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期末课内阅读精选题练习-2024-2025学年语文五年级下册统编版
课内阅读
①花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样， 就怎么样，都是（自由 自在）的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶（任意 随意）地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
②天空蓝悠悠的，又高又远。
③可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上（飘过 掠过），好像要压到祖父的草帽了。
1．找出括号里用得不恰当的词语，抄写下来。
2．选文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法。
3．找出选文中同时运用了排比和拟人两种修辞手法的句子，抄写下来，再写一写这样写的好处 。
4．选文中出现的最多的一个词语是“ ”，联系全文，我知道课文表达了作者 的思想情感。
5．想象“我”在祖父的园子里的活动，仿照文中句子写完整。
我愿意 ，就 ，愿意 ，就 ，若我愿意 ，也没有人管。
认真阅读下面内容，完成下面小题。
月是故乡明（节选）
我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
6．下面词语不能前后互换使用的一项是（ ）
A．美妙绝伦 B．旖旎风光 C．离乡背井 D．巍峨雄奇
7．请你用“ ”在这段话中画出一个表达优美生动的语句，并写出你对这句话的鉴赏。
____________
8．这段话写的多是作者内心的感受，表达了作者 的思想感情。
课内选段。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的乘性才好！”
9．写出文中的一个比喻句。
10．对语段中画横线句子理解最恰当的一项是（　　）
A．赞美梅花不怕寒冷，生命力强。
B．梅花在寒冷的冬天，给大自然增添了秀美。
C．赞美了梅花不畏风雪飘香开放的特点，也赞颂了中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。
11．梅花与 、 并称为“岁寒三友”。
12．阅读《草船借箭》片段，回答问题。
①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
……
②到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
③二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
(1)《草船借箭》这则故事选自四大名著之一的《 》，作者是元末明初的 。
(2)文中画“ ”的句子是描写 的语句，其作用是 。
(3)诸葛亮“叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”的目的是 。
(4)鲁肃的“ ”和诸葛亮的“ ”形成了鲜明对比，表现了诸葛亮的胸有成竹、料事如神。（用文中描写表情的词语填空）
课内阅读。
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮着，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一（ ），却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒（ ）在一边，两只手就势把大虫顶花皮（ ）住，一（ ）按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱（ ）。那大虫咆哮起来，把身底下扒起了两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，（ ）起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
13．把下面的动词送回原文括号里。
踢 丢 跳 提 揪 按
14．填空。
（1）那大虫拿人，一般用“一扑，一掀，一剪”这三招，而武松几次用到一个动作应对，那就是“ ”，这体现了武松的 。
（2）“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。”这句话运用了 的修辞手法，写出了老虎的 。
（3）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”运用了 的修辞手法，写出了虎尾 。
