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【考点突破】专题04 文言文阅读20篇--2025小升初语文专项训练（含答案解析）
小古文阅读。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
弈秋败弈
弈秋，通国之善弈者也。当弈之时有吹笙过者倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴①深，情②有暂暗③，笙④猾⑤之也。
【注释】①暴：突然。②情：思绪。③暂暗：一时糊涂。④笙：一种吹奏的乐器。⑤猾：干扰。
1．请用两条“/”为文中加横线的句子划分节奏。
当 弈 之 时 有 吹 笙 过 者 倾 心 听 之
2．下列各项加点词意思相同的一项是（ ）
A．倾心听之 笙猾之也 B．弗若之矣 非弈道暴深
C．问以弈道则不知也 孰为汝多知乎 D．非然也 处士笑而然之
3．请写出“弈秋，通国之善弈者也”一句的大意。
4．请从后羿、夸父、梅兰芳、贝多芬中选择一个人物，用“弈秋，通国之善弈者也”这样的句子形式来介绍： 。
5．用自己的话说说选文一中弈秋的一个学徒学习效果不佳的原因是 ，选文二中弈秋大失水准的原因是 ，这两个故事让我们知道了 的道理。
课内阅读。
两小儿辩日
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
6．解释下列句中加点的字。
（1）及其日中如探汤
（2）孔子不能决也
7．阅读短文，用文中的语句完成表格。
人物 观点 现象 依据
小儿甲 日初出大如车盖， 及日中则如盘盂
小儿乙 日初出远，而日中时近
8．判断下面说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）本文选自《孟子 告子上》，题目为后人所加。 ( )
（2）短文紧扣“辩”字，以人物对话的方式展开，具有论辩性。 ( )
（3）“此不为远者小而近者大乎”和“孰为汝多知乎”中“为”的读音相同，意思也相同。( )
阅读文言文《书戴嵩画牛》，完成练习。
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。曰“此画斗牛也。斗牛，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
9．解释下列加点的词。
①今乃掉尾而斗( ) ②处士笑而然之( )
10．翻译下列句子。
斗牛力在角，尾搐入两股间
11．用“/”为文中两个画横线的句子标出停顿。（标两处）
一 日 曝 书 画，有 一 牧 童 见 之，拊 掌 大 笑
12．《书戴嵩画牛》这个故事告诉我们什么道理？
13．高谈哗众 ①甲生性坦率，高谈大步，旁若无人。乙生屡①规之。甲曰：“此我自由，无与他人事也。”
②他日②，二生乘舟赴某地。舟人喧哗，对语③不相闻。甲生恨之。乙曰：“子亦知喧哗者之为侵人自由乎？然则④子之高谈雄辩，宁⑤异于是？”甲曰：“吾知过⑥矣。”
注释：①[屡]多次。②[他日]一天。③[对语]相互说话。④[然则]既然这样，那么。⑤[宁]怎么，表示反问语气。⑥[过]过错。
(1)联系上下文，帮加点字选择合适的解释。
①乙生屡规之
A．谋划。
B．规劝。
②对语不相闻
A．听见。
B．传播。
③宁异于是
A．不同。
B．诧异。
(2)把“此我自由，无与他人事也”翻译成现代汉语。
(3)甲生最后为什么能认识到错了？
(4)下列选项中，与文言文内容相关的是 　 　
A．己所不欲，勿施于人。
B．事不关己，高高挂起。
C．螳螂捕蝉，黄雀在后。
D．知无不言，言无不尽。
14．走进“郑公祠”，寻访汉代经学大师。请阅读相关材料，完成下题。
郑玄家婢
郑玄①家奴婢皆读书。尝使一婢，不称旨②，将挞之。方自陈说，玄怒，使人曳著泥中。须臾③，复有一婢来，问曰：“胡为乎泥中④？”答曰：“薄言往诉，逢彼之怒⑤。”
【注释】①郑玄：字康成，北海高密（今山东高密西南）人，汉代经学家，毕其一生以整理古代文化遗产。②旨：意思。③须臾：过了一会儿。④胡为乎泥中：引自《诗经 邶风 式微》，意思是“为什么会在泥水中？”⑤薄言往诉，逢彼之怒：引自《诗经 邶风 柏舟》，意思是“我去诉说，反而惹得他发火。”
(1)【学法迁移】根据学习方法，推测下列加点文言词语的意思。
文言文句 学习方法 词语解释
①尝使一婢 课内迁移法：尝与诸小儿游。（四上《王戎不取道旁李》）
②将挞之 查阅字典法：①用鞭棍等打；②使用武力大规模征讨；③对人进行声讨或语言攻击。
③方自陈说 知识归类法：①摆设、排列②叙述、说明③时间久的、旧的④姓氏
④使人曳著泥中 字源推测法：此为“象形字”，意思为“双手拉物体”。
⑤复有一婢来 课外积累法：唧唧复唧唧，木兰当户织。（《木兰诗》）
(2)【朗读停顿】朗读古文，下列句子停顿不合适的一项是
A．郑玄/家奴婢/皆读书
B．尝/使一婢，不称旨，将/挞之
C．玄怒，使人/曳著泥中。
D．复有/一婢来，问曰：“胡为乎泥中？”
(3)【主题探究】梳理郑玄家女婢的话语，想想郑玄在“教育奴婢”和“读书”两个方面做法好在哪里？任选一个方面谈谈你的感悟和启示。
题目 摘录 读书感悟
《郑玄家婢》 复有一婢来，问曰：“① ？” ③
（婢）答曰：“② 。”
15．文言文阅读
小儿不畏虎 忠、万、云、安①多虎。有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣②于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水避之，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之，庶几③其一惧，而儿痴，虎亦卒去。意④虎之食人，必先被⑤之以威，而不惧之人，威无所施钦？
（选自苏轼《东坡全集》）[注释]①忠、万、云、安：地名，都是在四川一带长江沿岸。②浣衣：洗衣服。③庶几：差不多，有那么一点儿。在这里是“希望”的意思。④意：估计。⑤给……加上。
(1)“有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者”中的“置”理解正确的一项是 　 　。
A．处置
B．位置
C．安置
D．闲置
(2)下列句子中，哪一句中的“之”指的是“二小儿”　 　。
A．妇人仓皇沉水避之
B．虎熟视久之
C．虎之食人
D．而不惧之人
(3)下列选项中最能概括这篇文言文意思的一项是 　 　。
A．虎毒不食子
B．虎父无犬子
C．虎虎生威
D．初生牛犊不怕虎
(4)用自己的话说说文中画线句子的意思。
16．阅读。
王育①苦学
王育少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲③以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之，育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉④，官至太傅。
（选文有删改）
【注释】①王育：东晋十六国时期的著名学者。②豕（shǐ）：猪。③截蒲：截断水杨树枝条。④仕伪汉：在伪汉做官。伪汉，指东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立，因作者以东晋为正统，故以“伪汉”称之。
(1)文中“育常有暇拾薪”中“暇”的意思是① ；据此，你可以猜测出词语“无暇顾及”的意思是② 。
(2)下列加点词解释有误的一项是 　 　
A．闻而嘉之（赞许）
B．闻而嘉之（用鼻子嗅）
C．育遂博通经史（于是，就）
D．育将鬻己以偿（卖）
(3)用自己的话说说画线句子的意思。
(4)王育的“苦学”主要体现在① 、② 两件事上。
(5)下列不是郭子敬赞赏王育原因的一项是 　 　
A．王育是个孤儿，家里很贫穷，小小年纪就给人放牧。
B．王育收集柴草，用卖柴草的钱，请人帮他抄书。
C．王育丢了牲畜，想卖身偿还雇主的损失。
D．王育学习刻苦，夜以继日地学习。
(6)你一定积累了许多与读书有关的成语典故，这个故事让你想起了① 、② 等成语。你一定还积累了许多有关读书的名言警句，比如：③ 。
(7)关于读书的诗句我们积累了很多，下列诗句表达了诗人读书感受的是 　 　
A．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
C．采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
D．向来枉费推移力，此日中流自在行。
17．文言文阅读。
执竿入城
鲁①有执②长竿入城门者，初竖执之不可入；横执之，亦③不可入。计无所出。俄④有老父⑤至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何⑥不以⑦锯中截而入？”遂⑧依而截之，乃入城。
【注释】①鲁：鲁国。②执：拿、握。③亦：也，仍然。④俄：一会儿。⑤老父：古时对年长男子的尊称。⑥何：为什么。⑦以：用。⑧遂：于是。
(1)下列断句正确的一项是 　 　
A．初竖/执/之不可入
B．初竖/执之/不可入
C．初/竖执之不/可入
D．初/竖执之/不可入
(2)照例子，解释下列加点的字。
