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第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 同步训练
一、单选题
1．20世纪20年代，欧洲知识分子悲叹西方社会的衰落，当时出版的《西方的没落（1918—1922）》一书，也认为欧洲社会已进入了其存在的最后阶段，接下来是不可逆转的衰落。上述认知形成主要是因为（ ）
A.俄国社会主义革命的胜利
B.经济大危机的冲击
C.一战后欧洲优越感的丧失
D.民族解放运动的高涨
2．二战后印度接受西方自由主义、民族主义和社会主义思想，注重发展传统文化，种姓因素依旧影响着政治与社会生活。新加坡、韩国发扬儒家文化的精华，同时吸收西方文化，努力创造现代东方文化。这体现出，新兴民族国家（ ）
A.认同社会主义思想 B.逐步走上现代化道路
C.构建现代多元文化 D.发展过程中留有隐患
3．每个国家都有一些重要节日，新加坡的节日有：华人新年（同中国春节）、泰米尔新年（南亚民族泰米尔人的节日）、卫塞节（佛教节日）、国庆节、开斋节（伊斯兰教节日）、圣诞节等。它们反映了新加坡（ ）
A.多元文化和谐共处的特点
B.欧洲文化是当地文化的主流
C.已成为东亚的新兴工业国
D.是最有移民社会特征的国家
4．1918年1月，美国总统威尔逊在国会演说中提出了“十四点”计划。其主要内容包括：公开外交、订立和平条约、公海航行自由、贸易平等、民族自决、裁减军费、公正处理殖民地争议、建立国际联盟等。下列对美国制定此计划的意图解读正确的是（ ）
A.主导凡尔赛—华盛顿体系的运行
B.在巴黎和会上获得更多利益
C.凭借自身经济优势加速对外扩张
D.与苏联争夺大战后世界霸权
5．在一场灾难过后，几位学者对欧洲前途发出这样的感叹。学者甲说“我们这个时代的现实：欧洲之没落。”学者乙说“欧洲已进入了艰困的时代。”学者丙说“我们欧洲的命运只能这样。”从材料中推断，这些学者担忧的是（ ）
A.宗教改革后,罗马教会学者对欧洲陷入信仰分裂感到忧心
B.法国大革命期间,欧洲保守派对革命运动的传播深感不安
C.第一次世界大战后,知识分子对欧洲文明的前途失去信心
D.冷战期间,西欧学者对于亚洲新兴势力的崛起,甚为疑虑
6．有学者认为，只有使殖民地、半殖民地国家成为现代民族国家，成为依附于整个发达资本主义的国家，成为享有自由进入世界市场权利的国家，才能为垄断资本的全球扩张、追逐超额利润，为垄断的进一步发展开辟更广阔的道路。作者意在强调殖民体系的瓦解（ ）
A.是广大发展中国家斗争的结果
B.体现了世界多极化的深入发展
C.适应了垄断资本主义的新发展
D.反映了战后民主力量极大增强
7．（一战时期）中国思想界掀起中西文化论争。东方文化派认为“大海对岸那边有好几万万人愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着我们去超拔（解救）他们”。……一战后印度诗人泰戈尔曾周游欧美各国发表演讲，主张用东方“人生精神满足的智慧”去矫正西方人的“物欲无厌追求”。这段材料主要说明（ ）
A.文化层面的全盘西化在中国和印度得不到民众支持
B.中国学习西方已经由器物文化层面到达制度的层面
C.传统文化的根深蒂固阻碍了东方国家的近代化进程
D.一战灾难性后果引发东方思想界对西方文明的反思
8．二战后，埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽使用英语或法语，但都规定以本土语言为官方语言；新加坡、韩国等有着儒家文化背景的国家，重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神，同时也注意吸收西方文化精华。这些现象说明二战后（ ）
A.西方国家的优势地位得到加强
B.全球化和多样性的协调统一
C.第三世界崛起改变了世界格局
D.全球化促使各国文化同质化
