资源简介

(共53张PPT)
第四单元
大单元教学
梳理文章内容与思路，概括人物事迹、文章大意；
分析人物形象及典型意象的寓意，深入理解奉献精神与美德内涵；
深化对人物精神的理解，感受修身正己的时代意义；
传承高尚精神品质，树立正确价值观。
壹
贰
叁
肆
核心素养
梳理文章内容与思路，概括人物事迹、文章大意；分析人物形象及典型意象的寓意，深入理解奉献精神与美德内涵。
重
点
感受修身正己的时代意义，传承高尚精神品质。
难
点
教学重难点
情境导入
现在，让我们迎接挑战吧！
同学们，现在开启 “美德传承人”挑战赛！本次挑战分为两大关卡：
第一关：奉献之光·温暖接力——根据《驿路梨花》中众人接力守护小茅屋的故事、《青春之光》里黄文秀扎根扶贫一线的事迹，设计一项 社区志愿服务行动，让善意持续传递；
第二关：美德之韵·古今对话——结合《陋室铭》的清雅志趣、《爱莲说》的高洁品格、《有为有不为》的处世智慧，策划一场校园文化活动，展现传统美德的时代生命力。
第一课段
奉献之光·温暖接力
学习篇目：《驿路梨花》《青春之光》
任务一
梳理奉献者
的群像长卷
1.《驿路梨花》中围绕“小茅屋”写了哪些人？他们分别做了什么？
教学重难点
“我”和老余：在大山中发现小茅屋，夜晚在屋内休息，为小屋主人的善良而感动，并修葺房屋，想给后来人提供方便。
瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋得到帮助，为感谢主人，专门到山下送粮食并修葺房屋。
1.《驿路梨花》中围绕“小茅屋”写了哪些人？他们分别做了什么？
教学重难点
一群哈尼小姑娘：照料小茅屋，常来打扫，用溪水为过路人煮饭。
解放军战士:为方便路人，建造了小茅屋。
梨花姑娘：受感动，和妹妹一起照料小茅屋。
2.《青春之光》通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献”的精神？请简要概括。
教学重难点
①放弃大城市工作机会，回到家乡百色，投身脱贫攻坚事业，到百坭村担任驻村第一书记，体现其不忘初心；
②到村后，克服重重困难，遍访贫困户，绘制“贫困户分布图”，精准施策发展产业，展现勇于担当；
③遭遇暴雨时，心系群众安危，不顾个人危险赶回村里，最终牺牲，彰显甘于奉献和牢记使命。
任务二
共鸣奉献精神
的时代交响
1. 结合《驿路梨花》中哈尼小姑娘梨花和《青春之光》中黄文秀的事迹，分析她们身上的奉献精神在帮助他人与推动社会发展方面有何异同？
任务二
任务二
相同点：
哈尼小姑娘梨花发现解放军建造的小茅屋后，常常照料它，给屋顶加草、挖深排水沟，还提供粮食等物资，方便过往行人。
黄文秀放弃大城市工作机会，回到家乡投身脱贫攻坚，她深入了解村民需求，帮助贫困家庭解决生活困难，为村民寻找致富之路，都致力于帮助有需要的人改善生活状况。
①助人
梨花重在精神感染。
黄文秀侧重经济改善，更具现实成效。
②社会贡献
任务二
不同点：
梨花主要是通过照料小茅屋，为路人提供物质帮助和便利
黄文秀则是在更广泛的层面上，从经济、生活、教育等多方面帮助村民，如为贫困家庭争取教育补贴、发展特色产业等，帮助更具系统性和全面性。
①助人方式
梨花传承奉献精神，维护社会温暖。
黄文秀推动家乡脱贫，促进社会发展，都为社会美好出力。
②推动社会
2.《驿路梨花》中的“梨花”象征奉献精神的传递，《青春之光》中黄文秀展现青年担当。你觉得哪一个更有奉献精神？
任务二
任务二
哈尼小姑娘梨花与黄文秀的奉献精神难分高下，各有价值。梨花长期守护小茅屋，以平凡善举传递温暖，延续奉献精神；黄文秀放弃优渥条件，扎根脱贫一线，从多方面帮扶村民、发展产业，用生命践行青年担当。前者重在日常善举的传承，后者聚焦时代使命的担当，她们都以独特方式推动社会进步，值得敬仰。
3.请从这两篇文章中各举一例，结合文章说说梨花或黄文秀的奉献精神如何影响身边的人，并思考这种影响对社会整体发展的意义。
任务二
任务二