例：守株待兔 守候
①鲁有执长竿入城门者
②何不以锯中截而入
③遂依而截之
④初竖执之不可入
(3)鲁国人把长竿“遂依而截之”的原因是 　 　
A．鲁国规定禁止拿长竿的人进城。
B．鲁国人只需要短竿，不需要长竿。
C．鲁国人认为手拿长竿无法通过城门。
D．鲁国人担心手拿长竿容易伤及他人。
(4)下列说法不正确的一项是 　 　
A．文中的老父见多识广、学识渊博，是一个充满智慧的人。
B．执竿入城的鲁国人做事不会思考，不懂得变通，是一个十分愚蠢的人。
C．这则寓言故事告诉我们，遇到困难要多思考，不要盲目地相信他人。
阅读文言文，按要求答题。
陶母责子
陶公①少时，作②鱼梁吏③，尝以一坩鲊④饷⑤母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母封酢付吏，反书⑥责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益⑦，乃增吾忧也。”
【注释】①陶公；对陶侃的尊称，诗人陶渊明的曾祖。②作：担任。③鱼粱吏：负责渔业和河道的官吏。④坩鲊（gān zhǎ）：腌鱼。⑤饷（xiǎng）；以食物送人。⑥反书：回信。⑦非惟不益：不仅没有好处。益，好处。
18．文中陶母忧愁的原因是 　 　
A．陶公的官饷来之不易。
B．陶公拿官府的东西给她。
C．陶公买贵重的鲊鱼给她吃。
19．陶母希望儿子做个怎样的鱼梁吏？下面说法正确的一项是 　 　
A．克己奉公，清正廉洁
B．唯利是图，善于经营
C．徇私枉法，心思缜密
20．读下面资料，作答。
【资料】陶母湛氏，东晋开国元勋陶侃的母亲，以贤名称道于世。她被尊为中国古代“四大贤母”之一。陶母的教育方式体现在她对儿子的严格要求和对儿子行为的正确引导上。她教导儿子爱惜光阴，崇尚勤劳，公私分明。
（1）结合资料，你觉得陶母是一个怎样的人？
（2）资料提到的中国古代“四大贤母”，除陶母外，分别是孟子的母亲、欧阳修的母亲和岳飞的母亲。她们的事迹被广为传颂，她们的儿子都成为国家的栋梁，是我们学习的榜样。请为下面的内容选择对应的典故，填写在横线上。
岳母刺字 画荻教子 孟母三迁
①她为了给儿子提供一个良好的成长环境，三次搬家。
②她在儿子背上刺上“精忠报国”四字，以激励他报效国家。
③她在家境贫寒的情况下，用芦苇秆代替笔，在地上写字教儿子。
21．文言文阅读
王蓝田性急
王蓝田性急。尝食鸡子①，以著刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿②碾③之，又不得。嗔（chēn）④甚，复于地取内⑤口中，啮（niè）⑥攻即吐之。
【注释】①鸡子：鸡蛋。②屐齿：木底鞋，下有齿以防滑。③碾：踩。④嗔：发怒。⑤内：同“纳”，放入。⑥啮：咬。
(1)下列加点字解释不正确的一项是 　 　
A．尝食鸡子（品尝）
B．以箸刺之（筷子）
C．仍下地以屐齿碾之（用）
D．复于地取内口中（又）
(2)短文巧用动词“ 、 、 、 ”（填出四个即可）进行典型的动作描写，选用“ 、 ”作神态刻画，将王蓝田 的人物形象刻画得活灵活现，给人留下了深刻的印象。
(3)用一句谚语或歇后语来形容王蓝田的性格 。
22．文言文阅读。
东坡逸事
①东坡为钱塘守时，民有诉扇肆负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。
[注释]肆：商店。
(1)下列对加点字的理解不正确的一项是　 　。
A．东坡为钱塘守时（担任）
B．民有诉扇肆负债二万者（上诉、告状）
C．非不肯偿也（满足）
D．遂悉偿所负（都、全）
(2)为文中画横线的句子加标点正确的一项是　 　
A．就判，字笔随意作行草及枯木、竹石以付之。
B．就判，字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
C．就判字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
D．就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。
(3)下列表达错误的一项是　 　
A．“就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之”中的“之”指的负债的商户老板。
B．扇肆老板欠债的原因是“天久雨且寒”，扇子卖不出去，而非有意拖欠。
C．文中“随意”一词可见在苏东坡看来这是件小事，不值得大费周章浪费时间。
D．“才”“竟”“千钱取一扇”“立尽”写出了人们对苏东坡作品的喜爱之情。
(4)通读全文，你认识了一个怎样的东坡？结合短文内容说说你的理解。
23．师旷论学
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与④昧行⑤乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：春秋时期晋国乐师，双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛。④熟与：相当于“……跟（与）……哪个（谁）怎么样？”。⑤昧行：在黑暗中行走。
(1)借助注释读懂故事，回答下面的问题。
①晋平公说自己“恐已暮矣”，是因为 。
②“安有为人臣而戏其君乎”这句话的意思是 。
③从全文看，师旷劝晋平公“炳烛”，实际的意思是 。
(2)下列句子中“之”的用法与文中“如日出之阳”相同的一项是 　 　。
A．通国之善亦者也
B．思援弓缴而射之
C．虽与之俱学
D．伯牙鼓琴，锺子期听之
(3)文中画线句子是师旷对于学习的论述，它带给你怎样的启示？请写出两条。
①
②
24．小古文阅读。
读书须有疑
[南宋]朱熹《训学斋规》
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释①，以至融会贯通，都无所疑，方②始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。
(1)联系上下文，解释下面加点词语的意思。
①疑渐渐释：
②方始是学：
(2)请结合短文，将读书经历的四个阶段按先后顺序排列（将序号填在前面的括号里）。
渐渐有疑
节节有疑
未知有疑
疑渐渐释
(3)你认可朱熹的读书方法吗？请联系自己的阅读经历谈一谈体会吧！
25．文言文阅读
寇准读书 初，张咏在成都，闻寇准①入相，谓②其僚属③曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”
及④准遇咏，问曰：“何以教准？”咏徐⑤曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意⑥，归，取而读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。”
（摘自《宋史 寇准传》，有改动）
【注释】①寇准：北宋政治家，景德元年任宰相。②谓：对……说。③僚属：同僚下属。④及：到了……的时候。⑤徐：慢慢地。 ⑥谕：明白。
(1)下列语句读法正确的一项是 　 　。
A．寇公奇材，惜学术/不足尔。
B．寇公奇材，惜学术不足/尔。
C．寇公/奇材，惜/学术不足尔。
D．寇公/奇材，惜学术/不足尔。
(2)“取而读之”，“之”在文中指的是 。
(3)结合注释，写出下面这句话的意思。
咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”
(4)文中的寇准是个 的人。
26．文言文阅读。
执竿入城
鲁①有执②长竿入城门者，初竖执之不可入；横执之，亦③不可入。计无所出。俄④有老父⑤至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何⑥不以⑦锯中截而入？”遂依而截之，乃入城。
【注释】①鲁：鲁国。②执：拿、握。③亦：也，仍然。④俄：一会儿。⑤老父：古时对年长男子的尊称。⑥何：为什么。⑦以：用。
(1)解释下列句中加点的字。
①初竖执之不可入：
②计无所出：
(2)将文中画线句子翻译成现代汉语。
(3)你从这个故事中得到了什么启示？
27．阅读。
塞翁失马 近塞①上之人有善术②者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽③不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕④而折其髀⑤。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
【注释】①塞：边界险要之处。②术：推测人事吉凶祸福的法术。③何遽：怎么就。④堕：掉下来，坠落。⑤髀：大腿。
(1)结合注释，用自己的话写出文中画线句子的大致意思。
(2)读句子，找出与本文文意不相符的一项是 　 　
A．祸与福同门，利与害为邻。
B．祸兮福所倚，福兮祸所伏。
C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
D．祸不妄至，福不徒来。
(3)这个寓言故事给了你什么启发？
28．文言文阅读。
