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第14课 文化传承的多种载体及其发展 同步课件作业
一、单选题
1．下图是某研究性学习小组搜集到的材料。由此判断，该小组研究的主题最有可能是（ ）

A.人类自然遗产的保护与传承
B.中外学校教育的发展历程
C.文化传承的多种载体及其发展
D.中外文化的交流与传播
2．1936年，有学者指出，中国巡回文库通常采用以箱装书的方式（如下图），将图书输送于偏僻而无图书馆设备之地。与固定图书馆“期待于求教的”理念相比，巡回文库的核心是读者需求，“迁就于求教的”，将教育的力量“打进农民的生活”。当时的巡回文库（ ）

A.成为公民教育的主要渠道
B.推动了文化的大众化发展
C.强化了基层政府的自治权
D.得益于高等教育逐步普及
3．1949年12月，第一次全国教育工作会议召开，提出要开始进行全国规模的识字运动。到1956年底，全国23个省、市、自治区成立了扫盲协会或筹备组织，扫除文盲人数累计2000余万人，这一运动的开展（ ）
A.顺应了革新生产关系的需要
B.满足了工业化建设的人才需求
C.意在丰富民众业余文化生活
D.推动了新中国政府职能的完善
4．1998年有学者在宁波天一阁发现了明抄本《官品令》十卷，经考证这便是北宋《天圣令》。《天圣令》颁布于宋仁宗天圣七年（1029年），其制定“凡取唐令为本，先举见行者，因其旧文参以新制定之，其今不行者亦随存焉。”现存《天圣令》宋令部分有293条，《天圣令》后附“唐令”部分有221条，合计514条令文。对此理解正确的是（ ）
①《天圣令》是北宋一部保存完整的刑法典
②《天圣令》以《开元二十五年令》为蓝本〈
③凸显了图书馆保存古籍和文化遗产的作用
④天一阁是北宋中期建造的私家藏书的代表
A.①② B.②③ C.①②③ D.②③④
5．19世纪80年代，康有为主张博物院“当令其属之于公，勿据为一己之私，于是任其制度之新奇，以开民智而悦民心。”1905年，张謇进一步请求清廷“尽出其历代内府所藏，以公于国人……且京师此馆成立以后，可渐推行各行省，庶使莘莘学子，得有所观摩研究，以补益于学校。”此类主张意在借助博物馆（ ）
A.提升国民素质 B.推动文物搜集整理
C.宣传维新思想 D.增强文物主权意识
6．1956年4月，陕西省宝鸡市文教局举办了一次文物展览会。在展览会开办前后，工人、农民、干部等30余人把自家传承的68件历史文物和革命文物捐献给政府。由此推知，该文物展览会的举办（ ）
A.体现了计划经济体制的要求
B.改变了文化落后的面貌
C.有利于增强对国家的认同感
D.增加了文物的商业价值
7．公元830年，阿拉伯帝国哈里发麦蒙在巴格达将“智慧宫”扩建为集国家图书馆、科学院和翻译局为一体的多功能机构，并组织学者开展涵盖哲学、医学、动物学、植物学、天文学、数学、机械、建筑等领域的翻译、注释、校勘以及著述等工作。这些举措集中体现了（ ）
A.图书馆是文化传承的主要载体
B.翻译活动的开展助推文化传播
C.阿拉伯文化的开放性与包容性
D.社会经济的发展促进文化繁盛
8．文艺复兴前期的博物馆，常被权力阶级作为“珍宝柜”以满足其收藏需要，其后渐被动地成了权力阶级“控制自然”“说服”民众的工具。法国大革命后，博物馆从专制权力的象征变成一种教育公民，从而服务于国家利益的工具。这一历程表明（ ）
A.博物馆的发展需要国家的支持
B.博物馆的职能范围不断扩大
C.博物馆是公众教育的最佳场所
D.博物馆带有一定的政治色彩
9．学校、书籍，以及图书馆、博物馆等是文化传承与保护的主要载体。下表所列各项，表述不正确的是（ ）
时期 文化成就
① 商鞅变法时期 改变了 “ 学在官府 ” 的情形
② 民国建立 京师大学堂改名为 “ 北京大学 ”
③ 约16世纪中叶 德国人谷登堡将多项技术整合在一起,采用金属活字印刷
④ 约17世纪 阿什莫林博物馆、大英博物馆、法国的卢浮宫建立于此时
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②
10．朱熹认为8-15岁为小学教育阶段，其任务是培养“圣贤坯璞”。他提出小学教育的内容是“学其事”，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯。由此可见，朱憙教育理念（ ）
A.重视道德修养 B.追求科学真理
