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期末课内阅读精选题练习（一）-2024-2025学年语文三年级下册统编版
课外阅读。
小猫
虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！尖尖的脑袋上长着两只小耳朵，听到一点小声音，就会竖起来；神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无瑕，像一层薄雪覆盖在身上。等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心；有时候，它会跟一只蚂蚁到处找走，鼻子离地很近很近……小猫高兴的时候还会用粗糙的舌头舔我的手。
1．这段话主要讲小猫（ ）
A．讨人喜欢 B．调皮 C．神气十足 D．高兴
2．填空。
( )的脑袋 ( )舌头 ( )的眼神
( )的毛 ( )小猫 ( )的脸蛋
3．用“ ”画出中心句。
4．短文中两方面写小猫讨人喜欢，先写小猫的 讨人喜欢，再写小猫 时讨人喜欢。
5．抄下一个比喻句，并填空。
。句中把 比作 。
课内阅读。
①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
②这么多的白荷花、一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画、那画家的本领可真了不起。
6．“这么多的白荷花、一朵有一朵的姿势。”我们可以用（　　）一词来形容这些荷花。
A．百花齐放 B．丰富多彩 C．千姿百态
7．画横线的句子中，“挨挨挤挤”体现了荷叶 的特点，“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的形状是 ，色彩是 。
8．第①段画波浪线的部分描写了荷花 、 和含苞的三种状态。请你观察下面图片，仿照文中的写法，写一写茉莉花不同的样子。
茉莉花有的才展开几片花瓣儿，似乎 ；有的全开了， 的花瓣儿层层叠叠，散发着 ；有的还是花骨朵儿，像 。
课内阅读。
__________
①瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。
②北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字!
③瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
9．给这段文字加一个合适的题目：
10．联系上下文理解词语的意思。
①顺顺溜溜： 。② 严丝合缝： 。
11．为什么作者认为“花大姐”是个好名字？( )
①“花”形象地体现了瓢虫漂亮的外形，红色的硬翅上有好多颜色鲜艳的小圆点。
②瓢虫形态端庄，举止稳重，“大姐”的称呼与此相吻合。
③ 这个名字生动形象，富有童趣。
12．有的瓢虫吃蚜虫，是 ；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是 。
13．文章结尾画线的句子有什么作用？
阅读练习。
陶罐和铁罐（节选）
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
（）我确实不敢碰你，但并不是懦弱（）陶罐争辩说Ｋ我们生来就是盛东西的（）并不是来互相碰撞的（）说到盛东西（）我不见得就比你差（）再说（）
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
14．在文中（ ）里填上合适的标点符号。
15．写出下列词语的反义词。
懦弱——( )　　　骄傲——( )　　　永远——( )
16．“你怎么敢和我相提并论”中“相提并论”指 。
17．铁罐认为自己 ，认为陶罐一碰就会 ，所以觉得陶罐不能和自己相提并论；而陶罐认为它们生下来就是 的，并不是来 的，所以不想与铁罐争吵。
18．你想对骄傲的铁罐说些什么呢？
阅读课内文段，回答问题。
①鹿不敢犹豫，撒开长腿就___________。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地___________在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝___________住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛___________过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一___________，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前___________去。这次，狮子再也没有追上。
②鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
19．选择恰当的动词填在文中的横线上。
奔 跑 甩 扯 扑 挂
