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济南一中2023级高二下学期阶段性学情检测（2025.5）
高二历史
一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。
1．《尚书·禹贡》记载，大禹治水后，以高山大川、江河湖海为标识，以河川贡道为联结，划分了“九州”，又描绘了一套以王为中心、由近及远、渐次而成的“五服”体系。举行涂山会盟，“执玉帛者万国”。这说明大禹治水（）
A.结束了邦国林立的时代 B.打破了部落联盟的布局
C.推动了早期国家的形成 D.促使禅让制变为世袭制
2．表1是战国时期部分思想家的思想主张。这些主张的共同出发点是（）
表1
代表人物 墨子 孟子 韩非
主张 “兼以易别” “亲亲而仁民” “法不阿贵”
A.维护贵族地位 B.强化君主专制 C.重构社会秩序 D.倡导以民为本
3．秦设的二十等军功爵制直接服务于战争，爵位只授予立有军功的战士。从惠帝起，两汉实行普授民爵的制度，“男子赐爵一级以上，有罪以减”，爵至五大夫，可以免除本人徭役。这一变化反映了（）
A.爵位制度失去实际激励作用 B.秦汉时期战争规模的不断扩大
C.国家对民众控制策略的调整 D.统治思想从法家向儒家的转变
4．仁寿四年（604），隋文帝驾崩，隋炀帝即位，其弟“汉王悖逆，毒被山东”。江南形势更甚，灭陈后，亡国的江南人士时有变乱。而都城长安局躇西北，“关河悬远，兵不赴急”。这种状况折射出（）
A.暴政加速了隋朝统治的衰亡 B.南北经济差异拉大不利于隋朝统治
C.大运河开通具有某种合理性 D.隋朝未能调整政策以缓和社会矛盾
5．两税法实行后，出现“农亩益去，人趋其末以为活”的现象。当时商人“年年逐利西复东，姓名不在县籍中。农夫税多长辛苦，弃业长为贩卖翁”，体现了“农夫之心，尽思释耒而倚市；织妇之手，皆欲投杼而刺文”的社会现实。这说明唐朝税制改革（）
A.动摇了传统的重农抑商政策 B.扩大了政府赋税征收的范围
C.客观上促进商品经济的发展 D.保护了小农经济的发展壮大
6．北宋王岩叟，状元及第，历任栾城县主簿、监察御史、中书舍人等职，践行儒家“仕行道”的理念，关心民生，订立乡约，推行礼治。后人为他和寇准、苏轼等人建“十祠”。这反映北宋（）
A.提倡文治，抬高文官和士人地位 B.注重教化，使乡约逐渐带有强制力
C.完善制度，提高了行政工作效率 D.发展儒学，程朱理学受到官方尊崇
7．元朝建立后，云南由于地处边远诸族聚居，生产相对落后，朝廷依据实情实施轻税政策。同时设立云南行省。大力兴办儒学，“创建孔子庙明伦堂，购经史，授学田”，并规定土官子弟必须入学。史载此后云南“吏治文化，侔于中州”。上述材料集中体现了元朝（）
A.采取灵活政策促进民族交往 B.坚持推行因俗而治的民族政策
C.调整经济政策推动区域发展 D.重视边疆民族地区的社会治理
8．明代规定，官民房屋不许盖造九间数或五间数，不许重檐重拱，不许用朱红门帘。《大明律》“服舍违式”条规定：“有官者，杖一百，罢职不叙，无官者，笞五十，罪坐家长。工匠并笞五十。”由此可见，明代（）
A.民间建筑工艺严重衰退 B.法律体系详实完备 C.政府注重官员贪腐防范 D.专制集权统治强化
9．清朝乾隆、嘉庆时期，学者们致力于整理古代典籍，对传统文献进行了大规模的考订、校勘和辑佚，形成了以实证研究为主的“朴学”。这一学术风气的盛行主要反映了当时（）
A.商品经济发展促进市民文化繁荣 B.西学东渐推动传统学术方法革新
C.文化专制政策强化，学者回避现实政治 D.近代科学知识传入拓宽研究视野
10．清朝刘献廷在《广阳杂记》中记载：“天下有四聚，北则京师，南则佛山，东则苏州，西则汉口。”又提到“汉口不特为楚省咽喉，而云贵、四川、湖南、广西、陕西、河南、江西之货，皆于此焉转输。”这些描述可用以说明当时（）
