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人教版七年级下册生物期末专题训练：实验探究题
1．为了更全面的探究光合作用的影响因素，某生物实验小组选取一株有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图所示的实验（二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收），分析并回答下列问题。
(1)实验前先将这株牵牛花进行暗处理，目的是 ，利用了绿色植物进行的 作用。
(2)把经过暗处理的牵牛花植株按上图所示方式处置后移至光下数小时，再将a、b、c、d四片叶子取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中加热，待叶片变成黄白色后，取出叶片漂洗，向这四片叶子滴加 ，观察颜色变化。
(3)若a叶铝箔遮盖部分不变蓝，其他绿色部分都变蓝，则说明光合作用需要 ；若c叶白斑部分不变蓝，其他绿色部分都变蓝，则说明光合作用需要 。
(4)若要探究“植物进行光合作用需要二氧化碳吗？”应选用 叶和 叶形成对照实验。预期实验结果是 。
(5)根据本组实验，请你提出提高大棚蔬菜产量的一个措施 。
2．某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用强度的影响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题。
实验步骤：
①距离60W的灯泡30cm、20cm、10cm处,分别安放一个相同的装置（如图一）,并标记A组、B组、C组。
②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。
③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次求平均值，绘制成柱形图（如图二）。
(1)试管中每分钟产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越 。该实验的变量是 。
(2)向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水目的是 。在实验过程中，观察并记录数据，重复三次求平均值的目的是 。
(3)该实验得出的结论是 。
(4)若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基础上增加了D组，你认为D组应该如何设置 。
(5)以下措施中能够增加大棚作物产量的是_________（多选，填序号）。
A．适当增加二氧化碳浓度 B．夜间提高大棚内的温度
C．适当增加氧气浓度 D．合理密植
3．为了探究菜豆种子萌发的环境条件，生物兴趣小组的同学挑选了结构完整且颗粒饱满的菜豆种子进行如下实验（表中未涉及的其他条件均适宜）。回答下列问题。
组别 种子数（粒） 处理方法 萌发数（粒）
① 20 有光，适量的水，25℃ 19
② 20 有光，不加水，25℃ 0
③ 20 无光，适量的水，25℃ 18
④ 20 有光，过量的水将种子淹没，25℃ 0
(1)若将①组和②组进行对照，探究的实验变量是 。若要探究光对菜豆种子萌发的影响，应选择 （选填①、②、③、④）两组进行对照。
(2)上表所示的实验方案中，②组和③组不能形成对照的原因是 。实验中每组用20粒种子数，而不是2粒的原因是 。
(3)分析上述实验可知，这种菜豆种子 （选填“适合”或“不适合”）播种。
(4)下图甲、乙中能表示菜豆种子萌发过程中有机物质量变化情况的是 ，萌发后期，幼苗体内有机物逐渐增加的原因是 。
