资源简介

湘艺版音乐七年级下册学习设计
单元 第一单元《精神信仰力量情感》 课时 第五课时
课题 《地球上的红飘带》
教材 分析 湘艺版七年级下册第一单元 “综合艺术体验” 中的《诗书音画的交融》，以 “地球上的红飘带” 长征为主题，将毛泽东诗词《七律 长征》、交响合唱《七律 长征》、遵义娄山关毛泽东手书石刻及相关经典美术作品巧妙融合。诗词凝练地描绘了长征途中的艰难险阻与红军的英勇无畏；交响合唱以激昂的旋律和宏大的和声强化情感表达；书法作品笔力雄健，展现独特的艺术美感；美术作品直观呈现长征场景。多种艺术形式相互映衬，为学生提供了多维度、沉浸式的艺术体验，是培养学生综合艺术素养，传承长征精神的优质教学内容。
学情 分析 七年级学生对历史故事和艺术作品充满兴趣，但在综合艺术鉴赏与理解能力上仍有提升空间。他们对长征的基本史实有一定了解，但对长征精神的内涵缺乏深入体会。在艺术学习方面，学生具备基础的音乐感知、诗歌诵读能力，但在跨艺术门类的融合分析与表达上经验不足。教学中需通过丰富的情境创设和互动活动，引导学生从多维度感受艺术作品，激发他们对长征精神的探究热情，提升综合艺术素养。
一、学习目标 审美感知：通过欣赏诗词、音乐、书法、美术等作品，感受不同艺术形式在表现长征主题时的独特魅力，提升对综合艺术作品的审美感知与鉴赏能力。 艺术表现：能够有感情地诵读《七律 长征》，准确把握交响合唱中的节奏、旋律与情感变化，尝试用声音、肢体动作等表现长征精神，增强艺术表现力。 创意实践：以小组合作形式，围绕长征主题，运用多种艺术形式进行创意表达，如配乐诗朗诵改编、绘制长征主题绘画等，培养创新思维与艺术实践能力。 文化理解：深入了解长征历史背景和长征精神内涵，体会革命先辈的崇高信仰与坚韧意志，增强民族自豪感和文化认同感，传承与弘扬长征精神。
二、学习重点和难点 重点：多维度欣赏诗词、音乐、书法、美术作品，理解长征精神在不同艺术形式中的呈现方式；有感情地诵读诗词，感受交响合唱的艺术魅力。 难点：从综合艺术体验中深刻领悟长征精神内涵，并通过创意实践活动进行个性化表达。
三、教学方法：讲授法、欣赏法、实践法、小组合作法、讨论法
四、学习活动设计 任务（一）：课堂导入教师（播放长征纪录片片段，展示红军长征路线图）：“同学们，在历史的长河中，有一段波澜壮阔的征程，它被称为‘地球上的红飘带’，这就是长征。红军战士们跨越千山万水，历经无数艰难险阻，创造了人类历史上的奇迹。今天，我们将通过诗词、音乐、书法、美术等多种艺术形式，走进那段伟大的历史，感受长征的魅力与长征精神的力量。大家准备好了吗？” 学生（热情高涨）：“准备好了！”设计意图 通过创设生动的历史情境，迅速吸引学生注意力，激发学生对长征主题的学习兴趣，为后续教学奠定情感基础。任务（二）：诗词赏析：领略文字魅力教师：“首先，让我们聚焦毛泽东的《七律 长征》。大家一起朗读这首诗，感受其中的气势。”（学生齐声朗读） 教师：“同学们读得很有气势！诗中‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’这两句，大家从这简短的文字中能体会到红军战士怎样的精神？” 学生 1：“我感受到红军战士不畏惧困难，把艰难险阻都看得很平常。” 教师：“非常棒！那‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸’，诗人运用了什么手法来描写山脉？又表现出什么？” 学生 2：“用了夸张的手法，把五岭山脉和乌蒙山比作细浪、泥丸，说明红军战士觉得这些困难都不算什么。” 教师：“分析得很准确！正是这些生动的文字，展现了红军战士坚韧不拔、一往无前的伟大精神。”设计意图 引导学生深入解读诗词内容，体会毛泽东诗词的文学美感与思想内涵，为后续多维度艺术体验做好铺垫。任务（三）：学唱歌曲教师：“接下来，我们聆听交响合唱《七律 长征》，闭上眼睛，想象音乐为我们描绘的画面，感受其中蕴含的情感。”（播放交响合唱） 音乐结束后，教师问：“同学们，听完这段音乐，你有怎样的感受？哪些音乐元素让你印象深刻？” 学生 3：“我感觉很震撼，音乐很激昂，尤其是合唱部分，好像能看到红军战士奋勇前进的样子。” 