A.市镇经济的兴起 B.长途贩运贸易的发展 C.区域经济的互补 D.经济重心南移的完成
11．下表为清末时期部分人物对工业化的看法，这反映出当时（）
人物 言论 出处
左宗棠 “泰西巧而中国不必安于拙也，泰西有而中国不能傲以无也。......谓我之长不如外国，藉外国导其先可也；谓我之长不如外国，让外国擅其能不可也。” 《左文襄公全 集·奏稿》
张謇 “救国为目前之急，......譬之树然，教育犹花，海陆军犹果也，而其根本则在实业。” 《张季子九录·政 闻录》
孙中山 “能开发其生产力则富，不能开发其生产力则贫。从前为清政府所制，欲开发而不能，今日共和告成，措施自由，产业勃兴，盖可预卜。” 《孙中山选集》
A.助推工业化成为社会共识 B.实业救国思想渐趋成熟
C.对工业化道路的选择多样 D.民族工业发展较为迅速
12．太平天国运动兴起后，清廷先后在14个省份谕令绅民举办团练，随后十余年间将其作为一项针对地方动乱的临时性防御策略。19世纪70年代，以团练谋求国家强盛的主张开始出现，并因其“为海宇策富强”的目标在“变法”和“维新”声浪中发出足够响亮的声音。这一变化（）
A.反映列强对华侵略日益加深 B.严重动摇了清政府的统治根基
C.说明变法维新成为社会共识 D.推动了晚清军事制度的近代化
13．下表为近代不同人物对义和团的不同评价。这表明（）
代表人物 评价态度
康有为 批评态度，将义和团比作历史上的乱臣贼子，呼吁镇压
章太炎 认为义和团推动了革命事业发展
孙中山 肯定义和团的反帝爱国性质，认为是帝国主义侵略激起的民族自卫战争，赞扬义和团的牺牲精神；也指出其存在盲目排外、迷信落后等弱点
邹容 认为义和团是“野蛮之革命”，只会添祸乱
鲁迅 将其视为变法失败后的倒行逆施
蔡元培 觉得是清政府顽固导致义和团运动发生
A.历史事实真实性具有不确定性 B.需辩证看待历史事件影响
C.革命派与改良派矛盾无法调和 D.时代和立场影响历史评价
14．清末新政期间，政府推行教育改革，创办了许多新式学堂。据1909年的统计数据显示，各省学堂已达42444处，学生人数128.5万人。其中，专门学生增加3951人，实业学生增加4923人，普通学生增加26.5万人。由此可知，清末新政（）
A.积蓄了推动社会变革的力量 B.开启了教育的近代化
C.构建了相对完备的教育体系 D.扩大了政权统治基础
15．近代学术转型中，先秦诸子形象的重构呈现出多元化特征。以孔子为例，康有为在戊戌变法时期极力推崇其为“创教之教主”，新文化运动后冯友兰等人强调其“教育家”身份。这种形象差异主要反映了（）
A.儒家思想正统地位崩塌 B.西方思想取代传统学术
C.社会转型中的价值需求 D.政治运动压制学术研究
二、非选择题：本大题共4小题，共55分。
16．（14分）阅读材料，回答问题。
隋朝为何营建东都？
材料一
604年，隋炀帝下《营东京诏》，敕令营建东都洛阳。
-《隋书·炀帝纪》
材料二
任何优势都并非永久的，随着历史的发展，关中地区作为“根本之地”的优势面临着挑战：其一是邻近西北游牧民族，极易受到北方民族的攻击；其二是随着统治集团的庞大，为了支撑朝廷日常支出以及皇族、贵族、百官的物质需求，仅凭八百里秦川自身的物产已经无法满足，而关东地区漕粮与其他物又面临着运输困难，尤其黄河河道三门峡段“多风波覆溺之患，其失尝十七八”。于是东汉都城东移至洛阳。此后经魏晋至北魏时期，历时数百年，均以洛阳为都。隋唐两代虽立都长安，但又均在洛阳另设东都。
-摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲》
分析隋朝营建东都洛阳的历史依据。