C.强调内心反省 D.彰显自由平等
11．法国凯布朗利博物馆于2024年10月26日至31日为归还贝宁的26件文物举行了特展。这些文物是法军1892年从贝宁共和国前身达荷美王国掠夺的文物中的一部分，在2024年10月法国国民议会通过了归还部分文物的法案。这体现出该博物馆（ ）
A.呈现“去殖民化”特点
B.保护且延续了西非文化
C.建立在殖民侵略基础上
D.直属国会行政体系之下
12．法国凯布朗利博物馆于2024年10月26日至31日为归还贝宁的26件文物举行了特展。这些文物是法军1892年从贝宁共和国前身达荷美王国掠夺的文物中的一部分，在2024年10月法国国民议会通过了归还该部分文物的法案。这体现出该博物馆（ ）
A.呈现“去殖民化”特点
B.保护且延续了西非文化
C.建立在殖民侵略基础上
D.直属国会行政体系之下
13．如图为1949——1960年我国公共图书馆数量增长示意图。图书馆数量的变化反映（ ）

A.科教兴国战略的实施
B.社会主义现代化建设的发展
C.计划经济体制的确立
D.过渡时期总路线的贯彻执行
14．清末民初，苏州上层士绅彭氏新修的家谱中“续纂庄规”记载：“女子同为子弟，自应一视同仁，支给学费。但庄款有限，物力艰难。若概照男子支给学费恐力有不逮，公议女子以高小学卒业为限，比照男生一律支给学费。若有力房族升入中学以上各校者，本庄亦抵照高小班给费以示限制而纾财力。这说明当时的教育（ ）
A.对女子支持力度大 B.以培养传统女性为目的
C.具有社会转型色彩 D.深受士绅阶层完全控制
15．据下表可知，当时（ ）
学校名称 创办时间 地点 创办组织
广益学堂(今安师大附属外国语学校) 1897年 芜湖 英国中华圣公会
育德小学(今滁州市第三中学) 1898年 滁州 美国基督教会
圣保罗中学(今安庆市第二中学) 1899年 安庆 美国基督教会
含美学堂(今怀远县第一中学) 1903年 怀远 美国基督教会
A.列强对华教育投资竞争激烈
B.西学东渐惠及江淮大地
C.教会学校助推近代教育转型
D.教育殖民化的特征明显
16．1802年，罗伯特·皮尔在英国下院提出了《学徒工健康与道德法案》，贵成厂方为学徒工开设读书识字班，并从教区牧师和法官中选派工厂视察员，监督读书识字班落实情况。这折射出当时英国（ ）
A.代议制发展加速现代教育转型
B.初级教育落后于欧美其他国家
C.国家重视提升民众的职业素养
D.工业革命对教育提出更高要求
二、材料题
17．阅读材料，完成相关要求。
材料一 19世纪中期,中国有识之士在救亡图存、开启民智思想下要求仿效西方建立图书馆。19世纪末,中国很多地方建起允许公众借阅的公共藏书楼。在变法运动中,维新志士为宣传变法,组建了各种学会,创立了大量的学会新式藏书楼。1904年,湖南省创办了中国近代第一个省立图书馆,此后各省市级图书馆如雨后春笋般纷涌而起。清末新政中清政府对设立图书馆的立法措施推动了近代公共藏书楼迅速改造转化为近代图书馆。光绪末年,私人捐款捐书办图书馆蔚然成风。民国时期,政府大力推动图书馆建立,到1916年,中国近代图书馆已构成了一个较完整的系统。1918年,我国近代图书馆的发展状况已相当可观。其突出表现在:一是全国绝大多数的省市都设置了普通图书馆、学校图书馆、通俗图书馆。二是各图书馆均有一定数量的藏书,多以中文书籍为主,兼收日文和西文图书。三是强调图书报刊的开放流通,面向民众和师生,竭力满足读者阅览。随着图书馆事业的发展和图书馆教育的兴起,图书馆学研究出现了一个高峰。1927—1937年,累计研究成果计3972件,占新中国成立前50年间全部研究成果的74%。出现了沈祖荣、杜定友等一大批在基础理论研究、分类编目、目录学等各方面均有建树的图书馆学家。
——摘编自霍学雷、胡石《我国近代图书馆的兴起与演变》等
材料二 新中国成立初期北京图书馆出版物国际交换一览表(部分)
时间 交换单位名称 时间 交换单位名称 时间 交换单位名称
1949 苏联国立列宁图书馆 1952 日本中国研究所 1955 苏联外文图书馆
苏联科学院图书馆 蒙古国家图书馆 土耳其国家图书馆
1950 罗马尼亚科学院图书馆 越南国家图书馆 菲律宾大学图书馆
1951 列宁格勒大学图书馆 1954 剑桥大学图书馆 美国康奈尔大学图书馆
保加利亚国家图书馆 朝鲜人民大学习堂 1956 美国犹他大学图书馆
民主德国国家图书馆 联合国总部图书馆 美国佐治亚大学图书馆