管宁割席 管宁、华歆（xīn）共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉①而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读如故，歆废③书出观。宁割席④分坐，曰：“子非吾友也。”
【注释】①捉：拿起，抬起。②轩冕：指古代士大夫所乘的华贵车辆。③废：放弃，放下。④席：坐具，坐垫。
(1)下列语句朗读时停顿正确的一项是（ ）
A．又尝/同席读书，有/乘轩冕/过门者，宁读/如故，歆废书/出观。
B．又/尝同席读书，有乘/轩冕过门者，宁/读如故，歆/废书出观。
C．又尝/同席读书，有/乘轩冕/过门者，宁/读如故，歆/废书出观。
D．又/尝/同席读书，有/乘轩冕/过门者，宁读/如故，歆废书/出观。
(2)解释下面带点字的意思。
①又尝同席读书 尝：
②宁读如故 故：
(3)用自己的话写出文中画横线句子的意思。
(4)这个小故事的主人公是管宁，可为什么要写华歆呢？
阅读下面的文段，完成下列各题。
何岳轶事
①才何岳，号畏斋。曾夜行拾得银贰百余两，不敢与家人言之，恐劝其留金也。旦日携至拾银处，见一人寻至，问其银数与封①皆合，遂以还之。其人欲分数金为谢，畏斋曰：“拾金而人不知皆我物也何利③此数金乎？”其人感谢而去。
②又尝教书于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏斋，中有数百金，曰：“俟他日来取。”去数年，绝无音信，闻其侄以他事南来，非取箱也。因托以寄去。
③夫畏斋一穷秀才也，拾金而还，暂犹可勉③；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣！
【注释】①封识：封存的标记。②利：贪图。③暂犹可勉：短时期内还可以勉励自己不起贪心。
29．用“/”给画波浪线的文字断句。 （限两处）
拾金而人不知皆我物也何利此数金乎？
30．用现代汉语翻译下面的句子。
闻其侄以他事南来，非取箱也。
31．分别用四个字概括文中写到的两件事，并说说为什么作者认为何岳第二次的行为比第一次更难能可贵呢？
32．课外文言文。
鸿鹄之志
陈涉少时，尝与人佣耕①，辍②耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若③为佣耕，何富贵也？”陈涉太息④曰：“嗟乎⑤！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
【注释】①佣耕：被雇佣去给人耕地。②辍：停止。③若：你。④太息：长叹。⑤嗟乎：相当于感叹词“唉”。
(1)下列加点字解释有误的一项是　 　。
A．尝与人佣耕（品尝）
B．陈涉少时（年少）
C．辍耕之垄上（耕种）
D．佣者笑而应之（笑着）
(2)请你写一写“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”的意思。
(3)在《学弈》中，我知道了“鸿鹄”的意思，可以推测文中的“鸿鹄之志”形容的是 的人。
(4)读完本文，请说说你的理想或志向是什么？为了实现它，你将做出哪些努力？
阅读。
猴弈
西番①有二仙，弈于山中树下。一老猴于树上日窥其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁去，猴即下树与人弈，遍国中莫之胜。国人奇之，献于朝②。上诏③征能弈者与之较，皆不敌。或言杨靖善弈。时杨靖以事系④于狱，诏释出之。靖请以盘盛桃，置于猴前。猴心牵于桃，无心弈，遂败。
【注释】①西番：古代对西域一带的泛称。②朝：朝廷。③上诏：皇帝下诏书。④系：拘囚。
33．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
①读了小古文，我知道“猴弈”的意思是猴子跟猴子下棋。
②“国人/闻而往观，仙者遁/去。”有一处停顿是错误的。
③杨靖赢了老猴的原因主要是因为他善弈。
34．联系上下文，写出加点字“之”的意思。
①征能弈者与之较
②一老猴于树上日窥其运子之法
35．猴子失败的原因是 （用文中的话回答）用一个成语概括就是： 。
试卷第1页，共3页
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《【考点突破】专题04 文言文阅读20篇--2025小升初语文专项训练（含答案解析）》参考答案
1．当弈之时/有吹笙过者/倾心听之 2．B 3．弈秋是全国最擅长下棋的人。 4．贝多芬，全球之善作曲者也 5． 三心二意、不够专注 听到吹笙的声音分了心 做任何事情都要专心致志，不能三心二意
【导语】这篇小古文通过两个故事，分别讲述了弈秋的两个学徒学习效果的不同以及弈秋本人因外界干扰而失水准的情形。文章旨在强调专注的重要性，以及外界干扰对学习和表现的影响。第一个故事通过对比两个学徒的学习态度，揭示了专心致志与心不在焉的差异；第二个故事则通过弈秋因听笙而分心，进一步说明即使是技艺高超的人，一旦分心也会表现不佳。文章语言简洁，寓意深刻，通过具体事例传达出专注与坚持的重要性。
1．本题考查文言断句。
当弈之时有吹笙过者倾心听之：当他下棋的时候，有人吹着笙经过，弈秋便分心去听。“当弈之时”是表示状语，故后面停顿。“有吹笙过者”与“倾心听之”表示先后发生的事，故停顿。故句子停顿划分是：当弈之时/有吹笙过者/倾心听之。
2．本题考查字词解释。
A．代词，指吹笙的人/ 代词，指弈秋；
B．都是“不是”的意思；
C．知道/智力，智慧；
D．这样/认为对的。
故选B。
3．本题考查句子翻译。
“通国”指全国。“善弈”指擅长下棋。“者”指“……的人”，故这句话的意思是：弈秋是全国擅长下棋的人。
4．本题考查内容理解及语言表达。
后羿擅长射箭，故可以介绍：后羿，全球之善射者也。梅兰芳擅长唱京剧，故可以介绍：梅兰芳，全球之善歌者也。夸父擅长跑步，故可以介绍：夸父，全球之善跑者也。贝多芬擅长弹琴，故可以介绍：贝多芬，全球之善钢琴者也。
5．本题考查内容理解。
结合选文一内容“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”可知，弈秋的一个学徒学习效果不佳的原因是他不能一心一意听弈秋的教导，注意力不集中。结合选文二内容“当弈之时有吹笙过者倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。”可知，弈秋的心思暂时被笙声所吸引，分散了注意力，所以大失水准。这两个故事都告诉我们：做事要一心一意，不能三心二意。
【点睛】参考译文：
学奕：弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人虽然在听，可心里却想着有天鹅飞来，拿弓箭去射它。即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。
弈秋败弈：弈秋是全国擅长下棋的人。当他下棋的时候，有人吹着笙经过，弈秋便分心去听，正在考虑如何布局的时候，有人问他下棋的道理，他却回答不上来。这并不是因为下棋的道理深奥难懂，而是因为他的心思暂时被笙声所吸引，分散了注意力。
6． 热水 决断，判定 7． 日始出时去人近，而日中时远也 远者小而近者大 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 近者热而远者凉 8． × √ ×
【导语】这篇《两小儿辩日》通过孔子与两小儿的对话，展现了古代儿童对自然现象的观察与思考。文章结构简洁，以“辩”为核心，通过两小儿的观点对立，体现了逻辑思辨与辩证思维。孔子“不能决”的态度，既反映了当时科学认知的局限，也体现了谦逊的治学态度。语言上，运用比喻（如“车盖”“盘盂”）和对比（如“沧沧凉凉”“探汤”），生动形象地描绘了太阳的变化。结尾“孰为汝多知乎”则带有讽刺意味，发人深省。整体上，文章兼具哲理性与文学性，是一篇经典的寓言故事。
6．本题考查文言文的字词解释。
（1）及其日中如探汤：意思是到了正午的时候热得如同把手伸进热水中。汤：热水、开水。
（2）孔子不能决也：意思是孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。决：决定，断定。
7．本题考查对文段内容的理解。
从第②段的“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”可知小儿甲的观点是日始出近，而日中时远；
从第④段的“一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’”可知依据是远者小而近者大。
从第⑤段的“一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 ，此不为近者热而远者凉乎？’”可知小儿乙提出的现象是日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，依据是近者热而远者凉。
8．本题考查对文段内容的理解。
（1）《两小儿辩日》选自《列子 汤问》，不是《孟子 告子上》，所以该说法错误。
故打“×”。
（2）短文围绕太阳在不同时间距离人的远近展开两个小孩的对话辩论，紧扣“辩”字，以对话方式呈现，具有论辩性，该说法正确。
故打“√”。