4．《易牙遗意》记载：“将绿豆冷水浸两宿……预扫地洁净，以水洒湿，铺纸一层，置豆于纸上，以盆盖之。一日两次洒水，候芽长。”某生物兴趣小组选取300粒饱满的绿豆种子，设计了如图所示的三组实验进行探究。请回答下列问题。
(1)若探究“水对绿豆种子萌发的影响”，应选择 和 两组作为对照。同学们在实验过程中观察到乙组种子未萌发，请你改变乙组条件让绿豆种子萌发。 。
(2)几天后，同学们观察到甲组和丙组的种子大多数都萌发了，并统计得出两组的发芽率相近，由此判断绿豆种子萌发与 无关。少量种子未萌发的自身原因可能是 （答一条即可）。
(3)每组实验用100粒绿豆种子，而不用5粒的原因是 。
(4)除以上因素外，你还可以探究哪些环境因素对绿豆种子的萌发有影响？ （答一条即可）。
5．为了更全面地探究光合作用的影响因素，某生物兴趣小组选取一株有白斑叶片和绿色叶片的植物进行如图一所示的实验（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），将装置暗处理一昼夜，光照一段时间后，取叶片脱色、漂洗、滴加碘液，观察叶片颜色变化。图二为晴朗夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用强度的变化曲线，请据图回答下列问题：
(1)为探究影响光合作用的多种因素，图一中a叶片控制单一变量是 。
(2)本实验中b叶和d叶形成了一组对照实验，滴加碘液后变蓝色的是 叶，据此可以验证 是光合作用的原料。
(3)图二中的 曲线代表光合作用；4点到6点时，种植大棚内二氧化碳的浓度会 （填“增大”“不变”“减小”）；E点时，叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有 。
(4)对甲、乙两种绿色开花植物进行实验设计，测得的相关数据（温度和CO2浓度等条件均适宜），如下表所示：
光合作用速率与呼吸作用速率相等时的光照强度 光合作用速率达到最大值时的最小光照强度 光合作用速率最大值时CO2吸收量 黑暗条件下CO2释放量
甲植物 1 3 12 6
乙植物 3 9 30 14
注：光照强度单位：klx；CO2吸收量或释放量单位：mg/（100cm2·h）
分析实验数据可知，甲、乙两植物相比较， 植物更适合在较强光下生长。当光照强度为3klx时，甲植物的实际光合作用速率 乙植物的实际光合作用速率（填“大于”、“小于”或“等于”）。
6．请据“绿叶在光下制造有机物”的部分实验步骤示意图回答。
(1)图①，把天竺葵放到 处一昼夜，其目的是使天竺葵叶片中的淀粉全部转运和消耗。
(2)图③，把叶片放入盛有 的小烧杯中，水浴加热，脱去叶片中的叶绿素。
(3)图④，向漂洗后的叶片滴加 ，清水冲洗后，可观察到叶片的见光部分变成蓝色。
(4)以上实验说明绿叶在光下制造了淀粉，将 能转化成有机物中的化学能。
7．某生物学兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计并完成了下面的实验（提示：氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）。请据图回答。
(1)实验前先将两盆长势相似的植物放在 环境中一昼夜，目的是消耗掉叶片中的淀粉等有机物。
(2)设置装置一、二的目的是形成 。实验进行一段时间后，用酒精对A和B叶片进行脱色处理。
(3)漂洗后，滴加碘液染色，观察到叶片 （填“A”或“B”）变成蓝色。可见，植物进行光合作用必需的原料是 。
8．为探究水分在植物体内的运输和散失，兴趣小组的同学进行了如下实验，请分析回答下列问题。
(1)同学们设计了图一所示的实验装置，并将装置放在阳光下，4小时后观察到的现象是 组塑料袋内产生的水珠最多，由Ⅰ、Ⅲ对照可得出的结论是 。
