资源简介

语文园地一
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
认读生字，积累词句，学会准确用词，仿照例句写动物外形，提升语言表达能力。
二、思维发展与提升
辨析近义词，培养逻辑思维，从优美语句中学习观察与想象，提升思维灵活性。
三、审美鉴赏与创造
欣赏优美语句，体会美感，仿写句子，发挥创造力，提高审美能力。
四、文化传承与理解
背诵《忆江南》，感受传统文化，体会诗人情感，培养热爱自然之情。
课文解读
交流平台：本部分通过列举本单元课文中描写小燕子、花骨朵儿、瓢虫等的优美语句，引导学生体会阅读时要多读几遍优美生动的语句，细细体会其中的精妙之处。例如，“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，这句话中 “沾” 字生动地表现了小燕子动作的轻盈，“一圈一圈地荡漾开去” 则细腻地描绘出小圆晕的动态美，让读者仿佛能看到那幅画面。又如 “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，把花骨朵儿的饱满状态描写得活灵活现，让人体会到作者观察的细致和描写的独特。还有 “瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙 —— 膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”，通过拟人和比喻的修辞手法，将瓢虫的动作和外形特点形象地展现出来，使瓢虫仿佛具有了人的姿态和情感，充满了趣味性和画面感。
这些语句不仅让学生感受到语言的魅力，还启发学生在写作时要注意观察事物的细节，运用恰当的词语和修辞手法，把事物写得生动有趣。
识字加油站：展示了九个生字及其组词：援（救援）、掷（投掷）、捞（打捞）、缚（束缚）、缭（缭乱）、络（网络）、资（资产）、贡（贡献）、贷（贷款）。这些生字大多是形声字，可引导学生通过声旁和形旁来识记。例如，“援、掷、捞” 都与手的动作有关，“缚、缭、络” 都与丝线有关，“资、贡、贷” 都与钱财有关。
通过读一读、记一记的方式，帮助学生扩大识字量，丰富词汇积累，为阅读和写作打下基础。
词句段运用：第一部分要求学生读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。通过比较 “荡漾、飘荡”“轻巧、轻快”“灵巧、灵敏” 这三组近义词，让学生理解词语在语义和用法上的区别。例如，“水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去”，因为 “荡漾” 通常指水波一起一伏地动，更符合小圆晕在水面上的动态，所以这里用 “荡漾” 更合适；“他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲”，“轻快” 侧重于轻松愉快，更能体现歌曲的节奏和氛围，所以选 “轻快”；“这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味”，“灵敏” 强调对事物反应快，更能突出小狗鼻子的敏锐，所以用 “灵敏”。
第二部分要求学生读一读，照样子写一种小动物的外形特点。例句 “一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子” 和 “独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，为学生提供了描写的范例。学生可以仿照这种先总述后分述的结构，从动物的身体部位、颜色、形状等方面进行描写，如描写小兔子可以写 “一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了那样可爱的机灵的小兔子”。通过这样的练习，让学生学会有条理地描写事物，提高语言表达能力。
日积月累：《忆江南》是唐代诗人白居易的词作。这首词以简洁明快的语言描绘了江南春天的美景，表达了词人对江南的怀念之情。
“江南好，风景旧曾谙” 开篇点明江南风景之好，且是词人曾经熟悉的。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 两句，通过鲜明的色彩对比，生动地展现了江南春天的绚丽多姿。“日出” 与 “春来” 点明时间，“江花红胜火” 写出了江边花朵在阳光照耀下比火还要鲜艳的色彩，“江水绿如蓝” 则将春天江水的碧绿比作蓝草，形象地表现了江水的清澈与碧绿。最后一句 “能不忆江南” 以反问的语气，强烈地表达了词人对江南的眷恋之情，使整首词情感真挚，富有感染力。
