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第23课《马说》练习
一、文言文阅读
阅读下面语段，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
【乙】
秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎 ”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也，可告以天下之马②。请见之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也 ”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，问伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也 ”伯乐曰：“皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。
(选自《九方皋相马》)
【注释】①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝(pìn)：母马。④牡：公马。⑤骊（lí）：纯黑色马
1．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
①一食或尽粟一石 课内迁移法：或王命急宣(《三峡》)
②策之不以其道 查阅词典法：①竹制的马鞭。②拐杖。③简牍。 ④鞭打，鞭策。(摘自《古代汉语词典》) (填序号)
③子所荐求马者 词语推断法：毛遂自荐
2．用现代汉语写出文中画线句子的意思。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3．请用“/”给下面的句子断句(断两处)。
皋之所观得其精而忘其粗在其内而忘其外
4．这两篇文章都提到了寻马的故事，但意图不同。请结合具体内容简要分析。
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
岳武穆①入见，帝问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛②，然非精洁，宁饿死不受。介胄而驰，初不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏。自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣③不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱。甫④百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。”
（节选自岳珂《金陀粹编·卷七·良马对》，有删改）
【注释】①岳武穆：岳飞，谥号武穆。②斛；量器名，也是一种容量单位。古时以十斗为一斛，南宋时改五斗为一斛。③秣：喂养，这里特指喂饱战马。④甫：才，刚刚。
5．请根据提示，把下表补充完整。
文言词句 方法提示 释义
执策而临之 查阅字典：①从高处往低处看；②降临，由上到下；③到；④面对；⑤对着书画范本摹仿学习。（《古代汉语常用字字典》） （1） （填序号）
介胄而驰 词类活用：策之不以其道 （2）
褫鞍甲而不息、不汗 借助字形：褫，小篆字形为。《说文解字》：“夺衣也（夺去衣服）。从衣虒声。” （3）
6．把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
7．虚词虽然很少有完整的意义，但在文中却具有表情达意的功能。请参考示例，结合语境，品味“安求其能千里也”中“也”字的表达效果。
【示例】
文中语句 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
“也”字的表达效果 陈述语气，表达出作者对千里马悲惨结局的无限痛惜之情和愤愤不平之意。
8．两篇文章都运用了托物寓意的手法，即通过写马来蕴含深意。两文中的“马”分别喻指什么？两文又分别有着怎样的写作目的？请结合具体内容分别简要分析。
阅读《马说》，完成下面小题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
9．下列词语中加点的字，与“鸣之而不能通其意”中“通”的意思相同的一项是（ ）
A．政通人和 B．阡陌交通 C．通情达理 D．水泄不通
10．对“天下无马”的理解，下列不正确的一项是（ ）
A．“食马者”没有识别千里马的眼光，也不了解喂养千里马的方法，所以千里马就在眼前，他却感叹“天下无马”。
B．“天下无马”极具讽刺意味，让读者看到了封建制度下人才受压抑的不合理状况，表达了作者对统治者的批判。
C．马厩里的千里马与普通马混杂在一起，但千里马因吃不饱，力不足，才能无法外显，到死都没有被看作是千里马。
D．“食马者”象征统治者，“天下无马”表现了当时人才匮乏、统治者无人可用的现实，寄托了作者对他们的同情。
11．根据《马说》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
孰能长育天下之人材，将非吾君与吾相乎？
（取材于韩愈《上宰相书》）
愈之强学力行有年矣……以蹈于穷饿之水火，其既危且亟矣。
（取材于韩愈《后十九日复上宰相书》）
今阁下为辅相亦近耳。天下之贤才岂尽举用？……今虽不能如周公吐哺握发①，亦宜引而进之，察其所以而去就②之，不宜默默而已也。
（取材于韩愈《后廿九日复上宰相书》）
[注释]①吐哺握发：周公辅佐成王时，为了招揽人才忙碌操心，吃饭时多次吐出食物停下来不吃，洗发时多次挽束头发停下来不洗。②去就：取舍。这里指的是考察人才后决定用或不用。
韩愈考上科举却长时间无官可做，于是写信给宰相自荐。在《上宰相书》中，他明确提出“① ”是皇帝和宰相的责任，宰相没有回复；在《后十九日复上宰相书》中，他“蹈于穷饿之水火”的处境，正如千里马“② ”的处境，他希望宰相能帮助他，宰相仍没有回复；在《后廿九日复上宰相书》中，他直言宰相身为皇帝的辅佐，对于他这样的人才应引进、考察，决定是否任用，而不应该像现在这样“③ ”，但宰相依旧没有回复。了解了韩愈的坎坷经历，我们就能理解《马说》中为什么蕴含着如此强烈的④ 之情。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。加以情有爱憎，趣有异同，假使圣如伊、周，贤如墨、杨，求诸物议，孰免讥嫌？昔子贡问于孔子曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也不如乡人之善者好之其不善者恶之。”盖以君子小人意必相反，其在小人之恶君子亦如君子之恶小人。将察其情，在审基听，听君子则小人道废，听小人则君子道消。