(2)同学们将刚摘下来的叶片浸没在温水中，观察到叶片表面产生了许多气泡，此现象说明 。为了深入探究叶片结构，同学们制作了叶片的临时切片，制作时应沿图二中 虚线迅速切割叶片，选取最薄的一片进行观察。
(3)同学们在显微镜下观察叶片的结构，并绘制了如图三所示的结构示意图，其中 （填序号）为叶片的表皮，具有输导组织的是【 】 ；图四中 （填序号）为导管，判断的依据是 。
(4)植物吸收的水通过根、茎、叶中的导管运输到叶片，一部分被【 】 细胞利用制造有机物；大部分的水通过由【 】 围成的气孔散失到大气中。
9．某校生物兴趣生物小组开展了一系列探究活动。回答下列问题：

(1)图一表示用种子探究呼吸作用的实验装置。如果实验达到预期效果，则丁瓶内的现象是 。
(2)请你将图二实验的操作步骤正确排序_______。
A．①②③④⑤⑥ B．①④③②⑤⑥
C．①③④②⑤⑥ D．①④②③⑤⑥
(3)图二①的目的是 ；④用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是 。
(4)图三中曲线I代表植物的光合作用强度，曲线Ⅱ代表植物的呼吸作用强度，该植物在一天中积累有机物最多的时间点是图三中的 点。
10．某中学开展了主题为“爱农兴农”的实践活动，某生物小组对研学基地常见农作物辣椒展开探究。
I.某学生发现基地贮存辣椒种子的仓库被鼠虫破坏了，这些种子还能萌发吗？生物小组的同学选取被鼠虫破坏的辣椒种子50粒为甲组，选取未被破坏的辣椒种子100粒平均分为乙、丙两组，然后进行实验（除探究条件不同外，其他环境条件均相同且适宜），结果如图所示。请据图分析并回答：
(1)乙、丙两组实验结果说明种子萌发需要 。
(2)甲组种子不萌发的原因可能是 （种子休眠除外）。
Ⅱ.生物小组的同学对丙组实验的种子进行后续观察，记录辣椒种子萌发的过程及辣椒种子萌发过程中有机物含量的变化，结果如下，请据图分析并回答：
(3)辣椒种子萌发时， 发育成图一幼苗的a和b。辣椒幼苗生长过程中，需要施肥，这主要是给辣椒苗提供生长发育所需的 。
(4)图一中乙的结构③和④分别是由甲中的结构①和②发育而来，由此可推断①和②分别是辣椒花结构中的 （填结构名称）。
(5)如图二所示，辣椒种子萌发过程中，AB段时间内有机物含量逐渐下降，曲线下降的主要原因是 。B点表示此时光合作用制造的有机物 （填“>”“=”或“<”）呼吸作用分解的有机物。
(6)辣椒既不耐旱也不耐涝，对水分条件要求严格。某地区的辣椒种植在“垄”上（如图三），并且采用双行种植，株行距约为35厘米。请分析图三种植方式的优点： 。
11．小明和妈妈一起购买食材时，发现一种不认识的固体食物X，也不知其主要营养成分。于是他索取少量食材X带到学校实验室，与同学一起研究其主要营养成分。根据他们的初步推测，制定了如下实验方案、步骤。
试管编号 食物小块 所加液体 振荡摇匀 37℃恒温
① 0.1克 2毫升唾液 是 10分钟
② a克 2毫升b液体 是 10分钟
(1)根据实验目的，请为小明和同学补充实验方案：其中a为 ，b为 。
(2)向①、②两支试管内各滴加两滴碘液，②试管内食物小块变成蓝色，①试管无变化。可以初步判断所研究的固体食物X中，主要营养成分是 。①试管中加入碘液后溶液不变蓝，原因是 。
(3)如果用如图一中A-E表示人体消化道各部位，则E是 ，可反映食材X消化过程的曲线是 （填甲、乙或丙），该物质属于图二“平衡膳食宝塔”图中的 层。
(4)此物质X必须经消化系统消化成 才能被吸收。吸收的主要部位小肠适于吸收的结构特点有：小肠很长。小肠内表面有许多环形 和小肠绒毛；小肠绒毛壁、毛细血管壁都很薄，只由 上皮细胞构成。
12．图甲乙为“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验及显微镜下观察到的物像，图丙为血液与组织细胞之间物质交换示意图，据图回答下列问题。
(1)观察前，用湿纱布包住小鱼的头部和躯干部，目的是 。
