2025秋高考思想政治复习必修4第二单元第四课探索认识的奥秘 课件(共67张ppt)

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2025秋高考思想政治复习必修4第二单元第四课探索认识的奥秘 课件(共67张ppt)

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(共67张PPT)
第二单元
第四课
认识社会与价值选择
探索认识的奥秘
【课标要求】了解人的实践活动的特性和作用,理解社会生
活的实践本质;阐明实践是认识的基础,是检验认识的真理性的
唯一标准;阐述认识运动的辩证发展过程。
能动反映
理性认识
客观物质性
动力
正确反映
客观性
相伴而行
社会实践
螺旋式
[提纲挈领]
把握 1 个过程:追求真理是一个过程。
知道 3 个特征:真理的客观性、具体性和有条件性。
明确 3 个内涵:实践、认识和真理。
区分 3 个特点:客观物质性、主观能动性和社会历史性。
弄清 4 个基础:来源、动力、标准和目的。
考点一 人的认识从何而来
1.认识
(1)含义:认识是主体对客体的能动反映。
项目 感性认识 理性认识
含义 人们在实践基础上由感觉器官
直接感受到的关于事物的现象、
事物的外部联系、事物的各个方
面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大
量感性材料的基础上达到关于事物
的本质、全体、内部联系和事物自
身规律性的认识
形式 包括感觉、知觉、表象 包括概念、判断、推理
地位 是认识的初级阶段 是认识的高级阶段
联系 ①感性认识有待于发展、深化为理性认识。
②理性认识依赖于感性认识。
③二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系
(2)感性认识和理性认识
2.实践
(1)实践的概念
特点 理解 侧重点 关键词
客观物
质性 ①实践的基本要素包括实践
的主体(人)、实践的对象(客
观世界)和实践的手段,它们
都是客观的。
②实践活动(物质性活动)的
过程及其结果是受客观事物
及其运动规律制约的 强调实践受客观因素的制约 “主体”“对象” “手段”“结果”
主观能
动性 实践是人有目的、有意识(主
观能动性)的活动 强调实践受主观因素的影响 “计划”“方案” “规划”
(2)实践的特点
特点 理解 侧重点 关键词
社会
历史性 ①社会性:实践是处在一定
社会关系中的人的活动。(人
和人类社会是同时产生的)
②历史性:人的实践活动是
历史地发展着的。(实践的主
体世代延续、实践的客体无
限变化) ①社会性,强调实践受横向因素的影响。
②历史性,强调实践受纵向因素的影响 “合作”“历史过程”
(续表)
夸大客观物质性,否定主观能动性,会导致机械唯
物主义;夸大主观能动性,否定客观物质性,会导致唯心主义。
表现 理解 误区
实践是认
识的来源 在实践活动中,人们借助一定的
手段同客观物质对象发生关系,
从而获得对客观事物的认识 把间接经验 ( 书本知
识)作为认识的来源;
把认识的来源与获得
认识的途径等同
3.实践与认识
(1)实践是认识的基础
表现 理解 误区
实践是认
识发展的
动力 ①认识产生于实践的需要。
②实践的发展为人们提供日益
完备的认识工具,这些工具延伸
了人类的认识器官,促进人类认
识的发展。
③实践锻炼和提高了人的认识
能力 把认识绝对化,思想
僵化
(续表)
表现 理解 误区
实践是检
验认识的
真理性的
唯一标准 ①正确的认识就是同客观事物
相符合的认识,检验认识的真理
性就是检验主观认识是否同客
观事物相符合。
②人们在实践中把指导自己实
践的认识和实践所产生的结果
加以对照,从而检验认识是否正
确地反映了客观事物 把科学理论作为检验
真理的标准
(续表)
表现 理解 误区
实践是认
识的目的 ①认识从实践中来,最终还要回
到实践中去。认识本身不是目
的,改造世界才是认识的目的。
②如果有了正确的认识,却脱离
实践,不为实践服务,那么这种
认识就失去了它的实际意义 脱离实践,纸上谈兵,
认识不为实践服务
(续表)
关系 内容 方法论
实践是认识
的基础 实践是认识的来源;实践是认
识发展的动力;实践是检验认
识的真理性的唯一标准;实践
是认识的目的 坚持实践第一的观点,
积极参加社会实践,在
实践中检验、丰富和发
展认识
认识对实践
具有反作用 正确的认识对实践具有积极
的指导作用,错误的认识则会
把人的实践活动引向歧途,对
人的实践活动起阻碍作用 重视真理的指导作用,
做到理论与实践的具
体的历史的统一
(2)实践与认识的辩证关系
【正误澄清】
1.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段,
感性认识依赖于理性认识。(
)
[答案]× 纠正:理性认识依赖于感性认识。
2.感性认识来源于实践,理性认识来源于人脑。(
)
[答案]× 纠正:感性认识和理性认识都来源于实践。
3.实践是获得认识的唯一途径。(
)
[答案]× 纠正:实践是认识的唯一来源;获得认识的途径有
两个,即亲自参加实践获得直接经验和通过学习获得间接经验。
考向一 认识的发展阶段
[典例 1](2023 年 6 月浙江选考)气候会影响树木年轮的形成与
宽窄变化。因此,树木年轮记录可以替代气象资料,帮助科学家
追溯过去的气候变化,还可以为气候模型提供量化、精确的背景
参数,帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化。这表明(
