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第5课《两只耳朵竖起来》教学设计
课题 两只耳朵竖起来 单元 第三单元 学科 心理健康 年级 二年级
学习目标 1.理解 “竖起小耳朵” 在课堂听讲中的含义，即专注倾听的行为表现。 2.知晓专注倾听的具体方法，如眼睛看着说话人、遇到问题及时提问、用点头等方式回应等。 3.提高观察、判断和反思自己倾听行为的能力，养成专心听讲的良好学习习惯，认识到耐心、专心倾听在学习和人际交往中的重要性。4.努力成为认真倾听的人，从而在学习中获得更多知识，结交更多朋友。
重点 1.明确 “竖起小耳朵” 的具体表现，如眼睛注视说话者、及时提问、用肢体语言回应等，并能在实际课堂中识别这些行为。 2.掌握一些提高倾听专注力的方法，如通过游戏训练、自我提醒等方式，在课堂上能够主动运用这些方法。
难点 1.克服在专心听课过程中可能遇到的困难，如注意力分散、对内容不感兴趣等，学会自我调节和管理注意力。 2.将所学的倾听方法转化为实际行动，形成长期稳定的专心倾听习惯，而不仅仅是在课堂活动中短暂表现。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语：兄弟两个并排站，住在脑袋左右边，戴上帽子能藏起，听到声音竖起来。（打一身体部位）谜底：耳朵耳朵不仅要会听，还要‘竖起来’才能听得更认真！你们想知道怎么竖起‘小耳朵’吗？让我们一起走进今天的课文《两只耳朵竖起来》！ 出示课题。 猜谜语、思考 。 通过猜谜语活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、快乐测试请你选一选。1.老师讲课的时候，我的眼睛会看着老师。（ ）2.同学发言的时候，我会认真听。（ ）3.上课时，我能够回答出老师提的大多数问题。（ ）4.课时，我会对老师、同学的观点产生疑惑。（ ）5.我会用点头、微笑等方式表示自己听懂了。（ ）如果你的答案里有4个及4个以上的“ ”,就表示你的“小耳朵”听得很认真；如果少于2个“ ”,那么你要更努力才行哦! 学生根据实际进行选择。 二、快乐暖身（一）和同桌一起来玩“我说你做”的游戏吧!先用食指点点鼻子，当同桌说“耳朵”的时候，你要将食指快速指向自己的耳朵；当同桌说“嘴巴”的时候，你要将食指快速指向自己的嘴巴。也可以说其他的五官部位，看谁反应又快又准。做完这个游戏，你就会发现，如果要准确指出同桌说的五官部位，就一定要竖起“小耳朵”,听明白，听仔细。（二）活动“身体密码” 指令挑战规则：两人一组，提前约定 5-8 个身体部位（如肩膀、膝盖、额头、手腕等）。一方快速说出身体部位名称，另一方需立即用手触碰对应位置，同时说出该部位的一个特征（如 “额头很光滑”“膝盖能弯曲”）。说错或反应慢的一方算失败，可轮换角色继续游戏。三、快乐舞台（一）寻找身边的“小耳朵”上课时，班里一定有不少小朋友的“小耳朵”竖得特别直，你能找到他们吗 在下面的小红花里写上他们的名字，并想一想他们是怎么做到竖起“小耳朵”的。张峰：他总是坐得笔直，身体前倾，眼睛专注地看着老师，这种姿势让他能更好地集中注意力接收老师讲的内容。刘丽：老师提问时，他会积极思考并举手回答，即使没被叫到，也会在心里默默回应，这表明他全程都在认真听讲，跟随老师的思路。 李璐：在课前他就对要学的内容有了初步了解，所以在课堂上能更快地跟上老师的节奏，知道哪里是重点，竖起耳朵认真听。曹刚：他会边听边快速记下关键信息，这种记录的过程不仅加深了他对知识的印象，也促使他更专注地听老师讲解。 快乐小贴士：“小耳朵”竖起来的表现●眼睛看着说话的人。●遇到不明白的问题赶紧问。●听明白了点头示意。（二）采访“小耳朵”班级里的“小耳朵”们到底为什么会做得这么好呢 让我们来采访一下他们吧!提问时可以参考下列问题：1.你每次听课都会很专心吗 2.你是如何做到专心听课的呢 有没有遇到过困难 你是怎么克服的 3.当你坚持不下去的时候，你会对自己说什么呢 学生1：乐乐，你上课的时候常常因为专心听讲被老师表扬，你能认真听讲的秘诀是什么 学生2：我觉得首先坐姿要端正，就像小松树一样挺直，这样我整个人精神了，注意力就容易集中啦。