(2)待小鱼安静后，用 （选填“低”或“高”）倍镜进行观察。
(3)丙图所示的血管类型是乙图中的 （填序号），经过该处后血液成分发生的变化是 。
(4)在丙图处氧与血红蛋白处于 （选填“结合”或“分离”）。
(5)氧与葡萄糖进入组织细胞后，通过呼吸作用，产生二氧化碳和 ，同时伴有能量的释放；这个过程的重要意义在于为生命活动提供 。
13．某初中学校生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料，设计了如下实验方案：
试管编号 馒头形态 加入的物质 温度环境 实验现象
1 碎屑 2毫升唾液和2滴碘液 37℃，10分钟
2 碎屑 2毫升清水和2滴碘液 37℃，10分钟
3 小块 2毫升唾液和2滴碘液 37℃，10分钟
4 碎屑 ①______和2滴碘液 0℃，10分钟
请分析回答下列问题：
(1)分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是 。预测实验现象，会变蓝的是 号试管，说明 对淀粉有消化作用。
(2)分析1、2、3号试管，能与3号试管形成对照实验的是 号试管。
(3)小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“温度对唾液淀粉酶消化作用的影响”补加了4号试管。请你判断，表中①处应该为2毫升 。
(4)淀粉在小肠内消化后的最终产物是 。
14．某校生物兴趣小组为了探究血液的组成成分，做了以下实验：取10mL新鲜的家兔血液，立即注入盛有少量5%柠檬酸钠溶液的量筒里，轻轻振 荡量筒。静置一段时间后，观察现象并回答下列问题。
(1)量筒中学业出现了明显的 现象。
(2)血液中运载血细胞，运送营养物质和废物的成分是图中所示的 （填字母）。
(3)C在显微镜下观察，呈两面中间凹的圆饼状，如果其数目过少，人就会出现 的症状。
(4)皮肤轻微划伤后，能促进止血和加速凝血的细胞是 。当人患肺炎时， 的数量会明显增多。
(5)量筒内注入5%柠檬酸钠溶液的目的是 。
15．“窝窝头”是民间传统的面点食品，它历史悠久，质地黏软，口味香甜，主要成分是淀粉。为了探究“口腔对窝窝头的消化作用”，我校生物社团的同学设计了如下表所示的实验方案。请分析回答：
组别 1 2 3 4
窝窝头碎屑/块 适量窝窝头碎屑 适量窝窝头碎屑 适量窝窝头块 适量窝窝头碎屑
唾液/清水 2mL唾液 A 2mL唾液 B
搅拌程度 充分搅拌 充分搅拌 充分搅拌 充分搅拌
温度（10分钟） 37℃ 100℃
加入碘液 5滴
(1)选用1号和2号试管探究唾液对窝窝头是否有消化作用，在2号试管的A处应加入2mL ，除此之外，1号和2号试管的其它实验条件应 。1号和2号试管中加入碘液后，不变蓝的应该是 号试管，原因是 。
(2)如果选择1号和3号试管做对照实验，探究的是 在口腔消化食物过程中的作用。
(3)探究温度对口腔中唾液淀粉酶消化窝窝头（淀粉）的影响作用，需要选择4号试管和 号试管进行对照，且把4号试管的B处操作设置为加入2mL 。
16．模型构建是学习生物学的常用方法之一，它能够让复杂、抽象的生物学知识简单化、直观化，如图是生物兴趣小组制作的两种生物模型。请回答下列问题。
(1)为了更好地认识循环系统，生物兴趣小组利用空心橡皮球、橡皮管、不同颜色的液体和单向阀等材料制成如图一模型。
①挤压e，液体经a流至b的过程模拟的是血液循环中的 （填“体”或“肺”）循环。
②其中a、c处液体颜色的改变模拟了血液成分的改变，其中c模拟的是 （填“肺泡处”或“组织细胞处”）毛细血管网，血液流经此处后变成颜色鲜艳的 血（填“静脉”或“动脉”）。
(2)图二是生物兴趣小组利用橡皮管、漏斗、水、不同大小的塑料颗粒、注射器等材料制作的肾单位模型。