17．（15分）阅读材料，回答问题。
中国古代的治水活动
水利兴修是中国古代农业经营的重要支持体系。下表为中国古代部分地区治水项目的统计表。
省份 朝代 先秦 秦 两汉 三国两晋南北朝 隋 唐 五代 北宋 南宋 元 明
陕西 0 1 18 2 9 32 4 12 4 12 48
河南 4 ... 19 14 4 11 4*4 7 *.. 4 24
山西 1 4 3 3 32 ... 25 ... 29 97
河北 ... ... 5 6 1 24 ... 20 ... 11 228
江苏 5 --- 1 1 1 18 ,.. 43 74 28 234
安微 1 --- 1 7 1 12 ..- 7 9 2 30
浙江 2 --- 4 7 2 44 1 86 185 87 480
江西 ... --- 1 2 ... 20 1 18 36 13 287
福建 ... ... ... 2 4 29 ... 45 63 24 212
湖北 ... ..- ... 1 ... 4 4 4 14 6 143
湖南 ... ... 1 0 2 7 2 5 ... 3 51
项目合计 13 1 54 58 27 234 12 272 515 264 1834
-据冀朝鼎《中国历史上的基本经济区》
分别概括指出唐、宋两代治水活动的特点，并对其成因做出合理的解释。
18．（14分）阅读材料，回答问题。
晚清“阿思本舰队”事件
1861年4月，英国人赫德建议恭亲王奕訢从外国购买一支舰队，并请外国军官进行训练。8月，曾国藩上折陈述“购买外洋船炮，则为今日救时之第一要务”。1862年2月，清政府委托中国海关总税务司、英国人李泰国在英具体经办买船事宜。
1863年1月，李泰国在英筹建舰队，聘请英国海军上校阿思本为舰队司令，并擅自代表清政府同阿思本签订合同，规定“中国现立外国兵船水师，阿思本允做总统四年”“水师各船员弁兵丁水手，均由阿思本选用”。 5月，总理衙门与李泰国经激烈争吵后重新议定《轮船章程》五条，规定“由中国选派武职大员，作为该师船之汉总统”“阿思本作为帮同总统”“用兵地方，应听督抚节制调遣”。9月，阿思本率舰队驶抵北京，即与李泰国赴总理衙门坚决要求推翻《轮船章程》，双方激烈争辩长达二十多天。英国驻华公使布鲁斯也公开表态支持阿思本。
最后清政府决定解散舰队，由阿思本将舰队驶回英国变卖，清廷负责船员的遣散费用。
-摘编自张炜、方堃主编《中国海疆通史》
结合材料及所学知识，以“尝试·回响”为题写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）
19．（12分）阅读材料，回答问题。
女学传习所
材料
图3为清末《星期画报》第二期（1906年8月）刊发的《女学传习所开学》。
提取材料信息，对画报描绘的女学传习所开学情形加以阐释。
济南一中2023级高二下学期阶段性学情检测（2025.5）
高二历史参考答案
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C C C C A D D C B
题号 11 12 13 14 15
答案 C A D A C
二、非选择题
16．【答案】（14分）
从长安作为都城的局限的角度作答。长安地近北方少数民族，易受其攻击；关中人多地狭，难以支撑统治集团的庞大支出；长安地处偏远，关东（黄河三门峡段）漕粮物资运输困难。（每点2分，答出三点6分）
从洛阳另设东都的优势的角度作答。洛阳有建都的悠久历史；地处黄河中下游，自古以来经济发达；洛阳地处中原，水陆交通便利（或利于南粮北运和对全国各地的控制）；洛阳凭借南北关河之固，具备一定的军事地利条件；针对汉王叛乱，营建东都有助于加强对山东地区的控制。（每点2分，答出其中四点得8分）