15．武松是怎样打虎的？恰当的关键词是（ ）
A．躲闪 折断 揪住 B．一扑 一掀 一剪
C．棒劈 脚踢 拳打 D．抡棒 踢虎 按住
16．武松是个怎样的人？
课内阅读。
①众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；（A）胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，（B）一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，"人而无信，不知其可，。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
17．联系生活经验，我猜测“瞑目蹲身”的意思是 。
18．文中画线的两处语句都对众猴进行了 描写，A句“伸头缩颈”“抓耳挠腮”等词语写出了胆小猴子 的心理；B句则是描写众猴进入水帘洞后的热闹场景，生动传神地写出了众猴 的样子和 的特点。
19．通过语言来写人物性格，是这篇文章的特点之一。本段中的石猴有什么特点？
课内阅读
黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。
20．选段中“ ”一词描写了风筝在天空中飘飞时的姿态。
21．“只有鸡蛋大”“只剩下一点黑星儿”说明（ ）
A．风筝变小了。 B．风筝越飞越高，越飞越远了。
C．风筝飞上天后变黑了。 D．风筝的形状像鸡蛋一样。
22．选文最后两句写出了风筝 ，是抓住风筝的 和 来写的。
23．这句话中说的“病根儿”是指 （谁）的病根，可见她 的特点。众人的话表现了对她的 。
24．阅读课内文段，完成练习。
青山处处埋忠骨（节选）
①毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛， 目光中流露出无限的 眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝 鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 ”
②秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
③第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
④青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
(1)请从文中找出下列词语的近义词。
彷徨——( ) 沮丧——( )
(2)选文真实刻画了主席内心的极度悲痛，没有运用到的描写方法是（ ）
A．外貌描写 B．语言描写 C．动作描写 D．心理描写 E．神态描写
(3)选文中“被泪水打湿的枕巾 ”让你感受到了什么？
(4)课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 ”来结尾好不好？请谈谈你的理解。
课内阅读
①沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
②病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
③沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
④“试试看吧。”
⑤手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
⑥病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
⑦脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
⑧病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑨沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑩“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
25．请用“____”画出最能表现病人忍受剧痛的描写。此时病人心里可能在想：
26．当沃克医生听到病人说出“七十二刀”时，他心里可能在想： ；沃克医生称病人为“军神”的原因是： 。
27．作为新时代的少先队员，请你为“军神”写一段赞美词，并结合生活谈谈我们应该如何传承“军神”精神 。
轻松阅读。
①一位冻僵的老战士，背靠着一棵枯树坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身落满了雪，但神情却十分镇定、自然。半截纸卷的旱烟还夹在手中，烟火早已被飞雪打灭。他微微向前伸出手来，好像在向战友借火。他穿着破旧的单衣，像树叶一样贴在身上，一时看不清他的面目。他为什么没穿棉衣？
