资源简介

第12课 近代战争与西方文化的扩张 同步训练
一、单选题
1．列宁曾评价某次革命活动：这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。其旨在强调该革命活动（ ）
A.使民主、自由等观念成为欧洲普遍诉求
B.旨在争取民族独立,推动民族解放
C.因革命者圈子狭小,未能得到人民支持
D.为后续革命的陆续开展提供了便利
2．英国小说《号手长》展示了拿破仑战争期间英国国民大动员的氛围。无论是骑兵还是海军，民兵还是志愿兵，上至将军下至普通村民，在对法军事准备和战争中几乎每个人都恪尽职守，逐步走出自我、认同国家命运。这从侧面体现出拿破仑战争（ ）
A.迫使殖民地呈现出多元文化
B.推动欧洲政治文化重构
C.激发被征服地区的反抗斗争
D.有利于实现欧洲市场统一
3．下表为清末某些学堂乐歌的内容（节选）。这些学堂乐歌（ ）
歌名 内容
《勉女权歌》 吾辈爱自由,勉励自由一杯酒。男女平权天赋就,岂甘居牛后 ……责任上肩头,国民女杰期无负。
《女革命军》 女革命,志灭清,屏弃那粉黛去当兵,誓将胡儿来杀尽。
A.冲击了封建制度的根基
B.反映了女性解放的必要性
C.推动了民主革命的发展
D.表明了革命基础的广泛性
4．如表为俄国作家普希金在不同时期对关于拿破仑的评价。对此理解准确的是（ ）
出处 内容
1814年《皇村回忆》 “一个靠诡计和鲁莽上台的皇帝”“马上燃起新战争的可怕烽烟”“人间的灾星出现了”
1821年《拿破仑》 “伟大的人物明星”“不朽的光却在闪烁”“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命,给世界以永恒的自由,是他放逐生涯的遗赠”
A.拿破仑战争从非正义战争到正义战争
B.拿破仑战争具有革命与扩张双重特征
C.时代背景决定人们对历史人物的评价
D.史学研究应不断调整研究方向和方法
5．20世纪初，国内常用的一些新词汇大都从日本舶来，如政治、革命、经济、科学、法律、进化等；而这些词汇在日语中同样是翻译自“外来语”。这一现象表明近代（ ）
A.英语成为世界主流语言 B.日语变革最彻底
C.日本语言使用范围扩大 D.西方文化的扩张
6．1925年墨西哥作家巴斯康塞洛斯在《宇宙种族》中声称：“墨西哥及拉丁美洲种族的显著特点是她的多元性。这种多元性一方面决定了她的无比广阔的宇宙主义精神，她对荷马、柏拉图、维吉尔、莎士比亚或塞万提斯和歌德等从之若流、如数家珍；另一方面也造成了她的松散性与离心力。”这一观点体现了（ ）
A.拉美政治独立任重道远
B.拉美民族文化生存困境
C.多元化与民族化的冲突
D.全球化与民族化的冲突
7．英国小说《司号长》以拿破仑在欧洲大陆建立广阔帝国并可能进攻英国本土为背景，英国民众面对战争的心态是“当国家召唤时，人们必须服从，否则他就不是男子汉”。由此可推知，拿破仑战争对欧洲的影响是（ ）
A.民主思潮逐渐成为普遍诉求
B.促进了被征服地区人民的觉醒
C.客观上推动了民族意识高涨
D.推翻封建制度以建立理性王国
8．清末，有女学生骑马外出，遭人嘲笑；有人绘图《女士走马》刊登于《星期画报》，为女学生辩解。该绘图反映了清末（ ）

绘图部分文字:说这话的,就算顽固到家了。古人教女子办家里的事,是他的天职;没说过教女子不懂外边的事。现今盼望中国自强,女子会骑马,正是自强的苗头儿。请问当年那花木兰替父从军,谯国夫人领兵打仗,他们都不会骑马吗
A.自由平等理念逐渐萌发
B.洋务运动促进男女平等
C.社会转型之际观念冲突
D.保守思想阻碍社会进步
9．有学者指出，19世纪末的法国对印度支那的殖民统治“被图谋以这样的政策来征服，就是它几乎仅仅是被法国的观念、模式、文化、政治和经济来指导”。然而这种政策也产生了“种瓜得豆”的效应一在殖民者看来，“犯罪曲线”和欧洲教育的曲线同时上升。这表明（ ）
A.印支社会进步受到殖民政策阻碍
B.资本主义制度与殖民地文化冲突加剧
C.法国殖民统治方式呈现出多样性