波兰国家图书馆 日本津村研究所 法国吉美博物馆
捷克斯洛伐克 国家图书馆 格鲁吉亚科学院图书馆 民主德国卡尔马克思市图书馆
——摘编自李伟等《新中国成立初期北京图书馆出版物的国际交换》
（1）根据材料一，结合所学知识，指出中国近代图书馆兴起和发展的特点。
（2）根据材料二，结合所学知识，阐析1949—1956年北京图书馆出版物国际交换的主要对象的变化。（要求史实准确，符合逻辑，表述清晰。）
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一
儒学教育对科技发展的贡献主要有三项（如表所示）
一 儒学传播了中国古代的自然观,儒家经典中包含了大量的科技史料,儒学体系具有一定的自然科学基础
二 儒学思想家具有一定的科学研究所必需的创造精神与探索精神
三 儒家伦理思想对中国古代科技道德的形成和发展影响深远
——摘编自姜国钧《中国古代经济发展与教育盛衰》
材料二
医学、算学先后在南北朝进入官学，唐代还有明算科和医举，并建立了太史局、太医署、太仆寺等直接服务于朝廷的职业性科学研究和教育机构。
——摘编自姜国钧《中国古代经济发展与教育盛衰》
材料三
宋应星（1587-约1666）青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名，转而探求“致富”之术。他全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”开物成务之义。正如宋应星在该书的序言中所说，是书与科举功名毫无关系，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编《四库全书》，不予收录，民间因此更不敢印行。这部书在19世纪传入欧洲后，被誉为“17世纪中国科技的百科全书”，是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。
----摘编自潘吉星《宋应星评传》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括16世纪以前中国古代科技高度发达的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，围绕“中国古代教育与科技”自拟论题，写一则历史短文。
（要求：论题明确，史实准确，逻辑清晰。）
19．南宋朱熹、陆九渊等书院士人承担着重要的社会角色。阅读材料，回答问题。
书院士人
材料一 熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意,莫非使之讲明义理,以修其身,然后推以及人,非徒欲其务记览,为词章,以钓声名,取利禄而已也。
——[南宋]朱熹《白鹿洞书院揭示》
材料二 (陆九渊)悼时俗之通病,启人心之固有,咸惕然以惩,跃然以兴。每诣城邑,环坐率一二百人至不能容,徙观寺,县大夫为设讲座于学宫,听者贵贱老少,溢塞涂巷。从游之盛,未见有此。
——[南宋]陆九渊《象山先生全集》
材料三 田家拼取一春忙,男力菑畲女课桑。陇上黄云机上雪,暂时辛苦乐时长。
鞠育当知父母恩，弟兄更合识卑尊。孝心尽处通天地，善行多时福子孙。
千金难买是乡邻，恩意相欢即至亲。年若少时宜敬老，家才足后合怜贫。
健讼翻成产祸胎，带刀却是杀身媒。争先好胜灾偏速，退步饶人福自来。
不教言语太艰深，为要人人可讽吟。把向田间歌几遍，儿童亦识使君心。
——[南宋]真德秀《长沙劝耕》
材料四 始予居建之崇安(开耀乡五夫里),尝以民饥,请于郡守徐公嘉,得米六百斛以贷,而因以为社仓,今几三十年矣。其积至五千斛,而岁敛散之里中,遂无凶年。”
——[南宋]朱熹《常州宜兴县社仓记》
提取材料信息，说明南宋书院士人“承担着重要的社会角色”。
20．阅读材料，完成下列要求。
材料 清代传统教育内容中,儒家学说占统治地位,非文学方面的技术在正规教育中被忽视,更不用说其他的自然学科了。……鸦片战争后,西方列强给予中国的耻辱使人们开始发现传统教育的内容和结构有极大的缺陷。…魏源从反侵略的立场出发,主张“师夷之长技以制夷”,从而迈出了向“西方”学习的第一步。伴随着洋务运动的发展,洋务派创办了京师同文馆,学习“西学”的主张成为现实,京师同文馆被视为最早的新式学堂和中国近代新教育的开端。随着民族资产阶级的出现和民族矛盾的步步加深,国内改革的呼声日高,以康有为、梁启超。严复等为代表的维新派认为,中国衰弱的根本原因在于教育不良、学术落后,主张将教育改革作为变法之本。“教育救国”成了资产阶级改良派的心声,教育改革从创办新学堂发展到改革科举制度,鼓励出国留学等。1905年实行了1300多年的科举制终于被废止,现代教育制度开始逐步确立。