②军长的脸颊顿时阴云密布，嘴角的肌肉明显地抽动了一下。猛然，他转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，我要……”没有人回答。“警卫员，叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着。不知是谁小声对军长说：“他就是军需处长……”军长正要发火的手势停止了。他注视着死去的战友，泪水湿润了眼眶，向那位跟云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。
③风更大了，雪更大了。大雪很快地覆盖了死者，他成了一座晶莹的丰碑。
28．军长向谁行军礼？
29．为什么“他成了一座晶莹的丰碑”？
《期末课内阅读精选题练习-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
1．自在 任意 掠过 2．夸张 3．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。好处：使用整齐的排比句式和生动形象的语言，赋予花、鸟、虫人的动作，把它们写活了，增强了语言感染力，表现了“我”对祖父园子的热爱。 4． 愿意 对童年生活的留恋和对自由纯真生活的向往 5． 吃哪根黄瓜 吃哪根黄瓜 观赏哪朵花 观赏哪朵花 与蝴蝶嬉戏
【导语】这篇选文出自萧红《祖父的园子》，以孩童视角描绘园中的生机与自由。文中运用拟人、排比等手法，如“花开了，就像睡醒了似的”赋予万物灵性，“愿意”一词反复出现，强化无拘无束的氛围。语言充满童趣，通过对动植物的细腻描写，流露作者对童年、祖父及园子的深切眷恋，情感真挚自然。
1．本题考查选词填空。
自由：指不受拘束、限制，强调行为上的自主。
自在：指内心轻松舒适，无压力。
第①段中“一切都活了，要做什么，就做什么……都是（自由/自在）的”描述园子里动植物的行为不受约束。后文“倭瓜愿意爬上架就爬上架”“黄瓜愿意结瓜就结瓜”等，均围绕“行为自主”展开，需用“自由”突出“想做什么就做什么”的无拘无束，故“自在”不恰当。
任意：指任凭自己的意愿，常含“不加限制、不顾及他人”之意。
随意：指任凭心意，轻松自然，无刻意约束。
第①段中“蝴蝶（任意/随意）地飞”描写蝴蝶飞行的状态。“任意”隐含主观随意性，而“随意”更贴合蝴蝶轻盈、无目的的飞行姿态，且文段无“不顾及他人”的负面倾向，故“任意”不恰当。
飘过：指随风轻轻移动，速度较慢。
掠过：指快速擦过或闪过，强调速度快。
第③段中“白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上（飘过/掠过）”描述白云的移动。“一大团一大团”的白云体积大、移动慢，且“好像要压到祖父的草帽”暗示云朵缓慢靠近的状态，需用“飘过”体现轻柔感，故“掠过”不恰当。
2．本题考查修辞手法。
第③段画线句子“可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了”运用了夸张的修辞手法。白云“好像要压到祖父的草帽”是对云团体积和距离的夸大描写。实际中云朵高悬天空，不可能真的压到草帽，但通过这种夸张，生动地表现出云朵的庞大、低矮和动态感，仿佛触手可及，既呼应了前文“一切都活了”的自由氛围，又通过童趣视角传递出作者对祖父园子的亲切感与想象力。
3．本题考查分析字词句段的含义或作用。
第①段中“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”同时运用排比和拟人修辞手法。作者将“花开”比作“睡醒”，赋予花人的神态，仿佛花朵是刚从梦中苏醒的孩童；用“逛”形容鸟的飞行，让鸟的活动具有人类悠闲漫步的姿态；把虫子的“叫”写成“说话”，好似虫子在互相倾诉。这些描写让第①段的花、鸟、虫子都成为“活了”的生命，凸显园子的生机与活力。三个“……了，就像……似的”句式并列，如镜头连拍般呈现园子里三种事物的自在状态，形成整齐的节奏。这种铺陈不仅让语言如诗歌般朗朗上口，更通过重复强调“想做什么就做什么”的自由感，与后文倭瓜、黄瓜“愿意……就……”的描写相呼应，共同构建出一个无拘无束的童年世界。拟人让画面充满童趣，排比让情感层层递进，二者结合既细腻地刻画出作者眼中鲜活的园子景象，又含蓄地表达了对祖父园子的热爱——这里不仅是植物的乐园，更是作者心灵自由驰骋的天地，为全文奠定了温暖、惬意的抒情基调。
4．本题考查分析字词句段的含义或作用。
选文中出现最多的词语是“愿意”，第①段中“倭瓜愿意爬上架就爬上架”“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花”等句重复使用。“愿意”一词赋予倭瓜、黄瓜、玉米等事物人的主观意愿，生动体现园子里一切生命自由自在的状态，表达了作者对祖父园子的热爱，以及对童年自由、纯真生活的深切眷恋。
