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(共27张PPT)
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织—血液
学习重点：血液的成分及功能
学习难点：三种血细胞的区别
第一节 流动的组织——血液
1.掌握血液的组成及血浆的主要功能
2.知道三种血细胞的结构特点、数量和功能
3.会从概念上区别动脉血和静脉血
学习目标：
为什么被 称为“流动
的组织”
将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，
静置一段时间后，会出现分层现象。
血浆
白细胞和血小板
红细胞
血细胞
血液
防止血液凝固
血液的组成
阅读课本104页内容，完成下列问题
未加抗凝剂血液
加抗凝剂血液
血液
（ )
( )
( )
一.血液的组成
55%
血液加入抗凝剂出现（ ）现象，不加抗凝剂出现（ ）现象
观察人血涂片
血细胞
红细胞
白细胞
记笔记啦
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织 血液
一.血液的组成
血液
血浆（淡黄色55%）
血细胞
白细胞
血小板
红细胞（暗红色）
（白色）
运载 ，
运输 ，和 。
血细胞
所需的物质
产生的废物
水约90%
血浆蛋白约7%
葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%
形态：
淡黄色、半透明液体
功能：
血浆
血浆
运动后，大量出汗，血液中丢失了什么成分？怎样补充血液丢失的这些成分？
丢失：水分和一部分无机盐、葡萄糖
喝淡盐水、葡萄糖口服液
来补充
联系实际
记笔记啦
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织 血液
二.血浆
红细胞
特点：
① 数量： ；
② 形态： ；
③ 成熟的红细胞 （有/无）细胞核；
④ 颜色：呈 色，富含 。
功能：
人如果缺铁会患缺铁性贫血，这主要是铁与 的合成有关。
运输氧和部分二氧化碳
最多
呈两面凹的圆盘状
无
红
血红蛋白
1.红细胞（RBC)
阅读课本106页1、2、3自然段补充右边内容
15.5
105
3.35
205
0.15
联系实际
某人在做血常规检查时，发现什么不正常，会导致什么症状呢？
贫血，多吃含铁和蛋白质丰富的食物。如：猪肝、黄豆
血红蛋白
红细胞
血红蛋白
红细胞
氧浓度高
氧气
氧浓度低
氧气
红细胞富含（ ），所以红细胞呈（ ），血红蛋白含（ ），它在氧浓度高的地方容易与（ ）结合，在氧浓度（ ）的地方又容易与氧分离，所以红细胞有（ ）的功能。红细胞也能运输部分（ ）。
血红蛋白的特性
一氧化碳与血红蛋白结合的能力，要比氧气和血红蛋白结合的能力强300倍左右。当人体吸入一氧化碳以后，一氧化碳会抢先与血红蛋白结合，会导致血红蛋白丧失运输氧气的能力，一氧化碳中毒核心就是导致了机体组织的缺氧。”
据《嘉兴日报》报道，前段时间我市有一批从西藏当兵退伍回家的军人出现了疲倦、无力、胸闷、头晕、腹泻等症状，就像喝醉了酒，医学上把这种症状称之为“醉氧”，你能解释其中的原因吗？
大多数的人，从海拔较低、氧气充足的地方到了空气稀薄的高原，由于缺氧，身体会出现明显的不适。为了适应这种缺氧环境，机体就要寻求自我平衡，即大量增生红细胞，把更多的氧输入机体里，维持人体的正常运转。一旦这样的人突然从高原回到低海拔地区，多余的红细胞不可能立即锐减，还要继续工作，造成机体内氧气供过于求，产生了“醉氧”。
联系实际
集体读
白细胞
特点：
① 数量： ；
② 体积： ；
③ （有/无）细胞核；
功能：
吞噬病菌
如果人体内的白细胞数量（ ）正常值，很可能是身体有了致病菌感染。
最少
最大
有
2.白细胞
阅读课本106页4自然段补充右边内容
你的血液中白细胞数目为12.3×1012个/L
白细胞数目偏高时，说明体内有（ ）。
正常参考值：
WBC：（4~10）×1012个/L
联系实际
解读血常规
贫血
红细胞——血液中的快递哥
解读血常规
致病菌感染
当白细胞数量下降的时候,人的抵抗力下降
白细胞——血液中的警察蜀黍
血小板
特点：
① 体积： ；
② 形状： ；
③ （有/无）细胞核。
功能：
止血和凝血
受伤时（ ） 会在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而（ ）。
最小
不规则
无
阅读课本107页2、3自然段补充右边内容
3.血小板(PLT)