20．鹿在逃生过程中经历了怎样的波折？心情是怎样的？补全下面的思维导图。
21．读文中画“﹏﹏﹏”的句子要用 的语气。鹿重新认识了自己的角和腿；鹿角虽然 ，却让鹿差点儿 ；鹿腿虽然 ，但是却让鹿 。
22．读了这个故事，我明白了：任何事物都 。
阅读课内片段，完成练习。
大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种（　　）轻便（ ）好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
23．在选段的括号中填入恰当的关联词，并用这个关联词写一句话。
24．选段是围绕一个意思来写的，请用一句话概括选段的意思。
25．蔡伦是怎样造纸的？用“________”画出来，并选择其中的动词把造纸流程图补充完整。
剪碎或切断→（　　）→（　　）→（　　）→晒
26．蔡伦的这种造纸术之所以能传承下来，原因是 。
27．如果你能见到蔡伦，你会对他说些什么呢？
阅读鉴赏园
《赵州桥》节选
①赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
②这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
28．读选段①画出相关句子。
（1）“这种设计”是怎样的设计？用“ ”画出相关词句。
（2）“这种设计”有哪些优点？用“ ”画出相关词句。
29．选择题，把这正确答案的序号填到相应的括号中。
（1）选段①是从哪几个方面来介绍赵州桥的？( )
A．长度、宽度、桥身设计 B．长度、宽度、建筑材料、桥身设计
C．长度、宽度、拱形桥洞 D．长度、宽度、桥墩、桥身设计
（2）选段②中划横线的句子让我们想起( )这个成语。
A．形态各异 B．有声有色 C．活灵活现 D．活蹦乱跳
30．读选段，用简洁的语言分别概括两段话的大意。
选段①：
选段②：
阅读
花钟（节选） 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右……
31．这段话是按 顺序写的，一共介绍了 种花开的时间。
32．这段话是围绕那句话来写的？请用“ ”画出来。
33．“怒”在字典中的意思有：①愤怒；②形容气势很盛。“欣然怒放”一词中的“怒”应选第 种意思，这个词语让我们感受到万寿菊 。
34．文中加点的词语能去掉吗？为什么？
35．文中描写鲜花开放的语句用了 的修辞手法，请用相同的手法写一种自己喜欢的花。
课内阅读。
蜜蜂（节选）
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
36．法布尔做这个实验的目的是想验证 。
37．把实验步骤补充完整。
叫女儿在蜂窝旁等 放蜜蜂
38．法布尔放飞蜜蜂后，观察到什么，又是怎么想的。请完成填空。
观察到的情况 内心的想法
好像在寻找回家的方向
刮起狂风，蜜蜂飞得很低
从表格中，我发现法布尔把实验过程中观察到的情况和内心的想法都写了出来，从中我们感受到这是一个 、 的法布尔。
课内阅读。
小虾（节选）
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
39．写出下列词语的近义词。
追逐——( ) 激烈——( )
40．这段话的中心句是 。
41．选段中画横线的句子运用了 的修辞手法，写出了小虾 的生活状态。运用这种修辞手法仿写一句话:
42．小虾“生气”时是什么样子？将相关句子抄写在横线上。
《期末课内阅读精选题练习（一）-2024-2025学年语文三年级下册统编版》参考答案
1．A 2． 尖尖 粗糙 神气十足 洁白无瑕 讨人喜欢 可爱 3．虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！ 4． 外形 活动 5． 它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖在身上。 白毛 薄雪
【分析】1．考查概括文章的主要内容。根据“虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！”可知这段主要写小猫讨人喜欢。
2．考查词语搭配。根据语段中的内容可以找到恰当的修饰词。比如“尖尖的脑袋”“粗糙的舌头”“绿宝石般的眼睛”等。
3．考查文章的中心句。中心句一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。本文围绕第一句写出了小猫的讨人喜欢。
4．考查概括文章的主要内容。“尖尖的脑袋上长着两只小耳朵，听到一点小声音，就会竖起来；神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖在身上。”写出了小猫外形的讨人喜欢。“等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心；有时候，它会跟一只蚂蚁到处找走，鼻子离地很近很近”写出了小猫活动的讨人喜欢。