D.文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒
10．有学者认为，在拿破仑发动大规模征服西欧的战争以前，西欧民族主义情感并不强烈，特别是在封建贵族领主割据的情况下，国王很难得到民众的拥戴。拿破仑战争之后，欧洲已经不再是一盘散沙，许多民族都已团结起来，从而形成一个个结晶化的民族国家。由此可知，拿破仑战争（ ）
A.为西欧民族国家的建立奠定了基础
B.促进了欧洲各国的民族意识的觉醒
C.使民主自由成为欧洲普遍的政治诉求
D.粉碎了欧洲大陆封建统治秩序的根基
11．下表中的历史现象与结论对应正确的是（ ）
历史现象 结论
A 那尔调色板上刻了象形文字,图中那尔迈头戴王冠,正击打敌人,代表鹰神荷鲁斯的鹰脚下的莎草表示被打败的尼罗河三角洲居民 古代埃及文化融合了罗马和波斯的文化特征
B 吉尔伽美什“仰看森林,止步停留,……看到杉树山、神祇和伊尔尼尼的宝座,山前,杉高遮蔽山头,令人舒畅的是 树荫 清幽,草丛盖地,也漫无尽头” 反映了阿拉伯人对生命和生活的态度
C 西非人在9世纪掌握了铁器和青铜冶炼的技术,能够铸造青铜人像和工具 中国的金属冶炼技术经海上丝绸之路传到西非
D 西班牙、葡萄牙语成为拉丁美洲语言的主体,多神信仰、图腾崇拜则在偏远地区流行 形成了融合多种文化因素的新的拉丁美洲文化
A.AB.BC.CD.D B.BC.CD.D C.C D.D
12．法国革命军和拿破仑在反击“反法联军”的进军中占领了莱茵河左岸，这里的徭役劳动、代役租、封建贡赋被取消了，《民法典》得到了实行，普遍实行了资产阶级改革，公民自由平等的口号深入人心。这说明拿破仑战争（ ）
A.瓦解了欧洲的封建制度 B.承认民族自决原则
C.重构了欧洲的政治文化 D.确立了维也纳体系
13．美国教育家诺亚·韦伯斯特认为：“一旦（孩子）能开口说话了，他们就应当能够对自己国家的历史耳熟能详，就能歌颂自由，歌颂为革命作出贡献的那些杰出的领导人和政治家。”1783年他出版了《美国拼音课本》，其内容以美国地理、历史、政治和文化为基础。这（ ）
A.有利于增进民众的国家认同
B.实现了国家主权完全独立
C.推动了美国教育事业的起步
D.促进了美利坚民族的形成
14．1873年日本率先改用西方历法，1896年朝鲜半岛开始使用西方历法，1912年中国也开始使用西方历法。四十年间，东亚各国完成了从中国历法到西方历法的转变。这主要源于东亚地区（ ）
A.基本国情的趋同 B.民族意识的觉醒
C.传统观念的瓦解 D.国际格局的演变
15．英国小说《号手长》展示了拿破仑战争期间英国国民大动员的氛围。无论是骑兵还是海军，民兵还是志愿兵，上至将军下至普通村民，在对法军事准备和战争中几乎每个人都恪尽职守，逐步走出自我、认同国家命运。这从侧面体现出拿破仑战争（ ）
A.迫使殖民地呈现出多元文化
B.推动欧洲政治文化重构
C.激发被征服地区的反抗斗争
D.有利于实现欧洲市场统一
16．二战后，印度的政治体制学习英国，主要官方语言为印地语和英语，而历史传统中的种姓因素等仍影响着政治与社会生活。在埃及，官方宗教和官方语言分别是伊斯兰教和阿拉伯语，但也有不少人信仰基督教并使用英语和法语。这体现出新兴民族国家（ ）
A.完全摆脱宗主国影响 B.逐步走上现代化道路
C.文化呈现多样化特征 D.独立过程中留有隐患
二、材料题
17．民族主义既是社会政治思潮，也是一场声势浩大的社会运动。阅读材料，回答问题。
材料一:民族主义是近代欧洲历史上的一种现象。中世纪大多数人认为自己首先是基督教徒,其次是某一地区如勃艮第或康沃尔的居民,只是最后——才是法兰西人或英吉利人。三个发展逐渐更改了忠诚的这一尺度。一个发展是各种方言的兴起和这些方言在文学表达方面的运用。另一发展是若干国家教会脱离了天主教会。最后一个发展是西欧的一些王朝建立并巩固了几个性质相同的、独立的大国——英国、法国、西班牙、葡萄牙和丹麦。这些发展为民族主义的兴起打下了基础。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯:《全球通史——从史前史到21世纪》