血栓:血流在心血管系统血管内面剥落处或修补处的表面所形成的小块
联系实际
解读血常规
伤口流血不止
当血小板数量过多的时候,容易形成血栓
血小板(PLT)——血液中的修理工
记笔记啦
三.血细胞
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 教案
一、教学目标
知识目标
描述血液的组成成分（血浆和血细胞）及功能。
识别红细胞、白细胞、血小板的形态特点和主要功能。
解读血常规化验单，理解血液与健康的关系。
能力目标
通过显微镜观察人血涂片，区分三种血细胞。
运用所学知识解释贫血、炎症等病理现象。
情感目标
认同血液对生命活动的重要性，树立珍爱生命的意识。
关注血液健康，培养健康生活习惯。
二、教学重难点
重点：血液的组成及功能；三种血细胞的特点。
难点：显微镜下识别血细胞；血红蛋白的特性及功能。
三、教学方法
直观演示法：血液分层实验、显微镜观察血细胞。
问题驱动法：通过“为什么失血过多会危及生命？”等问题引发思考。
案例分析法：结合血常规化验单分析贫血、炎症等病例。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示医院抽血化验场景，提问：“医生如何通过血液判断健康状况？”
学生活动：分享自己或家人抽血的经历，引出血液与健康的关系。
2. 新课讲授（30分钟）
（1）血液的组成
实验观察：
演示血液分层实验：加入抗凝剂的血液静置后分为三层（上层淡黄色血浆，中层白细胞和血小板，下层红细胞）。
学生总结血液组成：血浆（55%）和血细胞（45%）。
血浆功能：运载血细胞、运输营养物质和废物。
（2）血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：
形态：双凹圆饼状，无细胞核。
功能：运输氧气和部分二氧化碳（含血红蛋白，红褐色）。
贫血案例：红细胞或血红蛋白低于正常值。
白细胞（WBC）：
形态：有细胞核，体积最大。
功能：吞噬病菌，防御疾病。
炎症案例：白细胞数量增多。
血小板（PLT）：
形态：不规则，无细胞核。
功能：止血和加速凝血。
血友病案例：血小板数量过少导致出血不止。
（3）显微镜观察血细胞
学生活动：
使用显微镜观察人血涂片，区分红细胞（数量最多）、白细胞（体积大，有核）、血小板（形状不规则，需高倍镜）。
绘制血细胞简图并标注特点。
（4）血常规化验单解读
案例分析：
展示贫血化验单：红细胞和血红蛋白低于正常值。
展示炎症化验单：白细胞数量高于正常值。
学生活动：分组讨论化验单数据，解释病因。
3. 课堂小结（5分钟）
血液组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
血细胞功能：红细胞运输氧气，白细胞防御疾病，血小板止血凝血。
血常规化验单是健康诊断的重要依据。
4. 巩固练习（10分钟）
选择题：
血液中含量最多的成分是（ ）
A. 红细胞 B. 血浆 C. 白细胞 D. 血小板
某人化验单显示白细胞数量偏高，可能患有（ ）
A. 贫血 B. 炎症 C. 血栓 D. 血友病
填空题：
血红蛋白的特性是：在氧含量高的地方容易与氧______，在氧含量低的地方容易与氧______。
五、板书设计
流动的组织——血液
一、血液的组成
1. 血浆（55%）：运载血细胞、运输物质
2. 血细胞（45%）：红细胞、白细胞、血小板
二、血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：运输氧气（含血红蛋白）
白细胞（WBC）：吞噬病菌，防御疾病
血小板（PLT）：止血和凝血
三、血常规化验单解读
红细胞/血红蛋白↓ → 贫血
白细胞↑ → 炎症
血小板↓ → 出血不止
六、课后作业
绘制血液组成思维导图，标注各成分的功能。
收集家人血常规化验单，分析健康状况并撰写报告。
七、教学反思
成功点：通过实验和案例分析，学生能直观理解血液组成及功能，学会解读化验单。
改进点：部分学生显微镜操作不熟练，需加强实验指导；可增加贫血、炎症等实际病例的讨论深度。
设计意图：通过“结构—功能—应用”的逻辑主线，帮助学生建立血液系统的整体认知，同时渗透结构与功能相适应的生物学观点，提升学生科学探究和健康生活的意识。
四、输血与献血
1）血量：成年人体内的血量大致相当于本人体重的（ ）。体内
血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。
1
2
3
少量失血（ ）时，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常。
