资源简介

2025年春期教学质量诊断监测（二）
九年级·历史
注意事项：
1,答题前，考生务必将自己的考号、姓名、班级填写在答题卡上。
2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，
用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，务必使用0,5毫米黑色签字笔，将答案写在答题卡规定的位置上。
4,所有题目必须在答题卡规定的位置上作答，在试卷上答题无效。
5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：包括16小题，每小题3分、共48分。在每小题给出的四个选项中，只有
一项是符合题目要求的。
1.孔子与苏格拉底穿越时空相遇，展开了一场对话。以下最能体现他们思想中“以民为
本”共通之处的一组对话是
A.孔子：“道之以德，齐之以礼。”苏格拉底：“认识你自己。”
B.孔子：“己所不欲，勿施于人。”苏格拉底：“美德即知识。”
C.孔子：“仁者爱人，为政以德。”苏格拉底：“人是万物的尺度。”
D.孔子：“三人行，必有我师焉。”苏格拉底：“逆境是知识学府。”
2.在江苏、湖南等地的春秋时期墓葬中，出土了一些人工治炼的生产工具。它们是1146
℃以上高温治炼的产物，其治炼过程的主要化学反应为Fez0,C→Fe。这类工具的出
现表明
A.我国早期国家开始形成
B.农业生产力水平的提高
C.七国之间兼并战争激烈
D.变法推动分封制的瓦解
3.春秋战国时期的百家争鸣是中国传统文化的渊源，其中儒家主张以礼治国，为政以
德：道家主张无为而治，顺应自然：墨家主张尚贤，选贤任能；法家主张依法治国。
据此可知，春秋战国时期的时代主题是
A.思想碰撞，和而不同
B.思想统一，中央集权
C.以法治国，社会稳定
D.和谐共处，和平发展
4.下表是秦朝到明朝中央机构丞相（宰相）一职发展演化表：
秦朝设立丞相，辅佐皇
宋朝宰相若千，并设立多种机构，
史实一
史实三
帝掌管行政事务
分割宰相军政、行政大权
隋朝时期中央实行三省
明朝初年废除丞相制度，皇帝直
史实二
史实四
六部制
接统领六部
上述史实说明中国古代政治发展的本质是
A.皇帝和丞相斗争激烈
B.中央集权制度建立
C.君主专制不断强化
D.六部地位不断提高
九年级历史诊断监测（二）第1页（共6页）
5.据图可知，北宋统治者
■文软阳清
■文取会守
A.励精图治
B.重文轻武
C.任人唯贤
D.虚心纳谏
七家时年包管收、或照云安人教叶
6.黄克武在《两岸新编中国近代史》中记载，“自1916年至1928年间，共发生140余
次战争，如将小规模武装冲突算在内，仅四川一省就发生了400余次。”这反映北洋
军阀统治时期的政治特征是
A.独裁专制、政治黑暗
B.民主专制、反复较量
C.军阀混战、社会动荡
D.列强侵略、分区占领
7.据表可知，中国共产党的土地政策
中国共产党在不同时期的土地政策（部分）
历史时期
土地政策
土地革命时期
打土豪，分田地
全面抗战时期
地主减租减息，农民交租交息
人民解放战争时期
没收地主土地，实行耕者有其田
A.随着社会矛盾变化不断调整
B.维护了地主阶级利益需求
C.消除了国共双方的矛盾分歧
D.彻底废除了封建土地制度
8.如下图的年代尺是某同学进行历史探究学习时设计的，其中④体现的历史阶段特征
是
A.改革开放，继往开来
B.探索建设，曲折发展
①
③
④
C.政权巩固，社会过渡
D.“左倾”泛滥，国家内乱
1949年1956年
1966年
1976年1978年
9.从林则徐、魏源的“师夷长技以制夷”，到洋务派的洋务运动，再到戊戌变法、辛亥
革命，最后到新文化运动，中国近代化探索历经曲折。这些探索不断演进，却都未
能改变中国命运，而中国特色社会主义道路使中国迎来了从站起来、富起来到强起
来的伟大飞跃。以下符合这段历史启示的是
A.借鉴西方模式，实现民族复兴
B.复制日本变革，走向富强之路
C.探索特色道路，引领国家发展
D.坚持封建传统，维护社会稳定
10.下列文明成果出自古代不同文明地区，突出体现了古代文明的
金宇塔
《汉漠拉比法典》石柱局部图
释迦牟尼佛像
A.传承性
B.多元性
C.交互性
D.同一性
九年级历史诊断监测（二）第2页（共6页）

展开更多......

收起↑