大部分灭绝的生物。古生物的遗体、遗物和遗迹有少数变成化石保存下来。
古生物
第6课时 古代生物的多样性
是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被掩埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
化石
科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。
第6课时 古代生物的多样性
化石
第6课时 古代生物的多样性
1999 年由我国科学家在云南发现的海口鱼化石是至今发现的最古老的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。
资料
第6课时 古代生物的多样性
指某一生物物种不再存在。根据灭绝区域的大小，可以分为地方性灭绝和全球性灭绝。
灭绝
第6课时 古代生物的多样性
化石的作用
（1）复原出各种古代生物的样貌。
（2）分析古代生物的生活环境。
（3）研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性。
（4）与观察到的现代生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。
第6课时 古代生物的多样性
制作一个生物化石模步骤
（1）将橡皮泥压平。
（2）把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，将其压进去留下印迹后取出。
（3）把留有印迹的橡皮泥模型晾干。
第7课时 保护生物多样性
1、在地球上，各种各样的生物相互依存、相互作用、相互影响。
为什么保护生物
2.每一个物种都是独一无二的。
第7课时 保护生物多样性
为什么保护生物
3.多种多样的生物具有不同的价值。
4.生物多样性对人类的健康和生存至关重要。
第7课时 保护生物多样性
生物体间的相互作用形成复杂的、互相联系的生态系统，提供了所有生命赖以生存的条件。
第7课时 保护生物多样性
保护生物多样性采取的措施
（1）建立自然保护区保护濒危物种。自然保护区是为了保护生物多样性，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
第7课时 保护生物多样性
保护生物多样性采取的措施
（3）建立动物精子库。
（4）颁布相关法律法规。
（5）开展生物多样性保护方面的宣传和教育。
（2）建立植物种子库和花粉库。
Thanks!
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