学生在背诵这首词的过程中，不仅能领略江南春天的美景，感受古诗词的韵律美，还能体会到诗人对家乡、对美好事物的热爱之情，从而受到传统文化的熏陶。
拓展资料
近义词辨析方法：
词义轻重：如 “损坏” 轻，“毁坏” 重。
范围大小：“边疆” 大，“边境” 小。
搭配对象：“爱戴” 用于晚辈对长辈等，“爱护” 对象广。
感彩：“鼓励” 褒义，“怂恿” 贬义。
白居易与《忆江南》：
白居易是唐代现实主义诗人，有 “诗魔”“诗王” 之称，诗歌题材广泛、语言通俗。
《忆江南》共三首，此为第一首，是其晚年回忆江南之作，蕴含对过去时光怀念与江南风土人情眷恋，江南文化是传统文化重要部分。
小试牛刀
1．看拼音，写词语。
微风chuī fú 着hú miàn ，荷花suí fēng wǔ dǎo，送来阵阵qīng xiāng 。
2．选出下列加点字读音正确的一项( )，并回答后面的问题。
A．救援（yuán） 投掷（zhì） 打捞（lāo）
B．束缚（fú） 缭乱（liáo） 网络（luò）
C．资产（zhī） 贡献（góng） 贷款（dài）
通过比较上面三组词语，我发现A组中带点字都有 （偏旁），跟 有关；C组中带点字都是带 的字，跟 有关，我还可以写出几个这样的字，如： 。
3．下列说法有误的一项是（ ）。
A．带“乡”旁的字大多和丝线、编织有关,如“缚”“缭”“络”等。
B．“资”“贡”“贷”的偏旁都有“贝”部，它们的意思大多和钱有关。
C．形声字都是形旁表音、声旁表义，我们可以借助形声字的规律来猜字义和字音。
D．“投掷（zhì）”束缚（fù）”“网络（luò）”“贷款（dài）”中加点字的读音完全正确。
4．用“√”画出括号内恰当的词语。
（1）劳动课上，同学们包粽子、缝沙包……大家的双手越来越（灵敏 灵巧）了。
（2）春游时，同学们迈着（轻巧 轻快）的步伐走在乡间小路上，快乐的歌声在空中（飘荡 游荡）。
5．交流平台。
哈哈老师：同学们，阅读时遇到优美生动的语句,要多读几遍,细细体会。
（1）淘气猴：“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”读到这句话，我能体会到小燕子飞行的 。
（2）乖乖兔：“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”作者的感受真独特,把 的状态写活了。“饱胀”的意思是 。
（3）棒棒虎：“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”这些细致的 描写,让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。句中描写瓢虫的动作的词语有： 、 、 。
6．读一读下列句子，根据要求交流你的体会。
（1）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读这句话，我能体会到小燕子飞行的 。我感到语言很美，“ ”“ ”这些词语很有画面感，让人仿佛看到了那样的场景。
（2）读例句，照样子写一写图中小动物的外形特点。可以参考括号里的提示词。
例：独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（硬刺 鼻子 眼睛）
7．把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（填序号）
( )到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，片片黄叶纷纷扬扬落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。
( )春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。
( )在我家院子里，有一棵老银杏树。它高大挺拔，像一个威武的巨人。
( )冬天，落在地上的叶子渐渐被尘土掩埋，为来年新叶的生长提供养料。
( )夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。
排序的依据：
8．按要求完成句子练习。
（1）小燕子带了它的( )尾巴，在阳光满地时，斜飞于( )的天空。(填词扩句)