健康成年人每次献血
（ ），不影响健康。
一次失血超过（ ），就会发生生命危险，需要及时输血。
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 教案
一、教学目标
知识目标
描述血液的组成成分（血浆和血细胞）及功能。
识别红细胞、白细胞、血小板的形态特点和主要功能。
解读血常规化验单，理解血液与健康的关系。
能力目标
通过显微镜观察人血涂片，区分三种血细胞。
运用所学知识解释贫血、炎症等病理现象。
情感目标
认同血液对生命活动的重要性，树立珍爱生命的意识。
关注血液健康，培养健康生活习惯。
二、教学重难点
重点：血液的组成及功能；三种血细胞的特点。
难点：显微镜下识别血细胞；血红蛋白的特性及功能。
三、教学方法
直观演示法：血液分层实验、显微镜观察血细胞。
问题驱动法：通过“为什么失血过多会危及生命？”等问题引发思考。
案例分析法：结合血常规化验单分析贫血、炎症等病例。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示医院抽血化验场景，提问：“医生如何通过血液判断健康状况？”
学生活动：分享自己或家人抽血的经历，引出血液与健康的关系。
2. 新课讲授（30分钟）
（1）血液的组成
实验观察：
演示血液分层实验：加入抗凝剂的血液静置后分为三层（上层淡黄色血浆，中层白细胞和血小板，下层红细胞）。
学生总结血液组成：血浆（55%）和血细胞（45%）。
血浆功能：运载血细胞、运输营养物质和废物。
（2）血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：
形态：双凹圆饼状，无细胞核。
功能：运输氧气和部分二氧化碳（含血红蛋白，红褐色）。
贫血案例：红细胞或血红蛋白低于正常值。
白细胞（WBC）：
形态：有细胞核，体积最大。
功能：吞噬病菌，防御疾病。
炎症案例：白细胞数量增多。
血小板（PLT）：
形态：不规则，无细胞核。
功能：止血和加速凝血。
血友病案例：血小板数量过少导致出血不止。
（3）显微镜观察血细胞
学生活动：
使用显微镜观察人血涂片，区分红细胞（数量最多）、白细胞（体积大，有核）、血小板（形状不规则，需高倍镜）。
绘制血细胞简图并标注特点。
（4）血常规化验单解读
案例分析：
展示贫血化验单：红细胞和血红蛋白低于正常值。
展示炎症化验单：白细胞数量高于正常值。
学生活动：分组讨论化验单数据，解释病因。
3. 课堂小结（5分钟）
血液组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
血细胞功能：红细胞运输氧气，白细胞防御疾病，血小板止血凝血。
血常规化验单是健康诊断的重要依据。
4. 巩固练习（10分钟）
选择题：
血液中含量最多的成分是（ ）
A. 红细胞 B. 血浆 C. 白细胞 D. 血小板
某人化验单显示白细胞数量偏高，可能患有（ ）
A. 贫血 B. 炎症 C. 血栓 D. 血友病
填空题：
血红蛋白的特性是：在氧含量高的地方容易与氧______，在氧含量低的地方容易与氧______。
五、板书设计
流动的组织——血液
一、血液的组成
1. 血浆（55%）：运载血细胞、运输物质
2. 血细胞（45%）：红细胞、白细胞、血小板
二、血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：运输氧气（含血红蛋白）
白细胞（WBC）：吞噬病菌，防御疾病
血小板（PLT）：止血和凝血
三、血常规化验单解读
红细胞/血红蛋白↓ → 贫血
白细胞↑ → 炎症
血小板↓ → 出血不止
六、课后作业
绘制血液组成思维导图，标注各成分的功能。
收集家人血常规化验单，分析健康状况并撰写报告。
七、教学反思
成功点：通过实验和案例分析，学生能直观理解血液组成及功能，学会解读化验单。
改进点：部分学生显微镜操作不熟练，需加强实验指导；可增加贫血、炎症等实际病例的讨论深度。
设计意图：通过“结构—功能—应用”的逻辑主线，帮助学生建立血液系统的整体认知，同时渗透结构与功能相适应的生物学观点，提升学生科学探究和健康生活的意识。
1）ABO血型系统：
2）安全输血：
输血是抢救大量失血患者最为有效的措施，如果输入异型血，有可能发生（ ）和（ ）反应，因此输血时要以输________为原则。
人类除具有ABO血型系统外，还有其他血型系统，如Rh血型系统。
2. 血型与输血
包括 、 、 、