5．考查寻找关键句子。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。“两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着”中把小猫的眼睛比作是绿宝石。“它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖在身上。”中把白毛比作薄雪。
6．C 7． 多而密 大圆盘 碧绿的 8． 初绽 怒放 刚睡醒 洁白 清香 白色的珍珠
【导语】这篇阅读材料是一篇优美的状物散文，通过对荷花的细腻描写展现了自然之美。文章结构清晰，先总写荷叶形态，再分述荷花不同开放状态，最后以艺术视角升华。语言运用生动形象，善用比喻（如“碧绿的大圆盘”）和排比句式（“有的…有的…”），使描写极具画面感。文中三处练习题设计精巧，分别考查词语运用、细节理解和仿写能力，既检验阅读理解，又培养语言表达能力。整体而言，这是一篇具有美学价值和教育意义的写景短文。
6．本题考查句子的理解。
百花齐放：.比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展。
丰富多彩：形容花样 很多，内容丰富。
千姿百态：形容花样 很多，内容丰富。
根据词义，结合第②段“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”可知，本句主要说明每朵荷花的神态各不相同，因此用“千姿百态”最恰当。
故选C。
7．本题考查分析句子含义。
结合第①段划横线句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”可知，句中“挨挨挤挤”体现了荷叶“又多又密(或繁密)”的特点；句中把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，形象地写出了荷叶圆圆的形状和碧绿的颜色。
8．本题考查对句子的理解与概括和仿写句子。
结合第①段画波浪线句“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”可知，本句运用排比的修辞手法，表明作者细致观察了3种白荷花开放的姿势。形象的描写了荷花“初开”“盛开”和“含苞”三种状态。
观察图片中茉莉花的颜色（白）、形态（层叠花瓣）、气味（清香），模仿原文结构：“有的…有的…有的…”+比喻/拟人修辞；抓住茉莉花的不同形态进行描写，语言表达通顺合理即可。
示例：茉莉花有的才展开几片花瓣儿，似乎害羞地半遮着脸；有的全开了，雪白的花瓣儿层层叠叠，散发着清甜的香气；有的还是花骨朵儿，像一颗颗莹白的珍珠缀在枝头。
9．花大姐 10． 通畅顺当，没有阻拦。 指缝隙严密闭合 11．③ 12． 益虫 害虫 13．模拟孩子天真的口吻，使全文童趣盎然；运用第二人称，自然亲切，表达了对瓢虫的喜爱之情。
【解析】9．本题考查给文章加题目。
结合第②自然段“北京人把瓢虫叫作‘花大姐’，好名字！”中“花大姐”是个好名字，句子结尾是感叹句，说明对瓢虫这个称呼很赞同。全文介绍了瓢虫的外形、习性，都是在介绍瓢虫，所以题目可以是“瓢虫”、“花大姐”。
10．本题考查词语解释。
结合上下文解释，结合第①自然段“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙--膜翅，顺顺溜溜”中“黑绸衬裙”说明很光滑。故顺顺溜溜：指通畅顺当，没有阻拦。
结合第①自然段“收拢硬翅，严丝合缝。”中的“收拢”意思是合起来，故严丝合缝：指缝隙严密闭合。
11．本题考查文章内容理解。
结合第③自然段“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”写出了瓢虫的外形特点，形象端庄符合“大姐”的称呼，这个名字很形象，富有童趣。
故选③。
12．本题考查提取关键信息。
结合第③自然段“有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”可知有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。
13．本题考查句子理解。
结合第③自然段“吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”中“你们就不能改改口味”跟瓢虫商量换换口味，模拟孩子天真的口吻，使全文童趣盎然，句子运用第二人称，自然亲切，表达了对瓢虫的喜爱之情。
14．“　。”　，“　，　。　，　。　……” 15． 勇敢 谦虚 暂时 16．（把陶罐和铁罐）放在一起比较 17． 坚硬 破碎 盛东西 互相碰撞 18．铁罐，每个人都有自己的优点和缺点，不要只看到别人的缺点，看不到自己的缺点，要学会取长补短。
【分析】14．本题考查标点符号的掌握情况。注意分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，在文中填上合适的标点符号。