9．如图是设计师展示新加坡APEC峰会领导人服装。男装分绿、红、灰三种颜色，服装的绣花和扣子采用典雅的荷花造型；女装为红色，整体设计简洁而现代，体现了东南亚浓郁的民族风情，结合了中国、马来西亚、印度三国的传统服装特色。该服装的设计理念最有可能是（ ）

A.彰显对中国文化的传承 B.弘扬本土传统文化
C.突出文化中的西方基因 D.展现文化开放包容
10．第二次世界大战对殖民主义造成致命的打击，下列能够推动殖民体系瓦解的因素有（ ）
①反法西斯联盟通过决议支持殖民地独立要求
②亚非拉地区经济发展和民族民主意识的增强
③第二次世界大战彻底摧毁世界殖民主义体系
④二战以战争的正当性保证战后各国的独立
A.①② B.①④ C.①③ D.③④
11．按照“蒙巴顿”方案，巴基斯坦被划分为地理上相隔甚远且语言、文化和风俗习惯差异巨大的两部分。1971年，印度通过支持东巴基斯坦建立独立的孟加拉国的决议，并在得到苏联支持的情况下突袭巴基斯坦。不久，孟加拉国正式独立。材料可用于探究（ ）
A.南亚国家的冷战角逐 B.殖民文化的残余影响
C.局部战争的文化动因 D.印度民族的独立进程
12．第二次世界大战后，新兴民族国家在建设现代化的过程中，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化，民族文化得以发展。下列图片符合这一趋势的是（ ）

A.汉城奥运会宣传海报 B.故宫博物院
C.泰姬陵 D.圆明园
13．人类历史上的大规模战争或重大事件往往会引起世界地图的变化。下列使欧洲国家数量骤然增加的有（ ）
①拿破仑战争
②第一次世界大战
③第二次世界大战
④东欧剧变苏联解体
A.①②③ B.②③④ C.②④ D.③④
14．1958年出版的《丑陋的美国人》严厉批评了美国的外交狭隘主义，在美引起轰动。1961年，美国总统肯尼迪读完此书后，决定成立志愿组织和平队，将美国人派往发展中国家帮助其发展，并试图消除人们对美国的负面看法。这最能说明美国（ ）
A.在美苏争霸中处于劣势地位
B.决心与苏联争夺第三世界资源
C.注重用软实力助力全球战略
D.企图借对外援助拓展美国市场
15．第二次世界大战期间，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。这对世界殖民主义的影响是（ ）
A.加快世界殖民体系瓦解
B.改变亚非拉的政治版图
C.强化了宗主国的政治地位
D.殖民主义退出了历史舞台
16．20世纪中叶后，非洲涌现出一批本土史学家，他们要求清除史学研究领域的殖民主义影响，建立民族主义历史学派，如伊巴丹学派和达累斯萨拉姆学派等，出版了一批有影响的历史著作。这反映出（ ）
A.非洲历史悠久,文明绵延不断
B.民主思想传入,融合非洲传统
C.殖民统治崩溃,冷战格局形成
D.独立国家兴起,重构民族历史
二、材料题
17．
阅读材料回答问题
材料一
第一次世界大战很多交战国都是统治非洲大部分地区的殖民列强,非洲殖民地几乎都参加了战争,为了支持战争,殖民者加大对殖民地的100多万非洲士兵直接参与军事作战,殖民列强鼓励身着制服的非洲属民去杀死“白人”敌人,而在此之前,因为肤色,这些“白人”的生命还被看成是神圣的。不仅男人,女人和孩子也被当成搬运工为军队服务。最终,大约15万非洲士兵和搬运工人失去生命。为了加强对非洲的统治,战争期间及战后,殖民者加大对殖民地的基础设施投资,尤其是港口、公路、铁路、电缆等。但是,殖民者对非洲的控制和掠夺,使很多非洲人倍感失望,他们对战争做出贡献,却没有得到回报。在一些被称为“新精英”的知识分子中,非洲认同和民族性的观念产生了。这种思想影响了20世纪三四十年代的非洲民族主义运动。
——摘编自(美)杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史》
(1)根据材料并结合所学知识,概括非洲殖民地参加第一次世界大战的具体表现。