17．【答案】（15分）
唐代整体治水数量明显增长；陕西、山西治水活动居北方之首；南方治水数量大大增加（或：浙江治水活动数量居南方之首）。（每点分，共6分）因为唐朝国家统一、社会稳定，农业经济发展；唐朝政治中心在北方；江南经济不断开发。（每点1分，任答其中两点即得3分，共3分）
宋代南方的治水数量进一步增长；浙江治水活动数量居全国之首。4分）因为宋代经济重心南移完成；浙江成为政治和经济重心。（每点2分，任答其中一点即可，共2分）
18．【答案】（14分）
（一）历史阐述
阐述角度（阐述应主要包括三个角度）：
（1）从分析清政府“尝试”购舰时代背景的角度阐述。
如：两次鸦片战争的失败使清政府意识到西方列强船坚炮利的巨大威力；太平天国运动对清朝统治产生严重威胁；在中体西用思想指引下洋务派推动筹建近代海军的努力等。（每点2分，能答出其中两个角度即可，共4分）
（2）从分析清政府“尝试”购舰中的焦点议程及其所反映本质问题的角度阐述。
如：在购舰过程中清政府与李泰国等人围绕舰队控制权展开激烈争夺；2分）这一方面体现了清政府国家主权意识的增强，另一方面又体现出西方列强企图控制中国海军的野心等（能答出其中一个角度即可，2分）。
（3）从分析清政府购舰事件历史影响与反思的角度阐述。
如：清政府筹建近代舰队的最初尝试有助于其认清西方列强的侵略本质，坚定了有识之士建立独立军事工业、发展近代海军的决心，推动了洋务新政的开展和新式海军的建立；2分）但洋务派引进西方军事技术的初衷仍是维护封建统治，其落后的政治体制终将成为阻碍洋务企业发展和近代海军建设的桎梏等（2分）。
（若从其他角度阐述，言之有理，也可酌情给分）
（二）历史表述
依据表述能否成文，思路清晰、语言流畅以及逻辑严密的程度，酌情给0-2分
19．【答案】（12分）
（一）信息提取
1906年；女学传习所开学、西式房屋、门口挂龙旗、来宾五百多人、两江总督等高官在内、端大人的演讲等。
（二）历史阐释
（1）从女学传习所开学的时代背景角度作答。如中国面临日益严重的民族危机；维新变法运动推动西方启蒙思想的传播；清政府对兴办女学的重视（或：清末新政的实施）；近代新式学堂建立的影响等。（任答一点得分，共4分）
（2）从女学传习所开学情形的认识角度作答。如女学传习所盛大开学、西式房屋、端大人倡言美国等西洋女学文明，以及门口挂龙旗、端大人强调作皇太后的学生等两个层面的信息，反映了中国传统教育在进一步转轨的过程中，既吸纳西方先进教育思想，又固守传统的政治体制和纲常观念。（全面认识，新旧角度各2分，共4分）
（3）从女学传习所开学的评价角度作答。如女学传习所开学反映了社会转型时期新旧递嬗的时代特点；有助于提高女子的整体素质，促进中国传统教育的近代化；但在当时也不可避免要受缚于保守的体制与观念。（正反角度各2分，共4分）
（只列举信息的不给分；若从其它角度阐释并言之成理，也可酌情给分。）
1．【答案】C【解析】大禹治水后划分“九州”、构建“五服”体系且举行涂山会盟，众多邦国前来，这些举措加强对地域和众多部落管理，形成一定政治秩序，展现公共权力雏形，推动早期国家形成，故选C项；由“执玉帛者万国”可知，当时邦国依然众多，禹整合而非消灭邦国，夏朝建立后才逐渐结束邦国林立，排除A项；五服体系以原有部落联盟为基础进行调整，通过贡赋和等级维系联系，并未完全打破部落联盟布局，排除B项；禅让制转变为世袭制是禹传位于启后才确立，与材料中大禹治水时期的活动无直接关联，排除D项。
2．【答案】C【解析】战国时期社会动荡，墨子“兼以易别”意在打破等级差别构建和谐社会，孟子“亲亲而仁民”倡导以仁爱处理人际关系，韩非“法不阿贵”主张以法治规范社会秩序，三人从不同角度提出构建合理社会秩序的主张，所以共同出发点是重构社会秩序，故选C项；墨子与韩非的主张均反对贵族特权，与维护贵族地位相悖，排除A项；孟子仁政思想并非强化君权，墨子兼爱更非专制，排除B项；韩非以法治国为加强君主统治服务，并非以民为本，排除D项。
