资源简介

课 题 《六尺‘窄’巷 何以最‘宽’》 科 目 主题班会
课时安排 1 上课时间 2025年x月y日 备课人 班主任
教学 理念 通过对“六尺巷”故事的深入探讨，引导学生理解宽容、礼让的价值，培养学生在人际交往中具备宽容豁达的品质，提升学生的道德素养和团队协作能力。
核 心 素 养 目 标 提升学生对宽容、礼让等传统美德的认知与理解能力，培养学生在人际交往中分析问题和解决问题的批判性思维。
激发学生在日常生活中践行宽容、礼让精神的主动性，增强学生对和谐人际关系的认同感和追求。
树立积极向上的人际交往价值观，培养学生团队协作意识和集体荣誉感。
教学重点 理解“六尺巷”故事所蕴含的宽容、礼让精神，探讨其在当代人际交往中的意义。
教学难点 引导学生将宽容、礼让的精神转化为实际行动，解决生活中的人际矛盾。
教学方法 故事讲述法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法
教学工具 PPT课件、六尺巷相关图片、视频素材、案例资料
教 学 过 程
教 学 设 计 设计意图
（一）导入（5分钟） 1. 展示六尺巷的图片，提问学生是否知道这是哪里，引发学生的好奇心。 2. 讲述“六尺巷”的故事：清朝康熙年间，文华殿大学士兼礼部尚书张英老家桐城的官邸与吴家为邻，两家院落之间有条巷子，供双方出入使用。后来吴家要建新房，想占这条路，张家人不同意。双方争执不下，将官司打到当地县衙。县官考虑到两家人都是名门望族，不敢轻易了断。这时，张家人一气之下写封加急信送给张英，要求他出面解决。张英看了信后，认为应该谦让邻里，他在给家里的回信中写了四句话：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人阅罢，明白其中含义，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，“六尺巷”由此得名。 3. 引导提问：“从这个故事中，大家能感受到什么品质？” 4. 总结：“六尺巷”的故事体现了宽容、礼让的精神，这种精神在我们的人际交往中有着重要的价值，今天我们就来深入探讨“六尺‘窄’巷 何以最‘宽’”。 （二）知识讲解（8分钟） 1. 通过PPT展示，详细解释宽容和礼让的含义。 宽容是指宽大有气量，不计较或不追究，能容忍别人的错误和不足。礼让则是指在交往中，主动把方便和好处让给别人，表现出谦逊和礼貌。 2. 结合历史故事和现实生活中的例子，阐述宽容、礼让精神在不同情境下的体现和作用。 例如，蔺相如对廉颇的宽容礼让，成就了“将相和”的佳话，维护了赵国的稳定；在现代社会中，公交车上的让座、排队时的有序等候等，都是礼让精神的体现。 3. 强调宽容、礼让精神对个人成长和社会和谐的重要性。 对于个人来说，具备宽容、礼让的品质可以赢得他人的尊重和信任，有利于建立良好的人际关系；对于社会而言，这种精神有助于减少矛盾冲突，促进社会的和谐稳定。 （三）案例分析（10分钟） 1. 展示几个与人际交往中宽容、礼让相关的案例，包括正面和反面案例。 正面案例：同学A在小组合作中，对于同学B的失误没有指责，而是耐心帮助其改正，最终小组取得了优异的成绩；反面案例：同学C和同学D因为一点小事互不相让，发生了激烈的争吵，导致两人关系恶化，影响了班级的和谐氛围。 2. 将学生分成小组，每组围绕案例进行讨论。 讨论问题：“案例中的人物如果采取不同的处理方式，结果会怎样？”“从案例中我们可以吸取哪些经验教训？” 3. 每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。 4. 教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步强调宽容、礼让在人际交往中的重要性。 （四）角色扮演（10分钟） 1. 设定几个不同的人际交往场景，如校园里的座位争抢、宿舍里的物品使用冲突、小组合作中的意见分歧等。 2. 邀请学生自愿扮演场景中的角色，进行现场表演。 在表演过程中，要求学生尽量真实地展现角色的情绪和行为。 3. 表演结束后，组织其他学生进行评价和讨论。 讨论问题：“扮演者在处理冲突时是否做到了宽容、礼让？”“如果是你，你会怎么做？” 4. 教师对角色扮演进行总结，引导学生思考在实际生活中如何运用宽容、礼让的精神解决人际矛盾。 （五）总结与升华（7分钟） 1. 回顾本次班会的主要内容，通过板书梳理“六尺巷故事 - 宽容礼让知识 - 案例分析 - 角色扮演”的逻辑主线，强调宽容、礼让精神在人际交往中的重要意义。 2. 邀请学生用关键词概括本次班会的收获，如“宽容”“礼让”“和谐”“理解”等。 3. 鼓励学生写下1 - 2条在今后人际交往中践行宽容、礼让精神的行动计划，如“当与同学发生矛盾时，先冷静思考，主动沟通”“在集体活动中，多为他人着想，积极配合”等。 4. 教师寄语：“宽容是一种美德，礼让是一种修养。希望同学们在今后的生活中，能够以‘六尺巷’的精神为指引，用宽容和礼让的心去对待身边的每一个人，让我们的校园、我们的社会变得更加和谐美好！” 五、课后延伸 1. 布置作业：撰写一篇《我心中的六尺巷》短文，结合本次班会的内容，谈谈自己对宽容、礼让精神的理解和感悟。 2. 推荐资源：推荐学生阅读《论语》中关于人际交往和道德修养的篇章，观看电影《孔子》，进一步感受传统文化中宽容、礼让精神的魅力。 六、教学反思 1. 观察学生在活动中的参与度和表现，评估学生对宽容、礼让精神的理解和接受程度，以及在人际交往中践行这些精神的意识提升效果。 2. 收集学生对角色扮演和案例分析等活动的反馈，总结活动中的优点和不足，调整后续主题班会的活动设计和内容安排。 通过展示六尺巷的图片和讲述故事导入主题，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。 知识讲解环节，详细解释宽容和礼让的含义，并结合历史和现实案例进行阐述，有助于学生深入理解这两种精神的内涵和重要性，为后续的案例分析和角色扮演活动提供理论基础。 案例分析活动，让学生通过对具体案例的讨论和分析，能够更加直观地认识到宽容、礼让在人际交往中的作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时引导学生从他人的经历中吸取经验教训。 角色扮演活动，为学生提供了一个模拟真实人际交往场景的机会，让学生在实践中体验宽容、礼让的重要性，提高学生应对人际矛盾的能力，增强学生的情感体验和行动意识。 总结与升华环节，通过回顾班会内容、学生分享收获和制定行动计划，能够帮助学生巩固所学知识，将宽容、礼让的精神内化为自己的价值观，并转化为实际行动。同时，教师的寄语能够进一步激发学生的积极性和主动性，引导学生在今后的生活中积极践行这些精神。 课后延伸的作业和推荐资源，能够让学生在课后进一步深入学习和思考宽容、礼让精神，将课堂所学知识延伸到课外，拓宽学生的知识面和视野。
板 书 设 计 1. 导入：六尺巷故事 2. 知识讲解：宽容、礼让的含义与重要性 3. 案例分析：正面与反面案例讨论 4. 角色扮演：人际交往场景模拟 5. 总结与升华：收获分享与行动计划
作 业 布 置 撰写一篇《我心中的六尺巷》短文，结合本次班会的内容，谈谈自己对宽容、礼让精神的理解和感悟。
课 后 反 思 ： 观察学生在活动中的参与度和表现，评估学生对宽容、礼让精神的理解和接受程度，以及在人际交往中践行这些精神的意识提升效果。
学科组长签字： 日 期： 年 月 日

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