资源简介

习作：看图画，写一写
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
1.能够准确运用动词、形容词等词汇，如 “奔跑”“欢快”“五彩斑斓” 等，生动描述图画中人物的动作、表情以及风筝的样子，将画面内容转化为流畅、连贯的文字，提高语言表达的准确性和丰富性。
2.学会运用简单的句式，如 “有的…… 有的…… 还有的……” 来描述图画中不同人物的活动，使习作条理清晰，增强语言的逻辑性和表现力。
二、思维发展与提升
1.通过观察图画，有条理地分析画面中的人物、事物及其相互关系，培养逻辑思维能力。例如，先描述整体场景，再分别介绍不同人物的动作和可能的对话，锻炼思维的条理性。
2.根据图画内容展开合理想象，推测人物的心理活动、对话内容以及事件的前因后果，发展形象思维和创造性思维。比如，想象孩子们放风筝时的心情和交流的话语，让习作内容更加丰富。
三、审美鉴赏与创造
1.欣赏图画中色彩的搭配、人物的姿态以及整体氛围所营造出的美感，感受画面传递出的快乐、自由等情感，提高审美感知能力。
2.在习作中融入自己对美的感受，通过文字再现图画的美感，甚至可以尝试用更优美的语言进行修饰，如运用比喻、拟人等修辞手法，将风筝比作飞翔的精灵，让习作富有审美情趣，培养审美创造能力。
四、文化传承与理解
了解放风筝是中国传统民俗活动之一，蕴含着人们对美好生活的向往和对自由的追求，传承和弘扬传统文化。在习作中可以适当提及放风筝的文化寓意，增强文化认同感和文化自信。
课文解读
本次习作以一幅孩子们在户外放风筝的图画为素材。画面中有多个孩子，他们手中拿着形状各异的风筝，有的正在奔跑着放飞风筝，有的则在一旁观看或准备放飞。背景是蓝天白云和开阔的草地，整体氛围轻松愉快，充满了生机与活力。
教材引导学生在写作前仔细观察图画，思考图上有哪些人、他们在干什么、动作是怎样的以及可能说了哪些话等问题，旨在让学生关注细节，为写作提供具体的内容和思路。同时，强调写作时要把看到的和想到的写清楚，培养学生细致观察和准确表达的能力。写完后与同学交换习作读一读、互相评一评，这一环节不仅有助于学生发现自己习作中的问题，如内容是否介绍清楚、是否有错别字等，还能培养学生的合作交流能力和自我修改能力，促进学生习作水平的提升。
拓展资料
一、描写放风筝的好词好句：
好词：风和日丽、碧空如洗、兴致勃勃、欢呼雀跃、扶摇直上、翩翩起舞等。
好句：“风筝迎着微风，摇摇晃晃地飞上了天空，仿佛一只展翅翱翔的大鸟，在蓝天白云间自由穿梭。”“孩子们的笑声如同银铃般清脆，在草地上空回荡，与飞舞的风筝一起，构成了一幅欢乐的春日画卷。”
二、放风筝的技巧和注意事项：
技巧：选择空旷、风力适中的场地；放飞时要迎着风跑，边跑边放线；风筝起飞后，根据风向和风力调整线的松紧度等。
注意事项：注意周围环境，避免风筝线缠绕到树枝、电线等物体上；不要在人群密集的地方放风筝，以免伤到他人等。这些知识可以帮助学生更好地理解图画中放风筝的场景，为习作提供更丰富的内容和细节。
三、关于风筝的文化知识：
风筝起源于中国，已有两千多年的历史，在古代被用于军事、通讯等方面，后来逐渐演变成一种娱乐活动。不同地区的风筝有着不同的特色和寓意，如潍坊风筝以造型优美、工艺精湛著称，北京风筝则具有浓厚的宫廷文化特色。了解这些文化知识，可以让学生在习作中融入传统文化元素，使文章更具文化内涵。
小试牛刀
1．选一选，填一填，明确本次习作的任务。
审清要求：下面关于看图作文的注意事项，不正确的一项是（ ）
A．要按照一定的顺序观察图画
B．要认真思考图画的意图
C．要紧紧围绕图意展开合理想象
D．只写图画展现的内容，其他不写
2．下面的素材，哪些可以用于这次习作呢？在合适的材料后面打“√”。
（1）莉莉放飞了心爱的蝴蝶风筝，和其他小伙伴比着谁的风筝飞得高。 （ ）
（2）小红、小玲最开始放风筝失败了，后来经过努力，密切配合，终于成功。 （ ）
（3）大家说某一个人的风筝太丑，而且这个人放风筝的技术太差。 （ ）
3．写出与文章开头照应的结尾。
开头 风筝是孩子们童年的好伙伴，带着孩子们的欢笑和梦想。
结尾
4．仔细观察书中的习作图画，理清习作思路。
（1）图画上有哪些内容？我们可以按从地面到天空的顺序来观察。
①地面：图画上有哪些人？他们在做什么？
画中人 在做什么
近处 小女孩 手里拿着蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩
两个小男孩
远处
②天空：图画上的天气____________，图画中一共有_________只风筝。风筝的形状分别是________________。
（2）在观察的同时，我们还要展开想象。想象一下图中的一家三口在说什么，补全对话。
5．合理想象，把下面的一段话写具体。
来放风筝的人真多啊！天上的风筝更是各式各样，让人眼花缭乱。这么多的人带着这么精致的风筝来放，可见人们是多么喜欢放风筝啊！
6．说一说下面的片段好在哪里。