《驿路梨花》：文中梨花照料小茅屋的行为影响了瑶族老人和“我”与老余。瑶族老人得到小茅屋的帮助后，专门送来粮食，“我”和老余得知小茅屋的故事后，也决心接过守护小茅屋的责任。这种影响使奉献精神得以传递，让更多人愿意为他人提供帮助，营造了互助友爱的社会氛围，使社会更加温暖和谐，促进了社会精神文明的发展。
任务二
《青春之光》：黄文秀一心为家乡脱贫的事迹影响了当地村民和其他基层干部。村民们在她的带动下，积极参与到脱贫工作中，努力改变自己的生活。其他基层干部也以她为榜样，更加坚定地为人民服务。这种影响激发了人们的奋斗精神，凝聚了社会力量，推动了当地脱贫事业的发展，为社会整体发展中解决贫困问题提供了经验和示范，也激励着更多青年投身到国家建设中，促进社会全面进步。
任务三
绽放梨花精神
的传承密码
文中的“梨花”有什么象征意义？
作者是如何通过描写人物来体现这种象征意义的？
任务三
分组讨论
文中的“梨花”有什么象征意义？作者是如何通过描写人物来体现这种象征意义的？
“梨花”既指自然界的梨花，又象征着具有美好心灵的人们。
象征了在困境中相互帮助、传递温暖与爱心的雷锋精神。
象征意义
分组讨论
解放军战士：建造小茅屋，体现了他们为人民服务的奉献精神，如同梨花般纯洁美好，为后来人带来便利。
体现方式
梨花姑娘：被解放军战士的行为感动，主动照料小茅屋，她的善良与热心像梨花一样散发着芬芳。
瑶族老人：送米修葺房屋，感恩并传承着这份爱心，就像梨花延续着美好。
哈尼小姑娘们：常来打扫、煮饭，她们的行为如同梨花般质朴且充满生机，让小茅屋充满温暖。
“我”和老余：修葺房屋，也是这种奉献精神的传递者，就像梨花的延续，让这份美好不断传承。通过这些人物的行为和精神，作者生动地体现了“梨花”的象征意义。
情境练笔
“感动中国2019年度人物”组委会给黄文秀的颁奖词是：“有些人从山里走了，就不再回来，你从城里走回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。”
情境练笔
学习完《驿路梨花》，小语想根据文中人物的事迹，仿照给黄文秀的颁奖词为文中的每个人物写一段不少于60字的颁奖词。
解放军战士、梨花姑娘、瑶族老人、哈尼小姑娘、“我”和老余。
备选人物
解放军战士颁奖词 ：有些人路过深山，不曾驻足，你们却停下脚步，用双手建起遮风避雨的港湾。明知山路崎岖，仍以赤诚之心守护旅人；不惧岁月漫长，将奉献精神化作永恒的光。群山深处，你们是挺拔的青松，小茅屋旁，你们是永不凋零的梨花。
情境练笔
梨花姑娘颁奖词 ：解放军的善意点燃希望，你毅然接过守护的火炬。风雨无阻，你用青春照料茅屋；岁月更迭，你让温暖代代相传。你是大山的女儿，是绽放的梨花，用无私与坚守，书写着人间最美的诗篇。
情境练笔
瑶族老人颁奖词 ：迷路深山，是茅屋的灯火照亮归途；心怀感恩，你跋涉山路送来粮食与修缮之力。白发苍苍，难掩赤诚，你用最朴实的方式回报善意，让感恩的种子在山间扎根，让温暖的故事永远流传。
情境练笔
哈尼小姑娘们颁奖词 ：晨光熹微，你们穿梭在山路间打扫茅屋；溪水潺潺，你们捧来清水为旅人煮热饭菜。稚嫩的双手托起大爱，纯真的笑容驱散疲惫，你们如漫山遍野的梨花，将善良与美好洒满人间。
情境练笔
“我”和老余颁奖词 ：山风呼啸，你们循着微光叩开茅屋的门；长夜温暖，你们被陌生人的善意触动心弦。离开时，双手拾起残瓦旧木，用行动续写这份温暖。不求回报，只为让善意永续，你们是传递温暖的接力者，让希望在大山深处生生不息。
情境练笔
第二课段
美德之韵·古今对话
学习篇目：
《有为有不为》《爱莲说》《陋室铭》
课前准备
篇目 作者简介 时代背景
《陋室铭》
刘禹锡，字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家。
刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等地刺史。在和州任上，他创作了《陋室铭》。当时他生活在较为简陋的环境中，但仍保持着高洁的志趣和乐观的精神。
课前准备
篇目 作者简介 时代背景
《爱莲说》
周敦颐，字茂叔，谥号元公，世称濂溪先生，道州营道楼田堡（今湖南省道县）人，北宋思想家、理学家、哲学家。
