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P32
第五课 正确运用判断
5.2 判断的概述
1、什么是性质判断？
2、性质判断的结构怎样？
3、性质判断有哪些种类？
4、如何才能正确运用性质判断？
5、什么是关系判断？
6、关系判断的结构怎样？
7、关系判断有哪些种类？
学习目标
目题一
正确运用性质判断
1、性质判断的必要性 P32末段
认识事物，要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
一
正确运用性质判断
2、性质判断的含义 P32末段
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
这种断定是直接的，不附加任何条件的，所以性质判断又称直言判断。
示例：
所有玫瑰花都是带刺的。（具有带刺的性质）
有的天鹅不是白色的。（不具有白色的性质）
需要附加条件的，叫假言判断。
如：如果明天不下雨，我去打篮球。
3、性质判断的结构 P33一段
一
正确运用性质判断
性质判断一般由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
例： 有些 中学生 是 共青团员。
①主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）
②谓项：表示断定对象的性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）
③量项：表示主项被断定范围（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象）
④联项：起着联结主项和谓项的作用（常用“有”“无”“是”“不是”表示，一般称为判断的“质”）
4、性质判断的种类 P33
一
正确运用性质判断
（1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 P33三段
含义 举例
肯定判断 断定对象具有某种性质 雷锋是好人
否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德
注意：
肯定判断的联项是“是”，在日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。
例：“这篇文章（是）很好”。
否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。
例：“教室里无人”。
4、性质判断的种类 P33
一
正确运用性质判断
（2）依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。P33末段
对象范围 量项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有、一切、每个… （量项可以省略） 人都会死；
所有商品都有价值。
特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些、少数、大部分… （量项不可以省略） 有的同学是团员；
有的地方下雨了。
单称判断 断定的对象是某类事物的一个 这个、那个、某人… （一般不需要量项） 这道题是错的；
李白是诗人。
注意：
特称判断的范围是指不特定的对象，数量至少是一个，可以是全部。（1≤～全部)
例：高二级有个学生获得广东省数学竞赛一等奖。
这是个什么判断？ A.单称判断 B.特称判断
类型 判断范围 示例
单称判断 针对某一特定个体 小明考了满分
特称判断 针对部分个体（≥1） 某班有学生擅长绘画
√
例：高二级赵明同学获得广东省数学竞赛一等奖。
这是个什么判断？ A.单称判断 B.特称判断
√
一
正确运用性质判断
4、性质判断的种类 P33
例：所有人都是会死的。
例：有些中学生是球迷。
例：李白是一位伟大的诗人。
例：一切事物都不是静止的。
例：有些中学生不是团员。
例：这个人不是中学生。
（3）依据质与量的结合分，性质判断有六种基本的判断形式：
P34一段
全称判断
特称判断
单称判断
（量）
肯定判断
否定判断
（质）
全称肯定判断
特称肯定判断
单称肯定判断
全称否定判断
特称否定判断
单称否定判断
六种性质判断的逻辑结构图示：
全称肯定判断
所有
所有
有些
有些
商品
真理
中学生
中学生
许海峰
这个人
是
不是
是
不是
是
不是
有价值的
一成不变的
共青团员
球迷
运动员
小学生
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
量项
主项
联项
谓项
P34相关链接
知识巩固
下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的学生都是勤奋的。
②所有的检察机关都不是审判机关。
③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤有些大学生是党员。
⑥有的作家不是老年人。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
探究与分享1
问题：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？
◆小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。”
◆小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
◆一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。”
主项与谓项搭配不当。
判断的联项（“不是”）使用不当，把概念的属种关系误认为全异关系。
量项使用不当，误用了量项“有些”。
P33
→应改为：“中学阶段”
→可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
→可以改为：“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
避免主、谓项配合不当，否则不能如实反映事物状况，易造成误解。
准确使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
5、准确运用性质判断应注意的问题 P34二段
例如：所有的人都认同。（缺谓项）；
通过学习进步很快。（缺主项）
例如：实习生是我们进入工作的第一阶段。
例如：所有人都是马克思主义者。
一
正确运用性质判断
提示：量项、联项有时可以省略。
（绝对化了）
（→实习阶段）
探究与分享
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿 ”
此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
补充完整
（所有）不该走的走了!
补充完整
（有的）该来的没来!
更正
（有的）不该走的走了!