（2）多么有趣的一幅图画呀！(照样子，补句子)多么 的 呀！
（3）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(用加点的词写比喻句)
（4）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。(发挥想象，续写一句)
9．学会表达。
三（1）班开展“春游打卡地”的征集活动，下边是四位同学推荐的地方,你会选择去哪里呢？说说你的理由吧！
10．先把词补充完整,再回答问题。
忆江南
江南好,风景旧曾谙。
， 。
能不忆江南？
（1）把词补充完整。
（2）这首词是 代诗人 的作品，描绘了 季（季节） （地方）的美好风光。
（3）“谙”的读音是( ),意思是( )。
A．yīn B．ān C．黑暗 D．熟悉
（4）“能不忆江南？”这是个 句,作者要表达的意思是( )（多选）
A．我回忆不起江南。 B．我不能不回忆江南。
C．我怎么能忘记江南？ D．我忘记了江南。
（5）你从所补充的句子中想象到了什么样的画面？用自己的话说一说。
。
（6）这首词最后一句的意思是： 。
（7）这首词表达了作者对 。
11．综合实践。
假设你在动物园春游时看到了以下两则材料，请结合材料完成后面的练习。
材料一：目前，全球共有17291种已知物种有灭绝危险。人类活动使物种灭绝正在以自然淘汰的1000倍的速度进行，而人类也正面临着生存基础日益缺失的危险。
材料二：经过环保主义者的多年努力，2016年世界自然保护联盟濒危物种红色名录已将大熊猫物种由“濒危”降为“易危”等级，熊猫的保护工作卓有成效。
请围绕以下几个问题准备一小段话，在“拯救濒危物种”主题班会上发言：你知道哪些濒危物种？你觉得导致物种濒危的原因是什么？对于濒危物种的保护你有什么建议？
12．阅读短文，完成练习。
我爱小白鹅
我家的小白鹅非常漂亮。它红红的嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；额头上有一个淡黄色的小包包；一双圆溜溜的眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的羽毛在明媚的阳光的照耀下还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一双扁扁的脚支撑着肥胖的身子，没事的时候，它总是摇摇摆摆地踱着方步。
小白鹅生气的时候很可爱。它张开大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非咬你几口不可。可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。
小白鹅戏水可有意思了。它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。顿时，一圈圈波纹徐徐向外扩散。你瞧，它玩得多开心呀。有时它弯着脖颈对天歌唱；有时它把脖子伸入水中觅食，水面上就泛起一串串晶莹的小泡泡；有时它一边游一边甩头摆尾，向后背洒水，有时还会翻跟头哩！
小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋那么大。奶奶收鹅蛋的时候总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干！”
（1）照样子，写词语。
例：又扁又宽
又（　　）又（　　）　　又（　　）又（　　）又（　　）又（　　）
例：圆溜溜
黑________　　　亮________　　　沉________
（2）写出两个与“徐徐”意思相近的词语： 、 。
（3）请用“____”画出文中的一个比喻句。句中把______比作________。用“﹏﹏”画出文中的一个拟人句。
（4）请将文中画线的句子改为反问句。
（5）“我”爱小白鹅的原因是：① ；② ；③ ；④ 。
（6）第一自然段先总写小白鹅的漂亮，然后分别从________、________、________、________、________、________等方面具体叙述。
参考答案
1．吹拂 湖面 随风舞蹈 清香
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“拂、湖、舞、蹈”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．A 扌 手或手部动作 贝 钱财 货、赔、赊、财、贩