5．本题考查仿写句子。
仿照文中“愿意……就……”的句式，结合园子里自由玩耍的场景，突出“我”的随意与自在，可从奔跑、摘花、追蝴蝶等活动入手。
示例：我愿意在草地上打滚，就打个滚，愿意摘一朵野花别在衣襟上，就别在衣襟上，若我愿意追着蝴蝶跑遍整个园子，也没有人管。
6．A 7．表达优美生动的语句：对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
鉴赏：此句以反差为笔锋，将“广阔世界的大月亮”与“心爱的小月亮”并置，看似平淡的对比中暗涌深情。简单对比中完成对乡愁本质的诗意诠释：所谓故乡，恰是让世间万千壮丽黯然失色的平凡存在。 8．对故乡的深切思念与眷恋
【导语】本篇文章季羡林以白描笔法铺陈半生漂泊，却将最浓的笔墨留给故乡苇坑中那轮“小月亮”。他遍历三十国的“大月亮”——莱芒湖的旖旎、沙漠的苍凉、高山的冷峻，皆化作映照乡愁的镜子。看似对比异域与故土，实则在叩问记忆的魔法：时空滤镜下，童年那抹贫瘠的月色，因浸透生命原初的温度，竟比世间所有壮美更永恒。文字无华，却让“小月亮”成为千万游子共有的精神图腾——所谓乡愁，不过是平凡岁月在回望中发酵成的诗意琥珀。
6．本题考查词语结构辨析及运用。
A．美妙绝伦 ：形容风景美丽，无与伦比。该成语为固定结构，意为“美好奇妙到了极点”，其中“绝伦”（独一无二）作为补语，强调程度的极致。由于成语的凝固性， “美妙”与“绝伦”不可调换顺序 ，如“绝伦美妙”不符合汉语表达习惯，语义也不通顺。
B．旖旎风光 ：柔和而美丽的韵致风采或自然风景。“旖旎”是形容词，意为柔和美丽，可前置修饰“风光”（如“旖旎风光”），也可后置构成主谓结构（如“风光旖旎”）。原文中“风光旖旎的瑞士莱芒湖”即为例证， 二者可互换 。
C．离乡背井 ：常指被迫远离家乡到外地谋生。此为并列式成语，“离乡”与“背井”同义复用，强调离开家乡。 顺序可调换为“背井离乡” ，语义不变，如“漂泊天涯”的语境中二者通用。
D． 巍峨雄奇 ：形容高大雄伟奇特。“巍峨”形容山势高大，“雄奇”强调雄伟奇特，二者为并列形容词，共同修饰“高山”。 顺序可调换为“雄奇巍峨” ，虽略有侧重差异，但整体语义相近，符合表达习惯。
故选A。
7．本题考查查找词语句子及理解。
表达优美生动的语句：“在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。”
鉴赏：这句话通过描绘四个截然不同的自然场景—— 瑞士莱芒湖的旖旎柔美 、 非洲大沙漠的苍茫辽阔 、 大海的浩瀚壮丽 、 高山的雄伟险峻 ，构建出四幅极具视觉冲击力的画面。四个场景的并列铺排，既展现了作者漂泊四海的经历，又以“月亮”为共同意象，串联起天涯与故乡的情感联结，形成强烈的对比与呼应；四字短语的妙用 ：如“风光旖旎”“碧波万顷”等四字词语，凝练典雅，赋予文字诗意与节奏感；排比强化感染力 ：连续四个“在……上/中”的句式构成排比，语言气势磅礴，既突出作者阅尽世间月色的丰富阅历，又为后文“故乡小月亮”的平凡与珍贵埋下伏笔；形容词的精准刻画 ：如“旖旎”“无边无垠”“巍峨雄奇”等词，精准捕捉不同地域的独特气质，使读者仿佛身临其境；表面上此句是对“异乡月亮”的客观描写，实则暗含对故乡的深情。作者以全球各地的极致美景反衬故乡苇坑上“小月亮”的朴素，通过“大”与“小”、“绝景”与“平凡”的对比，揭示出“月是故乡明”的核心情感—— 故乡之月因承载回忆与眷恋而无可替代 。这种含蓄的抒情手法，让诗意与哲理在画面中自然流淌。综上所述， 此句以宏阔的视野、凝练的语言和细腻的描写，将自然之美与游子之思融为一体，既展现了文字的画面张力，又深刻诠释了“故乡情结”的永恒主题，堪称情景交融的典范。
8．本题考查文章主旨情感。
这段文字以作者漂泊四海时所见的不同“月亮”为线索，通过对“风光旖旎的瑞士莱芒湖”“碧波万顷的大海”等异域壮景的铺陈与故乡“苇坑上面和水中的小月亮”的对比，抒发了对故乡深沉而执着的眷恋。作者虽以“美妙绝伦”盛赞世界各地的月亮，却坦言“无论如何比不上我那心爱的小月亮”，更以“不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了”直白袒露游子心迹。看似轻描淡写的“小月亮”实则是故乡记忆的化身，承载着童年时光的纯粹与温情，纵使异乡之月再绚烂，也敌不过记忆中故乡月色的朦胧与柔软。结尾“我永远忘不掉你”的深情呼唤，将漂泊半生的孤独化作对故土永恒的归属与牵念，道尽“月是故乡明”的怅惘与赤诚。
9．他们就像这梅花一样。 10．C 11． 松树 竹子
【解析】9．本题考查修辞手法。
比喻：用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