——摘编自俞国宁《“教育教国”与中国近代教育的现代化》
（1）根据材料，概括晚清时期“教育救国”主张提出的背景。
（2）根据材料并结合所学知识，简析晚清时期“教育救国”主张的历史作用。
参考答案
1．答案： C
解析： 据材料“北京国子监的琉璃牌坊”“美国国会图书馆”“中国国家博物馆”“印刷书”可知，学校、图书馆、博物馆、书籍是文化传承与保护的主要载体，故选C项，“自然遗产”与材料无关，排除A项；“美国国会图书馆”“中国国家博物馆”“印刷书”与学校教育的发展历程无关，排除B项；文化交流包括人员的往来，物产的移植，衣食住行、婚丧嫁娶等风俗习惯的相互影响，思想、宗教、文学、艺术等的传播，与材料无关，排除D项。
2．答案： B
解析： 巡回文库将图书输送到偏远地区，以读者需求为核心，推动了文化的大众化发展，B选项正确。“主要渠道”说法错误，A选项错误；巡回文库与基层政府自治权无关，C选项错误；材料未体现高等教育普及，D选项错误。
3．答案： A
解析： 根据次题干设问词，可知这是影响题、目的题，据材料关键信息可知准确时空是：1949至1956年的中国。根据材料并结合所学知识可知，新中国成立后，开展扫盲运动有利于提高全民的文化水平，推动了新民主主义社会向社会主义社会的过渡，顺应了革新生产关系的需要，A项正确；扫盲运动主要是消除文盲，工业化建设需要文化知识水平更高和掌握工业建设专业知识的人才，排除B项；丰富民众业余文化生活应该举办各类文化活动，扫盲运动的目的主要是提高广大人民的文化水平，排除C项；扫盲运动体现政府发展文化教育的职能，并不是新中国政府新增的职能，排除D项。故选A项。
4．答案： B
解析： 根据题干设问词，可知这是组合题，根据材料关键信息可知准确时空是：现代中国。根据所学可知，古代法律体系，“令”是行政制度与规则，“律”才是定罪量刑的刑法典，而且材料中仅提及《天圣令》有514条令文，但不能就此判定它保存完整，①错误；根据“凡取唐令为本”可知《天圣令》以唐《开元二十五年令》为蓝本，②正确；在天一阁发现明抄本进而考证北宋《天圣令》，凸显了图书馆保存古籍和文化遗产的作用，③正确；天一阁是明朝建造的，并非北宋中期，④错误。②③正确，B项正确；①④错误，排除ACD项。故选B项。
5．答案： A
解析： 据本题主题干的设问词可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据题干及结合所学可知，康有为和张謇的主张都体现了借助博物馆来传播知识、开启民智，从而提升国民素质的意图，A项正确；材料中主要强调的是对已有文物的公开和利用，而非侧重于文物的搜集整理工作，排除B项；虽然康有为是维新派代表人物，但材料中关于博物馆的主张主要集中在开启民智、有益学子等提升国民素质方面，没有直接体现出宣传维新思想的政治主张，张謇也并非单纯为了宣传维新思想，排除C项；文物主权是指文物的归属权、保护文物不受外来侵犯等方面，而材料是从文化教育和民众素质提升角度来阐述博物馆的作用，排除D项。故选A项。
6．答案： C
解析： 根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：1956年的中国。根据材料可知，1956年宝鸡市文教局举办文物展览会，吸引了工人、农民、干部等捐献历史文物和革命文物，这一行为反映人民支持国家政府机构开展的文化活动，体现了人民对新中国和中共革命文化的高度认同，C项正确；“人民支持国家机构举办公共文化活动”并不是计划经济体制的体现，排除A项；教育事业进步改变着文化落后的面貌，选项夸大了文物展览会的作用，排除B项；文物展览属于公益性质，而非商业利用，排除D项。故选C项。
7．答案： C
解析： 根据材料信息，“智慧宫扩建”“翻译、注释、校勘以及著述”，表明在继承和融合其他文化的基础上，创造了阿拉伯文化，故选C项。A、B项是对材料局部解读，与题目设问“这些举措集中体现”不符，均排除；D项与材料主旨不符，排除。
8．答案： D