（3）“此不为远者小而近者大乎”中“为”读“wéi”，是“是”的意思；“孰为汝多知乎”中“为”读“wèi”，是“认为”的意思，读音和意思都不同，该说法错误。
故打“×”。
【点睛】参考译文：
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候，距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。”
一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了正午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？”
孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。
两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？”
9． 却 认为他说得对 10．牛在争斗时力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间 。 11．一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑。 12．要认真、仔细的观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家各有所长。
【导语】《书戴嵩画牛》通过牧童与杜处士的对话，揭示了艺术创作与生活经验的关系。牧童以日常观察指出戴嵩画中的错误，表明艺术虽源于生活，但需真实反映生活细节。杜处士欣然接受批评，体现了虚心求教的态度。文章结尾引用古语“耕当问奴，织当问婢”，强调了专业知识和实践经验的重要性。
9．本题考查字词解释。
“今乃掉尾而斗”意思是现在这幅画（画的牛）却是摇着尾巴在斗。这里“乃”表示转折，可解释为“却、竟然” ，强调现实中斗牛时尾巴的状态与画中不同。
“处士笑而然之”意思是：杜处士听了，笑着认为牧童说得对。“然”是“认为……对”“赞同”的意思，“之”指代牧童说的话，“然之”就是认为牧童说的话是对的，赞同牧童的说法。
10．本题考查句子翻译。
“斗”是“争斗、搏斗”的意思；
“牛”就是指牛这种动物；
“力”即“力量”；
“在角”表示“在牛角上”；
“尾”指“尾巴”；
“搐”是“抽搐，这里指用力夹或收”的意思；
“入”是“夹进、夹入”；
“股”在古代指“大腿”，所以“两股间” 就是“两条大腿之间”。
整句话可翻译为：牛在搏斗时力量用在牛角上，尾巴夹在两条大腿中间。
11．本题考查文言断句。
文言文断句题关键要理解句子含义，依据句子的语法结构和语义停顿来划分。先看整体意思，再找标志性字词或短语。
“一日”是时间状语，表明时间，单独停顿，即“一日/”。
“曝书画”是动宾结构，“曝”是动词，“书画”是宾语，不能断开，应连在一起。
“有一牧童见之”，“有一牧童”是主语部分，“见之”是谓语和宾语部分，中间可停顿，即“有一牧童/见之”。
“拊掌大笑”是连贯的动作描述，不能断开。
所以正确停顿为：一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑。
12．本题考查文章的道理。
理解文言文故事蕴含的道理，关键要梳理情节，从人物行为和事件发展中提炼。故事中牧童凭借生活常识指出戴嵩画中斗牛姿态的错误，杜处士认可了牧童观点，结尾引用“耕当问奴，织当问婢”，强调不同行业有专业之人。所以道理需从尊重专业知识、实践出真知角度思考。
示例：这个故事告诉我们要尊重实践经验，专业的事要请教专业的人，不能仅凭主观臆断。
【点睛】【参考译文】蜀中有一位杜处士，喜爱书画，珍藏的书画数以百计。其中有一幅戴嵩画的《牛》，他尤其珍爱，用锦囊包裹，玉轴装裱，常常随身携带。
一天，他晒书画时，有一个牧童看见，拍手大笑，说：“这幅画是斗牛。斗牛时，力量在角上，尾巴应该夹在两腿之间。现在这幅画中牛却摇着尾巴斗，这是错误的。”杜处士笑着点头赞同。古语有云：“耕种的事应该问农夫，织布的事应该问织女。”这是不可更改的道理。
13．(1) B A A
(2)这是我的自由，和别人无关。
(3)甲生乘船时因舟人喧哗影响交流而心生不满，此时乙生指出甲平时高谈雄辩和舟人喧哗一样都是侵犯他人自由的行为，甲由此意识到自己之前的行为是错误的。
(4)A
【导语】这篇文言文通过甲乙二生乘船经历，借甲生从无视自身高谈影响他人，到经乙生点醒知错的故事，生动展现了人应换位思考，在享受自由时，也不能侵犯他人自由的道理，短小精悍，富有哲理。
【详解】（1）本题主要考查对文言文中实词和虚词含义的理解能力。
第1自然段“乙生屡规之”意思是：乙生多次规劝甲生（高谈大步，旁若无人的行为）。在这个语境中，结合前文“甲生性坦率，高谈大步，旁若无人”以及“乙生屡规之”后面甲的回应“此我自由，无与他人事也”，可以知道乙是在对甲的行为进行劝告、劝说，所以“规”在这里是“规劝”的意思，故选B。
第2自然段“对语不相闻”意思是：（舟人）相互说话却听不见对方说的话。根据“舟人喧哗”可知，因为舟人很喧闹，所以彼此之间说话听不清，“闻”在这里是“听见”的意思，故选A 。
第2自然段“宁异于是”的意思：怎么会和这种情况（舟人喧哗，侵人自由）不同呢？结合前文乙说“子亦知喧哗者之为侵人自由乎？然则子之高谈雄辩，宁异于是？”，乙是在说甲之前高谈雄辩的行为和舟人喧哗一样是侵犯了他人的自由，这里“异”是“不同”的意思，“宁异于是”就是反问甲他自己高谈雄辩的行为和舟人喧哗这种侵犯他人自由的行为没有什么不同，故选A。
（2）本题考查文言文句子的翻译能力。
“此”，在这里是指示代词，可译为“这”。“我”，就是第一人称“我”。“自由”，结合语境，意思是“自己的自由权利”。“无”，在这里表示否定，可译为“没有”。“与”，是“和、跟”的意思。“他人”，即“别人”。“事”，可理解为“关系”。“也”，在这里是语气助词，表判断。
综合起来，第1自然段句子“此我自由，无与他人事也”翻译成现代汉语就是：这是我的自由，跟别人没有关系。
（3）本题主要考查对文言文文本内容的理解和分析能力。
从文章第②自然段“舟人喧哗，对语不相闻。甲生恨之。乙曰：‘子亦知喧哗者之为侵人自由乎？然则子之高谈雄辩，宁异于是？’”可知，甲生自己平时高谈阔论，旁若无人，还认为这是自己的自由，与他人无关。当他乘船时，船夫们大声喧哗，导致大家相互说话都听不见，他对此感到很不满、很厌恶。乙生这时指出他之前高谈雄辩和船夫喧哗一样，都是侵犯了他人自由。甲生通过自身对船夫喧哗的反感，对比自己平时的行为，意识到自己的高谈阔论其实也影响到了他人，所以认识到了自己的错误。
示例：甲生最后认识到错了是因为乘船时舟人喧哗让他感到不满、痛恨，乙指出他自己平时高谈阔论的行为和这些喧哗的人一样侵犯了他人自由。
（4）本题考查文言文内容理解与主旨概括。
A．“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜欢的，也不要强加给对方。文中甲生平时高谈阔论，不顾及他人感受，认为是自己的自由，当他在船上遇到别人喧哗让他感到讨厌时，才意识到自己平时的行为也同样给别人带来了困扰，符合“己所不欲，勿施于人”的道理，故该项正确。
B．“事不关己，高高挂起”指事情与自己无关，就把它搁在一边不管。本文主要是甲生对自己行为的反思，与该选项表达的意思无关，故该项错误。
C．“螳螂捕蝉，黄雀在后”比喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。与本文所表达的内容毫无关联，故该项错误。
D．“知无不言，言无不尽”意思是知道的就说，要说就毫无保留。本文重点不是说甲生是否把知道的都说出来，而是他的行为对他人的影响，故该项错误。
故选A。
【点睛】参考译文：
甲生性直率坦诚，大声地谈论着，迈着大步走路，好像旁边根本没有其他人一样。乙多次规劝他（不要这样）。甲说：“这是我的自由，和其他人没有关系。”
有一天，这两个学生乘船前往某地。船夫们大声喧闹，彼此说话都听不清楚。甲对这种情况感到很不满。乙说：“你也知道大声吵闹的行为是侵犯了别人的自由吧？既然这样，那么你大声谈论、雄辩滔滔，和这又有什么不同呢？”甲说：“我知道自己的过错了。
14．(1) 曾经 用鞭棍等打 叙述、说明 双手拉物体 又
(2)A
(3) 胡为乎泥中 ？” 从“教育奴婢”这一方面来看，郑玄不因奴婢的社会地位低下而忽视他们的教育，他认为每个人都有学习和提升自己的权利，这种观念在当时是非常进步的空间。 薄言往诉，逢彼之怒 。”
【详解】（1）本题考查字词解释 。
①由“课内迁移法：尝与诸小儿游”中“尝”是“曾经”的意思，因此推测“尝使一婢”的“尝”是“曾经”的意思；
②由上文“不称旨”可知，这里的“挞”指用鞭棍等打；
③由知识归类法可知“陈”指叙述、说明；
④由字源推测法可知，“曳”指双手拉物体；
⑤由“唧唧复唧唧”的“复”指“又”推断“复有一婢来”的'复”指“又”。
（2）本题考查文言断句。
A．该句子停顿不合适在于“郑玄/家奴婢/皆读书 尝/使一婢”，未能准确反映文句的自然语义和节奏。正确的停顿应基于句子结构和意义，如“郑玄家/奴婢皆读书/，尝使一婢”更恰当。原句错误地将“郑玄家”与“奴婢”分开，改变了原有的主语范围，且“尝使一婢”前的停顿也不符合表达习惯，应紧随“奴婢皆读书”之后，以表示时间上的承接关系。故选Ａ。