本段中的比喻句：他们就像这梅花一样。把“有气节的人物”比作成梅花。
10．本题考查理解句子。
“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的”这句话运用了排比、 拟人的修辞手法， 赞美了梅花与众不同的品质。 梅花不同于其他花， 它选择在寒冷的季节开花， 面对风雪的欺压， 却依然能够傲然挺立， 散发出迷人的香气， 这种坚韧不拔的精神被赋予了“最有品格、 有灵魂、 有骨气”的评价。 本句通过赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点， 歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、 顶天立地的民族精神。
故选C。
11．本题考查文学常识。
松、竹经冬不凋，梅花耐寒开放，因此有“岁寒三友”之称。出自宋·林景熙《王云梅舍记》。
12．(1) 三国演义 罗贯中
(2) 环境 为下文写草船借箭做准备，推动了故事情节的发展。诸葛亮算准了在这样的天气借箭，表现出诸葛亮的神机妙算
(3)虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又可以让曹军明确射箭的目标、方向
(4) 吃惊 笑着
【详解】（1）本题考查作家及其作品。
本文《草船借箭》出自四大名著之一的《三国演义》，作者是元末明初的罗贯中。
（2）本题考查描写方法和作用。
第①段画线语句“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”该句是环境描写，通过对江面环境的描写，使得江上的人们甚至无法看清面对面的人。这样的环境描写为文章增添了生动的画面感，让读者仿佛置身其中，感受到那浓厚的雾气。同时，这种天气状况往往为故事或情节的发展提供了背景或铺垫，可能影响到人物的行为、决策或情节的发展。因此，这句话的作用不仅在于描绘环境，还可能为后文埋下伏笔或推动故事发展，表现出诸葛亮的神机妙算。
（3）本题考查句子的理解与赏析。
从第①段可知诸葛亮“叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”的目的是：虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又可以让曹军明确射箭的目标、方向。可结合第①段的语句“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来”“五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”和第③段的语句“每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。”可知诸葛亮叫军士擂鼓呐喊的目的是虚张声势，制造假象迷惑曹操，让曹军误以为东吴军队大举进攻，从而引诱曹军放箭。由于当时江上大雾弥漫，曹军无法看清虚实，只得以箭射之。诸葛亮巧妙地利用了曹军的多疑和天气条件，成功地实现了草船借箭的计策，为东吴军队取得了足够的箭矢，为后续的战斗做好了准备。这一计策体现了诸葛亮的智谋和军事才能。
（4）本题考查字词的理解与赏析。
根据第①段的语句“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办 ’”和“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散就回去。’”可知鲁肃的“吃惊”和诸葛亮的“笑着”形成了了鲜明对比，表现了诸葛亮的胸有成竹、料事如神。
13．跳 丢 揪 按 踢 提 14． 闪 机敏 夸张、比喻 凶猛 比喻 很有力量 15．C 16．武松是个勇敢机敏、无所畏惧的人。
【导语】这篇《武松打虎》节选通过细腻的动作描写和修辞手法，生动再现了惊心动魄的人虎搏斗场景。作者运用“霹雳”“铁棒"等比喻，强化了老虎的凶猛气势；通过"闪”“躲”“揪”等系列动词，层层递进地展现了武松的机敏与勇武。文中“三般提不着”的铺垫与后文“尽平生之力”的爆发形成张力，既体现了老虎的凶猛本性，更凸显了武松临危不乱的英雄气概。
13．本题考查选字填空。
根据“却退了十步远”可知，武松在大虫扑来时需要快速移动躲避。文中“闪”“躲”等动作均体现敏捷的避让，“跳”更符合向后退避的动态。故第一空选“跳”。
前文提到“把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里”，此时武松需要腾出双手应对大虫，“丢”表示主动舍弃手中物品，符合语境。故第二空选“丢”。
“顶花皮”是老虎头部的皮毛，武松需要抓住此处控制大虫。“揪”意为紧紧抓住，与后文“揪住顶花皮”直接呼应。故第三空选“揪”。