材料二:拿破仑在动乱之中,戏剧性地让法国大革命的理念——启蒙运动(Enlightenment)中所述的主权在民、法律平等、共和形式和行政改组——传遍了欧洲。此外,强调人民主权的法国重组大大促进了政治上的民族主义这一概念,即每个民族共同体均有权自由地、不受外力控制地表达自己的意愿……他代表了一股变革的力量,不仅在统治时期给欧洲带来了翻天覆地的变化,还将他的理念散播出去,从而塑造了欧洲的未来。
——摘编自[美]弗兰克·萨克雷、约翰·芬德林《世界大历史:1799-1900》
（1）根据材料一，结合所学概括推动欧洲民族国家形成的因素并指出17-19世纪英、法两国最终确立的政治制度。
（2）依据材料二，结合所学从思想领域、政治运动两个角度概括拿破仑战争后“欧洲翻天覆地的变化”的表现。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一 (学者)罗德里格斯在谈到拉丁美洲的文化时,认为印第安美洲的文化犹如一条彩虹,在这条彩虹中可以分辨出同时并存着的七种文化的颜色,即西班牙文化、葡萄牙文化、印第安人文化、黑人文化、印第安伊比利亚人文化、美洲黑人文化和全面混血人的文化。而且他认为,“自18世纪起更加明亮夺目的西方光线在射入美洲棱镜后便分解成自己的基本原色,并与土著的光束混合在一起,形成一种新型文化光谱。随着时间的推移,这种光谱已不再是印第安人的,也不是西方的,而变成了印第安美洲的文化光谱”。
——赵立行《近代美洲殖民对族群及文明的影响》
材料二 1980年代初,西欧各国以吸引普通劳工的合同工政策已经宣告结束,越来越多的合同劳工滞留不归并转化为永久性移民。同时,欧洲发达国家也进入了向后工业社会的转型期,知识经济的发展刺激了对技术劳工的需求。于是,西欧各国在严格限制体力劳工的同时,鼓励技术类劳工和移民的措施不断增强。
——梁茂信《二战后专业技术人才跨国迁移的趋势解题思路》
（1）阅读材料一，结合所学，指出“印第安美洲的文化光谱”所反映的拉丁美洲文化的显著特征，并解题思路其形成背景。
（2）根据材料二，指出20世纪80年代起西欧各国移民政策的调整，结合所学，解题思路这一调整产生的影响。
19．阅读材料，回答问题。
翻译活动与时代
表中国近代以后翮译活动简要概况
鸦片战争后 林则徐雇人翻译《四洲志》 , 《各国律令》
魏源编写《海国图志》
第二次鸦片战争后 江南制造总 局翻译馆、 上海同文馆 ( 均为清政 府所办 ) 李甚兰翻译《方团阐幽》、《垛积比类》
华衡芳翻译《化学鉴原》
徐建寅翻译《声学》、《电学》
甲午 战争 后 大同译书局 ( 梁启超自办 ) 、译书出版社 ( 留 日学生办 ) 严复翻译《天演论》 ( 赫胥黎著 ) 、《原富》 ( 亚当 · 斯密著 )
马君武翻译《卢梭民约论》 ( 即《社会契约论》 )
杨廷栋翻译《万法精神》 ( 孟德斯鸠著 )
民国以后 陈独秀翻译《现代文明史》 ( 法国薛纽伯著 )
胡适翻译《最后一课》 ( 都德著 ) 、《弑父之仇》 ( 莫泊桑著 )
李大钊作《法俄之比较革命观》、《庶民的胜利》、 《我的马克思主义观》
注:严复结合自身实践,提出了“信、达、雅”的翻译原则和标准。胡适翻译语言主张采用白话文,批判文言文;翻译策略主张直译;翻译标准要求善译求真。
（1）根据材料并结合所学知识，概括中国近代翻译活动的演变趋势。
（2）根据材料并结合所学知识，说明翻译活动在中国近代社会变革中的作用。
20．阅读材料，完成下列要求。