（3）本题考查拓展延申。
由原文可知：复有一来，问曰:“胡为平泥中 “答曰:“薄言往诉，逢彼之怒。”感悟言之有理即可。
例如：在《郑玄家婢》的这段记载中，郑玄不仅自己深谙学问，更难得的是他能够营造一个让家中奴婢也能读书学习的环境。从婢女们的对话中，我们可以深刻感受到这种文化氛围的浓厚。
【点睛】译文：郑玄家里的奴婢都读书。一次曾使唤一个婢女，事情干得不称心，郑玄要打她。她刚要分辩，郑玄生气了，叫人把她拉到泥里。一会儿。又有一个婢女走来，问她：“你为什么站在泥地里？回答说：“我本来是要向他（郑玄）说明清楚的，谁知正好赶在他生气的火头上。”
15．(1)C
(2)B
(3)D
(4)估计老虎吃人，先要对人施加威风来吓唬人；但是（对于）不害怕的人，它的威风也就没有施展的地方！
【详解】（1）本题考查文言文字词解释。
“有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者”意思是有个妇人白天将两个小孩安置在沙滩上，而自己去河边洗衣服。结合译文，可知这里的“置”应理解为“安置”。
故选C。
（2）本题考查文言文一词多义。
A．“妇人仓皇沉水避之”意思是：妇人慌忙地潜入水里来躲避老虎。结合译文，可知这里的“之”指的是老虎。
B．“虎熟视久之”意思是：老虎仔细地盯着他们看了很久。结合译文，可知这里的“之”指的是两个小孩。
C．“虎之食人”意思是：老虎吃人。结合译文，可知这里的“之”是协调音节，无实意。
D．“而不惧之人”意思是：但是（对于）不害怕的人。结合译文，可知这里的“之”是一个结构助词，表示“的”。
故选B。
（3）本题考查对文言文内容的理解。
本文讲述了一个妇人把两个小孩放在沙滩上，自己去洗衣服，结果老虎来了，但两个小孩毫不畏惧，最终老虎离开了。
A．虎毒不食子：成语，意思是虎虽凶猛，尚且不吃虎崽，比喻人皆有爱子之心。与文章内容不符。
B．虎父无犬子：成语，比喻出色的父亲不会生出一般的孩子。用于夸奖别人的子辈。与文章内容不符。
C．虎虎生威：意思是像老虎一样有种令人敬畏的气势。与文章内容不符。
D．初生牛犊不怕虎：指刚生下的小牛犊不怕老虎，因为不知道老虎的厉害；一般形容年轻人，比喻青年人思想上很少顾虑，敢作敢为。与文章内容相符。
故选D。
（4）本题考查文言文句子翻译。
作答时首先要理解好句子中的关键词和结构。“意虎之食人”结合注释可知，“意”指估计，“之”无实意，故译为：估计老虎吃人；“必先被之以威，”“被”指先用，“威”指威风，故译为：先要对人施加威风来吓唬；“而不惧之人”，“而”指但是，“惧”指害怕，故译为：但是（对于）不害怕的人；“威无所施钦？”，“施钦”指施展的地方，故译为威风就无处施展了。
由此可知，画线句子意思：估计老虎吃人，先要对人施加威风来吓唬人；但是（对于）不害怕的人，它的威风也就没有施展的地方！
【点睛】参考译文：
从前我听说忠州、万州、云安地方上有很多老虎。有个妇人白天将两个小孩安置在沙滩上，而自己去河边洗衣服。老虎从山上跑了下来，妇人慌忙地潜入水里来躲避老虎，两个小孩还是像刚才一样在沙滩上玩耍。老虎仔细地盯着他们看了很久，甚至用头来触碰他们，希望让其中一个能够感到害怕，可是小孩很天真，最终还是不知道害怕，最后，老虎终于离开了。估计老虎吃人，先要对人施加威风来吓唬人；但是（对于）不害怕的人，它的威风也就没有施展的地方！
16．(1) 空闲 没有空闲时间去照顾或考虑
(2)B
(3)有一次他因为专心学习而导致羊和猪走失了，主人因此要鞭打他
(4) 收集柴草，用卖柴草的钱，请人帮他抄书 丢了牲畜，想卖身偿还雇主的损失
(5)A
(6) 悬梁刺股 囊萤映雪 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
(7)D
【详解】（1）本题考查字词解释和诗句理解。
文中“育常有暇拾薪”意思是育时常都有空闲的时间，他就收集柴草。“暇”指的是空闲时间，因此“无暇顾及”就是指没有空闲时间去照顾或考虑某事。
（2）本题考查字词解释。
B．闻而嘉之：听闻了这年事，他对王育的行为表示赞赏。“嘉”在这里应该是“赞许”的意思，而不是“用鼻子嗅”。故选B。
（3）本题考查翻译语句。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。在“亡失羊豕，其主笞之”一句中，重点词语：亡的意思为丢失。答的意思为鞭打。句意：后来王育放牧时把羊和猪弄丢了，他的雇主用鞭子打了他。
（4）本题考查对文章内容的理解。
结合文章内容“育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之，育将鬻己以偿”可知王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草，(卖掉)，请书生帮他抄书。后来王育截取蒲枝当笔来学习，从早到既未尝停止。后来王育放牧时把牲畜弄丢了，其雇主鞭挞他。王育准备卖身以偿还牲畜的损失。第一件事情说明他通过劳动筹集资金来获取学习资源，第二件事情说明他对自己的过失负责，并愿意付出努力来弥补损失。因此王育的“苦学”主要体现在①收集柴草，用卖柴草的钱，请人帮他抄书；②丢了牲畜，想卖身偿还雇主的损失两件事上。
（5）本题考查学生对文章内容的理解。
从“育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之”这一句可知郭子敬赞赏他的原因主要是他在艰苦条件下仍然坚持学习和对责任的担当。A选项描述的是王育的背景，不是郭子敬赞赏王育原因。故选A。
（6）本题考查成语及名言警句。
与读书有关的成语典故：韦编三绝、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、手不释卷等。
有关读书的名言警句：敏而好学，不耻下问——孔子学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
（7）本题考查诗文词句理解。
A．“明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉”表达了诗人对稻谷丰收的喜悦之情；
B．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描绘了“月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠”的情景，出自《枫桥夜泊》。表达了作者的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的愁闷心情。
C．“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的意思是它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？ 出自唐代罗隐的《蜂》。
D．“向来枉费推移力，此日中流自在行”出自宋代朱熹的《活水亭观书有感二首·其二》，意思是：以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。表达了读书后的豁然开朗和自由自在的感受，符合题目要求。
故选D。
【点睛】参考译文：王育少时候是一个孤儿，很贫穷。他作为别人家的工人，负责放牧牲畜，其地点离学堂很近。王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草，(卖掉)，请书生帮他抄书。后来王育截取蒲枝当笔来学习，从早到既未尝停止。后来王育放牧时把牲畜弄丢了，其雇主鞭挞他。王育准备卖身以偿还牲畜的损失，这时郭子敬听闻了这年事，他对王育的行为表示赞赏，因而他代王育偿还了牲畜的损失，并且供给衣服和食物，使王育与他的儿子一起上学。于是王育渐渐能够博通经史，后来在伪汉作官，至到太傅的职位。
17．(1)D
(2) 进入 截断 依照 开始
(3)C
(4)A
【详解】（1）本题考查的是断句。
“初竖执之不可入”的意思是最初竖着拿长竿，不能进入城门。“初”表示起初，单独断开。“竖执之”意思是竖着拿它（长竿），是一个整体，不可断开。“不可入”表示不能进入，也是一个整体。故断句为：初/竖执之/不可入，这样断句符合句子的意思和语法结构，清晰地表达了最初竖着拿长竿不能进入城门的情况。
故选D。
（2）本题考查的是字词解释。
①鲁有执长竿入城们者：意思是进入城门的人。这里的“入”理解为进入。
②何不以锯中截而入：意思是从中截断后进入城门。这里的“截”理解为截断。
③遂依而截之：意思是于是那个鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。这里的“依”理解为依照。
④初竖执之不可入：意思是开始时竖立起来拿着它，不能进去。这里的“初”理解为最初、开始。
（3）本题考查内容理解。
从“初竖执之不可入，横执之，亦不可入，计无所出。”可知，长竿横竖都进不去大门，故鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。
故选C。
（4）本题考查内容理解。
