资源简介

口语交际：该不该实行班干部轮流制
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
1.学生能清晰、有条理地表达自己对于 “该不该实行班干部轮流制” 的观点，运用恰当的连接词，如 “首先”“其次”“所以”，让表述更连贯。积累与班级管理相关的词汇，像 “职责”“服务”“管理能力”，丰富口语表达。
2.在交流过程中，认真倾听他人发言，不随意打断，适时用点头、微笑回应，还能针对他人观点追问、补充，展开互动式对话。
二、思维发展与提升
思考班干部轮流制的利弊，从不同角度分析，如对个人成长、班级氛围、集体凝聚力的影响，培养逻辑思维。对比传统班干部选拔与轮流制，权衡优劣，形成批判性思维，避免片面看问题。
三、审美鉴赏与创造
鉴赏同学们条理清晰、有理有据的发言，学习表达技巧与风格，提升审美能力。尝试在阐述观点时融入创意元素，如用打比方、讲故事方式，让观点更吸引人，激发口语表达的创造力。
四、文化传承与理解
理解班级管理文化的多元性，明白班干部制度的演变是为了更好服务集体，传承集体主义精神，强化班级荣誉感，将积极参与班级事务的意识融入日常校园生活。
课文解读
本次口语交际设定了 “该不该实行班干部轮流制” 的话题。引导学生就此各抒己见，是对日常班级管理现象的深入探讨。一方面，轮流制能给更多同学提供锻炼机会，以往没当过班干部的学生可以体验管理班级的责任，提升自信与综合能力；另一方面，也可能出现经验不足、管理效率不高的问题，毕竟部分同学缺乏管理技巧，还需磨合适应。教材旨在让学生在交流中碰撞思维，学会客观看待班级制度变革。
拓展资料
班级管理理论：现代班级管理强调以生为本，班干部制度是实现自主管理的关键。传统选拔班干部多看重成绩、能力，选出相对固定人选；轮流制更契合发展性评价理念，让每个孩子都有发展领导能力、服务意识的契机，促进全员成长。
实际案例：分享一些学校班级实行轮流制前后的真实故事，有的班级借此活力大增，内向同学走出舒适区；有的班级初期混乱，后续调整分工、加强培训，渐入佳境。用实例辅助学生思考，拓展思维视野。
调研数据：收集不同学校、年级对班干部轮流制的调研问卷数据，如支持率、实施后班级成绩变化、同学关系改善状况。数据直观呈现大众对该制度的态度，帮助学生佐证观点，让发言更具说服力。
小试牛刀
1．选择正确的读音或字义打“√”。
（1）小猫撒（sā sǎ）欢儿的样子真让人忍俊不禁（jīn jìn）。
（2）张老师称（chèn chēng chèng）得上是称（chèn chēng chèng）职的好老师。
（3）兔不可复得，而身为（wéi wèi）宋国笑。
（4）兔走（行 跑）触株，折颈而死。
2．在括号里填上合适的词语。
( )阻力 ( )方向 ( )花瓣
( )风景 ( )石料 ( )造纸术
( )的搏斗 ( )的记忆力 ( )的图案
( )的身段 ( )的燕子 ( )的视觉
3．某班围绕“该不该实行班干部轮流制”举行了辩论会，甲方认为应该实行，而乙方认为不该实行。下面哪个说法符合甲方的观点？（ ）
A．应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
B．轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。
C．同一个同学担任班干部，能更加熟悉班级运作和管理。
D．如果每个人都担任班干部，会影响班级风貌。
4．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。 ( )
（2）管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？( )
（3）轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度。( )
（4）班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部。( )
5．你们小组对班干部轮流制进行了讨论，请你补全下面的对话。
我赞同轮流制，上学期聪聪担任了班干部，性格由之前的内向含蓄变得开朗活泼。