抓住顶花皮后需向下压制大虫，“按”表示用手或身体压住，与“按将下来”动作连贯。故第四空选“按”。
根据“望大虫面门上、眼睛里只顾乱（ ）”可知，武松用脚攻击大虫面部，“踢”是脚部的动作，符合语义。故第五空选“踢”。
“铁锤般大小的拳头”需搭配表示举起的动词，“提”在此处意为举起（拳头），与“尽平生之力，只顾打”的动作衔接自然。故第六空选“提”。
14．本题考查对句子的理解和人物形象分析。
（1）从文中“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后”“武松只一躲，躲在一边”“武松却又闪在一边”等句子可知，武松面对大虫的“一扑、一掀、一剪”，多次用“闪”来应对。这些动作体现了武松在紧张对峙中保持冷静，通过灵活闪避消耗大虫体力，展现其机敏灵活、反应迅速。
故第一空填：闪；第二空填：机敏灵活、反应迅速。
（2）“吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”中，将大虫的吼声比作“半天里的霹雳”，运用比喻手法；“振得那山冈也动”则通过夸大声音的效果，突出老虎的威慑力，属于夸张手法。两种修辞结合，生动展现了老虎的凶猛气势和强大威力。
故第三空填：比喻和夸张；第四空填：凶猛与威力。
（3）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来”中，将虎尾比作“铁棒”，运用比喻手法，突出虎尾的坚硬、有力，暗示其作为攻击武器的危险性。
故第五空填：比喻；第六空填：坚硬有力。
15．本题考查对短文内容的理解。
文中描述武松打虎的过程：先是“双手抡起梢棒……从半空劈将下来”（棒劈），梢棒折断后，“把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢”（脚踢），最后“左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来……尽平生之力，只顾打”（拳打）。这一系列动作围绕“棒劈—脚踢—拳打”展开，体现其打虎的具体方式。
故选C。
16．本题考查人物形象分析。
分析人物形象需结合文中具体描写，从动作、语言、心理等细节切入，提炼关键词并归纳总结。重点关注武松面对老虎时的反应、战斗过程中的策略及行为特点，同时联系上下文（如饮酒过冈、执意上冈等前文情节）全面分析。
示例：武松是个胆大艺高、机敏果敢、勇猛无畏的英雄形象。
17．闭上眼睛，蹲下身子 18． 动作 犹豫不决 欣喜若狂 顽劣好动 19．“都随我进来！进来！”表现了石猴的勇敢、本领高强。“列位呵……”一段表现了石猴有勇有谋、智勇双全的性格特征。
【解析】17．本题考查的是词语理解。
“瞑目蹲身”在句子“石猴却又瞑目蹲身，往里一跳”中。在这个词语中，结合生活经验可知“瞑”的意思是闭上眼睛，再联系“往里一跳”可知，“瞑目蹲身”的意思是闭上眼睛，蹲下身子。
18．本题考查的是人物描写和人物形象分析。
画线句子是“胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了”和“一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止”。其中，“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬过来，移过去”是对众猴的动作描写。A句中，“伸头缩颈”的意思是形容在暗中察看的神态，退缩藏躲，形容胆小窥探之状。“抓耳挠腮”的意思是乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷又没有办法的样子。从这两个词语可以看出猴子的犹豫不决。B句中，从“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬过来，移过去”等动作描写中，可以感受到众猴的兴奋和顽劣。
19．本题考查的是人物形象分析。
在这段话中，属于石猴语言描写的部分是“都随我进来！进来！”和“列位呵，人而无信，不知其可，。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”。联系上下文，这两个句子体现了石猴本领高强、勇敢机智、具有领导力的特点。
20．飘飘飖飖 21．B 22． 在天空中迅速飞去直到消失的过程 姿态 大小 23． 林黛玉 体弱多病 关心和祝福
【解析】20．本题考查提取关键信息。
结合“于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。”可知“飘飘飖飖”一词描写了风筝在天空中飘飞时的姿态。
21．本题考查文章句子的理解。
结合“那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。”可知风筝在天空中飞，越飞越高，越飞越远，视觉上看到的越来越小。
