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第2课《我会整理书包》教学设计
课题 整理书包 单元 第一单元 学科 心理健康 年级 一年级
学习目标 1明确书包需要定期整理，了解整理书包的基本方法，如按科目、书本大小整理，学会区分学习相关与无关物品，知晓适合放在书包里的物品类型。 2.通过多种实践活动，培养自主整理书包的能力，提高有条理地分类、收纳物品的动手操作能力和思维能力，使其能够快速准确地找到书包中的物品。 3.激发主动整理书包的积极性，培养良好的生活习惯和自我管理意识，增强责任感，体验到整理书包带来的成就感，树立 “自己的事情自己做” 的观念 。
重点 1.掌握整理书包的具体方法和步骤，包括按科目、大小分类整理，合理放置物品，学会筛选出明天上课要用的物品并排除与学习无关的物品。 2.通过 “我说你找”“书包整理大赛” 等活动，引导在实践中熟练运用整理方法，提高整理书包的能力和效率。
难点 1.克服随意放置物品的习惯，将整理书包的方法内化为日常行为，形成长期、稳定的自我管理和有序整理的习惯。 2.针对不同学生的情况，解决在整理过程中可能出现的问题，如难以区分学习相关物品、整理时缺乏耐心等，帮助每个学生都能真正掌握整理书包的技巧并积极实践。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语：身体方方耳朵长，上学把它背身上 。别看它的个子小，文具书本都能藏。（打一物品）谜底：书包那么，同学们，你会整理书包吗 今天这堂课，我们就一起走进《整理书包》，去感受整理书包的方法。 出示课题。 猜谜语、思考 。 通过猜谜语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、快乐测试请你选一选。1.书包需要整理吗 ( )①需要整理 ②不需要整理2.书包里的物品该怎么放呢 ( )①有序整理 ②胡乱塞进书包3.书包里有没有与学习无关的物品 ( )①没有 ②偶尔有 ③经常有学生思考，然后回答。二、快乐暖身我说你找快快一说出物品的名称，乐乐就能马上把它找出来。大家也来试一试，然后想一想：为什么有的同学找得快，有的同学找得慢呢 有的同学找得快，是因为他们把书包整理得很整齐！就像给书本、文具们排好了小队伍，把同样科目的书本放在一起，大书本和大书本做邻居，小本子和小本子挨在一起。这样当需要找东西的时候，一眼就能看到它在哪里，当然找得快啦！ 而有的同学找得慢，可能是因为书包里的东西摆放得乱七八糟，书本、文具们挤成一团，像打了架一样。想要找某样东西的时候，就得在乱糟糟的书包里翻来翻去，找了好久才能找到，所以速度就慢下来啦。只要学会像整理小能手那样，把书包整理得整整齐齐，下次找东西也能又快又准哦！三、快乐舞台（一）教室里的对话呜呜鸣……小书包，你怎么了？我的肚子好难受哇!我被塞进书包，都快被折断了!我被挤得喘不过气来了!小主人，我们想回到文具盒里。我身上又脏又油，好难受哇!小主人把我扔在这里，怎么交练习啊 1. 在教室里说话？它们在说什么呢？ 在教室里说话的是书包里的物品，像书本、文具等。它们在向小主人 “抱怨”，因为被胡乱塞进书包，书本被挤得快折断，文具挤得喘不过气，有的文具想回到文具盒里，还有练习本被随意扔着，担心没办法交给老师，大家都又脏又难受。 2.听了它们的话，你想对小主人说什么？ 我想对小主人说：“不能再这么随意地放东西啦！书本和文具都是我们学习的好伙伴，把它们弄皱、弄脏、弄断，以后用起来就不方便啦。我们要学会好好整理书包，把它们分类放整齐，这样它们就能舒舒服服地，我们找东西也会很方便，还能更快交作业呢！” 3.小朋友，现在请你看一看自己的书包，想一想：它在对你说什么？ 我的书包可能会说：“小主人，你看你把我塞得满满的，好多东西都挤在一起啦！数学书都被压得卷边了，铅笔和橡皮在里面滚来滚去，都找不到家。