(2)根据材料并结合所学知识,解题思路第一次世界大战对非洲殖民地产生的影响。
18．甘地在印度被尊称为“圣雄”。阅读材料，回答问题。
材料一 由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景,在整个世界回响。这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望。他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求。欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基。1919年,一万名印度人在阿姆利则城的和平集会在流血中结束。国大党组织了全国性的抗议运动,拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人
——莫汉达斯 甘地。
由于同时熟知印度和西方文化，甘地试图将这两种价值观结合，用以抵抗不公的民族原则。他深深赞同西方社会主义者要求改善穷人和被压迫者生活的诉求，同时深信通过沉思实现精神再生的印度观念和非暴力的原则。
——摘编自【美】丹尼尔 R·布劳尔《20世纪世界史》
材料二 一、九三〇年三月十二日,甘地手持竹杖,背部微驼,身着终年不离身的白色土布“拖地”,于早晨六点三十分率领七十九位门徒离开讲经所,开始向四百公里外的大海进军。二十五天后,甘地一行于傍晚六时抵达离丹地城不远的印度洋海滨。次日,在数千名群众注目下,甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐。他神情严峻而坚定,在空中挥舞着拳头,然后把洁晶白色的盐未撒向人群。大海恩赐而被禁用的礼物,从此成为为独立而战的新的象征。
——节选自【法】多米尼克 拉皮埃尔等《圣雄甘地》
（1）仔细阅读材料一，结合所学知识，归纳印度非暴力抵抗运动兴起的历史背景。
（2）指出材料二中的历史事件及其重要意义。结合所学知识，概括甘地领导的“非暴力不合作运动”的积极影响。
19．阅读材料，回答问题。
阶段 亚洲民族解放运动
19 世纪中叶 19 世纪中期,亚洲掀起了反殖民主义和反封建主义的民族解放运动,中国太平天国起义和印度民族大起义把这次革命运动推到了顶点。其中 1857 年爆发的印度民族大起义是一次由封建王公领导的以印度土兵为主要力量的民族大起义
19 世纪末 20 世纪初 19 世纪末 20 世纪初,亚洲人民掀起了以辛亥革命和印度反英斗争为代表的反帝反封建斗争的新高潮,这次革命斗争以资产阶级改革和革命为主体,也包括旧式农民起义
二战后 二战后亚洲国家纷纷摆脱殖民统治,走上独立发展的道路。 1949 年中华人民共和国成立。 1955 年亚非会议召开,大大促进了亚非各国之间的团结合作。 1964 年七十七个发展中国家和地区发表了《七十七国联合宣言》,要求建立新的、公正的国际经济秩序
从表中提炼一个亚洲民族解放运动发展的趋势，并进行合理解释。
20．阅读材料，完成下列要求。
材料一 清朝雍正皇帝表示:“夷狄之名,本朝所不讳”,又认为所谓“夷狄”仅是地域上的一种划分,“本其所生而言,犹今人之籍贯耳”,“何得以华夷而有殊视 ”否认这是“中外”划分的标准,并认为“尽人伦则谓人,灭天理则为禽兽,非可因华夷而区别人禽也。”
——摘编自李大龙《传统夷夏观与中国疆域的形成》
材料二 《中华民国临时约法》第二章第五条中华民国人民一律平等,无种族、阶级、宗教之区别……《中华民国临时约法》还提出少数民族参与国家会议的主张。1912年颁布的《参议员选举法》和《众议员选举法》中,在参众议员的分配问题上,还规定了蒙古、青海、西藏等地区的少数民族的代表名额。
——摘编自刘卫宁《民国时期宁夏回汉民族关系研究》