本题注意分析陶罐说的话，如提示语在前，“说”后面加冒号，所说的话加双引号。提示语在说话后，前面说的话要加双引号。提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。即：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
15．本题考查学生对反义词的掌握能力。解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
懦弱：指软弱，不坚强。反义词有果敢、勇敢等。
骄傲:指自负而轻视他人；得自豪的人或事物。反义词有谦虚、虚心等。
永远：指长远；永久。反义词有暂时、短暂等。
16．本题考查了学生结合具体的语境理解词语的意思的能力。完成此类题目，需要结合短文具体内容进行分析作答。
相提并论:把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待，在本文中指把陶罐和铁罐放在一起比较。
17．本题考查了学生的阅读理解能力。完成此类题目，需要结合语段中的有关句子及对内容的理解完成。
结合内容“你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”可知，铁罐认为自己坚硬，陶罐一碰就会碎，所以觉得陶罐不能和自己“相提并论”。
结合“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”可知，陶罐则认为它们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的，所以不想与铁罐争吵。
18．本题考查了学生在理解课文内容的基础上表达自己看法的能力。本题答案不固定，说出自己的看法，言之有理即可。
通过阅读短文可知，本语段主要描写了铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，所以可结合本文所表达的“要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。”这一主题进行表达自己的观点即可。
19．跑 甩 挂 扑 扯 奔 20．甩掉狮子 鹿角被挂住
紧张、害怕 羞愧 21． 庆幸 美丽 送了命 难看 脱离险境 22．有自己的长处，也有自己的短处
【导语】这篇文章通过生动的描写和细致的情节展现了鹿在逃生过程中的险象环生与心情变化，刻画了鹿对自身特点的重新认识，传达了事物各有所长、不可偏面的哲理。故事情节跌宕起伏，语言简洁有力，富有画面感，同时通过鹿的感叹蕴含教育意义，使读者在紧张与轻松中受到启发。这是一篇寓教于乐的优秀故事作品。
19．本题考查选字填空。
奔：奔走；急跑。
跑：人或动物用腿脚迅速前进。
甩：抛开。
扯：拉。
扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。
挂：钩。
结合字义可知，鹿不敢犹豫，撒开长腿就迅速前进，故用“跑”。不一会儿，就把凶猛的狮子远远地抛开了，故用“甩”。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝钩住了，故用“挂”。狮子赶紧抓住这个机会，猛地先前冲，故用“扑”。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一拉，才把两只角从树枝中挣脱出来，故用“扯”，然后又拼命向前急跑，故用“奔”。
20．本题考查内容的理解。
结合第①自然段中“不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了”故①填“甩开狮子”，②填“鹿角被树枝挂住”。
“这次，狮子再也没有追上”可知，鹿在逃生过程中：遇到狮子、甩掉狮子、鹿角被挂、狮口逃生；结合逃生的过程来分析鹿的心情：当时鹿角被挂住时，鹿自然会恐惧和害怕；“狮口逃生”后，鹿想起自己曾经看不起的鹿腿，会感到非常羞愧。故③填“恐惧”，④填“羞愧”。
21．本题考查句子的理解。
结合第②自然段中“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！’”可知，“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”是鹿在逃生后时说的这句话，当时它认识到：鹿角虽然美丽，却差点儿让自己送了命；四条腿虽然难看，却让自己狮口逃生，从而救了自己的命，故在读时，应用后悔、羞愧的语气。
22．本题考查短文的主旨。
通过阅读可知，短文主要讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：任何事物都各有所长，各有所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
23．既……又 我既大方又善良。 24．东汉时代蔡伦改进了造纸术。 25．他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
浸 捣 捞 26．原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要 27．蔡伦，您用您的聪明才智造出了轻便好用的纸，造福了人类，我为您点赞！
