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(共25张PPT)
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
第一框 认识质量互变规律
（1）质量互变规律的含义
（2）遵循质量互变规律
要求：浏览课本P80—82，找出下列问题并作出标识
一、质量互变规律的含义
1. 任何事物都是质与量的统一体
(1)质：内涵？、意义？
(2)量：内涵？、区别？、联系？
2.质量互变规律：主要内容？、辩证关系？
二、遵循质量互变规律
3. 质量互变规律的要求（方法论）？
（1）连续性 （2）间断性 （3）二者关系？
4. 遵循质量互变规律的意义是什么？
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质量互变规律的含义
01
思考：查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语，从思维角度谈谈这些成语告诉了我们怎样的道理？
《鹤林玉露》记载了一则故事。张乖崖为崇阳令。一吏自库中出，巾下有一钱，乖崖命杖之，吏曰：“一钱何足道，乃杖我耶？尔能杖我，不能斩我也。”乖崖援笔判云：“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。”
【探究与分享】
类似成语：“绳锯木断， 水滴石穿” “不积跬步，无以至千里”
“锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍” “千里之堤,溃于蚁穴”
“只要功夫深，铁杵磨成针”
从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。
张乖崖在崇阳当县令，有一个官吏从库房中出来，张乖崖看见他鬓角旁的头巾下藏有一文钱。就盘问他，查出钱是从库房中拿出来的。张乖崖就命令下属杖打他。那个官吏说:“一文钱有什么大不了的，你怎么能杖打我呢 ”张乖崖提笔评判道:“一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。
任何事物都是质与量的统一体
一、质量互变规律的含义
（1）质
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
①内涵：
②质的规定性/意义：
一旦丧失了自己固有的质的规定性，此物变成了他物。就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
（区分不同事物的依据）
“水”
“冰”
零度以下
1.任何事物都是质与量的统一体
认识事物的质，是人们认识事物的基础。
【特别提醒】事物内部矛盾的特殊性决定了事物质的规定性。质和事物的存在是不可分的，是直接同一的。质是一定事物的质，离开特定事物的质是不存在的。
事物本质属性的存在决定着事物质的存在，事物非本质属性不影响事物质的存在。
一、质量互变规律的含义
（2）量
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
①内涵：
②区别：
量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
（区分相同事物的依据) ）
③联系：
量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
认识事物的量，是认识的深化和精确化。
数量增减、空间变化都不会影响水的性质。
【判断】
量的增减定会影响某物之为某物。
×
1.任何事物都是质与量的统一体
【知识整合】
比较质与量
质 量
区 别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
决定因素：矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面）
质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一）
能区别不同的事物。 可认识同一事物
联 系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
思考：从质和量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系？
习近平指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样, 如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’,立足本职、埋头苦干,从自身做起,从点滴做起,用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。”
【探究与分享】
任何事物都是质与量的统一体，事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
人的正确的价值观的养成也是一个逐渐形成的过程。只有形成了正确的人生观和
价值观，才能有正确的行为，进而造就精彩的人生。
量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。正是因为有了立足本职、埋头
苦干、从自身做起，从点滴做起，脚踏实地的量的积累，人生之路才可能发生质的变
化，成就精彩人生。
一、质量互变规律的含义
2.质量互变规律
(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
量变即量的变化（渐进的、不显著的；A事物仍是A事物），
质变即质的变化（根本的、显著的；A事物变为B事物）。
（1）主要内容
①量变是质变的必要前提。任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。
②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,为新的量变开辟道路。
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
（2）辩证关系
区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。
【知识拓展】
事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
①矛盾有主要方面和次要方面之分。当这种斗争尚未引起双方地位的改变时，事物的性质就没有变化，这时事物处于量变状态。
②当这种斗争由于力量对比而不断变化，最后引起矛盾双方地位的改变，也就是原来的主要方面降为次要方面，原来的次要方面上升为主要方面时，事物的性质便起了变化，事物就实现了质变，就转化为自己的他物。
习近平总书记曾在讲话中引用古语“禁微则易，救末者难”对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒。下列与“禁微则易，救末者难”所蕴含的哲理相近的是（ ）
①毫厘之差，或致弊于寰海
②致治在于任贤，兴国在于务农
③自古驱民在信诚，一言为重百金轻
④凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【课堂检测】
B
《老子》中说:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这强调了（ ）
A.量变是质变的必要前提
B.质变是量变的必然结果
C.质变寓于量变之中
D.质变和量变相互渗透
【课堂检测】
A
下面漫画《最难做的事是把容易做的事持之以恒》给我们的辩证法启示是( )
A.要勇于实践,发挥主观能动性
B.要树立信心,正视眼前的困难
C.要脚踏实地,注重量的积累
D.要抓住机遇,促成事物质变
【课堂检测】
C
遵循质量互变规律
02
思考：上述材料告诉我们什么道理，对我们有什么启发？
荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，建筑九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功。
成语"为山九仞，功亏一篑"的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。
【探究与分享】
材料告诉我们，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。因此，要实现人生理想、达到学习目标，实现质变，就必须注重量的积累，同时要抓住时机促成质变。