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 教案
一、教学目标
知识目标
描述血液的组成成分（血浆和血细胞）及功能。
识别红细胞、白细胞、血小板的形态特点和主要功能。
解读血常规化验单，理解血液与健康的关系。
能力目标
通过显微镜观察人血涂片，区分三种血细胞。
运用所学知识解释贫血、炎症等病理现象。
情感目标
认同血液对生命活动的重要性，树立珍爱生命的意识。
关注血液健康，培养健康生活习惯。
二、教学重难点
重点：血液的组成及功能；三种血细胞的特点。
难点：显微镜下识别血细胞；血红蛋白的特性及功能。
三、教学方法
直观演示法：血液分层实验、显微镜观察血细胞。
问题驱动法：通过“为什么失血过多会危及生命？”等问题引发思考。
案例分析法：结合血常规化验单分析贫血、炎症等病例。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示医院抽血化验场景，提问：“医生如何通过血液判断健康状况？”
学生活动：分享自己或家人抽血的经历，引出血液与健康的关系。
2. 新课讲授（30分钟）
（1）血液的组成
实验观察：
演示血液分层实验：加入抗凝剂的血液静置后分为三层（上层淡黄色血浆，中层白细胞和血小板，下层红细胞）。
学生总结血液组成：血浆（55%）和血细胞（45%）。
血浆功能：运载血细胞、运输营养物质和废物。
（2）血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：
形态：双凹圆饼状，无细胞核。
功能：运输氧气和部分二氧化碳（含血红蛋白，红褐色）。
贫血案例：红细胞或血红蛋白低于正常值。
白细胞（WBC）：
形态：有细胞核，体积最大。
功能：吞噬病菌，防御疾病。
炎症案例：白细胞数量增多。
血小板（PLT）：
形态：不规则，无细胞核。
功能：止血和加速凝血。
血友病案例：血小板数量过少导致出血不止。
（3）显微镜观察血细胞
学生活动：
使用显微镜观察人血涂片，区分红细胞（数量最多）、白细胞（体积大，有核）、血小板（形状不规则，需高倍镜）。
绘制血细胞简图并标注特点。
（4）血常规化验单解读
案例分析：
展示贫血化验单：红细胞和血红蛋白低于正常值。
展示炎症化验单：白细胞数量高于正常值。
学生活动：分组讨论化验单数据，解释病因。
3. 课堂小结（5分钟）
血液组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
血细胞功能：红细胞运输氧气，白细胞防御疾病，血小板止血凝血。
血常规化验单是健康诊断的重要依据。
4. 巩固练习（10分钟）
选择题：
血液中含量最多的成分是（ ）
A. 红细胞 B. 血浆 C. 白细胞 D. 血小板
某人化验单显示白细胞数量偏高，可能患有（ ）
A. 贫血 B. 炎症 C. 血栓 D. 血友病
填空题：
血红蛋白的特性是：在氧含量高的地方容易与氧______，在氧含量低的地方容易与氧______。
五、板书设计
流动的组织——血液
一、血液的组成
1. 血浆（55%）：运载血细胞、运输物质
2. 血细胞（45%）：红细胞、白细胞、血小板
二、血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：运输氧气（含血红蛋白）
白细胞（WBC）：吞噬病菌，防御疾病
血小板（PLT）：止血和凝血
三、血常规化验单解读
红细胞/血红蛋白↓ → 贫血
白细胞↑ → 炎症
血小板↓ → 出血不止
六、课后作业
绘制血液组成思维导图，标注各成分的功能。
收集家人血常规化验单，分析健康状况并撰写报告。
七、教学反思
成功点：通过实验和案例分析，学生能直观理解血液组成及功能，学会解读化验单。
改进点：部分学生显微镜操作不熟练，需加强实验指导；可增加贫血、炎症等实际病例的讨论深度。
设计意图：通过“结构—功能—应用”的逻辑主线，帮助学生建立血液系统的整体认知，同时渗透结构与功能相适应的生物学观点，提升学生科学探究和健康生活的意识。
从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡（ ）周岁的健康公民自愿献血。
健康成年人每次献血（ ）毫升是不会影响健康的。作为一名健康的公民，每个人都应当积极参加无偿献血活动，为挽救他人的生命奉献爱心。
自愿无偿献血
3. 倡导无偿献血
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 教案
一、教学目标
知识目标
描述血液的组成成分（血浆和血细胞）及功能。
识别红细胞、白细胞、血小板的形态特点和主要功能。