北宋时期，理学兴起，一些士大夫在思想和行为上追求一种高洁的道德标准。周敦颐通过对莲花的赞美，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。
课前准备
篇目 作者简介 时代背景
《有为有不为》
季羡林（1911-2009），字希逋、齐奘，山东临清人，学者、作家、翻译家。
本文创作于改革开放后，当时中国社会处于快速发展阶段，社会思潮多元，人们在物质与精神的追求中面临诸多选择与困惑，经济发展的同时，一些人急功近利，道德底线有所动摇。作者深感有必要引导人们树立正确的行为准则和价值取向，希望人们在纷繁复杂的社会中能坚守道德，明白何事当为、何事不当为。
任务一
理清思路
悟作品情旨
梳理思路
快速阅读三篇文章，梳理文章思路并概括大意。
《陋室铭》
第一层（开头至“惟吾德馨”）以类比引出陋室，说明“惟吾德馨”是陋室不陋的原因。
第二层（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形）：描写居室环境与日常生活。
第三层（”南阳诸葛庐“－结束）：举古人证明“陋室”不“陋”，表明志向。
点明主旨
分析观点
总结全文
梳理思路
快速阅读三篇文章，梳理文章思路并概括大意。
《爱莲说》
第一部分（1）：描绘莲花高洁的形象，说明爱莲的原因。
第二部分（2）：揭示莲的喻意，表明志趣。
表明志趣
点明主旨
梳理思路
快速阅读三篇文章，梳理文章思路并概括大意。
《有为有不为》
第一部分（1-2）：“有为”“有不为”关键在“应该”。
第二部分（3-6）：论述善恶有大小之别。
第三部分（7）：指出大小善和大小恶有联系。
提出观点
分析观点
补充观点
第四部分（8）：号召人们“有为”“有不为”，做错要回头。
总结观点
品悟情旨
篇目 主旨句 情志
《陋室铭》
斯是陋室，惟吾德馨。
作者通过描写自己居住的简陋屋子，却强调只要自己品德高尚，屋子就不显得简陋。表达了作者安贫乐道、不慕荣华富贵，坚守高洁品质和精神追求的情志。体现出他对世俗名利的淡泊，享受精神世界的富足。
阅读三篇文章，完成下面的表格。
品悟情旨
篇目 主旨句 情志
《爱莲说》
莲，花之君子者也。
作者借赞美莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等君子般的品质，表明自己不愿与世俗同流合污，要在污浊的世间保持自身高洁品性的情志。展现出一种孤高、正直、不随波逐流的精神追求。
阅读三篇文章，完成下面的表格。
品悟情旨
篇目 主旨句 情志
《有为有不为》
“为”，就是“做”。应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事必不能做，这就是“有不为”。
作者清晰地阐述了行为处事的准则，倡导人们明确区分应该做和不应该做的事，要有原则和底线，坚守正确的价值观。体现出一种理性、严谨且对道德规范和行为准则高度重视的情志。
阅读三篇文章，完成下面的表格。
任务二
研读意象
感高雅志趣
研读意象
请同学们从《爱莲说》和《陋室铭》中找出可以代表古代雅士的意象，并试着分析其精神品质。
莲花：文章通过对莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等特点的描写，象征古代雅士身处污浊环境却能保持纯洁的操守和高尚的品德，不被世俗污染，展现出其正直、高洁、庄重的品格。
《爱莲说》
研读意象
陋室：虽为简陋的屋子，但“苔痕上阶绿，草色入帘青”，环境清幽，暗示主人不慕奢华，安贫乐道。它象征着古代雅士超脱物质追求，注重精神富足的高尚境界。
素琴：“可以调素琴，阅金经”，素琴即不加装饰的琴，代表着一种质朴、高雅的生活情趣，体现古代雅士在简单生活中追求精神享受的雅趣。
鸿儒：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，鸿儒指博学的人，他们是陋室主人的交往对象，从侧面反映出主人的高雅志趣和学识修养，也是古代雅士重视精神交流、追求志同道合的象征。