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪（法国）。根据材料可知，文艺复兴时期，博物馆是权力阶级“控制自然”“说服”民众的工具，大革命之后，博物馆走向民众，成为服务于国家利益的工具，可见博物馆带有一定的政治色彩，D项正确；A项表述的内容与材料无关，排除A项；B项在材料中没有体现，排除B项；C项说法绝对，排除C项。故选D项。
9．答案： B
解析： ；反向问答题，考查识记能力，根据所学，私学产生于春秋时期，改变了“学在官府”的情形，“商鞅变法”是战国时期，①符合要求；约15世纪中叶，德国人谷登堡将多项技术整合在一起，采用金属活字印刷，不是16世纪，③符合要求；大英博物馆、法国的卢浮宫建立于18世纪，不是17世纪，④符合要求；1912年（民国建立）京师大学堂改名为“北京大学”，不符合要求。
10．答案： A
解析： 据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：宋代时期的中国。“圣贤坯璞”指的是儿童还处于发展阶段，有成为圣贤的潜力，但尚未达到圣贤的境界。朱熹认为，通过学习和实践，一个人可以逐步发展其内在的道德潜能，最终达到圣贤的境界。因此朱熹主张通过具体行事，使儿童懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯。结合所学，朱熹作为理学家代表，注重维护儒家伦理道德，其儿童教育思想也重视道德修养，A项正确；朱熹作为理学家，强调社会伦理道德秩序，而非追求科学真理，排除B项；材料中朱熹主张通过具体行事而非内心反省来修养道德，排除C项；理学家推崇儒家三纲五常的封建伦理秩序，而非强调自由平等，排除D项。故选A项。
11．答案： A
解析： 选择A：法国凯布朗利博物馆为即将归还贝宁的26件文物举行特展，该博物馆归还法国曾掠夺的文物，是对过去殖民掠夺历史的一种否定和纠正，呈现“去殖民化”特点。排除B：“延续了西非文化”夸大了文物归还贝宁的作用。排除C：题中设问为“该博物馆”，该博物馆收藏了部分侵略所得文物，不等同于其建立基础是殖民侵略。排除D：博物馆并非行政机构。
12．答案： A
解析： 选择A：法国凯布朗利博物馆为即将归还贝宁的26件文物举行特展，反映了该博物馆对过去法国殖民历史的一种反思，呈现“去殖民化”特点。排除B：“延续了西非文化”夸大了该博物馆将文物归还贝宁的作用。排除C：题干主要强调的是该博物馆归还文物的行为，而非其建立基础。排除D：博物馆并非行政机构。
13．答案： B
解析： 根据主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1949—1960年的中国。据题干“1949—1960年我国公共图书馆数量呈现显著增长趋势”，并结合所学知识可知，这一时期公共图书馆数量的增长反映了国家对文化教育事业的重视，符合社会主义现代化建设的现实需要，B项正确；“科教兴国”战略是20世纪90年代提出的，与1949—1960年的时间段不符，排除A项；计划经济体制的确立确实发生在这一时期，但公共图书馆数量的增长更多与文化教育事业发展相关，而非直接体现经济体制的变化，排除C项；过渡时期总路线（1953—1956年）主要强调社会主义改造，公共图书馆数量的持续增长（包括1956年之后）更全面反映了社会主义现代化建设的发展，排除D项。故选B项。
14．答案： C
解析： 在清末民初这个时期，传统观念中女子受教育的机会很少，而彭氏家族在新修家谱的“续纂庄规”中开始给女子提供一定的教育费用，尽管有遗多限制，但这已经是一种变化的开端，这反映了在社会转型时期，传统观念受到冲击，女子教育开始受到一定程度的重视，教育在适应社会变革的需求，具有社会转型色彩，故C项正确。从材料中可以看出，虽然女子也能获得学费支给，但存在诸多限制，如以高小学卒业为限，升入中学以上也只能按照高小班给费，这与男子并不完全相同，故排除A项；材料中彭氏家族给女子提供学费支持，让女子接受教育，这与传统只培养女子三从四德等传统女性特质有很大区别，已经突破了单纯培养传统女性的范畴，更多地体现了时代变化下教育的新特征，故排除B项；材料仅展示了苏州一个家族内部关于教育费用的规定，不能代表整个教育体系被士绅阶层完全掌控，存在以偏概全的问题，故排除D项。
15．答案： D
解析：
16．答案： D