解读血常规化验单，理解血液与健康的关系。
能力目标
通过显微镜观察人血涂片，区分三种血细胞。
运用所学知识解释贫血、炎症等病理现象。
情感目标
认同血液对生命活动的重要性，树立珍爱生命的意识。
关注血液健康，培养健康生活习惯。
二、教学重难点
重点：血液的组成及功能；三种血细胞的特点。
难点：显微镜下识别血细胞；血红蛋白的特性及功能。
三、教学方法
直观演示法：血液分层实验、显微镜观察血细胞。
问题驱动法：通过“为什么失血过多会危及生命？”等问题引发思考。
案例分析法：结合血常规化验单分析贫血、炎症等病例。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示医院抽血化验场景，提问：“医生如何通过血液判断健康状况？”
学生活动：分享自己或家人抽血的经历，引出血液与健康的关系。
2. 新课讲授（30分钟）
（1）血液的组成
实验观察：
演示血液分层实验：加入抗凝剂的血液静置后分为三层（上层淡黄色血浆，中层白细胞和血小板，下层红细胞）。
学生总结血液组成：血浆（55%）和血细胞（45%）。
血浆功能：运载血细胞、运输营养物质和废物。
（2）血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：
形态：双凹圆饼状，无细胞核。
功能：运输氧气和部分二氧化碳（含血红蛋白，红褐色）。
贫血案例：红细胞或血红蛋白低于正常值。
白细胞（WBC）：
形态：有细胞核，体积最大。
功能：吞噬病菌，防御疾病。
炎症案例：白细胞数量增多。
血小板（PLT）：
形态：不规则，无细胞核。
功能：止血和加速凝血。
血友病案例：血小板数量过少导致出血不止。
（3）显微镜观察血细胞
学生活动：
使用显微镜观察人血涂片，区分红细胞（数量最多）、白细胞（体积大，有核）、血小板（形状不规则，需高倍镜）。
绘制血细胞简图并标注特点。
（4）血常规化验单解读
案例分析：
展示贫血化验单：红细胞和血红蛋白低于正常值。
展示炎症化验单：白细胞数量高于正常值。
学生活动：分组讨论化验单数据，解释病因。
3. 课堂小结（5分钟）
血液组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
血细胞功能：红细胞运输氧气，白细胞防御疾病，血小板止血凝血。
血常规化验单是健康诊断的重要依据。
4. 巩固练习（10分钟）
选择题：
血液中含量最多的成分是（ ）
A. 红细胞 B. 血浆 C. 白细胞 D. 血小板
某人化验单显示白细胞数量偏高，可能患有（ ）
A. 贫血 B. 炎症 C. 血栓 D. 血友病
填空题：
血红蛋白的特性是：在氧含量高的地方容易与氧______，在氧含量低的地方容易与氧______。
五、板书设计
流动的组织——血液
一、血液的组成
1. 血浆（55%）：运载血细胞、运输物质
2. 血细胞（45%）：红细胞、白细胞、血小板
二、血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：运输氧气（含血红蛋白）
白细胞（WBC）：吞噬病菌，防御疾病
血小板（PLT）：止血和凝血
三、血常规化验单解读
红细胞/血红蛋白↓ → 贫血
白细胞↑ → 炎症
血小板↓ → 出血不止
六、课后作业
绘制血液组成思维导图，标注各成分的功能。
收集家人血常规化验单，分析健康状况并撰写报告。
七、教学反思
成功点：通过实验和案例分析，学生能直观理解血液组成及功能，学会解读化验单。
改进点：部分学生显微镜操作不熟练，需加强实验指导；可增加贫血、炎症等实际病例的讨论深度。
设计意图：通过“结构—功能—应用”的逻辑主线，帮助学生建立血液系统的整体认知，同时渗透结构与功能相适应的生物学观点，提升学生科学探究和健康生活的意识。
血流不止者
输
严重贫血患者
输
大面积烧伤患者
输
成分输血：根据“缺什么补什么”的原则选择性地输入某一成分
四.输血与献血
1.ABO血型:A型 B型 AB型 O型
2.一次失血
1200-1500毫升：有生命危险
不超过400毫升：短时间内能恢复正常
200-400毫升：不影响健康
3.输血原则：输同型血
4.输异型血可能发生红细胞凝聚和溶血反应
名称 形态 特点 有无 细胞核 数 量 功能 异常
红细胞
白细胞
血小板
两面凹的圆饼型，含血红蛋
血细胞
个体最小，不规则
最多
最少
过少
过多？
过少？
过多？
较少
红细胞
血小板
白细胞
巩固练习

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