我好希望你能帮我整理一下，把相同科目的书本放在一起，把文具都放进文具盒，这样我就能‘轻松’一点，你找东西也会更快哦！”（二）我是整理小能手我是整理小能手，我是这样整理自己的小书包的。按科目整理。按书本大小整理。只放明天上课要用的物品。把书本放平，不卷边。归类整理好后放进书包。不放与学习无关的物品。视频：整理书包的方法1.这样整理有什么好处 还有更好的办法吗 （1）这样整理的好处：①找东西更快：按科目和大小分类后，书本、文具像排好队的小士兵，需要时一眼就能找到，不用在书包里 “翻山越岭” 啦！②保护学习用品：把书本放平、不卷边，它们就不会 “受伤”，像新的一样干干净净，用起来更舒服～③书包变轻松：只放明天需要的物品，书包不会鼓鼓囊囊太重，背起来更轻松，肩膀也不会累！④养成好习惯：学会分类和取舍，做事会更有条理，以后做其他事情也能又快又好～（2）还有更好的办法吗？① 用文件袋分类：给语文、数学、英语分别准备小文件袋，把对应的作业本、试卷装进去，像给它们分 “小房间”，更整齐哦！②按上课顺序放书本：看看课程表，把明天第一节课的书本放在书包最上面，下课后就能快速换书，不用手忙脚乱～③文具固定位置：把文具盒放在书包侧袋或固定角落，铅笔、橡皮 “住” 在固定的地方，再也不会 “躲猫猫” 啦！④每天睡前整理：放学回家后先把书包里的东西拿出来，清理废纸、零食渣，再按明天的课程表重新整理，养成 “今日事今日毕” 的好习惯。2.哪个小朋友来为大家展示一下 出示展示照片。 （三）书包整理大赛 你会自己整理书包吗 评一评你能得几颗星，给星星涂上颜色吧!我会自己整理好要放进书包的物品啦! ☆☆☆☆☆我会自己整理书包啦! ☆☆☆☆☆我理得不仅整齐，还很快哟!☆☆☆☆☆让我们也来比赛整理书包吧!出示整理书包比赛照片。四、快乐收获最适合“住”在书包里的物品哪些物品应该“住”在书包里 请连一连。 不“住”在书包里“住”在书包里学生1：你还知道哪些物品可以“住”在书包里吗 拿起笔画一画吧! 作业本、练习册 铅笔、橡皮、尺子、 卷笔刀 学生2：我还知道每样物品最适合“住”的地方呢!你知道吗 物品名称最适合住的地方为什么这样住？课本和作业本书包主隔层，按大小从大到小排列像排队一样整齐，拿取时不会翻乱，书包不鼓包。文具盒书包主隔层靠前或侧面小口袋打开书包就能快速拿到，铅笔橡皮不 “乱跑”。水杯书包侧面网袋独立空间，喝水时一拿就到，不怕压坏书本。文件袋（试卷）书包主隔层左侧或右侧小隔层分类存放，找资料时像 “查字典” 一样方便。跳绳 / 运动器材书包外侧大口袋或束口袋单独存放，避免绳子缠绕书本，拿取时不麻烦。纸巾 / 口罩书包前侧小口袋或笔袋夹层随手可取，需要时 “秒变” 卫生小达人。五、快乐阅读整理书包有诀窍我的小手真灵巧，书包理得快又好!高矮胖瘦排队伍，看清课表按需要。小朋友们，当你在整理书包的时候，可以一边念儿歌，一边整理哟!六、快乐实践整理书包我能行请爸爸妈妈记下你每天整理书包所用的时长，再进行评价。过一个星期，看看你有没有进步。日期所用时间是否有漏掉的物品总体评价☆ ☆☆ ☆☆☆ 周一3 分 15 秒 漏带数学作业本☆☆ 周二2 分 40 秒没有☆☆☆ 周三2 分 20 秒没有☆☆☆ 周四2 分 10秒没有☆☆☆ 周五1分 40 秒没有☆☆☆ 周六1分 10秒没有☆☆☆ 七、拓展延伸1. 为什么整理书包时要先看课程表？因为课程表会告诉我们明天要上什么课，这样就能只带需要的书本和文具，书包不会太重，找东西也不会乱。比如：明天有美术课，就要带彩笔和画本，没有的课就不用带啦！2. 如果发现书包里有玩具车，应该怎么做？玩具车是和学习无关的物品，应该把它拿出来，放在家里的玩具箱里。书包是用来装书本和文具的 “小房子”，只让学习小伙伴 “住” 进来，这样书包才会整齐又轻松！3.怎样才能让书本不卷边？整理书包时，要轻轻把书本放平，放进书包后不要压太重的东西。如果发现书本边角翘起来了，可以用手轻轻压一压，或者用平整的垫板夹在书里，这样书本就像新的一样啦！