我反对轮流制，因为每个同学的性格差异很大，有的同学比较胆小，不擅长担任班干部。
我赞同轮流制，轮流制首先可以 ，其次可以锻炼个人的管理能力，最后还能增加班级凝聚力。
我反对轮流制，因为让有的同学长期担任班干部，可以使 。
6．口语交际。
林林：我们班的班干部是由同学轮流担任的，大家对这种做法有什么看法？
东东：我认为这种做法很好，
丽丽：我不同意这种做法，
林林：
7．想一想，填一填。
（1）如果实行班干部轮流制，你想当的班干部是 。
（2）你觉得怎么样才能当好班干部？
（3）你支不支持实行班干部轮流制？请说明理由。
8．口语交际。
三（1）班举行了一场辩论会，请你将下面的现场记录补充完整。
议题：该不该实行班干部轮流制
正方观点：应该实行班干部轮流制正方陈述： 轮流担任班干部能调动同学们的积极性，还能 反方观点：不应该实行班干部轮流制反方陈述： 因为 （至少两点理由）
9．口语交际。
育新小学三（2）班进行了班干部轮流制。人人轮流做班干部，两个月一换，以便每个同学都能参与班级管理。对于这种做法你赞同吗？请发表自己的意见，并说说理由。
10．阅读《班干部轮流制的弊端》判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。
（1）当班干部是一个服务班级、服务同学、协助老师的机会。( )
（2）当班干部是一个锻炼的机会，可以提高自己的表达、交际和与人相处等能力。( )
（3）当班干部可以利用手中的权力来实现自己的愿望。( )
（4）当班干部可以更好地处理与同学之间的恩恩怨怨。( )
（5）班干部这个角色对人没有什么特殊的要求，什么样的人都适宜当班干部。( )
（6）性格太内向的人是不宜当班干部的，无法正常与人交流的人是不宜当班干部的。( )
（7）班干部只是个荣誉，没有多大的作用，人人都可以当。( )
参考答案
1．sā jīn
chēng chèn
wéi
跑
【详解】本题考查的知识点为字音、文言文字词解释。
撒欢儿：因兴奋而连跑带跳（多指动物）。
忍俊不禁：忍不住要发笑。
称得上：算得上，可以说。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
“兔不可复得，而身为宋国笑”：兔子不会再得到了，而自己却成了被宋国人笑话的对象。
“兔走触株，折颈而死”：一只兔子奔跑时撞在树桩上，碰断了脖子死了。
2．减少 寻找 舒展 欣赏 节省 改进 激烈 超常 精美 匀称 活泼 灵敏
【详解】本题考查词语的搭配，词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从结构上看是“动词+名词”和“形容词（或限制词）+的+名词”，应按照语言习惯合理搭配即可。
3．B
【详解】此题考查语言表达的能力，辩论会分为甲乙两方，题干要求找出符合甲方的观点。从题干可知甲方观点是：应该实行行班干部轮流制。选项中只有选项B符合此观点。
4．（1）× （2）× （3）√ （4）×
【分析】（1）错误，如果实行班干部轮流制，让调皮的同学有机会当干部，他们一定会克制自己的言行。不一定要让学习好的同学担任。
（2）错误，管理者注重的是管理方法和管理能力，不能由聪明与否来决定。
（3）正确。
（4）错误，班干部应该以身作则，起带头作用，不是什么样的人都适宜当班干部。
5．提高同学们对班级的热情 班级管理更加稳定
【详解】本题考查的是口语交际。
根据自己的理解和上下文的语境，补全对话即可。
聪聪赞同轮流制，因此，在补充聪聪的话时，可以从轮流制有什么好处的角度作答。如：轮流制可以发挥每个学生的特长，给每个学生找到适合的角色和岗位。
甜甜反对轮流制，因此，在补充甜甜的话时，可以从轮流制带来的弊端角度作答。如：可以使每个人的职责更明确，更容易增长责任感。
6．它可以调动每个同学的积极性，让每个同学都有锻炼的机会。 因为很多同学没有当过班干部，缺乏相关的经验，这样做会影响班级的工作和秩序。 你们说的都很有道理，果然凡事都是有利有弊的。
【详解】考查了学生的说话能力，要求围绕“该不该实行班干部轮流制”进行讨论，注意结合实际，语句通顺，条例清楚。班干部是协助班主任开展班级工作的得力助手，在选班干部时一定要把人选准确，实行轮流班干部有利有弊，结合实际情况作答即可。