解析： 根据材料可知，1802年英国下院议员提出责成工厂主需要设立读书识字班，这有利于提升工人文化教育水平，以适应工业机械操作现状，折射出工业革命对劳动者素质具有更高的要求，D项正确；罗伯特·皮尔在英国下院提出法案属于正常职责，不能体现代议制发展，排除A项；材料未将英国初级教育与其他国家作比较，无法得出“初级教育落后于欧美其他国家”的结论，排除B项；开设识字班有利于提高工人文化素养，而非职业素养，排除C项。故选D项。
17．答案： （1）特点：①渐进性与阶段性（从19世纪中期效仿西方起步，至清末新政立法推动，再到民国时期形成完整系统，呈现从萌芽到制度化的发展阶段。）
②类型多样化与功能不断扩展（包括公共藏书楼、学会藏书楼、省立图书馆、学校图书馆、通俗图书馆等，兼具教育、学术研究与民众服务功能。强调图书开放流通，服务对象从精英扩展至普通民众，体现社会教育功能的强化。）
③政府主导与民间参与相结合（清政府和民国政府通过立法、政策推动图书馆建设；私人捐书捐款蔚然成风，维新派、知识分子等社会力量积极参与）。
④中西文化交融（藏书以中文为主，兼收日文、西文书籍，体现对西方知识体系的吸收与传统文化的传承。图书馆学研究借鉴西方理论如分类编目方法，形成本土化学术成果。）
⑤学术研究专业化。（图书馆事业逐渐趋于专业化，成为一门专门知识，学科体系初步建立，并具有一定的学术性。）
（2）阐析：1949年到1952年，北京图书馆出版物国际交换的主要对象，集中于苏联在内的社会主义阵营的国家。新中国成立初期，美国为首的资本主义国家对中国实施孤立和封锁，新中国政府外交上实施“一边倒”的政策，积极与社会主义国家建立外交关系和进行友好交流。1954年到1956年，北京图书馆出版物国际交换的主要对象更加广泛，增加了美国、法国等资本主义国家和第三世界国家。1954年，周恩来总理访问印度、缅甸，提出和平共处五项原则。1955年，周恩来率团参加万隆亚非会议，加深了与亚非国家间的理解和互信。中国外交政策逐渐走向成熟，向世界传递了超越意识形态、与各国和平共处的积极信号。这一时期，美国为首的资本主义国家和亚非拉第三世界国家与新中国的国际文化合作越来越频繁。
综上，北京图书馆出版物国际交换是新中国国际文化交流的缩影，其主要合作对象变化彰显了新中国成立初期外交政策不断走向成熟。在促进文化交流、提升学术研究水平、增强国际影响力、推动图书馆和出版业发展、服务国家战略以及促进公共文化服务等方面发挥了重要作用。这些积极意义不仅在当时具有重要意义，也为后来的国际文化交流和合作奠定了坚实的基础。
解析： （1）本题是特点题。时空是：近代中国。
特点：根据材料“19世纪中期，中国有识之士在救亡图存、开启民智思想下要求仿效西方建立图书馆。19世纪末，......1904年，湖南省创办了中国近代第一个省立图书馆，......1918年，我国近代图书馆的发展状况已相当可观。”可知，从19世纪中期效仿西方起步，至清末新政立法推动，再到民国时期形成完整系统，呈现从萌芽到制度化的发展阶段，其特点为渐进性与阶段性；根据材料“中国很多地方建起允许公众借阅的公共藏书楼。.....。创立了大量的学会新式藏书楼。.....。各省市级图书馆如雨后春笋般纷涌而起。清末新政中清政府对设立图书馆的立法措施推动了近代公共藏书楼迅速改造转化为近代图书馆。光绪末年，私人捐款捐书办图书馆蔚然成风。民国时期，政府大力推动图书馆建立”可知，图书馆的类型多样化与功能不断扩展，包括公共藏书楼、学会藏书楼、省立图书馆、学校图书馆、通俗图书馆等，兼具教育、学术研究与民众服务功能，强调图书开放流通，服务对象从精英扩展至普通民众，体现社会教育功能的强化；根据材料“清末新政中清政府对设立图书馆的立法措施推动了近代公共藏书楼迅速改造转化为近代图书馆。光绪末年，私人捐款捐书办图书馆蔚然成风。民国时期，政府大力推动图书馆建立，到1916年，中国近代图书馆已构成了一个较完整的系统。”可知，清政府和民国政府通过立法、政策推动图书馆建设，私人捐书捐款蔚然成风，维新派、知识分子等社会力量积极参与，体现了政府主导与民间参与相结合；根据材料“一是全国绝大多数的省市都设置了普通图书馆、学校图书馆、通俗图书馆。二是各图书馆均有一定数量的藏书，多以中文书籍为主，兼收日文和西文图书。三是强调图书报刊的开放流通，面向民众和师生，竭力满足读者阅览。”可知，藏书以中文为主，兼收日文、西文书籍，体现对西方知识体系的吸收与传统文化的传承。图书馆学研究借鉴西方理论如分类编目方法，形成本土化学术成果，体现了中西文化交融的特点；根据材料“1927—1937年，累计研究成果计3972件，占新中国成立前50年间全部研究成果的74%。出现了沈祖荣、杜定友等一大批在基础理论研究、分类编目、目录学等各方面均有建树的图书馆学家。”可知，图书馆事业逐渐趋于专业化，成为一门专门知识，学科体系初步建立，并具有一定的学术性，体现了学术研究专业化的特点。