)
①理性认识依赖于感性认识
②科学实验可以检验认识的真
理性
③科学家可以认识气候变化规律
④准确认识规律是科学
研究的最终目的
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[答案]B 观察树木的年轮,这是感性认识;科学家通过树木
年轮记录追溯过去的气候变化,更可靠地模拟未来的气候变化,
这是理性认识。这表明感性认识是理性认识的基础,理性认识依
赖于感性认识,①符合题意。科学家通过树木年轮记录更可靠地
模拟未来的气候变化,说明科学家可以认识气候变化规律,③符
合题意。科学实验是一种实践形式,它可以检验认识的真理性,
但材料未强调科学实验,②排除。科学研究的最终目的是指导实
践活动,而非认识规律,④错误。
考向二 实践的特点
[典例 2](2023 年北京卷)从 2023 年 3 月 23 日起,北京市园林
绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数,公众出游时可据此
选择心仪的游憩目的地。
这一做法(
)
A.将繁多的数据变成简明的指数,说明人的实践具有主观能
动性
B.服务于公众的旅游感受,表明感性认识是理性认识的目标
C.优化了城市森林空间布局,提升了林地、湿地的生态价值
D. 提供了差异化的基本公共服务,助力创造公众的高品质
生活
[答案]A
北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体
验指数(FEI),将繁多的数据变成简明的指数,说明人的实践具有
主观能动性,A 符合题意。感性认识有待于发展、深化为理性认
识,理性认识依赖于感性认识,B 错误。材料中的做法并不能优
化城市森林空间布局,C 错误。应提供均等化的基本公共服务,
而不是差异化的基本公共服务,D 错误。
考向三 实践是认识的基础
[典例 3](2024 年 6 月浙江选考)起初,我们主要靠感官认识世
界,所获信息中 70%以上是通过视觉获得的,这便是“眼见为实”
的由来。然而浩瀚宇宙和微小粒子远超我们感官的极限,为探索
其奥秘,我们必须不断发明工具,这也是人类与其他动物的根本
区别之一。如果以上陈述为真,可必然得出(
)
①人类关于世界的认识,70%以上是通过视觉获得的 ②只有
借助工具,人类才能认识浩瀚宇宙和微小粒子
③人类认识世界
④除了人类,任何其他动物都
的过程,是一个不断创新的过程
不能发明或利用工具
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
[答案]C 我们主要靠感官认识世界,所获信息中 70%以上是
通过视觉获得的,不等于人类关于世界的认识,70%以上是通过视
觉获得的,①排除。材料中强调的是发明工具是人类与其他动物
的根本区别之一,④排除。浩瀚宇宙和微小粒子远超我们感官的
极限,为探索其奥秘,我们必须不断发明工具,说明借助工具是
人类认识浩瀚宇宙和微小粒子的必要条件,②正确。为了探索宇
宙和微小粒子奥秘,人类必须不断发明工具,说明实践是认识发
展的动力,人类认识世界的过程是一个不断创新的过程,③正确。
[典例 4](2023 年江苏卷)动物实验一直是人类测试、评估药物
有效性和安全性的主要方法。过去两个世纪对猩猩、猴子等非人
灵长类动物开展的实验,让人们意识到实验会给动物带来痛苦。
随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步,对
药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说
明(
)
①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界
②实践是检验
认识是否具有真理性的唯一标准
③正确的理论对社会实践具有积
极的指导作用
④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
[答案]B 过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展
的实验,让人们意识到实验会给动物带来痛苦,这说明人们改造
客观世界的同时也改造着主观世界,①正确。材料强调实践是认
识发展的动力,未体现实践是检验认识真理性的唯一标准,②排
除。材料不涉及理论对实践的作用,③排除。随着相关技术的进
步,对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验,
这表明实践的发展为人们提供日益完善的认识工具,推动着人的
认识的发展,④正确。
考点二 在实践中追求和发展真理
1.真理是客观的、具体的、有条件的
(1)真理的含义:真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,
是人们对客观事物及其规律的正确反映。
客观性( 真理最
基本的属性) 不同的认识主体对同一个确定的对象会产生多种
不同的认识,但是,在同一条件下人们对同一对
象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理
面前人人平等
条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围
具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主
观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