【解析】23．本题考查关联词，词语造句。
结合所给句子“就成了一种（　　）轻便（ ）好用的纸。”可知轻便和好用是纸同时具有的两大特点，因此可以使用表示并列关系的关联词“既……又……”；使用关联词“既……又……”写句子；如：妈妈既温柔又漂亮。
24．本题考查文章内容概括。
结合所给语段，可知本段是围绕“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。”这句话写了蔡伦改进造纸术的过程，因此可以概括为：东汉时期蔡伦改进了造纸术。
25．本题考查寻找关键句子。
结合所给语段句子“他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”可知写出了蔡伦造纸的过程；
抓住关键词句“浸在水里捣烂成浆”可以找到动词：浸、捣；
抓住关键词句“再把浆捞出来晒干”可以找到动词：捞、晒。
26．本题考查文章内容理解。
结合语段句子“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”可知蔡伦的这种造纸术之所以能传承下来，原因是原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，可以满足多数人的需要。
27．本题考查语言表达。
结合蔡伦做出的贡献，结合自己的思考，想想自己想对蔡伦说的话，组织语言表达，如：蔡伦，你真聪明，改进了造纸术，让我们用上了好用的纸。
28．（1）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（只画第二句也可）
（2）既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 29． B C 30． 赵州桥非常雄伟。 赵州桥非常美观。
【导语】这篇《赵州桥》选段通过精准的数据说明（如“五十多米”“九米多宽”）和生动的细节描写（如“双龙戏珠”“吐出美丽的水花”），从科学性与艺术性双重维度展现中国古代建筑智慧。选段①以严谨的结构分析突出桥梁设计的力学巧思，选段②则转向美学鉴赏，通过动态化的龙纹雕刻描写（“所有的龙似乎都在游动”），将实用建筑升华为艺术杰作。全文采用由实到虚的递进式结构，既体现说明文的客观性，又赋予文化遗产以鲜活的生命力。
28．本题考查找关键句子。
（1）文中明确提到“这种设计”是指赵州桥独特的构造设计。在选段①中，“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这几句话详细描述了桥的构造，也就是“这种设计”具体是什么样的，所以应画出这部分内容。
（2）从第①段的“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”这里的“既……又……”句式，清晰地阐述了这种独特设计所带来的两个方面的优点，因此要画出此句。
29．本题考查短文内容的概括。
（1）从选段①中，“桥长五十多米，有九米多宽”分别说明了赵州桥的长度和宽度；“全部用石头砌成”指出了建筑材料；“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”详细描述了桥身的设计结构。故从长度、宽度、建筑材料、桥身设计几个方面介绍了赵州桥。
故选B。
（2）从选段②中“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”描述了栏板上雕刻的龙栩栩如生的状态。
A．“形态各异”强调的是形状各不相同；
B．“有声有色”侧重于表现说话、表演等生动形象；
C．“活灵活现”意思是形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般，非常符合对龙的这种描述。
D．“活蹦乱跳”形容活泼、欢乐，生气勃勃的样子。
故选C。
30．本题考查概括短文内容。
选段①先是描述了赵州桥的长度、宽度等外在规模，突出其雄伟的特点，接着介绍了它全部用石头砌成的建筑材料以及独特的桥身构造（一个大桥洞和四个小桥洞），最后说明了这种设计所具有的减轻流水冲击力和桥身重量、节省石料等优点。所以可以概括为介绍了赵州桥雄伟的特点，包括它的长度、宽度、建筑材料以及独特的桥身设计和这种设计的优点。
选段②开头就点明“这座桥不但坚固，而且美观”，引出了对赵州桥美观特点的描述。后面具体阐述了桥面两侧栏板上雕刻的各种精美的龙的图案，所以可概括为介绍了赵州桥美观的特点，具体描述了桥面两侧栏板上雕刻的精美的图案。
31． 时间 九/9 32．要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 33． ② 开得很茂盛，生命力强 34．不能，因为去掉之后，植物开花的时间就太精确了，与现实不符，体现了作者用词的准确性。 35． 拟人 五月，石榴花穿起了火红的灯笼裙。
【解析】31．本题考查写作顺序及内容理解。