3．【答案】C【解析】两汉实行普授民爵制度，与秦二十等军功爵制不同，赐爵范围扩大，民众获免役资格，这反映国家从以战争激励为主转变为控制民众的策略调整，让民爵成为稳定统治和控制民众手段，故选C项；两汉民爵虽普遍化，但仍有减罪免役的激励作用，排除A项；汉初天下初定，实行休养生息政策，战争规模减小，排除B项；秦朝推崇法家思想，汉惠帝时仍实行汉初以来的黄老无为（道家），排除D项。
4．【答案】C【解析】根据材料，当时汉王叛乱、江南不稳，而长安地处西北，军事调遣不便，这种局面使得加强南北沟通、便利军事调度变得十分必要，大运河开通后可加强南北联系，对稳定局势有益，能够解决长安军事调度难题，故选C项；题干中未提及隋炀帝的暴政行为，主要强调的是地理格局与政治统治之间的矛盾，选项与题干内容无关，排除A项；题干强调地理距离导致统治困难，而非南北经济差异问题，排除B项；材料主要强调地理位置对稳定局势的影响，而非隋朝调整政策与否，排除D项。
5．【答案】C【解析】两税法以资产为征税标准，将实物税改为货币税，农民为应对税额压力，不得不弃农经商，材料中中“农夫税多长辛苦，弃业长为贩卖翁”“织妇之手，皆欲投杼而刺文”表明农业人口流向商业领域，这客观上刺激了商品流通和手工业发展，促进了商品经济活跃，故选C项；两税法并未改变政府重农抑商的基本国策，商人仍受压制，如“姓名不在县籍中”暗示商人户籍不受官方认可，排除 A项；材料重心在反映民众倾向经商的社会现实，未提及赋税征收范围，排除B项；“农亩益去”反映出农民弃农从商，小农经济发展受冲击，并非壮大，排除D项。
6．【答案】A【解析】王岩叟作为状元及第，历任文官要职，并与寇准、苏轼等名臣同列“十祠”，体现北宋重文轻武政策下，文官和士人因科举入仕而地位显赫，故选A项；乡约在北宋多为民间自发订立，官方强制力是明清时期乡约与律法结合后才出现的特征，排除B项；北宋通过分割事权、增设机构强化集权，导致行政效率低下，而非提高工作效率，排除C项；程朱理学中程颢、程颐虽活跃于北宋，但朱熹为南宋人，且理学成为官方哲学是在南宋后期，与题干时间不符，排除D项。
7．【答案】D【解析】元朝对云南实施轻税政策并大力兴办儒学，这些措施涉及经济、文化教育等多方面，目的是促进云南地区发展与治理，体现对边疆民族地区的重视，故选D项；材料主要体现的是对云南地区的治理措施，重点不是民族交往，排除A项；因俗而治强调保留原有习俗，而材料中的行省制度和儒学推广恰是推行中原制度，与因俗而治相悖，排除B项；材料不仅提及经济政策，还包括文化举措，调整经济政策表述片面，排除C 项。
8．【答案】D【解析】明代严格规定房屋建造的规格、装饰和颜色，并以法律严惩违式者，这些规定通过限制建筑形制维护等级秩序，实质是以法律手段强化社会控制，明代加强皇权和专制集权统治的趋势，故选D项；民间建筑工艺是否衰退与材料无关，规定限制的是建筑规格而非技术，排除A项；仅“服舍违式”一条法律无法证明整个法律体系完备，排除B项；材料强调等级秩序而非官员贪腐问题，朱红门帘等限制属身份标识，与反腐无直接关联，排除C项。
9．【答案】C【解析】清朝乾隆、嘉庆时期，文化专制政策强化，文字狱频发，学者为避免触及时政而转向古籍整理，朴学的实证研究正契合这一背景，专注于考订、校勘等非政治性学术活动，故选C项；商品经济发展推动的市民文化以通俗文学、戏曲等为主，与考据学术关联不大，排除A项；西学东渐在明末清初影响较大，但乾嘉时期因闭关政策，西方学术影响减弱，朴学仍是传统考据方法的延续，排除B项；近代科学知识传入中国主要在鸦片战争后，与题干时间不符，且朴学未涉及近代科学方法，排除D项。