故答案为：
（1）它可以调动每个同学的积极性，让每个同学都有锻炼的机会。
（2）因为很多同学没有当过班干部，缺乏相关的经验，这样做会影响班级的工作和秩序。
（3）你们说的都很有道理，果然凡事都是有利有弊的。。
7．体育委员 遵守校纪班规，为老师和同学们服务。 支持，班干部轮流制让每个同学都肩负起班级建设的责任，有机会得到锻炼。
【解析】本题主要考查学生的思考与表达能力，涉及对班干部职责的理解以及对班干部轮流制的看法，以下是具体解析：
（1）这是一个开放性问题，学生可根据自身兴趣、特长和对班干部职责的理解来选择想要担任的班干部职位，比如体育委员、学习委员、纪律委员、文艺委员等。
（2）本题可从多个方面思考如何做好班干部。从自身素质来说，需要有良好的品德，做到以身作则，严格要求自己，遵守纪律，努力学习等；从工作能力方面，要有较强的组织能力、沟通能力，能合理安排班级活动、协调同学之间的关系等；从服务意识角度，要真心为同学服务，关心同学的学习和生活等。
（3）对于是否支持班干部轮流制，无论支持与否，都要给出合理的理由。
支持的理由：可以从促进学生全面发展的角度，如能让更多同学得到锻炼，提升组织、沟通等能力；从营造良好班级氛围的角度，如能让同学们更积极参与班级管理，增强班级凝聚力；还可从培养平等意识方面，让每位同学都有机会体验班干部的责任与压力，增进相互理解等。
不支持的理由：可能会认为轮流制导致班干部任期短，难以深入了解班级情况，影响工作的连续性和有效性；部分同学可能缺乏相关能力和经验，无法很好地履行职责，影响班级管理秩序等。
8．让每个同学都有锻炼自己、提升能力的机会。 很多同学没有当过班干部，缺乏经验，很难开展工作，而老师对同学们的状况比较了解，能够选出合适的同学担任合适的职位。
【详解】本题考查了口语交际能力。
口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
结合题干写出对班级实行班干部轮流制支持或反对的理由。
例如：正方：轮流担任班干部，能让每个同学都得到锻炼和成长。能调动所有同学的积极性,人人争做班级小主人。反方：应该由最合适的同学长期担任班干部，这样有利于班级管理稳定。
9．我赞同。因为每一个同学都是班里的一员，都有责任管理班级，轮流当班干部还可以让每个同学都得到锻炼，一些淘气的同学还会在当上班干部后取得巨大的进步。所以，我赞同。
【详解】本题考查的是口语交际，根据自己的想法，对该做法表达自己的理由。注意理由的充分完整，不要写错别字。
10．（1）√ （2）√ （3）× （4）× （5）× （6）√ （7）×
【解析】(1) 文段主要论述的是班干部轮流制的弊端，而正常情况下，当班干部本就是服务班级、同学以及协助老师的，这是班干部职责的本质内容，与文段讨论的弊端无关，该说法正确。
(2) 通常来说，当班干部能参与班级诸多事务，在组织活动、协调同学关系等过程中，确实可以锻炼表达、交际等能力，这是当班干部积极的一面，和文段阐述的轮流制弊端没有冲突，所以该说法正确 。
(3) 文段明确提到 “个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私”，说明以权谋私是错误的行为，并非当班干部就可以利用权力实现愿望，所以该说法错误。
(4) 文中指出个别学生当上班干部后会 “打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成‘以怨报怨’的恶性循环”，说明当班干部不是用来处理恩恩怨怨的，该说法错误。
(5) 文中提到 “个别学生尚不具备班干部的基本素质”，说明当班干部是有基本素质要求的，不是什么样的人都适宜，该说法错误。
(6) 班干部需要组织活动、沟通同学、传达老师指令等，性格太内向、无法正常与人交流，很难履行这些职责，所以这类人不宜当班干部，该说法正确。
(7) 班干部肩负管理班级、服务同学等重任，并非只是荣誉，从文段对班干部素质、工作成效的讨论也能看出班干部作用重大，不是人人随便就能当好的，所以该说法错误。

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