从“凌晨四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下午三点，傍晚六点，七点左右、八点、九点左右”这些表示时间的词语可知，作者是按照一天之内的时间顺序来写花的开放时间的，这样写的好处是能清楚地展现各种花开的时间，一目了然，突出主题。
根据“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右……”可知，语段介绍了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花九种花开的时间。
32．本题考查找中心句。
中心句能体现语段主要内容或主题。通过阅读可知，本段的中心句是第二句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”语段围绕这句话，通过举例子具体说明了一天之内，不同花开放的时间是不同的。
33．本题考查多义字。
欣然怒放：愉快地盛开。怒：形容气势很盛。故选②。
从“万寿菊欣然怒放。”可知，万寿菊花开得很盛，生命力强。让我们明确地感受到万寿菊花开得非常盛放，展现出了强大的生命力。
34．本题考查分析字词句的含义与作用。
加点词语“左右”的意思是：大约；上下。“五点左右”“中午十二点左右”“七点左右”“九点左右”表示植物并不是在精确的时间开花，去掉之后就会变成精准的时间，这样与实际不符。加点词体现了作者用词的准确性，所以不能去掉。
35．本题考查修辞手法及仿写句子。
从文中描写鲜花开放的语句中“吹”“绽开笑脸”“梦中醒来”等这些词语可知，句子运用了拟人的修辞手法。
仿照文中的例句，仿写一个拟人句，写一种自己喜欢的花。
例如：清晨六点左右，龙葵花张开白色的五角星似的小手。
36．蜜蜂（是否）有辨认方向的能力。 37． 捉蜜蜂放进纸袋带 到四公里外 做记号 38． 蜜蜂向四面飞散 大概这样可以减少阻力 用心观察 勤于思考
【分析】36．本题主要考查对内容的理解。
从“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”可知，法布尔做这个实验的目的是想验证蜜蜂（是否）有辨认方向的能力。
37．本题主要考查对内容的理解。
从“一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。”可知，先捉蜜蜂放进纸袋带，接着小女儿在蜂窝旁等着，从“自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号”可知，到四公里外做记号。最后放蜜蜂。
38．本题主要考查对内容的理解。
从“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”可知，蜜蜂向四面飞散，此时，法布尔内心想的是蜜蜂好像在寻找回家的方向。
从“这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”可知，刮起狂风，蜜蜂飞得很低，法布尔内心想的是大概这样可以减少阻力。从“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”可知，“好像”表明是作者的推测，体现了他严谨的科学态度。从表格中，我发现法布尔把实验过程中观察到的情况和内心的想法都写了出来，从中我们感受到这是一个善于观察、善于思考的法布尔。
39． 追赶 猛烈 40．缸里的小虾十分有趣 41． 排比 自在、悠闲 天上的云千姿百态，有的像巨龙腾飞，有的像火凤浴火，有的像雄鹰翱翔！ 42．不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
【解析】39．本题考查近义词。
追逐：指迅速积极地追寻逃跑的东西。近义词：追赶。
结合文章句子：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐。“小虾”在互相追赶，由此可知“追逐”的近义词为“追赶”。
激烈：剧烈。近义词：剧烈、猛烈。
结合文章句子：小虾的搏斗很激烈。“小虾”在打架的时候很剧烈、猛烈。“激烈”的近义词为“猛烈”
40．本题考查关键句。
本段落围绕“小虾十分有趣”展开描写。写了小虾独自荡来荡去；互相追逐；紧贴住缸壁，写了他们生气的样子，写了他们打架时的样子。
41．本题考查修辞手法。
结合句子：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。本句中一连使用三个“有的”可知，本句使用了排比的修辞手法。
仿写时注意使用排比的修辞手法即可。
如：那些雨滴有的落在屋檐上，有的撒在田野里，有的挂在了树枝上，有的跟随着小溪奔流进大海。
42．本题考查找关键句。
结合文章句子：它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。由句子中的“生气”二字可以看出本句话描写了小虾生气的样子。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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