然后我会看着老师的眼睛，老师讲到哪里，我的眼睛就跟着看到哪里。还有哦，我会在心里跟着老师一起想问题，老师提问的时候，我就在心里悄悄回答。学生3：告诉你一个小诀窍：让爸爸妈妈在30秒内说出30个连续的数字，中间随机漏掉几个，你一听到漏掉的数字就赶紧拍手。这样你的“小耳朵”就能竖起来了。说一说你专心听课的时候有没有遇到困难 你是怎么克服的 有时候周围的同学会偷偷说话，或者做一些小动作，我就会有点分心。不过我会马上告诉自己，不能被他们影响，我要认真听老师讲课，这样才能学到更多知识。我就假装没看见他们，眼睛继续盯着老师，心里想着老师讲的内容，慢慢地就不分心啦。（三）“小耳朵”的魔法宝盒下面哪些同学正竖起“小耳朵”认真听课呢 请在括号内画“√”。老师讲得真有意思!老师，我有问题!( ) ( ) ( )让我们一起来想一想，怎样才能竖起“小耳朵” 把让“小耳朵”竖起来的秘诀写下来吧!①坐姿像棵小松树上课的时候呀，要把背挺得直直的，就像一棵笔直的小松树。屁股坐稳在椅子上，双脚平放在地上，双手放在课桌上。这样坐舒服又精神，能让我们的“小耳朵”更容易竖起来，听清楚老师说的每一句话。要是坐得歪歪扭扭，一会儿就容易累，还容易走神呢。②眼睛跟着老师跑老师的眼睛就像明亮的星星，会带着我们学习新知识。我们要紧紧盯着老师的眼睛，老师看向哪里，我们的眼睛就跟到哪里。要是老师在黑板上写字，我们就看着黑板；老师走到同学旁边讲题，我们就看着老师和同学。这样，我们的“小耳朵”就能顺着老师的目光，把知识都听进去啦。③心里悄悄来对话老师讲课的时候，我们要在心里和老师悄悄对话。老师说一个问题，我们就在心里想一想答案；老师讲到一个故事，我们就跟着故事里的情节走。就好像我们在和老师玩一场有趣的知识游戏，这样就不会觉得无聊，“小耳朵”也会一直竖得高高的。④困难面前不害怕有时候，课堂上的知识可能会有点难，或者周围的同学会做一些小动作，发出一些声音，让我们想分心。这时候，我们要勇敢地对这些困难说“不”！告诉自己：“我是最棒的，我一定能克服困难，认真听讲。”可以把那些干扰我们的东西当成小怪兽，用我们的“专注小盾牌”把它们挡在外面。⑤奖励自己小惊喜要是我们一节课都认真听讲，让自己的“小耳朵”一直竖着，就可以给自己一个小奖励。比如下课的时候，奖励自己玩一会儿喜欢的玩具，或者吃一颗甜甜的糖果。这样，我们就会越来越喜欢认真听讲，每次上课都会努力让“小耳朵”竖起来啦。四、快乐收获让“小耳朵”竖起来 我知道把“小耳朵”竖起来需要做到端正坐姿、紧盯老师、主动思考、屏蔽干扰、自我鼓励。耐心、专心地听，可以学到更多的知识，交到更多的朋友，成为更认真的人。接下来，我会做到每次上课前都提醒自己坐直身体，眼睛紧紧跟着老师走，老师提问就在心里积极回答，周围同学有小动作我就当没看见，要是分心了马上对自己说“我要专心”，让自己的“小耳朵”竖起来!五、快乐阅读上课了上课了，上课了，老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想勤动脑，认认真真学本领。上课了，上课了，积极举手多发言，耳朵竖起记心间。不懂就问认真听，争做课堂小明星。以上这些，你都能做到吗 六、拓展延伸1.竖起‘小耳朵’认真听课的时候，我们应该怎么做？ 竖起“小耳朵”认真听课要做到：眼睛看着说话的人（比如老师或同学）。遇到不明白的问题赶紧问。听明白了点头示意。边听边思考，不随便分心。2.为什么说‘耐心、专心地听’能让我们学到更多知识？因为耐心、专心地听可以让我们：听清楚老师讲的内容，不会漏掉重点。理解同学的观点，学会思考和提问。记住更多知识，考试时更容易答对题目。 3.如果上课时同桌在旁边玩玩具，你会怎么做来保持‘小耳朵’竖起来？ 我会提醒同桌认真听课，不要影响别人。把注意力集中到老师身上，眼睛看着老师。心里默默告诉自己：我要专心听讲，才能学到本领。4.《上课了》这首儿歌里，提到了哪些竖起‘小耳朵’的方法？儿歌里提到了：老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想勤动脑，不懂就问认真听。