A．文中“吾非圣人，但见事多矣”意思是“我”不是最有学识的人，只是见过的事情很多。可知，文章并没有提到老人是学识渊博，充满智慧的人。故错误。
故选A。
【点睛】参考译文：
鲁国有个拿着长竿要进入城门的人，起初竖着拿长竿，不能进入城门；横着拿长竿，也不能进入城门。他想不出办法来了。一会儿，有个年长的男人来到这里，说：“我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了！为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？”于是那个鲁国人依照老人的办法将长竿截断了，才进入了城门。
18．B 19．A 20． 陶母是一个严格要求儿子，对儿子行为正确引导的人 孟母三迁 岳母刺字 画荻教子
【解析】18．本题考查对内容的理解。
文中陶母在收到儿子送来的官府的腌鱼后，回信责备儿子说：“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也。”意思是儿子作为官吏，却拿官府的东西来送我，这不仅没有好处，反而增添了我的忧虑。从这句话可以看出陶母忧愁是因为儿子陶公拿了官府的东西给她。
故选B。
19．本题考查对内容的理解。
文中陶侃将官府的腌鱼送给母亲，母亲不仅没有接受，还回信责备他“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也”，意思是你身为官吏，把官府的物品拿来送给我，不仅没有好处，反而增加我的忧虑。从母亲的这番话可以看出，陶母希望儿子能够克己奉公，清正廉洁，不拿不属于自己的东西，不利用职权谋取私利。
故选A。
20．（1）本题考查人物形象。
文中陶侃将官府的腌鱼送给母亲，母亲不仅没有接受，还回信责备他。从“汝为吏，以官物见饷，非惟不益，乃增吾忧也”这句话可以看出，陶母认为儿子身为官吏，用官府的东西送自己，不仅没有好处，反而增添了自己的忧虑。这体现了陶母深明大义、清正廉洁，不贪图私利，同时也反映出她对儿子行为的正确引导，教子有方。
示例：陶母是一个深明大义、清正廉洁、教子有方的人。
（2）本题考查对经典故事的了解。
①“她为了给儿子提供一个良好的成长环境，三次搬家。”对应的是“孟母三迁”。孟母为了选择良好的环境教育孩子，多次迁居，体现了她对孩子成长环境的重视。
②“她在儿子背上刺上‘精忠报国’四字，以激励他报效国家。”对应的是“岳母刺字”。岳飞的母亲在他背上刺字，激励他为国家尽忠。
③“她在家境贫寒的情况下，用芦苇秆代替笔，在地上写字教儿子。”对应的是“画荻教子”。欧阳修的母亲在艰苦的条件下，用芦苇秆教欧阳修写字读书。
这些典故都展现了母亲们为了孩子的教育和成长所付出的努力和智慧，是古代贤母教育子女的典范。
【点睛】【参考译文】陶侃年少时担任负责渔业和河道的官吏，曾经送一坛腌鱼给母亲。母亲问：“这是从哪里来的？”使者说：“这是官府的东西。”母亲将腌鱼封好退回给使者，回信责备陶侃说：“你身为官吏，把官府的物品拿来送给我，不仅没有好处，反而增添我的忧虑啊。”
21．(1)A
(2) 刺 举 掷 碾 大怒 瞋 急躁
(3)心急吃不了热豆腐
【详解】（1）本题考查字词解释。
A．尝食鸡子：有一次吃鸡蛋。尝：有一次。
故选A。
（2）本题考查人物描写。
结合文言文内容可知，文章以吃鸡蛋这一件小事来体现王蓝田性格急躁，作者妙用动词“刺”“举”“掷”“碾”“取”“啮”“吐”等来进行典型的动作描写，生动形象地展现了王蓝田吃鸡蛋时的情景。“怒”和“瞋”是描写王蓝田神态的词语，刻画出他心急吃不到鸡蛋时怒气冲冲的神情，给人留下极其鲜明而深刻的印象。
（3）本题考查写谚语或歇后语。
用一句歇后语来形容王蓝田性急、易怒、无法冷静处理事情的性格，可以是：热锅上的蚂蚁——团团转。
【点睛】参考译文：王蓝田性格急躁。有一次吃鸡蛋，他用筷子去戳鸡蛋，没有戳中，便大发脾气，捡起来扔到地上。鸡蛋落在地上还滚个不停。他于是下地用木屐的齿踩踏鸡蛋，又没踩到。他更加生气，再从地上捡起鸡蛋放进嘴里，把鸡蛋咬破就吐出来。
22．(1)C
(2)D
(3)C
(4)通过这篇短文，我们可以看到苏东坡是一个富有智慧。他在处理扇肆老板债务问题时，而是利用自己的书法和绘画才能。这不仅体现了他对百姓的关心和体谅。苏东坡的这一举动，还让更多的人欣赏到了他的艺术作品。
【详解】（1）本题考查文言文字义。
C．非不肯偿也（满足）。字义，偿：1、归还；抵补。2、代价；报酬。3、（愿望）得到满足。句意：不是(我)不肯偿还债务。可以知道，偿，在句中指偿还。
故选C。
（2）本题考查标点符号使用。
就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之。 翻译为：便拿起桌上的办案时所用的毛笔随意地写了行书，草书的字，并画了枯木和竹石就交付给他。从句意角度进行标点的添加：“判字笔”办案时使用的毛笔，故不能停顿；行书、草书属于书法的两种字体，属并列关系，故中间要使用顿号；枯木、竹石属于并列关系词组，中间使用顿号；故正确的标号为：就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。
故选D。
（3）本题考查对文文言内容的理解。
C．文中“随意”一词可见在苏东坡看来这是件小事，不值得大费周章浪费时间。随意：指任情适意，随着自己的意愿。文中指苏东坡作画书法时潇洒自如，技艺娴熟的意思，没有题干表述意思。
故选C。
（4）本题考查人物形象分析。
东坡逸事讲述的是苏东坡当县令的时候有人说卖扇子的小贩欠钱不还，苏东坡了解到是因为长时间下雨并且天气一直寒冷，扇子卖不出，不是小贩不肯偿还债务 ，就自己为小贩的扇子题字题画，很快就让小贩还清了债务，表现了苏东坡书法水平高超，为人潇洒倜傥 ，这个故事也告诉我们做事情要尽可能发挥自己的特长，运用自己的能力去帮助有困难的人。
【点睛】译文：
苏轼担任钱塘太守的时候，有一个百姓前来诉苦，说卖扇子的人欠了自己两万银子，便抓来了那个卖扇子的人，卖扇子的悲伤地说：“长时间下雨，并且天气一直严寒，有扇子又卖不出去，不是(我)不肯偿还债务。”苏轼就叫他拿二十把扇子过来，便拿起桌上的办案时所用的毛笔随意地写了行书，草书的字，并画了枯木和竹石就交付给他。(卖扇子的人)刚刚出门，人们竟然用一千元钱买一把扇子，原本卖不出去的扇子全都卖光了。后来卖扇子的人也把所欠的钱全部还清了。
23．(1) 晋平公担心自己年纪已经七十岁，想要学习但恐怕已经太晚 哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢 强调了终身学习的重要性，无论年龄多大，都不应放弃学习和进步的空间
(2)A
(3) 不论年纪多大，都不应放弃学习的机会。 学习是一种持续的过程，每个人都有能力在这个过程中不断进步的空间。
【详解】（1）本题考查内容理解及句子翻译。
①从“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”可知，晋平公已经七十岁，在古代这是一个相对较大的年龄，他认为这个年纪才想要学习可能已经太迟了，所以说“恐已暮矣”。
②安：怎么，哪里。为：作为。戏：作弄，戏弄。所以这句话的意思是哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？
③联系上下午可知，师旷通过列举少年、壮年、老年学习分别如日出之阳、日中之光、炳烛之明，强调了无论处于哪个年龄段，学习都有其意义和价值。劝晋平公“炳烛”并非仅仅指点燃蜡烛照明，而是鼓励他即使年老也不应放弃学习，要珍惜时光，不断追求知识。
（2）本题考查字词解释。
“如日出之阳”的意思是就如同太阳在正午时的阳光。之：的。
A．“通国之善亦者也”的意思是全国最擅长下棋的人。之：的；
B．“思援弓缴而射之”的意思是想要拉弓箭将它射下来。之：代词，这里指鸿鹄；
C．“虽与之俱学”的意思是虽然他们二人一起学习下棋。之：他。指那个专心致志地跟弈秋学下棋的人；
D．“伯牙鼓琴，锺子期听之”的意思是伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。之：代词，指琴声。
故选A。
（3）本题考查主旨启发。
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”的意思是年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？据此写出自己得到的启示即可。
示例：
①学习不应受年龄的限制。无论年少、壮年还是老年，都有学习的机会和必要。年龄不是阻碍学习的借口，只要有学习的意愿和行动，就能不断丰富自己。
②每个阶段的学习都有其独特的价值和作用。少年时精力充沛、记忆力好，是学习的黄金时期；壮年时经验丰富，理解能力强，能将知识更好地应用；老年时学习则能保持头脑清醒，丰富精神生活。
【点睛】参考译文：晋平公问师旷：“我今年七十岁了，想学习，恐怕已经晚吧！”师旷说：“为什么不在晚上点燃火烛呢？”晋平公说：“哪有做臣子的戏弄他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的臣子怎么敢戏弄他的君王啊！我听说：‘年少的时候好学，就如同日出时的阳光；壮年的时候好学，就如同太阳在正午时的阳光；年老的时候好学，就如同点亮火烛时照明的光亮。’点燃火烛照明，和在黑暗中摸索哪个更好呢？”晋平公感叹：“说得好啊！”