4. 为什么文具要放进文具盒里？文具盒是文具的 “小床”，铅笔、橡皮住在里面不会滚来滚去，也不会和书本 “打架”。需要用的时候，打开文具盒就能很快找到，就像打开 “百宝箱” 一样方便！5. 周末整理书包和平时有什么不一样？平时整理书包是为了第二天上课，要带课本和作业本；周末可以整理课外书、画笔、跳绳等，或者提前为下周上课准备好需要的物品。比如：周日晚上看看课程表，把周一的书本先放进书包，第二天上学就不会着急啦！6.怎样才能让整理书包变得更快？提前把文具收好，放在固定的地方；按 “先放大书本，再放小本子” 的顺序放东西；每天练习整理，就像玩 “快速收纳” 游戏一样，越练越快！ 测一测想一想，思考问题议一议 做一做谈一谈读一读记录、评价。 知识拓展 引导学生直观判断整理书包的必要性、正确方法及物品筛选标准，初步建立整理意识，为后续教学奠定认知基础。 引导学生思考整理习惯对效率的影响，激发探索整理方法的兴趣，为后续教学铺垫体验基础。通过拟人化对话引发学生共情，认识无序整理的危害；借助 “整理小能手” 示范明确整理方法，指导实践反思；利用 “书包整理大赛” 激发动手积极性，以评星形式强化自主整理的成就感与技能巩固，实现从认知到实践的习惯培养。 通过连线练习和开放性问题，帮助学生明确书包收纳的物品类型及分类标准，强化 “学习相关物品合理收纳、无关物品不放入” 的认知，同时以绘画和表达形式引导学生拓展生活经验，深化对物品 “专属位置” 的理解，培养有序收纳的思维。 通过朗朗上口的儿歌，将整理书包的方法（按大小排序、依据课表筛选物品）转化为趣味化记忆点，帮助学生在轻松氛围中强化整理步骤，形成 “边念儿歌边整理” 的习惯，提升整理效率与趣味性。 通过家长记录与评价的持续性实践活动，以可视化的时长、漏带情况和星级评价，帮助学生建立自我监督与改进的意识，将课堂所学整理技能转化为日常习惯，通过一个周期的跟踪强化，实现从 “会整理” 到 “坚持整理” 的行为养成，同时促进家校协同培养生活自理能力。通过拓展， 引导学生运用课堂所学整理知识解决实际问题，强化 “看课程表分类、区分学习与无关物品、保护书本、合理收纳文具” 等技能的生活化应用，培养逻辑表达与问题解决能力，同时借助场景化问答深化整理习惯的日常迁移，实现从 “知识理解” 到 “实践运用” 的能力提升。
课堂练习 选择题 1.书包需要整理吗？（ ）① 需要整理 ② 不需要整理2.书包里的物品应该怎么放？（ ）① 有序整理 ② 胡乱塞进书包3.书包里最好不要放什么？（ ）① 课本② 玩具车 ③ 作业本二、填空题 1.整理书包时，要按__________和__________分类。 2.整理书包时，只放明天__________要用的物品，不放与__________无关的物品。 3.书包侧面的网袋适合放__________。 三、判断正误题（根据课文知识判断）1把书本卷边放进书包没关系。（ ） 2.整理书包时需要先看课程表。（ ） 3.文具应该全部放在书包主隔层，不用放进文具盒。（ ） 4.书包里可以偶尔放零食和玩具。（ ） 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅认识到整理书包是每天上学的必备技能，还掌握了 “按科目整理”“筛选学习用品”“合理收纳” 等实用技巧，感受到有条理的整理能让书包 “变轻松”、让学习更高效，更体会到自己动手整理的成就感。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 整理书包快乐测试我说你找教室里的对话我是整理小能手书包整理大赛最适合“住”在书包里的物品阅读：整理书包有诀窍 整理书包我能行知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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