资源简介

《走近老师》教案-2024-2025学年南大版初中心理健康八年级全一册
学情分析
八年级学生正处于青春期，自我意识不断增强，在与老师的相处过程中，开始有自己独立的思考和判断。一方面，他们渴望得到老师的认可与尊重，希望与老师建立良好的师生关系；另一方面，由于身心发展的不平衡，他们在面对老师的批评、建议时，可能会产生抵触情绪，对老师的教育方式存在不理解甚至误解。此外，部分学生受传统师生观念影响，认为老师高高在上，与老师之间存在距离感，缺乏主动与老师沟通交流的意识和能力。同时，随着学科增多、学习难度加大，学生与老师在学习和生活方面的接触更加频繁，如何正确处理师生关系成为他们成长过程中亟待解决的问题。因此，在教学中需要引导学生了解老师的工作特点与付出，理解老师的教育初衷，掌握与老师有效沟通的方法，从而建立和谐、融洽的师生关系 。
核心素养教学目标
心理认知与调适：学生能够全面了解老师的工作内容、职业特点和教育职责，正确认识师生关系的本质，学会调整对老师的不合理认知和期待，以平和、理性的心态看待师生之间的矛盾与分歧，实现心理上对师生关系的正确调适 。
健全人格：培养学生尊重、理解、感恩老师的良好品德，塑造包容、友善、积极向上的人格特质，增强学生在师生交往中的自我觉察能力和情绪管理能力，促进学生人格的健全发展 。
社会适应：帮助学生掌握与老师有效沟通的技巧和方法，提高学生的人际交往能力和社会适应能力，引导学生在师生交往中遵循基本的礼仪规范，学会换位思考，建立和谐、融洽的师生关系，更好地适应学校生活和社会环境 。
教学重难点
教学重点
深入了解老师的工作特点、职业责任和付出，理解老师教育行为背后的良苦用心 。
掌握与老师有效沟通的方法和技巧，学会在不同情境下与老师进行恰当的交流，建立良好的师生互动模式 。
教学难点
引导学生克服对老师的抵触、误解等负面情绪，从内心深处真正理解和尊重老师，形成积极的师生交往态度 。
帮助学生将所学的沟通方法和技巧运用到实际生活中，解决在师生交往中遇到的具体问题，实现理论与实践的有效结合 。
教学过程
导入环节：视频激趣，引发共鸣（5 分钟）
教师播放一段精心剪辑的视频，内容涵盖不同学科老师在课堂上授课、课后批改作业、与学生谈心、准备教学资料等日常工作场景，以及师生之间温馨互动的画面（可选取教材中相关图片素材制作成视频） 。
视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了老师哪些工作场景？有没有哪个画面让你特别有感触？大家平时有没有注意到老师这些默默的付出呢？” 邀请 2 - 3 位同学分享自己的感受和想法 。
设计意图：通过直观生动的视频，迅速吸引学生的注意力，引发学生的情感共鸣，让学生直观感受到老师工作的多样性和辛苦付出。引导学生分享感受，能够调动学生的学习积极性，同时了解学生对老师工作的已有认知，为后续教学内容做好铺垫 。
新课讲解：剖析内容，理解内涵（12 分钟）
老师的工作特点与职业责任
教师引导学生阅读教材中关于 “老师工作一天” 的详细描述，包括老师备课、上课、辅导学生、处理班级事务等具体工作内容 。
教师提问：“通过阅读教材内容，大家觉得老师的工作有哪些特点？老师承担着哪些重要的职业责任呢？” 组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言 。
教师总结学生的发言，结合教材内容讲解：老师的工作具有复杂性、多样性、长期性和创造性等特点，不仅要传授知识，还要关注学生的身心健康、品德发展，培养学生的综合能力，是学生成长道路上的引路人 。
设计意图：通过引导学生阅读教材内容和小组讨论，让学生主动探索老师工作的特点和责任，培养学生的自主学习能力和分析能力。小组讨论的形式有助于学生相互交流、启发，加深对老师工作的理解 。
师生关系的本质与重要性
教师展示教材中的相关案例：“小明因为一次考试失利，心情低落，老师主动找他谈心，帮他分析原因，鼓励他不要气馁。在老师的关心和帮助下，小明重新树立了信心，学习成绩也逐步提高。”
教师提问：“从这个案例中，大家能看出师生关系具有怎样的本质？良好的师生关系对我们的学习和成长有哪些重要作用呢？” 引导学生结合自身经历进行思考和发言 。
教师总结学生的发言，讲解师生关系是一种平等、民主、和谐、相互尊重和关爱的关系，良好的师生关系能够促进学生的学习积极性，有利于学生身心健康发展，对学生的成长具有重要的影响 。
设计意图：通过具体案例分析，帮助学生理解师生关系的本质和重要性，使抽象的概念变得更加直观易懂。让学生结合自身经历分享，能够调动学生的生活经验，增强学生对知识点的理解和感悟 。