故选B。
22．本题考查文段内容的概括和理解。
结合“于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。”可知这两句写的是风筝望天空飞去，越来越远直至看不到的过程。“飘飘飖飖随风而去”是写风筝的姿态。“一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿”是写风筝的大小。
23．本题考查句子内容的理解。
结合“黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：‘林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。’”可知病根儿是指林黛玉的病根儿。病根儿指疾病的根源，可见林黛玉体弱多病。众人这么说，把风筝都放了，就是把林黛玉的病都放了，表现了对林黛玉的关心和祝愿。
24．(1) 踌躇 黯然
(2)A
(3)爱子牺牲，毛主席无比悲痛，他艰难地做出了将儿子葬于朝鲜的决定，更体现了他超人的胸怀。
(4)课文以此结尾极好。此句既彰显志愿军战士为国捐躯、长眠异国的崇高精神，又体现毛主席以大局为重、不搞特殊的高尚情怀。情感深沉且意境深远，升华主题，与前文紧密呼应，使文章余韵悠长，令人回味。
【导语】这篇文段通过细腻的笔触展现了毛主席痛失爱子后的复杂心境。作者运用动作描写（“仰头望天花板”）、语言描写（“哪个战士的血肉之躯”）、神态描写（“黯然的目光”）和心理描写（内心独白）等多重手法，塑造了一个既具伟人胸怀又充满父爱柔情的立体形象。"被泪水打湿的枕巾"这一细节尤为动人，以含蓄的笔法道尽悲痛。结尾引用古诗，既升华主题又呼应标题，将个人情感与国家大义完美融合，展现了革命领袖崇高的精神境界。
【详解】（1）本题考查找近义词。
踌躇：指犹豫不决，拿不定主意。在文中第②段“秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿”这句话中，“踌躇”体现出毛主席在面对是否将岸英遗骨运回国内这一抉择时，内心犹豫、拿不定主意，与“彷徨”意思相近，都表达了犹豫不决的状态。
黯然：指情绪低落、心情沮丧的样子。在文中第②段“毛主席黯然的目光转向窗外”这句话中，“黯然”描绘出毛主席此时情绪低落、神情忧伤的状态，和“沮丧”所表达的因遭遇不幸或不如意的事而情绪低落的状态有相近。
（2）本题考查描写方法。
文中第①段“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”以及“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝 鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”是毛主席的语言描写，直接展现了他的内心想法。
文中第①段“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板”以及第②段“毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台”等，都是对毛主席的动作描写，通过这些动作，可以感受到他内心的悲痛和挣扎。
文中第①段“毛主席想”后面的内容，如“儿子活着不能相见， 就让我见见遗骨吧！”以及他很快打消这种念头的心理活动，都是对毛主席心理的描写，深入刻画了他的内心世界。
文中第①段“目光中流露出无限的眷恋”以及第②段“毛主席黯然的目光”等，都是对毛主席神态的描写，通过这些神态，可以感受到他内心的极度悲痛。
而外貌描写在文中并未出现，没有对毛主席的外貌特征进行描绘。
故选A。
（3）本题考查分析句子的含义。
从文中第③段“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”这句话中可以感受到。这句话通过“被泪水打湿的枕巾”这一细节描写，生动地展现了毛主席在夜深人静时，独自面对失去儿子的痛苦，泪水无声地滑落，浸湿了枕巾，无声地诉说着他内心的哀伤与不舍。
（4）本题考查学生对句子的理解。
文中第④段“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，那死后是否要把尸体运回家安葬，就无须考虑了，即使长眠于异国的土地上又有何妨？这是对毛岸英烈士的高度评价，表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜。此句诗高度概括了志愿军战士（包括毛岸英）为了国家和人民，不惜牺牲生命、长眠异国的崇高精神。它深化了文章的主题，即赞扬志愿军战士的英勇无畏和无私奉献精神。这句话也体现了毛主席作为国家领导人和普通父亲的双重身份。他虽然悲痛于儿子的牺牲，但更以大局为重，尊重朝鲜人民的意愿，让儿子安葬在朝鲜。这种高尚的情感和胸怀，通过这句诗得到了升华。这句诗与前文中毛主席内心的挣扎、最终决定让岸英安葬在朝鲜的情节相呼应，使得整篇文章结构紧凑、情感连贯。