材料一:《尚书》强调:“民为邦本,本固邦宁。”《周易》提出:“是故君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱,是以身安而国家可保也。”孟子称:“是故得乎丘民而为天子”“域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。得道多助,失道寡助。”先秦的诸子百家以及后来的经史子集各门学问,多为治国安邦的国家安全之学,国家安全始终是统治阶级的基本追求。历代统治者多遵守“划疆自守,不事远图”“尚武而不黩武”的理念,坚持“守内制外”,若“远人不服,则修文德以来之”,唐太宗更是强调“治安中国,而四夷自服”。
——摘编自刘江永《中国历史上的国家安全思想与经验教训》
材料二:清末,清廷逐渐注重以科学的经纬度来测绘精确的边界地图,现蒙古、西藏、新疆同中原地区一起被纳入国家安全的施政范围内。清末有识之士主张“驭外之端”为保证国家安全的第一要务,要“筹自强之计,为安危全局一大关键”,并且对危机下的国家安全有了进一步的认识:“尝谓中国自南北统一之后,中国之火患,不在内讧,而在外侮。故中国之守备,不在腹地,而在边疆”。于是以洋务派为代表的近代海军建设逐渐发展起来。
——摘编自张永攀《从先秦“王畿”到近代民族国家—论中国传统“国家安全观”的流变与转型》
（1）根据材料一，概括中国的国家安全思想。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，归纳中国古代和晚清时期国家安全思想的不同及推动近代国家安全思想形成的因素。
参考答案
1．答案： D
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪（俄国）。据材料并结合所学可知，这次革命指俄国十二月革命，列宁的评价分两层，一层是十二月党人的局限，他们没有群众基础，另一层是后继者接替了他们的任务，即布尔什维克继承了他们的事业，将俄国建设成为社会主义国家，因此说十二月革命为后续革命的陆续开展提供了便利，D项正确；拿破仑战争使民主、自由等观念成为欧洲普遍诉求，排除A项；1830年，波兰在华沙发动争取民族独立的起义旨在争取民族独立，推动民族解放，排除B项；十二月革命的局限是没有群众基础，并非因革命者圈子狭小，未能得到人民支持，排除C项。故选D项。
2．答案： B
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是近代（欧洲）。根据材料“在对法军事准备和战争中几乎每个人都恪尽职守，逐步地走出自我、认同国家命运”可知，拿破仑战争对英国民众的民族身份认同、民族意识提升起到推动作用，这有利于推动欧洲政治文化的重构，B项正确；材料未涉及拿破仑战争对殖民地文化的影响，不符合题意，排除A项；激发被征服地区的反抗斗争是拿破仑战争的直接影响，排除C项；材料未涉及拿破仑战争对欧洲市场产生的影响，不符合题意，排除D项。故选B项。
3．答案： C
解析： 根据“男女平权”“责任上肩头”“女革命，志灭清”，结合所学可知，资产阶级革命派主张民主平等、推翻清王朝建立资产阶级共和国，这些学堂乐歌体现了资产阶级革命派的思想主张，推动了资产阶级民主革命的发展，C项正确；A项夸大了学堂乐歌的作用，排除；学堂乐歌宣传男女平权、女革命，无法体现女性解放的必要性，排除B项；学堂乐歌宣传男女平权、女革命，不能反映革命基础的广泛性，结合所学可知，辛亥革命的群众基础不广泛，排除D项。故选C项。
4．答案： B
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是拿破仑战争时期的世界。结合所学，拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富，摊派兵役，引起当地人的不满，但是拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎，材料中“人间的灾星出现了”“伟大的人物明星、不朽的光却在闪烁”等信息可得出普希金对拿破仑的评价有褒有贬，说明了拿破仑战争影响的双重性，B项正确；拿破仑战争从正义的自卫战争到非正义的侵略争霸战争，A项不符合史实，排除A项；时代背景会影响对人物的评价，但不一定是决定因素，排除C项；材料并不涉及史学研究的方向和方法，排除D项。故选B项。