（选自陆贽《陆宣公翰苑集》）
12．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）祗辱于奴隶人之手 祗：
（2）策之不以其道 策：
（3）苟有所长 苟：
（4）乡人皆恶之 恶：
13．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）若录长补短，则天下无不用之人。
14．请用“/”给画波浪线句断句，限断两处。
未可也不如乡人之善者好之其不善者恶之
15．【甲】【乙】两文都谈到人才，侧重点有什么不同？
二、字词书写
16．请把下面所给《马说》中的句子工整地抄写下来，并用“/”给画横线的句子断句。
世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
17．请把翻译错误的地方改正过来。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
译文：(食马者)约束它不按照它的道路，吃掉它不能让它竭尽才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思，拿着马鞍望着它，说：“天下没有马！”唉，它真的没有千里马吗？真的不懂马啊！
三、选择题
18．对《马说》中“天下无马”的理解，下列不正确的一项是（ ）
A．“食马者”没有识别千里马的眼光，也不了解喂养千里马的方法，所以千里马就在眼前，他却感叹“天下无马”。
B．“天下无马”极具讽刺意味，让读者看到了封建制度下人才受压抑的不合理状况，表达了作者对统治者的批判。
C．马厩里的千里马与普通马混杂在一起，但千里马因吃不饱，力不足，才能无法外显，到死都没有被看作是千里马。
D．“食马者”象征统治者，“天下无马”表现了当时人才匮乏、统治者无人可用的现实，寄托了作者对他们的同情。
19．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．策之不以其道 去以六月息者也
B．执策而临之 潭西南而望
C．其真无马耶 故人不独亲其亲
D．马之千里者 鸣之而不能通其意
20．下列句子中加粗词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．不以千里称也 策之不以其道
B．祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能
C．不以千里称也 是马也，虽有千里之能
D．食之不能尽其材 其真无马邪
21．《马说》这篇文章的主旨是（ ）
A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”
B．借千里马为喻对封建社会统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露和谴责。
C．借千里马的不幸遭遇，委婉地表现自己怀才不遇之叹。
D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
22．下列句子中含有错别字的一项是（ ）
A．马之千里者，一食或尽栗一石。 B．虽有至道，弗学，不知其善也。
C．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 D．庄子曰：“请循其本。”
四、填空题
23．通假字
（1）祗辱于奴隶人之手
同 ，意思是：
（2）食马者不知其能千里而食也
同 ，意思是：
（3）才美不外见
同 ，意思是：
五、名句名篇默写
24．*马说
（1）韩愈的《马说》告诉我们，要坦然面对人生逆境，摒弃“ ， ”的怀才不遇之感。
（2）韩愈在《马说》中，以千里马“ ， ”的遭遇，表现出有才之人终身不得其用的境遇。
（3）韩愈《马说》中的“ ， ”两句，体现了千里马异于常马的特征。
（4）《马说》中，食马者“不知马”的具体表现除了不能按照正确的方法鞭策，还有两个是：“ ， 。”
（5）韩愈《马说》中的“ ？ ”表达出对统治者的讽刺与愤慨。
参考答案
题号 18 19 20 21 22
答案 D B B B A
1．有时 ④ 推荐
2．想要它与普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢 3．皋之所观/得其精而忘其粗/在其内而忘其外
4．甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望；乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。
5．④ 披铠甲/披甲戴盔 脱去/解下/解除
6．只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。
7．反问语气，表达了作者对千里马被埋没的愤愤不平和对“食马者”的强烈谴责。
8．甲文中的“马”喻指人才，作者借千里马的悲惨遭遇，抨击统治者不重视人才、埋没人才（呼吁统治者爱惜人才，为人才提供施展才华的机会/表达自己怀才不遇的愤懑不平）；乙文中的“致远之材”（良马）指志向远大、不图小利、严于律己、执着奋进的人，“驽钝之材”（劣马）指的是目光短浅、贪图小利、急躁冒进、能力不足的人，重在向统治者介绍如何识别人才。
9．C 10．D
11．长育天下之人材 食不饱 默默而已 不平/愤懑
12． “衹（只）”，只，仅。 马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 如果 厌恶、讨厌 13．（1）日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。（2）如果录用人的长处来弥补短处，那么天下就没有不被任用的人。
14．未可也/不如乡人之善者好之/其不善者恶之
15．甲文强调统治者要善于发现和任用人才；乙文强调对待人才不能求全责备，要取长补短。
16．示例：世有伯乐/然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
17．(食马者)用马鞭驱赶它却不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对它，说：“天下没有(千里)马！”唉！真的没有千里马吗？是真的不懂马啊！
18．D
19．B
20．B
21．B
22．A
23．祗 只 只、仅 食 饲 喂 见 现 表现，显露
24．千里马常有 而伯乐不常有 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 马之千里者 一食或尽粟一石 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 其真无马邪 其真不知马也

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