(2)真理的特点
全面理解真理的客观性
①真理的内容是客观的,决定了在同一时间、地点、条件下,
对同一事物的真理性认识只有一个。
②真理的内容是客观的,形式是主观的。“仁者见仁,智者
见智”并不否认真理的客观性。
项目 真理 谬误
区别 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映 谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。它同真理有着严格的界限,二者是相互对立的
2.把握真理与谬误的关系
项目 真理 谬误
联系 ①真理和谬误相互依存、互为前提。没有真理就无所谓谬误,反之亦然。
②真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面,任何真理都是有条件的,都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,真理就会变成谬误。另一方面,谬误在一定条件下也可以向真理转化
(续表)
项目 含义 原因

点 反复性 人们对一个事物的正确
认识往往要经过从实践
到认识、再从认识到实
践的多次反复才能完成 从认识的主体来看,人们对
客观事物的认识总要受到具
体的实践水平的限制;从认
识的客体来看,客观事物是
复杂的、变化着的,其本质
的暴露和展现有一个过程
3.认识的反复性、无限性和上升性
项目 含义 原因

点 无限性 人类认识是无限发展的,
追求真理是一个永无止
境的过程 认识的对象是无限的、变化
着的物质世界,作为认识主
体的人类是世代延续的,作
为认识基础的社会实践是不
断发展的
(续表)
项目 含义 原因

点 上升性 认识运动的反复性和无限性表明,从实践到认识、从
认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的
过程,真理在发展中不断地超越自身
方法论 与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在
实践中检验和发展真理
(续表)
反复性 含义:通过由实践到认识,由认识到实践的若干次反复和
提高,当认识被实践证明是正确的时候,人们对某一事物
的认识过程才算结束。
图示:实践→认识……实践 认识(对一事物的认识)
无限性 含义:人类认识和改造世界的能力和实践活动是无限的,
人类认识无限发展。
图示:实践→认识……实践→认识……(对世界的认识)
区分认识发展的反复性、无限性和上升性
(续表)
上升性 含义:从深度上讲,认识不断深化;从广度上讲,认识不断扩展;从进程上讲,认识不断向前推移。
图示:实践→认识……实践→认识……(对一事物或世界的认识)
【正误澄清】
1.真理和谬误相互包含、相互转化。(
)
[答案]×
纠正:真理和谬误在一定条件下相互转化,但不是
相互包含。
2. 认识是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(
)
[答案]× 纠正:真理是主观与客观、理论与实践的具体的历
史的统一。
3.对事物的认识是一个循环往复的过程。(
)
[答案]×
纠正:认识具有上升性,是波浪式前进或螺旋式上
升的过程。
4.认识是一个从认识到实践、从实践到认识的波浪式前进或螺
旋式上升的过程。(
)
[答案]×
纠正:认识是一个从实践到认识、再从认识到实践
的波浪式前进或螺旋式上升的过程,实践是认识的起点,实践与
认识的顺序不能调换。
考向一 真理及其特点
[典例 1](2024 年天津卷)从毛泽东同志提出“集中力量发展社
会生产力,实现国家工业化,逐步满足人民日益增长的物质和文
化需要”,到邓小平同志将“解放和发展生产力”作为社会主义
本质,提出“科学技术是第一生产力”,再到习近平总书记以“新
质生产力”回应新时代科技革命大潮、把握国内外经济发展形势,
这体现了(
)
①真理是理论与实践的具体的历史的统一
②马克思主义生
产力理论的不断丰富和发展
③中国特色社会主义理论的创立、
发展和完善 ④真理总是在否定原有理论的基础上不断发展的
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
[答案]A
中国共产党坚持运用发展的马克思主义生产力理
论指导中国社会主义革命建设实践,既体现了马克思主义生产力
理论的不断丰富和发展,也表明真理是理论与实践的具体的历史
的统一,①②符合题意。材料体现了马克思主义生产力理论的不
断丰富和发展,未涉及中国特色社会主义理论的创立、发展和完
善,③排除。 原有理论不一定是错误的,因此不一定被否定,并
且真理是在实践的基础上不断丰富和发展,④错误。
[典例 2](2024 年全国甲卷)官厅水库是新中国修建的第一座大
型水库,曾是北京的重要水源地,被视作中国人向水患“抗争”
的杰作。20 世纪 80 年代后期,官厅水库库区严重污染,1997 年
退出了北京市饮用水体系。2007 年,官厅水库恢复北京备用饮用
水水源地功能。党的十八大以来,官厅水库华丽转身为国家湿地
公园,被誉为“一泓碧水,生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的
认识论道理是(
)
①真理是客观的,在真理面前人人平等
②认识的根本目的
是在实践中认识和发现真理
③认识和实践是一个充满矛盾的曲
折发展过程 ④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
[答案]D