更正
划分标准 种类
判断的质
判断的量
质与量的结合
【知识总结】性质判断的种类
肯定判断和否定判断
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
类型 字母表达式 含义
全称肯定判断 SAP （简写为：A） 所有S都是P
例：所有金属都是导电的。
全称否定判断 SEP （简写为：E） 所有S都不是P
例：任何违法行为都不是合法的。
特称肯定判断 SIP （简写为：I） 有的S是P
例：有些中学生是团员。
特称否定判断 SOP （简写为：O） 有的S不是P
例：工厂有的产品不是合格的。
性质判断的字母表达式
拓展：
说明:
A（全称肯定判断）
E（全称否定判断）
I（特称肯定判断）
O（特称否定判断）
A与O、E与I是矛盾关系，不能同真，也不能同假；
A与E是反对关系，不能同真，可以同假；（注：同假，意味着一方假，另一方可真可假）
I与O是下反对关系，不能同假，可以同真；（注：同真，意味着一方真，另一方可真可假）
A与I、E与O是从属关系，上真下必真，下假上必假。（注：上假，下可真可假；下真，上可真可假）
A、E、I、O四种性质判断之间的真假关系
拓展
（记熟）
目题二
正确运用关系判断
探究与分享 P34
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
1、运用关系判断的必要性 P34末段
事物除具有某些性质外，还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
二
正确运用关系判断
如：父母、兄弟、同学、朋友……
2、关系判断的含义 P34末段
断定认识对象之间关系的判断。
示例：
3大于2
（大于关系）
小刘和老张是同乡
（同乡关系）
两个以上对象
性质判断：判断对象只有一个，断定这一事物的的性质。
关系判断：判断对象有两个以上，断定两个以上事物的关系。
例：
王明是个父亲。 A.性质判断 B.关系判断
王明是小华的父亲。 A.性质判断 B.关系判断
√
√
区分性质判断与关系判断
3、关系判断的结构
一般由关系者项、关系项、量项构成。
二
正确运用关系判断
P35一段
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
关系者项：表示关系承担者的项；按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。比如： 被告、原告换位置
关系项：表示关系者之间关系的项；
量项：表示关系者项范围的项；
有的 被告 反控 某些 原告。
例：
中国 与 美国 存在贸易摩擦。
第一关系者项
第二关系者项
关系项
小明 比 有些 同龄人 个子高。
第一关系者项
第二关系者项
关系项
量项
练一练：说出下列关系判断的逻辑结构
对称性关系
表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系
传递性关系
表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系
4、关系判断的种类 P35相关链接
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
二
正确运用关系判断
注意：对称性关系≠对称关系
注意：传递性关系≠传递关系
类型 常见对称关系词
对称性关系（只有两个对象） ◆对称关系：a对b具有某种关系，b对a还具有那种关系。 例：小明和小王是朋友。 同学关系、同事关系、朋友关系、距离关系、相同关系、相等关系、交叉关系，等
◆反对称关系：b对a不再具有那种关系。 例：2大于1。(1不大于2) 大于关系、小于关系、重于关系、少于关系、侵略、剥削、在……之上、在……之下、在……之前，等
◆非对称关系：b对a在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系。 例：小李喜欢小芳。 (小芳喜欢小李？) 佩服、认识、尊重、喜欢、赞美、信任、帮助，等
对称关系的类型
P35相关链接
假设以下关系成立：
小明和小华是同学。
小明比小华岁数大。
小明信任小华。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
“小华和小明是同学”仍成立，该判断是对称关系；
“小华比小明岁数大”不成立，该判断是反对称关系。
“小华信任小明”可能成立，也可能不成立，该判断是非对称关系。
探究与分享 P35
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
√
×
？
类型 常见传递关系词
传递性关系（三个以上对象） ◆传递关系：a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c还具有那种关系。 例：甲岁数比乙大，乙岁数比丙大。 比……长（大、小、多、少、重、轻）、小于、大于、在……之前、在……之后、早于、晚于、相等、平行、包含、全同关系
◆反传递关系：a对c不再具有那种关系。 例：甲比乙大2岁，乙比丙大2岁。 （甲比丙是不是大2岁？） 父亲、母亲、祖父、祖母、儿子、孙子、
矛盾关系
◆非传递关系：a对c在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系。 例：甲是乙的朋友，乙是丙的朋友。（甲是不是丙的朋友？） 喜欢、赞同、信任、朋友、同事、同学、
交叉关系、反对关系
传递关系的类型
P35相关链接
注意：传递关系是单向传递，不能反向。即：→
练一练：
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高，乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一天等于二十四小时
小王喜欢小李
张三比李四高。
认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
5、弄清对象之间关系的意义 P36一段
二
正确运用关系判断
含义
简单判断
性质判断
关系判断
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
构成
依据判断的量分：
依据判断的质分：
依据判断的质和量结合上分：
类型
含义
构成
类型
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
课堂检测
下面进入：
1.（2024·天津河东·二模）“经济基础决定上层建筑。”是一个正确的判断，但是不能由此得出“上层建筑决定经济基础”。是因为就“经济基础决定上层建筑，”这个判断而言（ ）
A．该判断是性质判断
B．该判断不是关系判断
C．判断中的“决定”是反传递关系
D．判断中的“决定”是反对称关系
关系判断
是关系判断
D
反传递关系要有三个对象，两个对象不属于传递
反对称关系是指当a与b具有R关系时，b与a必不具有R关系
2.（24-25高三上·全国·期中）事物之间具有多种多样的关系。在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们具有重要意义。下列分析正确的是（ ）
中国与巴基斯坦是邻国，“邻国”关系是非对称关系
中国的面积大于印度的面积，“大于”关系是反对称关系
长江比黄河长，黄河比黑龙江长，“比……长”是反传递关系
曼城队战胜了利物浦队，利物浦队战胜了切尔西队，“战胜”关系是非传递关系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
对称关系
传递关系
曼城队不一定能战胜切尔西队
3.对判断的质、判断的量的认识正确的有（ ）
①判断的质是指判断所用的断定方式是肯定的还是否定的
②判断的量是指判断对对象的数量范围的断定
③从质与量的结合上划分，性质判断共有四种基本形式
④判断的质是指判断的性质是正确的还是错误的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
六种
肯定的还是否定的
4.“A国与B国是友好邻邦，A国与C国也是友好邻邦；A国认可B国的礼仪文化；A国比C国人口多”。据此下列说法正确的是（ ）
①B国与A国是友好邻邦
②B国与C国是友好邻邦
③B国认可A国的礼仪文化
④“……比……人口多”关系是反对称关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
对称关系
B国与C国不一定是邻邦
A国认可B国，B国不一定认可A国，是非对称关系

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