（2）本题是评论解说题，时空是：当代中国。
阐析：根据材料“新中国成立初期北京图书馆出版物国际交换一览表”可知，在不同的时期，中国进行国际交流的国家有较大的变化，在1949年是苏联，1950—1951年是社会主义国家，1952年后交流的对象包含了资本主义国家，说明这些交流与当时中国的外交政策的变化相关，据此，结合中国当代史知识，可以阐述为：1949年到1952年，北京图书馆出版物国际交换的主要对象，集中于苏联在内的社会主义阵营的国家。新中国成立初期，美国为首的资本主义国家对中国实施孤立和封锁，新中国政府外交上实施“一边倒”的政策，积极与社会主义国家建立外交关系和进行友好交流。1954年到1956年，北京图书馆出版物国际交换的主要对象更加广泛，增加了美国、法国等资本主义国家和第三世界国家。1954年，周恩来总理访问印度、缅甸，提出和平共处五项原则。1955年，周恩来率团参加万隆亚非会议，加深了与亚非国家间的理解和互信。中国外交政策逐渐走向成熟，向世界传递了超越意识形态、与各国和平共处的积极信号。这一时期，美国为首的资本主义国家和亚非拉第三世界国家与新中国的国际文化合作越来越频繁。
最后，总结升华，说明出版物国际交换的影响和意义，如：综上，北京图书馆出版物国际交换是新中国国际文化交流的缩影，其主要合作对象变化彰显了新中国成立初期外交政策不断走向成熟。在促进文化交流、提升学术研究水平、增强国际影响力、推动图书馆和出版业发展、服务国家战略以及促进公共文化服务等方面发挥了重要作用。这些积极意义不仅在当时具有重要意义，也为后来的国际文化交流和合作奠定了坚实的基础。开放性试题，言之有理即可。
18．答案： （1）原因：统一多民族国家的巩固和发展、农耕经济的高度繁荣； 中央集权国家的支持和组织；政局稳定、经济繁荣、道路畅通；个人作用和劳动人民的智慧。
（2）示例：论题：中国古代的教育对中国科技的发展既有利也有弊。论述：中国古代教育以世俗教育为主，基本不受宗教控制，排斥“怪力乱神”；中国主流教育思想崇尚格物致知、举一反三等精神品质；中国古代教育往往以培养合格的百姓“父母官”为目的，重视关系民生的科技的传承；统治者重视医学、天文历算等实用之学，并通过科举制和官学体系加强人才培养。但是中国古代的教育对中国科技的发展也有不利的方面，其表现是：中国古代教育推崇“学而优则仕”，有限的科技教育只是打通仕途的手段；官学和私学教育的主要内容仍为儒家经典，重视道德人伦和精神修养、轻视对自然规律的探究；官学的科技教育局限于为帝王服务，重实用、轻理论；中国古代特定行业的技术教育极其强调血缘或师承，封闭性强，容易导致技术失传。总之，中国古代的教育对中国科技的发展有利又有弊，既促成了古代中国科技的领先，又导致了近代以来中国科技的落后。
解析： （1）本题是背景类材料解题思路题。时间是16世纪以前中国。根据材料并结合所学知识，从政治、经济、致力于科学研究的个人、劳动人民等角度思考。政治方面，据材料二“医学、算学先后在南北朝进入官学，唐代还有明算科和医举，并建立了太史局、太医署、太仆寺等直接服务于朝廷的职业性科学研究和教育机构并结合所学知识可得出，统一多民族国家的巩固和发展、中央集权国家的支持和组织、政局稳定；经济方面，据《中国古代经济发展与教育盛衰》并结合所学知识可得出，经济繁荣、道路畅通；据材料三中宋应星的《天工开物》可得出个人作用；结合所学知识可得出劳动人民的智慧。
（2）本题是论述题之历史短文撰写类，时空是古代中国。围绕“中国古代教育与科技”自拟论题，据本题材料一儒学教育对科技发展的贡献主要有三项材料二医学、算学先后在南北朝进入官学，唐代还有明算科和医举，并建立了太史局、太医署、太仆寺等直接服务于朝廷的职业性科学研究和教育机构可得出中国古代的教育对中国科技的发展有利，据材料三“宋应星（1587-约1666）青年时曾考取举人，后来连续六次赴京参加进士考试，均名落孙山。45岁以后，面对明末流民遍地的现实，宋应星不再追求科举功名”宋应星在该书的序言中所说，是书与科举功名毫无关系“可得出中国古代的教育对中国科技的发展有不利的一面。