5．答案： D
解析： 本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：20世纪初中国。据材料，中文和日语中的政治、革命、经济、科学等词语来自西方国家，结合所学，近代以来，西方的民主、革命理念和科学知识等随着西方国家的殖民扩张，传入世界其他国家，反映西方文化的扩张，D项正确；材料提及翻译自“外来语”，未提及“外来语”指的就是英语，不能得出英语成为世界主流语言，排除A项；从材料仅能看出日语吸收了一些外来词汇，未提及其他方面的变革，且未与其他语言对比，不能得出“变革最彻底”，排除B项；材料本意是日语吸收了一些外来词汇，反映日语词汇量的增加，而非使用范围扩大，排除C项。故选D项。
6．答案： D
解析： 本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：当代拉丁美洲。据材料“拉丁美洲种族的显著特点是她的多元性。……一方面决定了她的无比广阔的宇宙主义精神，……另一方面也造成了她的松散性与离心力”，并结合所学可知，拉丁美洲文化具有融合多种文化的包容性和全球性，但多种文化的差异和混杂也导致拉丁美洲文化中缺少各民族共同认同的内容，缺少民族性和凝聚力，体现文化融合与文化分裂、全球化与民族化的冲突，D项正确；材料所述为拉丁美洲文化面临的问题，而非政治独立方面存在的问题，排除A项；材料所述为拉丁美洲文化发展方面存在的问题，未提及拉丁美洲文化有消亡风险，“生存困境”不符合题意，排除B项；据材料“多元性一方面决定了……另一方面也造成了……”可知材料观点讲的是文化多元性带来的两方面影响，多元性本身不是冲突的一方，排除C项。故选D项。
7．答案： C
解析： 本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：19世纪初欧洲。据材料“当国家召唤时，人们必须服从，否则他就不是男子汉”可知，拿破仑战争激发了欧洲国家民众为维护民族独立和国家利益而斗争的热情，加深了爱国情感，强化了国家认同，推动了民族意识高涨，C项正确；材料未提及英国人追求民主、反对专制，不能体现民主思潮，排除A项；当时拿破仑军队并未征服英国，材料提及的英国人不属于“被征服地区人民”，排除B项；材料未提及拿破仑战争传播反封建思想和理性的精神，不能体现“推翻封建制度以建立理性王国”，“推翻封建制度以建立理性王国”是启蒙运动的核心主张，排除D项。故选C项。
8．答案： C
解析： 本题是最佳选择题。时空是清末（中国）。据材料可知，清末，女子骑马，有嘲笑者，也有支持者，说明当时的社会转型之际的观念冲突，C项最佳；有人绘图《女士走马》刊登于《星期画报》，为女学生辩解，说明自由平等理念逐渐萌发，A项次佳；有女学生骑马外出，遭人嘲笑，因此有人绘图《女士走马》刊登于《星期画报》，这说明当时存在保守思想，这不利于社会进步，D项次佳；材料中没有体现思想进步是因为洋务运动的影响，且洋务运动侧重引进科技，促进男女平等作用有限，排除B项。
9．答案： D
解析： 世界殖民体系的建立。联系所学知识可知，19世纪末20世纪初是法国殖民者在印度支那半岛逐渐确立起殖民统治的时期。再结合材料关键信息“法国对印度支那的殖民统治”“被法国的观念……指导”“‘犯罪曲线’和欧洲教育的曲线同时上升”可知，法国在印度支那通过输入自身的“观念、模式、文化、政治和经济”进行殖民统治，但随着殖民活动的加深，这激起殖民地人民的反抗，据此可得出，文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒，D项正确；材料描述的是殖民政策促使殖民地民族觉醒，不涉及印支社会进步受到阻碍的信息，排除A项；材料强调的是法国在印度支那的殖民政策产生了一定的反作用，没有体现资本主义制度与殖民地文化的冲突，排除B项；“被法国的观念、模式、文化、政治和经济来指导”不代表殖民统治方式就多样化，C项误读材料，排除。