24．(1) 消除、解决 才
(2) ② ③ ① ④
(3)我认可朱熹的读书方法。读书时，我也会带着疑问去读书，这样不仅有利于我理解文章的内容，还能让我积极动脑思考，培养良好的阅读习惯。
【详解】（1）本题考查的是字词解释。
①结合前文“中则节节有疑。过了这一番”，意思是读书读到一半每个小节都有疑问，经过一番之后，这些疑问逐渐被消除，所以“疑渐渐释”就是指疑问逐渐消除，“释”是消除、解决的意思。
②从文中“以至融会贯通，都无所疑，方始是学”可以看出，只有达到融会贯通、没有疑问的程度，才算是真正的学习，“方”是才的意思。
（2）本题考查的是文章内容的理解。
短文开篇提到“始读，未知有疑”，这是读书的最初阶段，还没有产生疑问；
接着说“其次，则渐渐有疑”，表明在读书过程中开始逐渐产生疑问；
然后是“中则节节有疑”，意思是读到一半时每个小节都会产生疑问，疑问更加密集；
最后是“过了这一番，疑渐渐释”，说明经过前面的阶段后疑问逐渐得到解决。
所以按照先后顺序依次是未知有疑、渐渐有疑、节节有疑、疑渐渐释。
（3）本题考查的是表达能力。
结合自己的阅读经历谈一谈，答案并不唯一，言之有理即可。
例如：对于朱熹的读书方法，我是认可的。在我的阅读经历中，比如读一本小说，刚开始可能只是被情节吸引，没有什么疑问。但随着阅读的深入，会对人物的行为、情节的发展产生疑问，比如为什么主人公会做出这样的选择。再往后，可能会对作者的写作意图、表达的深层含义产生更多小节性的疑问。而当我继续思考、查阅资料或者与他人讨论后，这些疑问逐渐得到解答，我对这本书也有了更深刻的理解，这让我感觉自己在阅读上有了很大的进步。
【点睛】参考译文：
读书，开始读的时候，不觉得会有什么疑问；读着读着，慢慢地就会出现一些疑问；读到一半的时候，每个小节都会产生疑问。再往下读，疑问就会慢慢地被解决，最终达到融会贯通的程度，再也没有疑问，这才是真正的学习。读书没有疑问的人，要教他发现疑问，有了疑问，就要想办法解决疑问，到这里才是有进步。
25．(1)C
(2)《霍光传》
(3)张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。”
(4)宽容大度、谦虚谨慎、不耻下问。
【详解】（1）本题考查文言断句。
“ 寇公奇材，惜学术不足尔。”的意思是“寇准是少见的人才，可惜他知识学问不够啊。”“寇公奇材”是主谓短语，“寇公”是主语，所以应在“寇公”和“奇才”中间断开；“惜学术不足尔”中“惜”是“可惜”，做谓语，和后面的“学术不足尔”构成动宾短语，所以应在“惜”和“学术不足尔”中间断开。
故选C。
（2）本题考查字词解释。
“取而读之”的意思是回去以后拿出《霍光传》来看。之：代指《霍光传》。故“之”在文中指的是《霍光传》。
（3）本题考查句子翻译。
徐：慢慢地。曰：说。不可：不能。读：看。所以“咏徐曰：‘《霍光传》不可不读也。’”的意思是：张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。”
（4）本题考查了对人物形象分析。
从“及④准遇咏，问曰：‘何以教准？’”“笑曰：‘此张公谓我矣。’”可知，寇准是一个虚心向人讨教、宽容大度、对正确的意见虚心接受等品质的人。
【点睛】参考译文：
起初，张咏在成都做官，听说寇准做了宰相，就对自己的同僚下属说：“寇准是少见的人才，可惜他知识学问不够啊。”等到寇准出使到陕西的时候，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他一直送到郊外，寇准问他：“您有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不能不去看啊。”寇准没有领会到他的意思，回去以后拿出《霍光传》来看，看到里面有“不学无术”这句话的时候，才明白过来。笑着说：“这是张公在教导我啊。”
26．(1) 代指“长竿”，即“它” 计策、办法
(2)于是那人依照老人的办法将杆子锯断了，这才进入了城门。
(3)遇到任何事情要懂得变通，思维要灵活，不要片面和固执，要善于从多角度方位地思考问题，不要盲从。
【详解】（1）本题考查字词理解。
①“初竖执之不可入”：起初竖立起来拿着它，想要进城门。“之”：是代词，代指长竿。
②“计无所出”：实在是想不出什么办法来了。“计”：办法、计谋。
（2）本题考查句子翻译。
翻译句子是要了解每个字的含义。
“遂依而截之，乃入城。”中“遂”的意思是于是，就。“依”的意思是依照，听从。“而”表示顺从，然后。“截”的意思是截断。“之”这里代指长竿。“乃”这里是才的意思。“入城”这里只进入城门。
这句话的意思是于是鲁人依照老人的办法截断了长杆，才进入了城。
（3）本题考查文章主旨或启示。
这篇文章刻画出“计无所出”不知如何是好的执竿者的形象和“吾非圣人，但见事多矣”的自以为是的老者形象。文章虽然短小，但语言精练简洁，隽永传神。
《执竿入城》在告诉我们：自作聪明的人常常是愚蠢的，决不能做自作聪明，好为人师的人。另外，虚心求教的人同样也应积极动脑筋，决不能盲从别人的意见。
【点睛】参考译文：
鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它想要进城门，但不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。不久，有个年长的男人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过经历了很多的事情，为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢？”那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。
27．(1)家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。
(2)C
(3)在一定的条件下，好事和坏事是可以互相转换的，坏事可以变成好事，好事可以变成坏事。
【详解】（1）本题考查了翻译语句。
解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。
“家富良马其子好骑，堕而折其髀。”这个句子中的富：多；良：好；好：喜欢；堕：掉下；髀：大腿。整个句子的意思是：他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一次骑马的时候从马上掉下来摔折了大腿。
（2）本题考查分析主旨情感。
文章表达的意思为祸福之间相互依存。
C．“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意思是：只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。表达的是爱国情怀和文章意思不同。
故选C。
（3）本题考查对文章内容理解。
需要先认真理解译文，清楚文中表达的含义之后，再用自己的语言来写启发。
这个故事用塞翁家的马的得与失，和儿子的福与祸，来表达在一定的条件下，好事和坏事是可以互相转换的，坏事可以变成好事，好事可以变成坏事。即事物的好坏往往相互转化，不能仅凭一时的情况来判断事物的最终结果。
【点睛】参考译文：
靠近边境的一个精通术数的人，他的马无缘无故地逃跑进入胡人的领地。人们都对他的不幸表示安慰。他的父亲说：“这怎么就不能成为一件好事呢？”过了几个月，那匹马带领着胡人的骏马回来了。人们都祝贺他。他的父亲说：“这怎么就不能成为一件坏事呢？”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一次骑马的时候从马上掉下来摔折了大腿。人们都来安慰他。他的父亲说：“这怎么就不成为一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边境，青壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人死了十分之九。唯独他的儿子因为腿瘸的缘故，父子得以保全性命。
28．(1)C
(2) 曾经 原来
(3)管宁于是割断席子和他分开坐，说：“你不是我的朋友。”
(4)通过对比，突出管宁的品质。故事中，管宁和华歆的行为形成了鲜明的对比，管宁对金钱视若无睹，专心致志于学问，而华歆则对金钱和外界的诱惑有所动心。通过这种对比，更加突出了管宁淡泊名利、专心致志的高尚品质。
【详解】（1）本题考查文言断句。
“又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出观。”意思是曾经他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着有围棚的车、穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。