从而得出论题：中国古代的教育对中国科技的发展既有利也有禁论述：从利弊两个角度展开。有利的方面，结合所学知识可知，中国古代教育以世俗教育为主，基本不受宗教控制，排斥“怪力乱神”，据材料一“儒学教育对科技发展的贡献”并结合所学知识可知，中国主流教育思想崇尚格物致知、举一反三等精神品质。结合所学知识可知，中国古代教育往往以培养合格的百姓“父母官”为目的，重视关系民生的科技的传承；据材料二“医学、算学先后在南北朝进入官学，唐代还有明算科和医举，并建立了太史局、太医署、太仆寺等直接服务于朝廷的职业性科学研究和教育机构”可得出统治者重视医学、天文历算等实用之学，并通过科举制和官学体系加强人才培养。中国古代的教育对中国科技的发展也有不利的方面，据材料三“宋应星在该书的序言中所说，是书与科举功名毫关系士大夫对这部书不屑一顾”并结合所学知识可得出，中国古代教育推崇“学而优则仕”，有限的科技教育只是打通仕途的手段；结合所学知识可知，官学和私学教育的主要内容仍为儒家经典，重视道德人伦和精神修养、轻视对自然规律的探究；据材料二“直接服务于朝廷的职业性科学研究和教育机构”可得出官学的科技教育局限于为帝王服务，重实用、轻理论；结合所学知识可知，中国古代特定行业的技术教育极其强调血缘或师承，封闭性强，容易导致技术失传。最后总结，呼应论题，表述完整。中国古代的教育对中国科技的发展有利又有弊，既促成了古代中国科技的领先，又导致了近代以来中国科技的落后。
19．答案： 书院士人论学讲道，吸引众多人听讲，说明他们是文化教育的担当者。书院士人以通俗易懂的方式向民众宣扬道德规范与生活理念，说明他们是地方社会教化的承担者。书院士人劝民农桑，说明他们是农业生产的促进者。书院士人在灾荒时施粥百姓，照料民众，说明他们是社会救济的践行者。综上所述，南宋书院士人在文化教育、道德倡导、民生改善等多方面承担重要角色，对南宋社会发展与文化传承有着积极且深远的意义。
解析： 本题是特点题。时空是20世纪七八十年代的中国。农村改革推进特征根据表格信息结合所学经济体制改革的内容从改革进程、改革内容、改革范围等角度解题思路。改革进程：根据材料“1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民签订秘密协议，决定将土地承包到户，实行‘包干到户’。1979年四川省广汉县向阳公社率先取消人民公社，成立乡人民政府，同时实行家庭联产承包责任制”、“1980年中共中央下发《关于进一步加强和完善农业生产责任制的几个问题》的通知，肯定家庭联产承包责任制的合法性。1983年家庭联产承包责任制在全国范围内推开”结合所学可知，家庭联产承包责任制从农民自发探索到地方政府积极实践，再到中央政策肯定与推广，体现了农村改革层层推进的特征；改革内容：根据材料“1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民签订秘密协议，决定将土地承包到户，实行‘包干到户’1979年四川省广汉县向阳公社率先取消人民公社，成立乡人民政府，同时实行家庭联产承包责任制”“1986年《中华人民共和国民法通则》将家庭联产承包责任制规定为农村集体经济组织的基本经营制度。”并结合所学可知，改革从最初的土地承包到户，逐步发展到取消人民公社、成立乡政府，再到将家庭联产承包责任制纳入国家法律体系，体现了农村改革内容的不断深化和制度化的特征；改革范围：根据材料“1978年安徽省凤阳县小岗村18位农民签订秘密协议，决定将土地承包到户，实行‘包干到户’。1979年四川省广汉县向阳公社率先取消人民公社，成立乡人民政府，同时实行家庭联产承包责任制”1983年家庭联产承包责任制在全国范围内推开”结合所学农村经济体制改革进程可知，家庭联产承包责任制从个别村庄的试点逐渐推广到全国，体现了农村改革从局部探索到全面实施的特征。
20．答案： （1）背景：传统教育弊端显现；西方列强侵略，中国民族危机不断加深；民族资本主义的产生与发展；西方教育思想在中国传播；中国先进知识分子的努力；近代教育的产生发展；资产阶级维新派发起维新变法运动。
（2）历史作用：促进了西学在中国进一步传播；促进了思想启蒙和中华民族的觉醒；促进了新式人才的培养；促进了现代教育制度的确立；促进了中国教育的近代化；为政治变革奠定了基础。

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