10．答案： B
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是近代欧洲。根据“拿破仑战争之后，欧洲已经不再是一盘散沙，许多民族都已团结起来，从而形成一个个结晶化的民族国家”可知，通过拿破仑对外战争，西欧许多民族团结起来向民族国家的方向发展，由此说明拿破仑战争促进了欧洲各国的民族意识的觉醒，B项正确；材料体现的是拿破仑战争在促进民族意识觉醒方面的作用，并不是为西欧民族国家的建立奠定基础，更没有体现使民主自由成为欧洲普遍的政治诉求，排除AC项；“粉碎了”的说法过于夸张和绝对，与史实不符，排除D项。故选B项。
11．答案： D
解析： 根据题干设问词，可知是推断题。根据材料关键信息可知准确时空是：近代美洲。根据材料“西班牙、葡萄牙语成为拉丁美洲语言的主体，多神信仰、图腾崇拜则在偏远地区流行”所学可知，受欧洲殖民影响，在拉丁美洲的欧洲移民区域内，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教，而美洲本土的多神信仰、图腾崇拜则在偏远地区流行，说明当时形成了融合多种文化因素的新的拉丁美洲文化，D项正确；那尔调色板不仅展示了纳尔迈的军事胜利和统治权威，还反映了古埃及早期的政治、军事、宗教和社会情况 ，与融合罗马和波斯文化特征的说法无关，排除A项；吉尔伽美什是两河流域古代苏美尔城邦乌鲁克的国王，与阿拉伯人无关，排除B项；西非人在9世纪掌握了铁器和青铜冶炼技术并非由中国传播，排除C项。故选D项。
12．答案： C
解析：
13．答案： A
解析：
14．答案： D
解析： 本题考查东亚地区历法的变化，考查学生获取和解读历史信息、解题思路历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料并结合所学知识可知，四十年间东亚各国先后完成从中国历法到西方历法的转变，这主要是因为在这一时期，东亚国家在西方列强的冲击下，以中国为主导的地区的国际格局发生了巨大变化，东亚各国在诸多方面包括历法方面也开始向西方靠拢，故选D项；这一时期东亚各国社会性质并不相同，故排除A项；民族意识觉醒主要体现为争取民族独立等相关内容，与历法的改变没有直接关联，故排除B项；历法的改变主要是由外部因素导致的，并非主要源于传统观念瓦解，故排除C项。
15．答案： B
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是近代（欧洲）。根据材料“在对法军事准备和战争中几乎每个人都恪尽职守，逐步地走出自我、认同国家命运”可知，拿破仑战争对英国民众的民族身份认同、民族意识提升起到推动作用，这有利于推动欧洲政治文化的重构，B项正确；材料未涉及拿破仑战争对殖民地文化的影响，不符合题意，排除A项；激发被征服地区的反抗斗争是拿破仑战争的直接影响，排除C项；材料未涉及拿破仑战争对欧洲市场产生的影响，不符合题意，排除D项。故选B项。
16．答案： C
解析： 选择C：据材料可知，以印度和埃及为代表的新兴民族国家由于受到殖民历史的影响，体现出文化多样性的特征。排除A：殖民历史对新兴民族国家的影响具有持久性，不可能“完全摆脱”。排除B：材料无法体现新兴民族国家逐步走向现代化的道路。排除D：殖民历史对新兴民族国家的影响是潜移默化的，但这与独立过程中的隐患无必然联系。
17．答案： （1）①因素：民族语言的兴起；教会势力的削弱（或宗教改革沉重打击了教会势力）；专制王权国家兴起；资本主义经济的发展。
②制度：英国建立起君主立宪制，法国最终确立了共和制。
（2）①思想：民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的政治诉求。
②政治运动：俄国十二月党人起义；华沙民族大起义（或贵族青年军官和学生在华沙发动争取民族独立的起义）；奥地利、普鲁士等地发生革命；德意志改革与统一的呼声高涨。