《陋室铭》
对比手法
莲花与陋室都体现了古代雅士的精神追求，它们在象征手法的运用上有何异同？请结合原文具体分析。
都通过具体事物来象征抽象的精神品质。《爱莲说》用莲花象征古代雅士的正直、高洁、庄重等品格；《陋室铭》借陋室象征雅士超脱物质追求、安贫乐道的高尚境界，都使抽象的精神品质变得具体可感。
相同点
对比手法
①象征侧重点不同：莲花侧重象征雅士的品德修养，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，强调在世俗的污浊中保持自身的纯洁与高尚。陋室则主要象征雅士的生活态度和精神追求，通过“苔痕上阶绿，草色入帘青”等对陋室环境的描写，突出主人不慕奢华、安于简陋的生活态度，以及注重精神富足的追求。
不同点
对比手法
②象征方式不同：莲花是通过对其生长环境、形态特征等直接描写来进行象征，让读者直观地感受到莲花的高洁品质，进而联想到雅士的品格。陋室是通过描写陋室的环境、主人的生活状态以及交往对象等侧面来象征，从多个方面烘托出主人的高雅志趣和精神境界。
不同点
任务三
思维联动
扬君子之风
小语在班级里经常参与学习小组活动。一次，有个成绩优异但总爱抄袭作业的同学想加入小语的小组，还承诺会分享各种“捷径”。同时，另一位成绩普通却踏实努力、热心助人的同学也希望加入。小语想起《陋室铭》中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的交友之道，又联想到“有为有不为”的处事原则。
情境思辨
请问，小语在选择小组成员时，这两种理念会如何影响他的取舍？二者在对待“取舍”问题上又有怎样的相似之处呢？请你告诉小语。
示例：小语，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”告诉我们应结交品德才学兼优者，所以那个踏实努力、热心助人的同学更符合标准；“有为有不为”要求我们做符合道德的事，接纳抄袭的同学是“不为”，和踏实同学共同进步才是“有为”。这两种理念都以道德和积极向上为标准，让你在交友和做事时，都选择正向、有益的，舍弃不良、有害的。
情境思辨
践行君子
《爱莲说》中莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，展现了君子在污浊环境中的坚守；《陋室铭》里刘禹锡身居陋室，却能“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，彰显了高雅的生活志趣与精神追求。请结合这两篇文章，谈谈你对“有为有所不为”的理解，并举例说明在现代社会中，我们应如何践行这一理念。（200字左右）
践行君子
示例：“有为有所不为”体现了君子的处世智慧与价值选择。《爱莲说》中莲花不与淤泥同流合污，此为“有所不为”；展现高洁品格，此为“有为”。《陋室铭》里刘禹锡不追逐功名利禄，拒绝世俗繁杂的“丝竹”“案牍”，是“有所不为”；与鸿儒谈笑、调素琴阅金经，充实精神世界，是“有为” 。在现代社会，面对网络谣言、不良诱惑，我们应坚守底线，不盲目跟风传播、不沉迷其中，做到“有所不为”；同时积极学习知识、参与公益，实现个人价值与社会价值，践行“有为”，在纷繁世界中坚守本心。
同学们，今天的“美德传承人”挑战赛，我们看到了奉献精神在社区服务中的创新实践，也见证了传统美德与校园文化的精彩碰撞。从山间茅屋的守护到乡村振兴的担当，从陋室中的雅趣到莲花般的品格，这些跨越时空的精神力量，因你们的奇思妙想焕发新生。无论最终哪组方案胜出，每个人的思考与创意都是对美德最好的传承。希望大家将今天的热情延续到生活中，用实际行动成为真正的美德践行者，让奉献与美德之光，照亮我们前行的每一步！
课堂小结
美德主题创意海报：围绕奉献精神或传统美德，运用绘画、拼贴或数字设计等形式制作一张海报，要求融入至少两篇课文中的核心元素，并附100字左右的设计理念说明。
布置作业

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