因此这样的结尾好。课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”来结尾，不仅深化了主题、升华了情感，还营造了深远的意境，并与前文内容紧密呼应，是一个非常成功的结尾。
25．“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”
此时病人心里可能在想：我一定要忍住，一定要战胜它，保持清醒的大脑，以后为革命事业做贡献。 26． 这简直太不可思议了，他竟然如此坚强，能在没有麻醉的情况下清楚地数出刀数，真是我见过最厉害的人。 病人在没有麻醉的情况下忍受了剧痛，手术过程中一声不吭，还能清楚地数出刀数，他有着钢铁般的意志，这种坚韧和顽强令人敬佩，堪称“军神” 27．赞美词：您是钢铁意志的化身，在剧痛面前，您如巍峨高山，岿然不动。您的精神如璀璨星辰，照亮我们前行的道路。
如何传承：在面对生活中的困难时，勇敢面对，不退缩，以顽强的毅力去克服
【导语】这篇短文通过手术室场景的聚焦描写，成功塑造了两个极具张力的形象。沃克医生从权威姿态到震惊失态的情绪变化，与病人从平静拒绝麻醉到咬牙忍痛的行为形成强烈反差。作者运用“青筋暴起”“汗如雨下”等细节描写，配合“数刀数”的戏剧性情节，将肉体痛苦具象化。文中“军神”的称号既是对军人意志力的最高礼赞，也暗含对职业医生认知局限的突破。文本通过医患对话的层层递进，展现了超越生理极限的精神力量，最终在“七十二刀”的数字中完成对英雄主义的诗意诠释。
25．本题考查找关键句和理解句子。
结合第⑥自然段“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”可知，体现了病人忍受剧痛。此时病人心里可能在想：真是太疼了！可我是一名军人，为了保持一个清醒的大脑，我一定要坚持住！
26．本题考查文章内容的理解。
结合第⑨自然段“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’”可知，当沃克医生听到病人说出“七十二刀”时，他心里可能在想：病人不仅坚持了下来，而且数得清刀数，意志这样坚强的人实在是太罕见了！
结合第①自然段“病人拒绝使用麻醉剂”和第⑥自然段“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”和第⑧自然段“病人脸色苍白。他勉力一笑，说：‘我一直在数你的刀数。’”和第⑩自然段“七十二刀”从中可以看到病人拒绝麻醉、忍受剧痛、保持清醒、精准数刀数，展现了超越常人的意志力，如同“会说话的钢板”，故称“军神”。
27．本题考查开放性作答。
请你为“军神”写一段赞美词，并结合生活谈谈我们应该如何传承“军神”精神，言之有理即可。
示例：
赞美词：您是钢铁铸就的英雄，在战火纷飞中，以超凡的意志和无畏的勇气，直面伤痛，坚守使命。您的坚毅如巍峨高山，为我们撑起一片和平的天空；您的果敢似璀璨星辰，照亮我们前行的道路。
如何传承：在学习上遇到难题不轻易放弃，像您面对伤痛般坚韧。在生活中，主动承担困难任务，如坚持体育锻炼。在集体中，发扬团结协作精神，为团队目标努力。
28．军长向死去的军需处长敬礼。 29．因为雪覆盖在他身上是晶莹剔透的，他一心为公、毫不利己、专门利人，不惜牺牲自己的献身精神是不朽的。
【导语】这篇短文通过细腻的笔触刻画了一位舍己为人的军需处长形象。作者运用对比手法（冻僵的战士与暴怒的军长）、象征手法（“晶莹的丰碑”），展现了革命军人崇高的奉献精神。环境描写（风雪）烘托悲壮氛围，军长情绪变化的描写增强了戏剧张力。结尾的"丰碑"意象升华主题，将个人牺牲升华为永恒的精神象征，体现了革命英雄主义情怀。全文语言简洁有力，情感真挚动人。
28．本题考查文章内容理解。
从文中第②段“不知是谁小声对军长说：‘他就是军需处长……’军长正要发火的手势停止了。他注视着死去的战友，泪水湿润了眼眶，向那位跟云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼”可知军长向军需处长行军礼。
29．本题考查文章内容理解。
从文中第③段“风更大了，雪更大了。大雪很快地覆盖了死者，他成了一座晶莹的丰碑”可知，“他成了一座晶莹的丰碑”是因为军需处长在极端恶劣的环境下，为了把棉衣让给战友，自己却因没有棉衣而被冻死，他的这种舍己为人、克己奉公的精神非常伟大，就像一座丰碑一样永远值得铭记和敬仰，同时他被大雪覆盖，身体与雪山融为一体，看起来如同晶莹的丰碑。
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