解析： （1）①因素：根据材料“一个发展是各种方言的兴起和这些方言在文学表达方面的运用”，得出民族语言的兴起；根据材料“另一发展是若干国家教会脱离了天主教会”，得出教会势力的削弱（或宗教改革沉重打击了教会势力）；根据材料“最后一个发展是西欧的一些王朝建立并巩固了几个性质相同的、独立的大国——英国、法国、西班牙、葡萄牙和丹麦”，得出专制王权国家兴起；结合所学，资本主义经济的发展推动了欧洲民族国家形成。
②制度：根据所学，英国建立起君主立宪制，法国最终确立了共和制。
（2）①思想：根据材料“法国大革命的理念——启蒙运动（Enlightenment）中所述的主权在民、法律平等、共和形式和行政改组——传遍了欧洲”，结合所学，得出民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的政治诉求。
②政治运动：根据材料并结合所学，法国大革命沉重打击了欧洲其他国家的封建制度，革命的原则随着拿破仑的军队传播到欧洲各地，在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，欧洲爆发了一系列资产阶级民主革命和改革、民族解放和国家统一运动，比如俄国十二月党人起义；华沙民族大起义（或贵族青年军官和学生在华沙发动争取民族独立的起义）；奥地利、普鲁士等地发生革命；德意志改革与统一的呼声高涨。
18．答案： （1）显著特征：文化多元性。
形成背景：西班牙、葡萄牙等在拉丁美洲建立殖民统治，大量欧洲移民和非洲黑人到来，欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”，各个族群形成了新的文化认同，发展了西班牙和葡萄牙文化主导、融合多种文化因素的新的拉丁美洲文化。
（2）调整：从吸引普通劳工的合同工政策到鼓励技术类劳工和移民的政策。
影响：有利于西欧各国经济发展；容易造成发展中国家的人才流失；推动经济全球化；促进多元文化的发展。
解析： （1）本题是特点、背景类材料解题思路题，时空是近代美洲。第一小问特征：由材料“在这条彩虹中可以分辨出同时并存着的七种文化的颜色，即西班牙文化、葡萄牙文化、印第安人文化、黑人文化、印第安伊比利亚人文化、美洲黑人文化和全面混血人的文化。”可得出文化多元性。第二小问背景：由材料“自18世纪起更加明亮夺目的西方光线在射入美洲棱镜后便分解成自己的基本原色，并与土著的光束混合在一起，形成一种新型文化光谱。”及所学可得出西班牙、葡萄牙等在拉丁美洲建立殖民统治，大量欧洲移民和非洲黑人到来，欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”；由材料“这种光谱已不再是印第安人的，也不是西方的，而变成了印第安美洲的文化光谱”及所学可得出各个族群形成了新的文化认同，发展了西班牙和葡萄牙文化主导、融合多种文化因素的新的拉丁美洲文化。
（2）本题是对比、影响类材料解题思路题，时空是20世纪80年代的欧洲。第一小问调整：由材料“1980年代初，西欧各国以吸引普通劳工的合同工政策已经宣告结束，越来越多的合同劳工滞留不归并转化为永久性移民。......西欧各国在严格限制体力劳工的同时，鼓励技术类劳工和移民的措施不断增强。”可得出从吸引普通劳工的合同工政策到鼓励技术类劳工和移民的政策。第二小问影响：由材料“欧洲发达国家也进入了向后工业社会的转型期，知识经济的发展刺激了对技术劳工的需求”及所学可得出有利于西欧各国经济发展；由材料“西欧各国在严格限制体力劳工的同时，鼓励技术类劳工和移民的措施不断增强。”及所学可得出容易造成发展中国家的人才流失；结合所学知识可得出移民政策推动经济全球化；促进多元文化的发展。
19．答案： （1）翻译内容上，由自然科学为主到政治制度、思想（社会科学）；翻译主体上，由官方的翻译机构到民间个体学者；翻译数量不断增多；翻译水平或方法不断提高；由直译到出现翻译者的个人创作。