材料三 马克思主义民族观的核心是主张各民族在平等的基础上友好团结。根据这一指导思想,我党在早期工作中就比较关注民族问题。早在1935年,中央红军长征经过固原地区(今宁夏)时,就制定了严格纪律,要求尊重当地回族风俗习惯和宗教信仰,宣传民族平等,受到回族群众的拥护和支持,也播下了革命火种。1936年5月发布的《中华苏维埃中央政府对回族人民的宣言》中提出了党的民族平等主张及对回族解放的关切。1936年10月陕甘宁豫海县回民自治政府成立,这是我党领导的第一个民族区域自治的地方政权。虽然存在时间很短,却写下了我国民族区域自治史上光辉的一页,是我党把马克思列宁主义民族理论和中国民族实际相结合,解决我国民族问题的伟大尝试。
——摘编自郑彦卿、陈卫鹏《改革开放以来宁夏回族自治区民族区域自治制度的成就与经验》
（1）根据材料一指出雍正帝对于传统“华夷观’的看法，并结合所学知识解题思路其影响。
（2）根据材料二概括《临时约法》中涉及的民族政策，并结合所学知识简要评价。
（3）根据材料三并结合所学知识，解题思路中国共产党民族政策的思想基础，并简述新民主主义革命时期我党落实民族政策的意义。
参考答案
1．答案： C
解析： 由材料可知，20世纪20年代，第一次世界大战刚结束，一战给西方文明带来重大打击，欧洲优势地位开始丧失，所以欧洲知识分子悲叹西方社会的衰落，故选C项；俄国社会主义革命的胜利并不是造成西方衰落的原因，故排除A项；经济大危机发生于1929年，与题干时间不符，故排除B项；民族解放运动的高涨，与题干主旨不符，故排除D项。
2．答案： C
解析： 印度、新加坡、韩国都是二战后的新兴民族国家，他们吸收、融合外来文化，促进本国文化发展，形成了当地民族文化与西方文化相结合的多元的新文化，C项正确；吸收社会主义思想的因素，并非认同社会主义思想，排除A项；材料无法体现新兴民族国家是否走上现代化道路，排除B项；新兴民族国家广泛吸收外来文化，丰富了本民族文化，D项“留有隐患”表述错误，排除。故选C项。
3．答案： A
解析： 根据材料可以看出新加坡的节日有中国节日、泰国节日、佛教、伊斯兰教以及西方节日，这反映了新加坡多元文化共存，A项正确；新加坡有多种文化，并不能表明欧洲文化是主流文化，排除B项；C项材料无从体现，排除C项；没有对比，无法得知新加坡是最有移民社会特征的国家，排除D项。故选A项。
4．答案： C
解析： 考查一战后美国的对外扩张。一战后美国经济实力增强“十四点”计划中的“订立和平条约”“公海航行自由”“裁减军费”“建立国际联盟”等条款体现了美国对外扩张的意图故C项正确。其余选项不是美国提出“十四点”计划的主要目的故排除。
5．答案： C
解析： 从甲、乙、丙三位学者的说话内容，可知他们对欧洲的命运是忧心忡忡的，最主要的原因是“在一场灾难过后”，这场灾难指的就是第一次世界大战；十八世纪启蒙运动以来，西方充满了乐观的进步史观，但在第一次世界大战爆发后，很多西方学者开始检讨西方文化的去向，甚至对西方文化产生了质疑，故C项正确；ABD项不符合题意。
6．答案： C
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是近现代世界。据题意可知，该学者认为，使殖民地、半殖民地国家成为现代民族国家是为了让发达国家更好的攫取利润，因此殖民体系的瓦解实际上是适应了垄断资本主义的新发展，C项正确；材料说明殖民体系的瓦解是为了适应垄断资本主义的新发展，并没有体现是广大发展中国家斗争的结果，也无法体现世界多极化的发展，排除AB项；材料反映的是殖民地半殖民国家的转型，而不是战后民主力量的增强，排除D项；故选C项。
7．答案： D
