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一、积累与运用（17 分）
1. 字音字形辨析（2 分）
答案：A
解析：
B 项：“锲约” 应为 “契约”，“锲” 读 qiè，“契” 读 qì。
C 项：“美不盛收” 应为 “美不胜收”，“盛” 指 “尽”，而非 “盛大”。
D 项：“郑重其是” 应为 “郑重其事”，“事” 指 “事情”，而非 “正确”。
2. 词语辨析（2 分）
答案：B
解析：
蕴藏 / 蕴含：“蕴藏” 侧重 “蓄积未露”，“蕴含” 侧重 “包含在内”。此处
“文化底蕴” 应用 “蕴含”。
相得益彰 / 相辅相成：前者强调 “相互配合使效果更好”，后者强调 “相
互依赖缺一不可”。“古建与现代商业” 应选 “相得益彰”。
诉说 / 倾诉：“诉说” 为一般陈述，“倾诉” 含情感宣泄。“老机床声” 用 “诉
说” 更贴切。
针锋相对 / 格格不入：前者指 “对立冲突”，后者指 “不协调”。“传统与
创新” 非对立，故选 “格格不入”。
3. 语法与标点（2 分）
答案：D
解析：
A 项：“遮天蔽日” 是并列短语，非动宾短语。
B 项：“石桥、水榭、和叠石” 中 “和” 前顿号多余，应删去，而非改逗
号。
C 项：“野花点缀的碧毯” 主语是 “碧毯”，而非 “野花”。
D 项：“不仅…… 更” 表递进关系，正确。
4. 文学文化常识与名著阅读（5 分）
（1）答案：A
解析：《背影》《欧游杂记》是朱自清的散文集，叶圣陶的散文集有《脚步集》
《西川集》等。
（2）示例：
选段一：出自《红岩》，人物是成岗。他负责印刷《挺进报》，被捕后独
自承担责任，展现了坚贞不屈、舍己为人的革命精神。
选段二：出自相关革命文献，人物是毛泽东。他撰写《论持久战》，强调
人民群众的力量，体现了高瞻远瞩、依靠群众的领袖品质。
5. 古诗文默写（6 分）
答案：
（1）阴阳割昏晓
（2）博学而笃志
（3）芳草萋萋鹦鹉洲
（4）起舞弄清影
（5）俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折
二、古诗文阅读（17 分）
（一）诗词阅读（3 分）
6. 答案：C
解析：乙词 “实写隐居瓢泉的闲适” 有误，“风雨瓢泉夜半，花草雪楼春到” 是想
象友人归隐后的生活，属虚写；“西北有神州” 等句实写对国事的担忧，并非全
为虚实结合。
（二）文言文阅读（14 分）
7. 词语理解（3 分）
答案：C
解析：
A 项：“自李唐来”（自从）/“自三峡七百里中”（在）。
B 项：“香远益清”（更加）/“曾益其所不能”（增加）。
C 项：均为 “所说的”。
D 项：“香不足”（不够）/“不足为外人道”（不值得）。
8. 句子翻译（5 分）
（1） 笔直洁净地挺立，只能远远地观赏而不能靠近玩弄啊。
（2） 大概兰花像君子，蕙草像士大夫，山林中大概十株蕙草才有一株兰花。
9. 断句（2 分）
答案：蕙虽不若兰 / 其视椒椴远矣 / 世论以为国香矣
解析：根据句意分层，“蕙虽不若兰” 表对比，“其视椒椴远矣” 强调蕙的品质，“世
论以为国香矣” 总结评价。
10. 君子品格（4 分）
答案：
（1）洁身自好（或 “坚守本性”）
（2）正直不苟（或 “不攀附权贵”）
（3）坚韧不屈（或 “矢志不渝”）
三、现代文阅读（36 分）
（一）非连续性文本阅读（8 分）
11. 答案：B
解析：材料二原文为 “目前发现的最早的关于榫卯结构的遗迹”，B 项缺少 “目
前发现的”，表述绝对化。
12. 图表填空（3 分）
文化价值：蕴含 “和合之美” 的中国智慧，体现简约自然的美学理念与工
匠精神。
传承价值：通过师徒传承、院校培养、培训班等多元方式培育人才；政府、
科研机构等多方协同合作，制定保护规划，推动传统与现代技术融合。
13. 讲解词示例（3 分）
“各位同学，眼前的大政殿是沈阳故宫的核心建筑。它外观为八角重檐攒尖顶，
内部八根通天柱支撑，采用‘套顶榫’连接雷公柱与角梁，斗拱使用燕尾榫，承重
均匀。这些榫卯结构不仅展现了古代匠人的智慧，更象征着皇权与满汉文化的融
合，具有极高的历史文化价值。”
（二）记叙文阅读（17 分）
14. 心理与情节填空（4 分）
A：习以为常（或 “自在”）
B：因身上的调料味被同学孤立
C：感同身受（或 “担忧、同情”）
D：请老师画忍冬，接纳自我
15. 词语赏析（3 分）
“心驰神往” 形容心神向往，生动写出英语老师的自信朝气让 “我们” 对长大充满
期待，与后文 “我们” 对老师的态度转变形成对比，为老师讲述经历作铺垫。
16. 记叙顺序（3 分）
特点：插叙。
好处：补充老师童年因药味被孤立的经历，解释她理解 “我” 的原因，丰富人物
形象，突出 “接纳自我” 的主题，使情节更曲折。
17. 句子理解（3 分）
示例：每个人都是独特的个体，不必盲目模仿他人。就像文中的 “我” 和老师，
虽不似玫瑰般耀眼，却有自己的特质（如调料味、药味）。生活中，我们应认同
自身价值，接纳不完美，如内向者可在安静中沉淀，平凡人也能在平凡岗位发光
发热。
18. 人物闪光点（4 分）
自信洒脱：面对议论 “不动声色地答疑”，主动讲述经历，展现坦然。
善用引导：通过画忍冬、类比花朵，启发学生接纳自我，富有教育智慧。
以身作则：以自身经历为例，传递 “不自卑、爱自己” 的态度，感染力强。
（三）议论文阅读（11 分）
19. 中心论点（2 分）
保持一颗恒心，持续不断努力，人生将收获满满。
20. 段落作用（3 分）
引用王充名言，引出中心论点。
作为道理论据，论证 “积累与坚持” 的重要性。
吸引读者兴趣，增强文章说服力。
21. 段落顺序（3 分）
第③段从历史角度举例（孔子、张九成、李时珍），第④段从当下角度
举例（梁文锋、饺子），按 “古 — 今” 顺序展开，符合认知逻辑。
两段均论证 “坚持成就人生”，但③段侧重 “贤能之士”，④段侧重 “现代
创业者”，层层递进，调换后逻辑混乱。
22. 论证方法（3 分）
方法：比喻论证、对比论证。
作用：将 “坚持” 比作 “幼苗成长”“滴水穿石”，生动论证坚持的重要性；将 “坚
持者” 与 “一蹴而就者” 对比，突出 “唯有坚持才能成功” 的观点，使论证更形
象、有说服力。

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