耳朵竖起记心间，积极举手多发言。5.为什么说 “竖起小耳朵” 能交到更多朋友？结合生活说一说。因为认真听朋友说话时，对方会觉得被尊重，比如朋友分享趣事时专心听，还能回应他的感受，这样大家就喜欢和你做朋友啦。 测一测动一动议一议 做一做读一读 知识拓展 引导学生自我审视听课状态，明确 “眼睛注视、认真倾听、积极回应” 等良好倾听习惯的表现，通过量化评价标准（4 个及以上肯定回答为认真），帮助学生建立倾听行为的自我认知，强化专注听课的意识，实现从行为判断到习惯养成的教学引导。通过设计 “我说你做” 的互动游戏，以五官指向为行为载体，让学生在动态体验中直观感受 “准确接收声音指令需集中听觉注意力” 的过程，借此强化 “竖起小耳朵需认真倾听” 的认知，实现从游戏行为到倾听习惯的具象化引导，帮助学生建立 “听明白、听仔细” 的听觉专注意识。同时，通过活动“身体密码” 指令挑战，训练听觉专注力与语言表达同步能力，强化身体认知。引导学生以同伴为观察样本，在具象化情境中识别 “眼睛注视、及时提问、肢体回应” 等倾听行为特征，借助榜样经验分享（如数字训练法）和自我反思，将抽象的倾听要求转化为可操作的行为策略，实现从行为观察到习惯迁移的教学引导，强化 “主动倾听 — 策略习得 — 自我优化” 的认知闭环。引导学生自主填充倾听行为的具体要求与个人行动计划，将课堂所学的倾听知识转化为自我认知与行动承诺，借助 “认知梳理 — 价值认同 — 行为规划” 的递进设计，强化 “耐心专心倾听” 的习惯意识，实现从知识接受到自我赋能的教学闭环，推动倾听能力向日常行为的迁移。通过朗朗上口的儿歌形式，将 “用心倾听老师与同学、边听边想、积极提问” 等课堂倾听要求转化为韵律化的行为指令，借助重复强化 “耳朵竖起” 的核心要点，帮助学生在记忆与诵读中建立 “倾听 — 思考 — 表达” 的行为联结，以趣味性语言推动课堂倾听规范的内化，实现从认知接受到行为认同的教学引导。通过知识的拓展，将 “竖起小耳朵” 的倾听要求转化为可操作的行为指引（如注视、提问等），结合生活场景（同桌干扰、朋友交往）与儿歌内容强化认知，借助 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 的逻辑链条，推动学生从知识理解（倾听价值）到行为迁移（抗干扰策略），最终实现 “课堂倾听规范 — 社交情感价值” 的认知闭环建构，促进倾听习惯的生活化应用。
课堂练习 选择题（将正确答案的序号填在括号里） 1.下列哪种行为属于 “竖起小耳朵”？（ ） 上课时偷偷玩橡皮B. 眼睛看着老师认真听讲C. 和同桌小声聊天“我说你做” 游戏中，想快速指向正确五官，关键是要（ ）。竖起耳朵认真听B. 闭着眼睛猜C. 随便指一个部位二、填空题 1.“小耳朵” 竖起来的表现有：眼睛看着说话的人、__________、听明白了点头示意。 2.乐乐分享的专心听课秘诀是：让爸爸妈妈说连续数字，听到漏掉的数字就__________。三、判断正误题 1.上课时对老师的观点有疑惑，应该马上举手提问。（ ）2.同学发言时，不用认真听，反正自己知道答案。（ ）3.用点头、微笑表示听懂了，是 “竖起小耳朵” 的表现。（ ） 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解到居里夫人小时候专心学习的故事，还掌握了 “眼睛看着说话的人”“遇到不懂就提问” 等竖起 “小耳朵” 的方法，更懂得了耐心倾听能帮助我们学到知识、交到朋友的道理。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 两只耳朵竖起来快乐测试和同桌一起来玩“我说你做”游戏吧寻找身边的“小耳朵” 采访“小耳朵”“小耳朵”的魔法宝盒让“小耳朵”竖起来 快乐阅读：上课了 知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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