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是一战及战后东方世界。据材料“大海对岸那边有好几万万人愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着我们去超拔（解救）他们”可知，中国的东方文化派认为西方物质文明不好，需要国人去解救西方人；据材料“用东方“人生精神满足的智慧”去矫正西方人的“物欲无厌追求”。”可知，泰戈尔东方文明具有智慧的优势，西方文明需要被矫正，可见东方文化派和泰戈尔都认为西方文明不好，这体现了他们对西方文明的反思，D项正确；材料只是提到一战时期中国东方文化派和战后印度泰戈尔对西方文明的反思，据材料无法得出文化层面的全盘西化在中国和印度得不到民众支持的认识，排除A项；材料时间主要是一战及战后，据所学可知，此时中国对西方的学习已经进入到思想文化层面，排除B项；材料虽然涉及东方的中国和印度文化界对西方文明的反思，但是不能认为这种认识是受各自传统文化的影响，排除C项。故选D项。
8．答案： B
解析： 从材料中可以看出，二战后的新兴国家在发展道路上既有面向世界的开放性，也立足于本国的发展传统，这体现出全球化和多样性的协调统一，故B项正确；材料反映的是全球化和多样性的协调统一，没有体现出西方国家的优势和第三世界崛起改变了世界格局，故A、C两项排除；各国的发展道路是多样化的，故排除D项。
9．答案： D
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题设问词可知是正向题。据本题时间信息可知准确时空：当代新加坡。据题干可知主要结论：在新加坡APEC峰会上，设计师设计的领导人服装体现了东南亚民族风情，结合中国、马来西亚、印度三国的传统服装特色。该设计师的设计理念展示新加坡文化开放包容，D项正确；A、B项只提到服装的部分特点，不能完整体现该服装的所有特色，排除A、B项；该服装没有西方的色彩，排除C项。故选D项。
10．答案： A
解析： 第二次世界大战后期，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯同盟通过了一系列声明、宣言等，支持殖民地半殖民地的独立要求，故①正确；战争结束后，随着殖民主义的空前衰落、亚非拉地区经济的发展和民族民主意识的广泛传播，第二次民族民主运动浪潮席卷全球，故②正确，A正确；第二次世界大战没有完全摧毁世界殖民主义体系，也没有保证战后各国的独立，故③④错误，排除B、C、D。
11．答案： C
解析： 本题考查现代战争与文化。根据材料信息可知，因为语言、文化和风俗习惯差异，巴基斯坦被分为两部分，并由此引发印度与巴基斯坦之间的战争，东巴基斯坦成立孟加拉国，这体现了文化对战争的影响，故选C项；材料中的战争属于热战，故排除A项；材料没有涉及殖民文化的影响，故排除B项；材料是在讲巴基斯坦的分裂，与印度民族独立无关，故排除C项。
12．答案： A
解析： 依据题干和图示信息，结合所学可知，1988年汉城奥运会的宣传海报是以韩国传统舞蹈扇子舞为基础设计的，五个扇子象征奥运的五环，圆形象征世界和平的奥林匹克精神，这是古代文化与现代文化融合的产物，A项正确；故宫博物院是明清时期的建筑，排除B项；泰姬陵修建于二战之前，排除C项；圆明园是清朝的建筑，排除D项。故选A项。
13．答案： C
解析： 根据所学知识可知，第一次世界大战后，随着奥匈帝国的解体，欧洲版图发生变化，出现了大量新兴民族国家。20世纪八十年代末九十年代初东欧剧变苏联解体，原本属于苏联加盟国的地区独立为民族国家，使得欧洲国家数量增多，C正确；拿破仑战争中吞并了大量欧洲国家，使得欧洲国家数量减少，排除A；第二次世界大战，欧洲国家数量有所变化，但并未发生骤然增加的情况，排除B、D。
14．答案： C
解析： 根据材料信息和所学知识可知，美国成立和平队除了试图消除人们对美国的负面看法外，更重要的是通过展现美国对外关系的“软实力”，向海外特别是发展中国家输出美国文化及价值观念，为美国的国家利益和全球战略服务，C项正确；1958-1961年时期，美国在美苏争霸中处于优势地位，A项与史实不符，排除A项；BD项说法片面，与材料主旨不符，排除BD项。故选C项。
15．答案： A
解析： 第二次世界大战期间，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求，放松了对殖民地的控制，加快世界殖民体系的瓦解，A符合题意。