官厅水库功能变迁体现了认识的发展过程,说明了
真理是具体的有条件的,没有强调真理的客观性,真理面前人人
平等,①不符合题意。认识的根本目的不是认识和发现真理,实
践是认识的目的和归宿,②错误。官厅水库从新中国修建时期到
20 世纪 80 年代后期,再从 2007 年到党的十八大以来的功能变迁,
这表明认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程,任何真理都
是认识和实践具体的历史的统一,③④符合题意。
考向二 追求真理是一个过程
[典例 3](2024 年山东卷)1979 年,互花米草作为保滩护堤的
“卫士”引入我国,对固滩、消浪起到一定作用。然而,互花米
草繁殖力强,抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间;其根系发
达,将底栖生物困死其中,鸟儿因无处觅食而飞走。2022 年,我
国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。互花米草从引入到
防治,说明(
)
①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势
②把握事
物联系的多样性才能正确认识事物
③认识受着客观过程的发展
④真理要经过认识、实践、再认识的多次
及其表现程度的限制
反复才能获得
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
[答案]C 事物发展的必然趋势是前进的、上升的,量变和质
变是事物发展的形式或状态,①错误。互花米草对环境的影响是
多方面的,启示人们要把握联系的多样性,②正确。人们对互花
米草的积极影响和消极影响的认识有一个过程,表明认识受着客
观过程的发展及其表现程度的限制,③正确。真理要经过从实践
到认识、再从认识到实践的多次反复才能获得,④错误。
[典例 4](2024 年湖北卷)下面漫画揭示的哲理是(
)
①实践与认识的同一是对立中的同一
②认识的真理性要在
实践过程中反复检验 ③认识都能与实践达到具体的历史的统一
④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
[答案]A
实践与认识是对立统一的,在从实践到认识、再从
认识到实践的多次反复中达到真理性认识,故实践和认识的同一
性不能脱离斗争性而存在,是包含着差别的同一,①正确。“道
理是直的,道路却是弯的”体现了在实践中检验和发展真理,②
正确。认识是主体对客体的能动反映,有正确和错误之分,正确
的认识能与实践达到具体的历史的统一,③错误。实践具有直接
现实性,能把头脑中观念的存在变成现实的存在,但漫画体现的
是追求真理的过程不是一帆风顺的,④不符合题意。
[典例 5](2023 年湖北卷)“十三五”期间,水产育种人聚焦渔
业种苗问题,突破水产育种的“卡脖子”难题,填补多项技术空
白,写好“蓝色种业”大文章,使得渔业的科技进步贡献率由2015
年的 58%提高到 2020 年的 63%。上述事例说明(
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
)
②实践提出
的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科
技进步的标准 ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
[答案]D
影响科研水平的因素有很多,意识转变程度影响科
研水平达到的高度,但不起决定作用,①错误。水产育种人聚焦
渔业种苗问题,说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向,
②正确。实践活动是检验科技进步的标准,并非实践主体的能动
性,③错误。突破水产育种的“卡脖子”难题,填补多项技术空
白,提高了渔业的科技进步贡献率,说明创新能力的提高推动实
践发展和认识深化,④正确。
有关“认识论”的命题
(2023 年全国甲卷)阅读材料,完成下列要求。
①为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界
难题,1983 年,林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物,
经过不断改良,培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种;1986
年,该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得
突破,创造性地实现了菌与草的结合;1996 年,林占熺正式将菌
草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。②随着研究的深入,林占
熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科,拓展应用菌草技术于沙
漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域,菌草新兴生
态产业逐渐成型。
菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、
联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”,被推广到 100