学生 4：“节奏很强，旋律一会儿高亢，一会儿低沉，让我觉得长征路上有很多艰难，但红军战士都克服了。” 教师：“大家的感受都很细腻！音乐中的快速节奏、激昂的旋律和宏大的和声，生动地展现了长征的艰难与红军战士的英勇无畏。”设计意图： 通过聆听交响合唱，让学生从音乐的旋律、节奏、和声等元素中感受长征的波澜壮阔，进一步体会长征精神。任务（四）：了解作者，深化理解 教师（展示遵义娄山关毛泽东手书石刻图片）：“同学们看，这是毛泽东的手书《忆秦娥 娄山关》，他的书法笔力雄健，气势磅礴。大家观察一下，这些书法线条有什么特点？你能从中感受到什么？” 学生 5：“线条很刚劲，感觉很有力量，就像红军战士的意志一样坚定。” 教师：“说得太好了！再看看这幅长征主题的油画（展示美术作品），画家通过色彩和构图，描绘了红军战士在雪山中艰难前行的场景。大家说一说，画家运用了哪些色彩？这些色彩表达了怎样的情感？” 学生 6：“画面主要是白色和灰色，还有红军战士衣服的红色，白色和灰色让人觉得环境很恶劣，红色又给人希望和力量。” 教师：“分析得非常精彩！不同的艺术形式，都在诉说着长征的故事，展现着长征精神。”设计意图： 引导学生欣赏书法与美术作品，从线条、色彩、构图等艺术语言中体会长征主题的呈现方式，丰富学生对长征精神的感知维度。任务（五）：创意实践：传承长征精神小组 1 展示配乐诗朗诵改编后，教师：“这个小组的朗诵很有感情，配乐也选得很合适，生动地展现了长征的艰难与红军的坚韧。其他小组有什么建议或感受？” 学生 7：“如果在朗诵时加入一些动作，可能会更有表现力。” 小组 2 展示长征主题绘画后，教师：“这幅画色彩鲜明，构图独特，把红军战士渡河的场景描绘得很生动。大家觉得他们在哪些地方体现了长征精神？” 学生 8：“红军战士坚定的表情，还有他们团结在一起渡河，都体现了不怕牺牲、坚韧不拔的精神。”设计意图： 通过小组合作的创意实践活动，培养学生的创新思维、艺术实践能力和团队协作精神，让学生在实践中深化对长征精神的理解与传承。任务（六）：课堂小结教师：“同学们，今天我们以艺术为舟，穿越历史长河，在诗词、音乐、书法、美术交织的画卷中，触摸到了长征这一人类历史上伟大壮举的温度。当毛泽东主席‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’的豪迈诗句响起，我们仿佛看到红军战士们跨越五岭逶迤、乌蒙磅礴的坚毅身影；当《长征组歌》激昂的旋律在教室回荡，四渡赤水的神机妙算、飞夺泸定桥的惊心动魄，都化作了直击心灵的震撼。再看那书法作品中力透纸背的‘长征’二字，恰似红军战士用脚步书写的不屈史诗；美术作品里雪山草地间的红星闪耀，更是凝固了革命先辈用热血铸就的精神丰碑。 这些艺术瑰宝不仅展现了长征途中‘金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒’的艰险历程，更让我们读懂了‘革命理想高于天’的深刻内涵。红军战士们怀着对信仰的执着、对胜利的渴望，以血肉之躯丈量万水千山，用钢铁意志突破重重封锁，将不可能变为可能。这种不畏艰险、百折不挠的长征精神，至今依然闪耀着璀璨光芒。 希望同学们能把今天的感悟化作前行的力量。在未来的学习中，当遇到难题时，记得红军战士翻越雪山时的坚定；在生活里遭遇挫折时，想想战士们跨越草地时的坚韧。传承长征精神，把每一次挑战都当作淬炼成长的机遇，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，勇敢地向着梦想前进！今天的课就到这里，同学们，愿长征精神永远照亮你们的人生之路，再见！”设计意图： 通过系统总结本节课《长征组歌 —— 四渡赤水出奇兵》《过雪山草地》等经典音乐作品的赏析要点，结合诗歌与画面的艺术表达，深度强化学生对长征精神内涵的理解。不仅引导学生感受长征途中革命先辈们面对艰难险阻时展现出的坚韧不拔、团结协作与乐观主义精神，更通过互动讨论、案例分享等方式，搭建起历史与现实的桥梁，启发学生思考在日常生活与学习中如何践行长征精神，将不畏困难、勇于挑战的精神内核融入自身成长实践，实现从知识学习到精神传承的升华。
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