16．答案： D
解析： 由“20世纪中叶后”“要求清除史学研究领域的殖民主义影响，建立民族主义历史学派”并结合所学可知，随着民族独立运动的发展，非洲许多国家相继独立，进而要求重构民族历史，D项正确；仅由题干内容不能说明非洲历史悠久、文明绵延不断，A项排除；题干内容未能反映非洲传统思想融合了民主思想，B项排除；题干内容与冷战格局的形成无关，C项排除。
17．答案： （1）表现：为宗主国参战，提供经济支持；随宗主国参与军事作战；作为搬运工等为宗主国提供军事服务。
（2）影响：打破了“白人”神圣高贵的种族歧视的思想认识；
为战争的付出，增强了权利意识，开始反对殖民统治；
客观上推动非洲基础设施建设；
非洲认同和民族意识逐渐觉醒；
推动了二战后非洲的民族解放运动；
付出了巨大代价，经济被大肆掠夺。
解析： （1）表现，根据材料“第一次世界大战……许多交战国是统治非洲绝大部分地区的殖民列强，非洲殖民地几乎都参加了战争”可知为宗主国参战，提供经济支持；根据材料“为了支持战争，100多万非洲士兵直接参与了军事行动”可知随宗主国参与军事作战；根据材料“不仅男人，女人和孩子也被当成搬运工为军队服务”可知作为搬运工等为宗主国提供军事服务。
（2）影响，根据材料“殖民列强鼓励身着制服的非洲属民去杀死’白人’敌人，而在此之前，因为肤色，这些'白人'的生命还被看成是神圣的”可知打破了“白人”神圣高贵的种族歧视的思想；根据材料“大约15万名非洲士兵和搬运工人失去生命”“殖民者对非洲的控制和掠夺”可知非洲人民付出了巨大代价，经济被大肆掠夺；根据材料“殖民者加大对殖民地的基础设施投资，尤其是港口、公路、铁路、电缆等”可知客观上推动非洲基础设施建设；根据材料“使很多非洲人倍感失望，他们对战争作出贡献，却没有得到回报”可知为战争的付出，增强了权利意识，开始反对殖民统治；根据材料“在一些被称为‘新精英’的新的社会阶级中，非洲认同和民族主义的思想产生了”可知非洲认同和民族意识逐渐觉醒；根据材料“这种思想影响了20世纪三四十年代的非洲民族主义运动”可知推动了二战后非洲的民族解放运动。
18．答案： （1）一战后印度社会反英情绪高涨；俄国十月革命的胜利；殖民地半殖民地民族解放运动高涨；甘地和国大党的领导。
（2）事件：食盐进军。
意义：标志着“非暴力不合作运动”达到高潮。
影响：推动了印度民族独立与解放；成为亚洲觉醒的重要组成部分；创立了一条反抗殖民统治的独特道路；对凡尔赛体系形成了猛烈冲击。
解析： （1）根据材料一“欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基”并结合所学可归纳出一战后印度社会反英情绪高涨；根据材料一“由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响”归纳出俄国十月革命的胜利；结合所学可知，此时期殖民地半殖民地民族解放运动高涨；根据材料一“这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望”“拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人——莫汉达斯·甘地”归纳出甘地和国大党的领导。
（2）第一小问，根据材料二“开始向四百公里外的大海进军”并结合所学归纳出食盐进军。第二小问，根据材料二“成为为独立而战的新的象征”归纳出标志着“非暴力不合作运动”达到高潮。第三小问，根据材料并结合所学，可以从国内、国际两个角度加以解题思路。
19．答案： 示例：
趋势：领导阶级由封建统治阶级、农民阶级变为资产阶级、无产阶级。
解释：19世纪中期印度民族大起义由封建王公领导，中国的太平天国运动由农民阶级领导，19世纪末20世纪初的辛亥革命由资产阶级领导。民族解放运动的领导阶级与本国民族资本主义发展的程度有关。19世纪中期，大多数处在封建时代的亚洲国家资本主义发展程度低。19世纪末20世纪初，随着资本主义经济的发展，民族危机的加深，民族意识不断觉醒，资产阶级和无产阶级等阶级力量登上了历史舞台，成为反帝反封建运动的主要领导力量。