【详解】本题考查字音及偏旁的掌握。
B．束缚（fú）——fù；
C．资产（zhī）——zī，贡献（góng）——gòng。
故选A。
A组中带点字都有提手旁（扌），“扌”的字与手或手部动作与关；C组中带点字都是带“贝”，贝字旁的字一般都与金钱有关系，贝字旁的字还有贫、贪、贤、购、赊、赈、赐、赌等。
3．C
【详解】本题考查的偏旁部首、形声字、字音。
ABD正确，
C．有误，形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。
4．（1）灵巧
（2）轻快 飘荡
【详解】本题考查选词填空。
（1）灵巧：灵活而又巧妙。灵敏：对极其微弱的刺激能迅速地作出反应来。读句子可知，句中形容同学们双手灵活的样子，故选“灵巧”。
（2）轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。轻快：不费劲儿。轻松愉快。读句子可知，句中形容同学们春游时的轻松愉快的步伐，故选“轻快”。
飘荡：指在空中飘浮，飘摆或飞升。游荡：指四处漫无目的地闲逛、徘徊。句中形容的是同学们快乐的歌声在空中漂浮、飞升，故选“飘荡”。
5．轻盈 花骨朵儿 饱满而膨胀 动作 落 折 收拢
【详解】本题考查学生的综合知识能力。
解答时注意看清题目，辨析考查的知识点，再根据积累的知识完成作答。
（1）结合对句子的理解，从句中的“偶尔”“沾”可体会到小燕子飞行的轻盈。
（2）结合对句子与词语的理解，从句中“看起来饱胀得马上要破裂似的”可知把花骨朵儿含苞待放的状态写活了。句中“饱胀”的意思是饱满而膨胀。
（3）结合对描写方法的掌握与对动词的理解，从句中的动词“落、折、收拢”可知是瓢虫的动作描写，展现了瓢虫落下时的特点，让小瓢虫仿佛出现到了我们面前。
据此整理作答即可。
6．轻快灵活 小圆晕 荡漾开去 刺猬背部和两侧都长有硬刺，就像一根根钢针；鼻子长长的，嗅觉十分灵敏；一对圆圆的眼睛，像两颗黑葡萄。
【详解】（1）本题考查句子的理解和分析。
读句子，结合句中“翼尖或剪尾”“偶尔沾了一下水面”可知，能体会到小燕子飞行的轻盈。句中的“小圆晕”“荡漾开去”很有画面感，让人仿佛看到了高速飞行的燕子掠过湖面，留下了一圈一圈荡漾开来的小圆晕，这快与慢的结合，余韵无穷。
（2）本题考查仿写句子。
先分析例句，例句颜色、形状等方面描写了独角仙的外形；再按照提示观察图片，重点观察刺猬的硬刺、鼻子、眼睛的特点；最后用通顺的语句将刺猬的外形特点写出来。在写的时候，还可以查阅资料了解相关知识，使描写更加准确。
如：刺猬的鼻子弯弯的，鼻头向上翘着；两只小眼睛，咕噜噜地转着；整个背部都长有硬刺，遇到敌人时，硬刺都一根根竖起来，就像一枚枚钢针，让敌人无从下口。
7．4 2 1 5 3 时间顺序
【详解】这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。从句子中“秋天”“春天”“冬天”“夏天”关键词可知，是时间顺序。
8．剪刀似的 旷亮无比 动听 一首歌曲 白杨树高大挺拔，像戈壁滩铁路线上的卫士。 青蛙跳过来，告诉我旅途中有趣的见闻。
【详解】（1）考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。
（2）根据上下文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。常涉及到关联词语运用，联系具体语境对句子进行补充。
（3）此题考查仿写句子的能力，比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻词和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）此题考查句子的续写能力，学生结合题干句子，注意和题干句子结构和修辞手法相似，发挥想象。
9．我选择去桃林，理由是桃林里的桃花盛开，非常漂亮。我们可以观赏游玩，也可以近距离了解桃树和桃花。
【详解】本题考查口语交际。
题目要求推荐一个去春游的地方，要求写出理由。答题时，先说说你推荐的地方是哪里，再陈述理由，注意语句要通顺，表达要清晰。
示例：我会推荐他们去山上。春天到了，万物复苏，百花盛开，山上里一片生机勃勃的景象。同学们在山上不仅可以欣赏到美丽的风景，还可以一起野餐、做游戏、聊天……去山上春游一定会给同学们留下难忘的回忆。