①用不同大小的塑料颗粒模拟血液中的成分，其中不能进入肾小囊的有： 。
②若该模型能模拟肾单位的功能，则形成的“尿液”将从部位 （填图二字母）中流出。
③有同学认为图二的模型在肾单位的功能模拟上不够完善，原因是没有模拟肾小管的 作用。
17．某兴趣小组做“探究唾液是否对淀粉有消化作用”的实验，请你帮助完成实验方案。
提出问题：唾液淀粉酶是否可以初步消化淀粉？
做出假设：唾液淀粉酶可以初步消化淀粉。
(1)设计实验方案：
①取两支试管，分别编号为甲和乙，然后各注入1毫升稀淀粉糊。
②向乙试管中加入2毫升清水，向甲试管中加入2毫升唾液。然后振荡这两支试管。
③将两支试管同时插入盛有37℃水的烧杯里。经过10分钟，同时取出这两支试管，冷却。
④向两支试管分别滴入两滴碘液，可以看到甲试管 ，原因是 具有初步消化淀粉的作用。
(2)讨论交流：将试管放在37℃水中的目的是 。这应用了模拟的实验方法。
得出结论：唾液淀粉酶可以初步消化淀粉。
18．如下表为人体吸入气体和呼出气体成分含量比较，为了探究人体吸入和呼出气体中二氧化碳体积分数的变化，某同学做了实验，结果如图甲所示（提示：二氧化碳能使石灰水变浑浊），人体内的气体可通过血液循环运输到组织细胞，血液和组织细胞的气体交换如图乙所示，请分析回答下列问题。
成分 吸入气体 呼出气体
氧气 20.96 16.40
二氧化碳 0.04 4.10
其他气体 79.00 79.5
合计 100.00 100.00
(1)阅读表可知，吸入气体中 含量比呼出气体中的高。
(2)观察图甲推断，通入的气体为人体呼出气体的试管是 （填字母）。
(3)分析图乙可知，组织细胞产生的 （填气体名称）进入毛细血管内，说明该气体在人体内浓度最高的部位是 。
(4)人体通过呼吸运动吸入的氧气进入血液流经乙处所示部位之后，血液将变成含氧少，颜色暗红的 血。
19．下面是某兴趣小组探究“馒头在口腔中的变化”时设计的实验方案：
试管标号 ① ② ③ ④
加入物质 馒头碎屑和2毫升唾液 馒头碎屑和2毫升清水 馒头块和2毫升唾液 馒头碎屑和2毫升胃液
是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 充分搅拌
处理方法 将4支试管一起放到37℃的温水中；5~10分钟取出4支试管；各滴加2 滴碘液，摇匀
观察实验现象，并回答下列问题：
(1)①号试管内的物质 （填“变蓝”或“不变蓝”），原因是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解成了 。
(2)若滴加碘液后，试管①内的物质变浅蓝色，可能的原因是 （写出一条即可）。
(3)②号试管内的物质 （填“变蓝”或“不变蓝”）。设置①号试管和②号试管进行对照实验，根据实验现象得出的结论是 。
(4)③号试管内物质局部变成蓝色，与 号试管对比，说明 的咀嚼作用会影响消化，所以吃饭时要做到 。
(5)实验中，部分试管内物质进行充分搅拌是模拟口腔中 的搅拌作用。
(6)④号试管内的物质变蓝，表明胃腺分泌的胃液中不含 。
(7)发烧时体温升高，消化功能减弱。70℃是否会抑制唾液对淀粉的消化作用呢？兴趣小组重新选取⑤号试管做进一步探究。
a.⑤号试管除 外，其余条件均与 号试管保持一致。
b.⑤号试管中的物质变蓝，则本实验合理的实验结论为： 。
20．某生物兴趣小组的同学在探究唾液淀粉酶对馒头中的淀粉是否有消化作用时，设计的实验方案如下表所示。
组别 第一组 第二组 第三组
加入物质 馒头碎屑和清水 馒头块和唾液 馒头碎屑和唾液
水温和时间 37℃，10分钟 37℃，10分钟 37℃，10分钟
(1)10分钟后，分别向三组实验的试管内滴入碘液，不变蓝的是第 组。
(2)第一组和第三组为一组对照实验，变量是 ，预期第一组和第三组的实验现象，你能得出的结论是： 。