（从其他角度回答也可，如：斗争形式由独立斗争到团结斗争；斗争目标由实现民族独立到实现民族独立与促进经济发展相结合；发展道路日益多样化。）
解析： 由材料“中国太平天国起义和印度民族大起义”“这次革命斗争以资产阶级改革和革命为主体”“1949年中华人民共和国成立”并结合所学可归纳出，领导阶级由封建统治阶级和农民阶级发展到资产阶级和无产阶级的趋势。首先按时间列举出不同阶级领导的民族解放运动的史实，以此来说明归纳出的趋势。其次，解释领导阶级发生变化的原因，可从资本主义的发展和民族危机的加深等角度展开论述。
20．答案： （1）看法：华夷是地域上的划分，无优劣之分；反对以人和禽兽、中与外来区分华夷。
影响：为边疆民族人主中原地区建立政权提供理论支撑；有利于缓和民族矛盾，巩固统治；有利于加强对边疆的管理和促成中国疆域的形成；有利于促进民族融合和经济文化交流；对于统一多民族国家的巩固和发展具有深远影响。
（2）民族政策：国内各民族一律平等；保障少数民族参与国家治理的权利。评价：中华民国政府不仅追求民族平等，还从法律上促使民族政策与现代国家制度相适应，体现了平等自由、主权在民和民主共和思想，符合时代潮流，具有进步性。
（3）思想基础：马克思主义的民族观；“因俗而治”的历史传统。
意义：把马克思主义民族理论和中国民族实际相结合的伟大尝试；有利于赢得少数民族群众的拥护和支持，壮大革命力量，夺取革命胜利；为新中国民族区域自治制度的建立和完善提供了借鉴。
解析： （1）看法：依据材料“夷狄之名，本朝所不讳，又认为所谓夷狄仅是地域上的一种划分”可知，华夷是地域上的划分，无优劣之分；依据材料“否认这是中外划分的标准，并认为尽人伦则谓人，灭天理则为禽兽，非可因华夷而区别人禽也”可知，反对以人和禽兽、中与外来区分华夷。影响：结合所学从政权合法性、统治、边疆治理文化交流、统一多民族国家等角度解题思路，从政权合法性角度解题思路可知，为边疆民族人主中原地区建立政权提供理论支撑；从统治角度解题思路可知，有利于缓和民族矛盾，巩固统治；从边疆治理角度解题思路可知，有利于加强对边疆的管理和促成中国疆域的形成；从文化交流角度解题思路可知，有利于促进民族融合和经济文化交流；从统一多民族国家角度解题思路可知，对于统一多民族国家的巩固和发展具有深远影响。
（2）民族政策：依据材料“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”可以得出国内各民族一律平等；依据材料“1912年颁布的《参议员选举法》和《众议员选举法》中，在参众议员的分配问题上，还规定了蒙古、青海、西藏等地区的少数民族的代表名额”可以得出保障少数民族参与国家治理的权利。评价：结合第一问的民族政策和所学从不仅追求民族平等，还从法律上促使民族政策与现代国家制度相适应，体现了平等自由、主权在民和民主共和思想，符合时代潮流，具有进步性。
（3）思想基础：依据材料“马克思主义民族观的核心是主张各民族在平等的基础上友好团结”可以得出马克思主义的民族观；结合中国的历史传统可以得出“因俗而治”的历史传统。意义：依据材料“是我党把马克思列宁主义民族理论和中国民族实际相结合，解决我国民族问题的伟大尝试”可知，把马克思主义民族理论和中国民族实际相结合的伟大尝试；依据材料“早在1935年，中央红军长征经过固原地区（今宁夏）时，就制定了严格纪律，要求尊重当地回族风俗习惯和宗教信仰，宣传民族平等，受到回族群众的拥护和支持，也播下了革命火种”可知，有利于赢得少数民族群众的拥护和支持，壮大革命力量，夺取革命胜利；结合所学从新中国民族制度的建立角度解题思路可知，为新中国民族区域自治制度的建立和完善提供了借鉴。

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