10．（1）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 （2）唐 白居易 春 江南 （3）B D （4）反问 BC （5）示例：初升的太阳映照得江花比火还红，春天的江水比蓝草还绿。 （6）我怎么能不怀念江南呢？ （7）江南地区春天美景的赞美与怀念
【解析】（1）本题考查补全诗句。
全诗：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
意思是：江南的风景多么美好，风景久已熟悉。太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
（2）本题考查对作者的识记与内容的理解。
《忆江南》出自唐代诗人白居易。
这首词总写对江南的回忆，作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，运用比喻和映衬的手法，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。
（3）本题考查字音辨析与字词理解。
谙ān：熟悉：江南好， 风景旧曾～。本题答案依次为BD。
（4）本题考查理解句子。
“能不忆江南？”这是句反问句，作者要表达的意思是：怎能叫人不怀念江南？或不能不怀念江南。
故本题选BC。
（5）本题考查翻译句子。
补充的句子为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”
春来江水绿如蓝江边盛开着大片大片的红花，太阳出来了，朝霞满天，映照得花儿更加红艳，那红艳光彩夺目，胜过燃烧的火，再看那一江的春水，碧绿如蓝草，就像晶莹剔透的翡翠，美丽极了。
（6）本题考查翻译诗句。
能不忆江南？意思是：怎能叫人不怀念江南？
（7）本题考查思想感情。
这首词总写对江南的回忆，作者选择了江花和春水，衬以日出和春天的背景，运用比喻和映衬的手法，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。
11．示例：我知道的濒危物种有蓝鲸，一种海洋哺乳动物。濒危的原因有：①海洋污染；②全球气候变暖；③人类对海洋资源的无线开采。
建议：我们应该加强对鲸鱼捕捞的管理，减少对鲸鱼的误伤以及资源的浪费。
【详解】本题考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力以及写话表达能力。根据所知写出几种濒危物种，再用简洁的语言分析出导致物种濒临的原因，写时注意条理，可以分点来阐述，最后写保护濒危物种的建议。结合实际生活，用简洁、流畅的语言写出建议。此题为开放性试题，表述清楚、合理即可。
故答案为：我知道的濒危物种有蓝鲸，一种海洋哺乳动物。濒危的原因有：①海洋污染；②全球气候变暖；③人类对海洋资源的无线开采。
建议：我们应该加强对鲸鱼捕捞的管理，减少对鲸鱼的误伤以及资源的浪费。
12．（1）大　圆　香　脆　白　胖
乎乎　晶晶　甸甸 （2）慢慢 缓缓 （3）两只翅膀像两把大扇子　翅膀　大扇子　有时它弯着脖颈对天歌唱 （4）难道小白鹅戏水没有意思吗？ （5） “我”家的小白鹅非常漂亮 小白鹅生气的时候很可爱 小白鹅戏水可有意思了 小白鹅下的蛋很大 （6）嘴巴　额头　眼睛　羽毛　翅膀　脚
【解析】（1）这道题考查学生照样子写词语的能力，需要学生在日常学习过程中注意积累。
①“又X又X”式词语：又气又恨 又高又大 又甜又香 又哭又闹 又惊又喜
②ABB式词语：黑压压、黑漆漆 、黑黝黝
（2）这道题考查学生对词语含义的理解并找出其近义词。“徐徐”释义是迟缓，缓慢，指速度或节奏缓慢地。近义词是迟缓，缓慢。
（3）这道题考查学生对比喻句和拟人句的理解与运用。比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，拟人是把物当作人来写。学生结合二者定义去分析文章即可得到答案。
（4）这道题考查学生陈述句和反问句互换。陈述句变反问句方法如下：
首先，加反问词；
其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；
再次，加语气词；
最后，句号变问号。
（5）这道题考查学生从文中提取关键信息的能力。解答这道题需要学生先通读全文，并回到原文找到喜欢的原因即可。
（6）这道题考查学生对文章结构的理解和运用。第一自然段运用了“总分”结构，先总述小白鹅非常漂亮的特点，然后从嘴巴、额头、眼睛、羽毛、翅膀和脚这几个方面分述。

展开更多......

收起↑