“又尝”是主语，后面进行断句；“有”是动词，后面进行断句；“乘轩冕”是联合的词语，不能拆分，后面进行断句；“宁”是动词，后面进行断句；“歆”是主语，后面进行断句。故本句断句为：又尝/同席读书，有/乘轩冕/过门者，宁/读如故，歆/废书出观。
故选C。
（2）本题考查字词解释。
①又尝同席读书：曾经，他们同坐在同一张席子上读书。尝：曾经。
②宁读如故：管宁还像原来一样读书。故：原来。
（3）本题考查句子翻译。
“割”指割开；“席”指席子；“分”指分开；“曰”指说；“子”是代称，指你；“非”指不是；“吾”代指自己；“友”指朋友。
故此句译为：管宁就割断席子和华歆分开坐，说：你不是我的朋友了。
（4）本题考查内容理解。
理解文章主旨:先理解文章的主要内容和主旨。分析人物关系：分析管宁和 华歆在文章中的关系和各自的行为表现。对比作用：理解作者通过对比两人的行为，来突出主要人物的 品质和特点。确认答案：总结对比描写的作用和意义。
文章主要通过对比来突出管宁的品质。管宁和华歆的行为形成鲜明对比：管宁对金钱视若无睹，专心致志于学问；而华歆则对金钱和外界的诱惑有所动心。通过这种对比，更加突出了管宁淡泊名利、专心致志的高尚品质。
【点睛】参考译文：
管宁和华歆同在园中锄草。看见地上有一片金，管宁依旧挥动着锄头，看见它和看到瓦片石头一样没有区别，华歆高兴地拾起金片而后又扔了它。曾经，他们同坐在同一张席子上读书，有个坐着有围棚的车、穿着礼服的人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。管宁就割断席子和华歆分开坐，说：你不是我的朋友了。
29．拾金而人不知/皆我物也/何利此数金乎？ 30．听说他的侄子因为其他事情要到南方来，但并不是来取箱子的。 31．第一件事：拾金不昧；第二件事：寄金不取。作者认为何岳第二次的行为比第一次更难能可贵，是因为第一次何岳在短时间内归还失主，虽然不易，但还可以勉励自己做到；而第二次，何岳在长达数年的时间里，面对寄存的大量银子，始终不动心，这种长期的自律和诚信更加难得，因此作者认为这远远超过了常人。
【解析】29．本题考查文言文朗读节奏的划分。
“拾金而人不知皆我物也何利此数金乎？”意思是如果我捡到这些银子而不告诉任何人，这些不就都是我的了么，难道我会在乎这点？
一句中“拾金而人不知”是事件，“皆”是对前一事件的指代，二者之间需要停顿；“也”是句末语气词，后面需要停顿。故答案为：拾金而人不知/皆我物也/何利此数金乎？
30．本题考查文言文中句子的翻译。
要求学生从整体进行分析再结合直译的方法进行推敲。
“闻其侄以他事南来，非取箱也。”这个句子中的闻：听说。其：他的（指官员）。以：因为。他事：其他的事情。南来：到南方来。结合句子中的关键词语的意思可翻译句子为：听说他的侄子因为其他事情要到南方来，但并不是来取箱子的。
31．本题考查文言文的内容概括与理解。
细读文本，然后正确翻译后可知，第①段记叙了何岳在路上捡到了钱，并没有私自占有，而是在原地等待失主。可概括为：拾金不昧。第②段记叙了有一位官员在何岳那里寄存了一些钱，却没有来取，后来何岳听说他的侄子南下，就把钱箱子给了他。可概括为：寄金不取。
阅读文言文，结合第③段“拾金而还，暂犹可勉；寄金数年，略不动心，此其过人也远矣”可知，这句话的意思是捡到钱归还，在短时期内还可以勉励自己不贪心；那金钱寄放在他家多年，而他毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人。这一段话是作者发出的对何岳的评价，在作者看来，如果捡到钱，短时间内鼓励自己归还钱财还是可以做到的，但是第二次何岳长期收到寄放的钱财，他却依旧不动心，这种长期的自律更可贵，所以作者认为何岳第二次的行为比第一次更难能可贵。
【点睛】参考译文：
有个秀才叫何岳，号畏斋。曾经在一次走夜路的时候捡到200两银子，不敢跟家人说，怕他们劝自己留下这笔钱。第二天早上带着银子来到捡钱的地方，看到有一个人找了过来，问了他银子的数目和封识(封印的标识)，全都吻合，就还给了那个人。那人希望分给何岳一些银两表示感谢，何岳说：“如果我捡到这些银子而不告诉任何人，这些不就都是我的了么，难道我会在乎这点？“那个人千恩万谢地离开了。
何岳又曾经教书与官宦之家，那家的官员因为有事进京，把一个箱子交给何岳保管，里面有几百两银子，说：“过一段时间来取。”走了好几年，毫无音讯，听说这个官员的侄子因为其他的事情到南边来，但并不是为了取回箱子。于是托他把箱子带过去。
秀才何岳，只是一个穷书生而已，捡到钱归还，在短时期内还可以勉励自己不贪心；那金钱寄放在他家多年，而他毫不动心，这种高尚的品质远远超过了普通人。
32．(1)A
(2)唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
(3)志向远大
(4)我的理想是做一名医生。作为新时代少年，要继续在新时代里继续奋斗，好好学习，将个人发展与祖国、社会需要结合，让自己的所学所做落在贡献社会的实处。
【详解】（1）本题考查的是字的解释。
A．“尝与人佣耕”中“尝”的意思是“曾经”，不是“品尝”。
故选A。
（2）本题考查的是翻译句子。
嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！“嗟乎”表示感叹，“安知”即“怎么知道”，“鸿鹄之志”指远大的志向。整句话的意思是：唉！燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！通过陈涉的感叹，表达了他对那些目光短浅的人的不满，认为他们无法理解自己的远大抱负。
（3）本题考查的是内容的理解。
在《学弈》中，我们知道“鸿鹄”指的是大雁和天鹅，它们通常飞得高远。
在本文中，“鸿鹄之志”形容的是像陈涉这样不甘心被命运束缚，不满足于现状，心怀远大理想和抱负，渴望摆脱贫困与卑微，追求更高层次的成就和地位的人。
陈涉虽身处被雇佣耕地的困境，但他却能在与同伴的交流中，表达出对富贵的向往和对自身命运的不甘。当同伴嘲笑他时，他发出“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”的感慨，表明他有着超越常人的志向和追求，不被眼前的艰苦环境所局限，坚信自己能够成就一番大事业。这种不向命运低头，胸怀大志，勇于追求的品质，正是“鸿鹄之志”所形容的。
（4）本题考查的是表达能力。
先明确自己的理想，然后从知识学习、能力培养、实践经验积累和自身素质提升等方面阐述努力的方向，结合具体例子说明，使努力的措施更具可行性和可操作性。
例如：读完本文，我的理想或志向是成为一名优秀的医生。
为了实现这个理想，我会做出以下努力：
努力学习科学文化知识，特别是生物、化学等与医学相关的学科，为将来的专业学习打下坚实的基础。
培养自己的观察力和耐心，因为医生需要细致地观察病人的症状，并且在治疗过程中要有足够的耐心。
积极参加社会实践活动，如到医院做志愿者，了解医生的工作流程和职责，提前适应医疗环境。
保持良好的身体素质和心理素质，以应对未来高强度的医学学习和工作。
【点睛】参考译文：
陈涉年轻的时候，曾经同别人一道被雇佣耕地。（有一天）他停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而叹恨了好久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！”
33． × √ × 34． 代词，指老猴； 的 35． 猴心牵于桃，无心弈，遂败。 心不在焉
【解析】33．本题考查文言内容理解。
从文中“猴即下树与人弈”可以看出，“猴弈”实际上是指猴子与人下棋，而不是猴子与猴子下棋。猴子通过观察仙人下棋学会了棋艺，然后与人对弈，所以此说法错误。
“国人闻而往观，仙者遁去”的意思是：国里人听到这件事都前往观看，等他们到时神仙已经隐去了。故可断句为：国人/闻而往观，仙者/遁去。所以此说法正确。
由“猴心牵于桃，无心弈，遂败。”可知，杨靖确实擅长下棋，但他能赢老猴的主要原因是利用了老猴的弱点——被桃子吸引而分心。所以，说“主要是因为他善弈”并不全面，忽略了杨靖的策略。所以此说法错误。
34．本题考查文言字词解释。
联系上下文，写出加点字“之”的意思：
①征能弈者与之较：之，代词，代指猴子。此句意为“招募会下棋的人来与猴子比试”。
②一老猴于树上日窥其运子之法：之，助词，的。此句意为“一只老猴子在树上每天观察他们运子的方法”。
35．本题考查文言内容理解。
由“猴心牵于桃，无心弈，遂败。”可知，猴子失败的原因是被桃子吸引而分心，导致无法专心下棋，最终失败。
这可以用成语“心不在焉”来概括，心不在这里，指思想不集中。
【点睛】参考译文：西域有两位仙人，在山中的一棵树下对弈。一只老猴子在树上每天观察他们下棋的方法，因此学会了下棋的技巧。国内的人们听说后前往观看，但仙人已经逃走了，老猴子就从树上下来与人对弈，整个国家中没有人能够胜过它。人们觉得这只猴子很神奇，就把它献给了朝廷。皇帝下诏书招募会下棋的人来与猴子比试，但都没有人能赢过它。有人说杨靖擅长下棋。当时杨靖因为某事被囚禁在监狱里，皇帝下诏书释放了他。杨靖请求用盘子装上桃子，放在猴子面前。猴子心里被桃子吸引，无法专心下棋，于是输了。
答案第1页，共2页
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