(3)实验时，取A、B两支试管，分别加入等量的馒头碎屑，再向A试管加2mL唾液，向B试管加1mL清水，分别搅拌后放于37℃温水中保温10分钟。此步骤有一处明显错误，应改为向B试管加 。
(4)把馒头切碎是模拟口腔中 的咀嚼作用。
(5)科学探究中的数据往往存在误差，所以要进行重复实验，这样做的目的是 。
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《人教版七年级下册生物期末专题训练：实验探究题》参考答案
1．(1) 消耗叶片中原有的淀粉 呼吸
(2)碘液
(3) 光 叶绿体
(4) b d 滴加碘液后d叶变蓝，b叶不变蓝
(5)增施气肥（提高大棚中二氧化碳的含量）；适当延长光照时间/增加光照强度
2．(1) 强 光照强度
(2) 控制单一变量 减少误差
(3)光照强度越强，光合作用越强
(4)D组遮光处理（其他条件相同）
(5)AD
3．(1) 水分 ①和③
(2) 变量不唯一 避免实验偶然性
(3)适合
(4) 甲 幼苗长出叶片后进行光合作用合成有机物
4．(1) 甲 乙 将干棉絮换成湿棉絮（或加水）
(2) 光（或光照） 存储时间过长，胚已经死亡（或处于休眠期，或胚是不完整的，或胚被虫子咬坏）
(3)避免偶然性，减小实验误差
(4)温度（或空气）
5．(1)光/光照
(2) d 二氧化碳
(3) 甲 增大 氧气、水（水蒸气）
(4) 乙 大于
6．(1)黑暗
(2)酒精
(3)碘液
(4)光
7．(1)黑暗
(2)对照
(3) A 二氧化碳
8．(1) Ⅰ 叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官
(2) 叶片的表皮上有气孔 A
(3) ①③ ⑤叶脉 ⑦ 导管是由死细胞上下连接而成，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道，能自下而上运输水和无机盐
(4) ②叶肉 ④保卫细胞
9．(1)澄清石灰水变浑浊
(2)B
(3) 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 形成对照
(4)18
10．(1)充足的空气
(2)胚受损（或种子不完整）
(3) 胚芽 无机盐
(4)胚珠和子房
(5) 种子呼吸作用消耗有机物 =
(6)利于排水和通风透光，提高光合作用效率
11．(1) 0.1 清水
(2) 淀粉 淀粉被唾液淀粉酶消化为麦芽糖
(3) 小肠 甲 a
(4) 葡萄糖 皱襞 一层
12．(1)维持小鱼正常呼吸
(2)低
(3) ② 营养物质和氧气减少，二氧化碳等代谢废物增加，由动脉血变成静脉血
(4)分离
(5) 水 能量
13．(1) 唾液 2 唾液
(2)1
(3)唾液
(4)葡萄糖
14．(1)分层
(2)A
(3)贫血
(4) 血小板 白细胞
(5)防止血液凝固
15．(1) 清水 相同 1 淀粉被唾液（唾液淀粉酶）分解成了麦芽糖
(2)牙齿咀嚼
(3) 1 唾液
16．(1) 体 肺泡处 动脉
(2) 大分子蛋白质和血细胞 h 重吸收
17．(1) 不变蓝 唾液淀粉酶
(2)模拟人的口腔温度
18．(1)氧气/O2
(2)A
(3) 二氧化碳/CO2 组织细胞
(4)静脉
19．(1) 不变蓝 麦芽糖
(2)唾液量过少（或水浴反应时间过短等）
(3) 变蓝 唾液能分解淀粉（合理即可）
(4) ① 牙齿 细嚼慢咽
(5)舌
(6)淀粉酶（或消化淀粉的酶）
(7) 温度 ① 70℃（高温）会抑制唾液对淀粉的消化作用
20．(1)三
(2) 唾液 唾液淀粉酶对馒头中的淀粉有消化作用
(3)2mL清水
(4)牙齿
(5)减小误差，排除偶然因素的影响（或提高实验的准确性，合理即可）
答案第4页，共4页
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