（2）近代以来翻译活动的开展，有利于引进西方科学技术，促进洋务运动和近代工业发展；推动戊戌变法、辛亥革命等社会救亡变革运动的发展；挽救民族危亡；促进新思想的传播，具有思想解放的作用；马克思主义的传播，为新民主主义革命提供理论指导；推动了中国近代化进程；有利于中西文化交流。
解析： （1）根据材料“江南制造总局翻译馆、上海同文馆'结合所学知识可知，翻译活动的规模逐渐扩大；根据材料“魏源编写《海国图志》”“马君武翻译《卢梭民约论》”与“胡适翻译《最后一课》”结合所学知识可知，翻译内容扩展到多个领域；根据材料“胡适翻译语言主张采用白话文，批判文言文；翻译策略主张直译；翻译标准要求善译求真“结合所学知识可知，翻译方法和理念不断创新；根据材料“大同译书局（梁启超自办）”与“杨廷栋翻译《万法精神》”结合所学知识可知，翻译活动的参与者也越来越多元化。
（2）根据材料“马君武翻译《卢梭民约论》”与“陈独秀翻译《现代文明史》”结合所学知识可知，促进西方的科学技术、政治制度和思想文化得以传入中国，加速了中国社会的现代化进程；根据材料“杨廷栋翻译《万法精神》（孟德斯鸠著）”与严复翻译《天演论》”结合所学知识可知，为中国的思想启蒙提供了重要的思想资源，促进思想解放；根据材料“李大钊作《法俄之比较革命观》、《庶民的胜利》《我的马克思主义观》”结合所学知识可知，培养了一批具有国际视野和跨文化沟通能力的人才，为中国的外交和国际交流打下了基础。
20．答案： （1）基本内涵：重视人心向背，以民为本；强调忧患意识，居安思危；主张以德治国，先礼后兵；重视富国强兵，亲人善邻；强调治内先于安外，注重自身建设。
（2）不同：前者国家界限相对模糊，后者国家概念和意识更为清晰；前者主要强调中原政权的安全，后者则凸显中华民族整体安全；前者以巩固皇权为核心，后者逐渐趋向维护民族国家利益；前者以“内防”（防范周边少数民族）为主，后者以“外防”（防范他国势力）为主；前者以陆防为主，后者更加重视海防。
因素：社会主要矛盾的变化；西学东渐的影响；列强对中国的侵略逐步加剧；近代国家主权意识的发展；民族凝聚力的增强。
解析： （1）本题是特点类材料解题思路题。时空是古代中国。
据材料一“民为邦本，本固邦宁”可得出重视人心向背，以民为本；据材料一“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也”可得出强调忧患意识，居安思危；据材料一“得道多助，失道寡助”“尚武而不黩武、远人不服，则修文德以来之”等信息可得出主张以德治国，先礼后兵以及重视富国强兵，亲人善邻；据材料一“治安中国，而四夷自服”可得出强调治内先于安外，注重自身建设。
（2）本题是背景类、对比类材料解题思路题。时空是古代中国和清末中国。
不同：据材料一“域民不以封疆之界”可得出前者国家界限相对模糊；据材料二“清末，清廷逐渐注重以科学的经纬度来测绘精确的边界地图”可得出后者国家概念和意识更为清晰；据材料一“治安中国，而四夷自服”并结合所学可得出前者主要强调中原政权的安全；据材料二“中国之火患，不在内讧，而在外侮。故中国之守备，不在腹地，而在边疆”可得出后者则凸显中华民族整体安全；据材料一“是故得乎丘民而为天子”可得出前者以巩固皇权为核心，据材料二出处“近代民族国家”并结合所学近代中国遭到列强入侵的知识可得出后者逐渐趋向维护民族国家利益；据材料二据材料二“中国之火患，不在内讧，而在外侮”并结合近代中国民族危机等知识可得出，前者以“内防”（防范周边少数民族）为主，后者以“外防”（防范他国势力）为主；结合材料，古代中国来自海洋的威胁较少，故国家安全意识以陆防为主，近代中国来自海洋的威胁较大，故更加重视海防。
因素：结合所学古代中国主要是阶级矛盾，近代中国不仅存在阶级矛盾还有中外民族矛盾，可得出社会主要矛盾的变化；结合所学可得出西学东渐，近代民族国家意识传入，中国近代国家主权意识有所发展；结合所学可得出列强对中国的侵略逐步加剧，在抵抗外来侵略的同时，我国民族凝聚力逐渐增强。

展开更多......

收起↑