10．【答案】B【解析】题干引述刘献廷记载的”；四聚”；中，汉口作为连接云贵、四川等八省货物的转运枢纽，反映出商品跨区域流通的规模，这与明清时期全国性市场网络形成、商帮长途运输的史实相符，凸显了跨省贸易的兴盛，故选B项；市镇经济主要指江南地区中小型工商业市镇的繁荣，而材料强调汉口作为跨区域转运中心的功能，与市镇经济的本地化特征不同，排除A项；区域经济互补侧重不同地区产业分工协作，材料仅提及货物集散而未涉及生产分工，排除C项；经济重心南移在南宋已完成，排除D项。
11．【答案】C【解析】左宗棠主张学习西方技术但反对依赖外国，强调自主发展；张謇将实业视为救国的根本，认为教育、军事皆以实业为基础；孙中山则提出政治变革后开发生产力以实现工业化，三人对工业化的路径各有侧重，反映出不同群体对工业化道路的思考存在多样性，故选C项；材料仅展示三人观点，无法推断社会各阶层已形成共识，且清末守旧势力仍占主流，排除A项；实业救国思想是张謇的观点，不能涵盖三人整体，且材料未体现其思想成熟，排除B项；三人言论聚焦主张而非结果，且清末民族工业受制于列强和封建势力，发展程度有限，排除D项。
12．【答案】A【解析】19世纪70年代列强加紧侵略中国，民族危机加深，促使人们以团练谋求国家强盛，期望以此应对外部威胁，该变化反映了列强对华侵略日益加深，故选A项；举办团练旨在维护清朝统治，而非动摇其统治根基，排除B项；变法维新只是部分先进人士的主张，并未成为社会共识，排除C项；团练仍是传统军事组织形式，未推动晚清军事制度近代化，排除D项。
13．【答案】D【解析】题干中康有为（维新派）批评义和团为“乱臣贼子”，章太炎（革命派）肯定其推动革命，孙中山（革命派）既赞扬其反帝爱国又批判其落后，邹容（革命派）视其为“野蛮革命”，鲁迅（新文化运动代表）联系变法失败，蔡元培（教育家）归因于清廷顽固，这些评价差异源于不同人物的政治立场与所处时代背景：维新派主张改良，故否定暴力；革命派需动员反清，部分肯定其反抗性；新文化阵营则批判传统落后性，故选D项；历史事实的客观性不因主观评价改变，材料讨论的是评价而非事实本身，排除A项；虽然孙中山的辩证态度存在，但多数人物评价单一，材料主旨是评价差异而非辩证分析，排除B项；革命派内部（章太炎、孙中山、邹容）对义和团看法不一，改良派与革命派矛盾仅是差异之一，无法概括全部，排除C项。
14．【答案】A【解析】清末新政推行教育改革，新式学堂学生人数增加，特别是专门、实业学生增多，这为社会培养了大量人才，他们易受新思想影响，进而可能推动社会变革，所以说积蓄了推动社会变革的力量，故选A项；教育的近代化始于洋务运动时期，新政属于其延续而非开启，排除B项；仅凭学堂和学生数量的增加，无法得出构建了相对完备的教育体系的结论，排除C项；新政本质是维护封建统治，新式学生接触新思想后反而成为反清力量，故未扩大统治基础，排除D项。
15．【答案】C【解析】近代中国处于社会转型时期，不同阶段有不同价值需求，戊戌变法时，康有为为推动变法，借推崇孔子为“创教之教主”来托古改制；新文化运动后，民主科学思想传播，冯友兰等人强调孔子“教育家”身份，以适应时代对文化教育的关注，这种对孔子形象的不同界定，体现了社会转型中的价值需求，故选C项；儒家思想正统地位虽受冲击，但康、冯均未彻底否定儒家，且材料未体现其“崩塌”，排除A项；康有为的“创教”论仍属传统学术范畴，冯友兰的教育家定位也基于本土资源，并非西方思想取代传统，排除B项；康、冯的形象重构本身就是学术主动回应社会变革的表现，而非政治运动压制学术的结果，排除D项。

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