互动环节：情景体验，掌握方法（15 分钟）
情景分析与讨论
教师展示多个不同的情景案例（部分选自教材）：
情景 1：你对老师讲解的某个知识点有不同的看法，你会怎么做？
情景 2：老师误解你在课堂上捣乱，批评了你，你该如何与老师沟通？
情景 3：你想向老师请教学习方法，但又害怕老师太忙没时间，这时你会怎么办？
教师将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行分析讨论，思考在该情景下应该如何与老师进行有效沟通，然后每组派代表上台分享讨论结果 。
教师对各小组的发言进行点评和总结，结合教材内容讲解在不同情景下与老师沟通的方法和技巧，如选择合适的时间和地点、注意语气和态度、清晰表达自己的想法和感受等 。
设计意图：通过情景分析与讨论，让学生置身于真实的师生交往情景中，运用所学知识思考解决问题的方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。小组合作和上台分享的形式，锻炼了学生的团队协作能力和表达能力，同时帮助学生掌握与老师有效沟通的方法 。
角色扮演与模拟沟通
教师选取上述情景案例中的一个，邀请学生上台进行角色扮演，分别扮演老师和学生，模拟在该情景下的沟通场景 。
表演结束后，其他学生对表演者的沟通方式进行评价，指出其中做得好的地方和不足之处，并提出改进建议 。
教师总结学生的评价，再次强调与老师有效沟通的要点和注意事项 。
设计意图：角色扮演能够让学生更直观地体验师生沟通的过程，加深对沟通方法和技巧的理解和运用。通过其他学生的评价和建议，帮助学生发现问题、改进不足，提高学生的实际沟通能力 。
总结提升：梳理要点，升华情感（5 分钟）
教师引导学生回顾本节课的内容，通过提问的方式：“谁能说一说老师的工作有哪些特点？师生关系的本质是什么？我们掌握了哪些与老师有效沟通的方法呢？” 邀请学生回答，教师进行补充和完善，在黑板上呈现本节课的知识框架 。
教师展示一些学生与老师之间温馨感人的照片或故事（可收集班级真实素材或网络素材），引导学生思考：“在今后的学习和生活中，我们应该如何用实际行动尊重老师、理解老师，建立更好的师生关系呢？” 鼓励学生畅所欲言，分享自己的想法和计划 。
教师总结：“同学们，老师是我们成长道路上不可或缺的引路人，他们为我们的成长付出了很多心血。希望大家在今后的日子里，能够多理解老师、尊重老师，运用今天所学的沟通方法，与老师建立和谐、融洽的师生关系，共同度过美好的校园时光 。”
设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深对教学内容的理解和记忆。展示温馨照片和故事并引导学生思考实际行动，能够升华学生的情感，激发学生尊重老师、主动建立良好师生关系的愿望 。
课后作业：实践延伸，巩固深化（布置作业）
让学生在本周内主动与一位老师进行一次真诚的沟通，可以是请教学习问题、分享生活感受或表达对老师的感谢等，并将沟通的过程和自己的感受写成一篇不少于 300 字的日记 。
制作一张感恩老师的贺卡，在贺卡上写下自己想对老师说的话，然后送给老师 。
设计意图：课后作业的设置旨在引导学生将课堂所学知识应用到实际生活中，通过与老师的实际沟通，提高学生的沟通能力，增进师生之间的感情。制作贺卡能够培养学生的感恩之心，进一步巩固教学效果 。
教学反思
在本节课的教学中，通过视频导入、案例分析、情景体验等多样化的教学方法，成功激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，对老师的工作和师生关系有了更深入的理解，基本达到了教学目标。学生在情景分析和角色扮演中，能够尝试运用所学的沟通方法解决问题。然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在情景体验环节，部分学生由于性格内向或缺乏自信，参与度不高，在角色扮演中表现不够自然。在今后的教学中，应更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和指导，设计更具针对性的活动，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂。此外，在时间分配上，新课讲解环节可以适当压缩时间，为互动环节留出更充足的时间，让学生有更多的机会进行实践和体验。通过不断反思和改进，进一步优化教学过程，提高教学质量，更好地促进学生在师生交往方面的心理健康发展 。

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