资源简介

(共25张PPT)
情境与融通：“民族国家”概念统摄下的教学尝试
—以《近代西方民族国家的形成》为例
一
课程标准的指向
二
三
四
目录
CONTENTS
教学主线的确定
学习目标的突破
教学实践的反思
一 、课程标准的指向
第12课 近代西方民族国家与国际法的发展
了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展。
1.4 民族关系与国家关系
在本模块各学习专题的教学中，教师可通过“情境—问题”的设置，引导学生从多个层面进行探讨，如国家层面、社会层面、民众层面等，以深入认识某一制度的作用及影响；或从中央与地方、法律、经济、民族、教育、外交等多个角度进行综合考察。
一 、 课程标准的指向
二 、教学主线的确定
核心概念：指统括单元或一课主干史实、具有一定理论内涵和价值取向的重要概念。综合性强，有助于整体上把握学习内容 。
——郑流爱
借助巴黎奥运会开幕式法国代表团成员的一张照片进行课堂情境创设和导入，并由此引出民族国家这一核心概念和教学主线。
二、 教学主线的确定
法国国歌《马赛曲》诞生于法国大革命时期，又是法兰西民族国家的重要象征，联想到法兰西民族国家的构建过程和谱写进行曲有极大的共通之处，同时也带有情境创设的效果。
二、 教学主线的确定
二、 教学主线的确定
1、法兰西民族国家的构建——曲之章谱
2、法兰西民族国家的内涵——曲之灵魂
3、法兰西民族国家的影响——曲之共鸣
三 、学习目标的突破
三、 学习目标的突破
【学习目标】
1. 水平1-2：能够结合时空要素，描述16-19世纪西方国家从专制王权国家发展为民族国家的历程。
2. 水平3-4：能够结合相关材料，运用生产力和生产关系原理阐述近代西方民族国家的形成的原因，认识近代西方民族国家的形成是资本主义发展到一定阶段的产物。
三、 学习目标的突破
1、三个学习任务（任务驱动目标更清晰）
2、三个历史人物（人物让历史情境更真实）
3、三张历史地图（地图让时空更具象）
4、三种历史学习工具（工具让学习更轻松有效）
融通教材纲要下和选择性必修一，培育时空观念的核心素养。并以设问形式引入学生对贞德、路易十四和拿破仑在推动法国成为民族国家过程中的作用的探究，培育史料实证的素养。
学习任务一：结合纲要下（标注历史事件页码）和选必一教材，在时间轴空白处填写出法兰西构建民族国家的历程。
三、 学习目标的突破
民族
国家
民族
认同
统一的市场
重视民族语言
稳定的疆域
独立的主权
学习任务二：请你根据教材内容对“近代西方民族国家”进行名词解释。（提示：包含时间和民族国家的核心要素）
单一民族或多个民族组成
三、 学习目标的突破
通过展示《马赛曲》创作背景及歌词等，引导学生对“民族国家”这一核心概念做出名词解释，培育学生历史解释的核心素养。
学习任务三：民族国家的进行曲，奏响在世界的各个角落。请你以英国为例，以近代民族国家的构建和影响为视角，展开论述。（要求自拟题目，史论结合，观点正确，结构完整，表述清晰。）
亨利八世（1491年-1547年)
本课教学设计以法国构建民族国家为主，学习任务三的设计可以让学生对所学内容的知识逻辑进行迁移，自主梳理英国构建民族国家的历程和影响，培育学生全方位的史学素养。
三、 学习目标的突破
三个学习任务（任务驱动目标更清晰）
民族英雄
贞德（1412-1431）
三、 学习目标的突破
通过贞德在英法百年战争的重要作用的解读引导学生理解贞德推动了法国民族意识的觉醒。
路易十四（1638年-1715年)
通过路易十四人物形象和凡尔赛宫的解读引导学生理解建立的专制王权国家更够加强中央集权，促进疆域的统一；彰显国力，提升民族自豪感，以此推动了法国构建民族国家。
三、 学习目标的突破
拿破仑（1769-1821）
通过解读《拿破仑法典》使学生理解民族国家之下个人对国家的忠诚越发超过对国王和宗教的忠诚，真实反映法兰西人民的社会生活，法语编纂，强化了民族认同。
三、 学习目标的突破
三个历史人物（人物让历史情境更真实）
三、 学习目标的突破
通过对5世纪和15世纪以及是19世纪不同阶段地图，强化学生的时空观念，同时也引导学生理解伴随民族国家的建立，国家疆界更加明晰和稳定。
三张历史地图（地图让时空更具象）
三、 学习目标的突破
时间轴
思维导图
历史小论文
三种历史学习工具（工具让学习更轻松有效）
近代西方民族国家产生
——谱一首法兰西民族国家的进行曲
一、法兰西民族国家的构建——曲之章谱
学习任务一：结合纲要下和选必一《近代西方民族国家的产生》一目内容，在时间轴空白处填写出法兰西构建民族国家的历程。
问题1：你觉得在推动法国民族国家构建过程中哪个历史人物最重要？理由是什么？
问题2：观察5世纪和15世纪前期的法国地图，政治秩序上呈现怎样的特征？
问题3：专制王权国家在推动法国构建民族国家方面起到了什么作用？
问题4：法国人民为什么又要推翻专制王权国家？
问题5：《拿破仑法典》对法兰西民族国家的发展有何作用？
学习任务二：请你根据法兰西民族国家构建的过程和给定材料对“民族国家”进行名词解释。（提示：包含时间、建立路径和民族国家的核心特征）
问题1：从《马赛曲》的歌词看民族国家包括哪些核心特征？
问题2：从《马赛曲》的创作背景看民族国家包括哪些核心特征？
问题3：民族国家的内涵？
学习任务三：民族国家的进行曲，奏响在世界的各个角落。请你以英国为例，围绕近代民族国家的构建和民族主义思潮在亚非拉地区的传播和影响为角度，展开论述。（要求自拟题目，史论结合，观点正确，结构完整，表述清晰。）
二、法兰西民族国家的内涵——曲之灵魂
三、法兰西民族国家的影响——曲之共鸣
四、教学实践的反思
因为本课内容不论对学生还是对老师来说是全新的内容，而且教材叙述的内容线索纷杂，逻辑不是特别明显，所以教师自己备课的时候首先要自己去捋清线索和逻辑，然后再去寻找合适的史料进行课堂展开。
三、 教学实践的反思
三、 教学实践的反思
由浅入深，但最终还需深入浅出，要符合学生的学情
谢谢大家

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