启示：质变始于量的积累，量变达到一定程度之后才发生质变。因此，我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印地为之努力。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。
二、遵循质量互变规律
1.质量互变规律要求
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
——方法论
（1）连续性：
指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
(渐进性、量变）
（2）间断性：
指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
(飞跃性、质变)
间断性实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
【注意】量变对应渐进性、连续性；质变对应飞跃性、间断性。
二、遵循质量互变规律
1.质量互变规律要求
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
——方法论
（3）连续性与间断性的联系
①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。
②区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
③包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
提醒：事物发展是渐进性和连续性的统一；是飞跃性和间断性的统一
【注意】量变对应渐进性、连续性；质变对应飞跃性、间断性。
【知识整合】
渐进性与飞跃性、连续性与间断性
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 间断性指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
体现 量变的体现 质变的体现
结果 这一事物还是它自身 出现了新事物
联系 ①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。 ②区别：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③包含：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 二、遵循质量互变规律
2.遵循质量互变规律的意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。
只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。
否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。
激变论
庸俗进化论
【归纳总结】
质量互变规律原理及方法论意义
原理（主要内容）
①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态
②量变是质变的必要前提。
③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
方法论
①以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
②遵循适度原则
【课堂小结】
认识质量互变规律
质量互变规律
的含义
遵循质量互变
规律
任何事物都是质与量的统一体
内涵、意义
质量互变规律
质量互变规律的要求
连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系
遵循质量互变规律的意义
质：
量：
内涵、区别、联系
主要内容
辩证关系
习近平总书记在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的辩证思维道理是( )
①量变比质变更能推动事物的发展　
②只有事物数量的不断增加才能引起质变　
③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃　
④事物的发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】材料强调，一以贯之地贯彻党的路线方针政策和重大战略部署，必然会取得重大成效，说明量的变化的不断积累必然导致质的飞跃，③正确；
贯彻党的路线方针政策和重大战略部署，需要发扬钉钉子精神，一锤一锤接着敲，钉牢一颗再钉下一颗，说明事物的发展是量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，④正确；
事物的发展是量变和质变的统一，并非量变比质变更能推动事物的发展，①错误；
事物构成因素在空间上的排列组合方式的变化也能引起质变，②错误。
【课堂检测】
D
《素问·四气调神大论》中提出：“是故圣人不治已病，治未病；不治已乱，治未乱，此之谓也。夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎。”中医强调“治未病”说明 ( )
①“未病”是质变，“已病”是量变，事物发展最终通过量变实现
②“未病”是量变，“已病”是质变，要防微杜渐
③事物的发展是连续性与渐进性的统一，要防病于未然
④要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”,提高对疾病的预见性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【解析】“未病”是量变，“已病”是质变，事物发展最终通过质变实现，①错误；中医强调“治未病”就是要防病于未然，即要防微杜渐，提高对疾病的预见性，②④正确；事物的发展是连续性与间断性、渐进性与飞跃性的统一，③错误。
【课堂检测】
D
（2024·贵州六盘水·模拟预测）左图漫画的哲学寓意是（ ）
①矛盾双方在一定条件下可以相互转化
②事物发展处在渐进性和连续性积累中
③正确价值观念对人生道路有促进作用
④事物要先经历曲折然后才能获得前进
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】①③：“奋斗就是一天天很难，一年年越来越容易。不奋斗就是一天天很容易，一年年越来越难”，这体现了难和易的矛盾双方可以在奋斗与否的条件下相互转化，而树立刻苦奋斗的正确价值观，对人生道路有促进作用，①③正确。
②：事物的发展，正是有渐进性和连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，而非一直处于渐进性和连续性的积累，②排除。
④：事物发展是前进性与曲折性的统一，但先经历曲折才能前进说法错误，④排除。故本题选B。
【课堂检测】
B
(2024高考·北京)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城，传承长城文化。习近平总书记回信勉励他们接续努力、久久为功，带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是( )
A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的
B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系
C.“接续努力、久久为功”，说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系
D.“带动更多人了解长城、保护长城”，此处的“带动”关系为对称关系
【解析】长城是中华文明的重要象征。“长城”和“中华文明的重要象征”是种属关系，“长城”的外延小于“中华文明的重要象征”的外延，A错误。属种关系是共性和个性、一般和个别的关系，“石峡关长城”和“长城”是部分和整体的关系，B错误。“接续努力、久久为功”指要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，要求人们把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系，C正确。对称关系指一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与这一对象也有这种关系，“带动更多人了解长城，保护长城”，这里的“带动”关系不是对称关系，D错误。
【链接高考】
C

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