多个国家,在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成
效。在中国科技人员帮助下,菌草在巴布亚新几内亚种植成功,
当地民众将菌草称作“中国草”,该国一部长把女儿的名字改成
“菌草”。
科研、扶贫几十年,林占熺拒绝高薪聘请,克服种种困难,
坚持把论文写在祖国大地上,写在农民的钱袋里,在全国科技扶
贫中取得显著的经济效益和社会效益,获得“中国十大扶贫状元”
等多项荣誉,登上了“时代楷模”领奖台。
社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得
新突破,运用认识论的知识对此加以阐释。
项目 获取信息 调用知识
审设问 知识限定:认识论 实践的特点;实践是认识
的基础;真理的客观性、
条件性和具体性;追求真
理是一个过程
设问指向:社会实践的需要推动我
国菌草科学研究和技术创新不断
取得新突破
设问类型:分析说明类
[解题流程]
项目 获取信息 调用知识
审材料 信息①:林占熺团队进行菌草研究
是为了解决传统菌业生产中日益
突出的“菌林矛盾”这一世界难题
信息②:林占熺团队“以草代木”
栽培食、药用菌新技术的菌草研究
取得突破,创立了“菌草学”这门
学科,拓展菌草应用领域,使菌草
生态产业成型
(续表)
①实践是认识发展的动
力。实践产生新需要、
提出新问题
②社会实践产生新课题,
推动研究深入,认识不断
深化
项目 获取信息 调用知识
写答案
(续表)
①实践决定认识,实践是认识发展的动力。实践产生新需要、
提出新问题,推动人们不断深入探索和研究。林占熺团队为
解决“菌林矛盾”难题改良培育优质草种,并拓展应用菌草
技术于沙漠治理等领域。
②社会实践产生新课题,推动菌草研究的深入。随着研究的
不断深化,林占熺团队创立了“菌草学”学科。
[答题术语]
(1)实践决定认识。实践是认识的来源,实践是认识发展的动
力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的。
(2)认识对实践具有反作用,正确的认识对人们的实践起促进
作用,错误的认识对实践起阻碍作用。
(3)真理是客观的、具体的、有条件的。真理与谬误往往相伴
而行。
(4)认识具有反复性、无限性和上升性,要求我们与时俱进,
开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
(2022 年广东卷)阅读材料,完成下列要求。
现实生活中,偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意
识形态等因素的不同而引发的诸多偏见,对人们的生活产生不同
程度的影响。
高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛,辩论双方表
达各自观点并展开论证(见下表)。
观点 开篇立论
正方:偏见可
以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差,其
产生的根本原因在于认识主体的主观性错误,如盲
目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。
随着时代的进步、社会的发展,人们必然可以克服
这些主观性缺陷,逐渐摆脱偏见的束缚,最终达至
无偏见的认知
观点 开篇立论
反方:偏见不
可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定式。作
为认识,偏见不等于错误。它由历史传统造成并构
成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中,
在接受了语言、文化和历史的同时,就意味着获得
了看问题的既定视角,意味着看问题的偏见性
(续表)
假设你被邀请加入这场辩论赛,你支持哪一方观点?运用认
识论相关知识,进一步阐明你支持这一观点的理由。
解析:本题答案具有开放性,可任选一种观点进行阐述,知
识限定为认识论,可从实践的特征、实践与认识的辩证关系、真
理的特征、认识活动的特点等角度进行分析。
信息①:支持“偏见可以克服”观点,应侧重结果,强调真
理最基本的属性是客观性,实践是发展的,认识具有反复性和无
限性,我们可以在实践中认识、检验和发展真理。
信息②:支持“偏见不可克服”观点,应侧重过程,强调认
识主体的差异性,实践的社会历史性,真理是具体的、有条件的,
围绕产生偏见的主客观原因阐述理由。
答案:一、支持正方
理由:①认识具有反复性、无限性和上升性,追求真理是一
个过程,这要求我们在实践中认识和发现真理,在实践中检验和
发展真理。②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约,如盲
目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。③但随着时代的进
步、社会的发展、人类时代延续,认识也在从实践到认识、再从
认识到实践的多次反复中无限发展。
二、支持反方
理由:①认识主体:总要受到具体实践水平的限制及立场、
观点、方法等条件的限制。②认识客体:客观事物是复杂的、变
化着的,其本质暴露和展现也有一个过程。③认识活动会受到人
们身处其中的历史传统的局限,其中包括文化背景、风俗习惯、
思维方式和实践水平等。④历史传统是认识产生、发展的必要前
置条件,认识总是受到它的制约。

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