爸爸双手托着“燕子”风筝站在后面，哥哥牵着线，站在远远的地方，说声“放”，爸爸把风筝往上一送，哥哥飞快地跑起来，边跑边把手中的线一紧一松，风筝就趁风凌空飞起，渐渐高过树梢了。风筝越飞越高，在天空中翩翩起舞着。
作者主要运用了 描写，形象地描绘了 。
7．下面片段中共有三处错误，请你找出并修改。
猛烈的校园足球赛结束了。此时，天仿佛更加蓝，阳光仿佛更加灿烂，树上大大小小的鸟儿唱着美丽的乐曲，它们仿佛也在为今天这场激动人心的拔河比赛欢呼呢！
①把 改成 。
②把 改成 。
③把 改成 。
8．看图写话。
（1）写前仔细观察图画，想一想：
A．图上有哪些人？他们在干什么？
B．他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
（2）注意语句通顺连贯，将图画内容介绍清楚。
9．仔细观察，你能用“引用诗歌的方法”来给下面的图写几句话吗？
10．习作风景线。
图上有哪些人？他们在于什么？他们的动作又是怎样的？他们之间可能说了哪些话？仔细观察图片，发挥想象，将图片中的内容描述下来。题目自拟，语句通顺。
参考答案
1．D
【详解】本题考查审题能力。审要求。看图画完成习作时，要仔细观察图画，认真分析图画．展开合理想象，确定习作中心。本题的四个选项，A、B、C都对，D项不对。写作时，要以图画展现的内容为主，但也可以适当地加入自己的想象。
2．（1）√（2）√
【详解】本题考查习作的选材能力。 图上主要画的是人们放风筝的情景，因此前两个素材都合适。第（3）个素材，反映的不是积极的精神面貌，不适合作为这次习作的材料。
3．
开头 风筝是孩子们童年的好伙伴，带着孩子们的欢笑和梦想。
结尾 风筝在我们的欢笑声中越飞越高，带着我们的梦想飞向遥远的地方。
【详解】本题主要考查照应开头写结尾的能力。
文章结尾与开头一样，非常重要。成功的结尾，能够使读者深入透彻地理解文章内容，唤起读者思考和共鸣，增强文章的感染力。作答时，首先要认真阅读开头，了解作者主要表达的意思，然后依据开头拟写结尾。
本题可以写放风筝的感受，并再次点明“风筝带着孩子们的欢笑和梦想飞向远方”。
4．（1）①近处：穿着绿色上衣的小男孩一手拿着风筝线轴，一手扯紧风筝线，边向前跑边回头向后面的伙伴喊着什么；穿着紫色上衣的小男孩，抓住燕子风筝的两翅，举起风筝，正要放飞远处：一个小男孩和他的爸爸妈妈 一个小男孩正拽紧风筝线，眼睛望着高高飘在空中的风筝，爸爸的一只手搂着妈妈肩膀，互相依偎着，陪伴着放风筝的孩子
②晴朗 四 金鱼、蝴蝶、老鹰、三角
（2）妈妈，您看我放的风筝高吗？
很高，你真棒！看看还能不能再放得高一点！
【详解】（1）①本题考查 观察图片的能力。我们需要仔细观察图片内容并进行描述：近处和远处分别有哪些人，他们在干什么。然后使用一系列表示动作的词语，使动作细节生动形象。
②本题考查观察图片的能力。根据图片中的内容，如实记录下来即可。注意本题要求写的是天空中的风筝，在写风筝形状的时候要按照一定的顺序，不要遗漏。
（2）本题考查观察和想象的能力。根据图片内容自由发挥想象即可，答案不唯一。
5．来放风筝的人真多啊！有老爷爷带着小孙子，有爸爸妈妈带着孩子，有大哥哥大姐姐结伴而行……天上的风筝更是各式各样，让人眼花缭乱，有黄色的“蝴蝶”，有灰色的“老鹰”，有绿色的“青蛙”，还有黑色的“小燕子”……这么多的人带着这么精致的风筝来放，可见人们是多么喜欢放风筝啊！
【详解】本题考查想象写话。
题干要求把这段话写具体。这段话只写了大家带了各式各样的风筝来放，没有具体写有哪些人来放，风筝都是怎样的。所以写的时候我们要把哪些人来了放写具体，风筝都是怎样的也写具体，可用上句式“有的……有的……还有的……”，用上恰当的修辞让句子更生动形象。
6．动作 放风筝的过程
【详解】本题考查片段的理解。
语段主要写了“我们”放风筝的过程以及风筝在空中翩翩飞舞时孩子们的快活心情。作者着重描写了放风筝的过程，首先是一个人用手托着，其次是另一个人牵着线，然后牵线人飞快地跑起来，这样风筝就会越飞越高了，由“托”“牵”“跑”这几个动词可知，运用了动作描写，把放风筝的过程具体描写出来了。
7．猛烈 激烈 美丽 美妙 拔河比赛 足球比赛
【详解】本题考查对病句的辨析。
病因：两处的词语搭配不当；一处与前文内容不符。“猛烈”与“足球赛”搭配不当，应把“猛烈”改为“激烈”；“美丽”与“乐曲”搭配不当，应把“美丽”改为“美妙”。前文说的“足球赛”，最后一句又说的“拔河比赛”，应把“拔河比赛”改为“足球比赛”。
8．例文：
星期天的早上，天气很好，阳光明媚，小朋友们早早地就来到田野上放风筝，他们的风筝各式各样，有老鹰，有蜈蚣，有小鸟……真可谓是应有尽有，小朋友们兴高采烈地把自己的风筝放上了蓝蓝的天空，他们玩得非常开心。
【详解】本题考查看图写话。
完成此类题型要注意观察图画中内容，分析图画所表达的主题，然后结合图画进行合理地想象，组织语言写话。认真观察图片看图上是什么地方，都有谁，他们在干什么，把这些写下来。这幅图片中有好多小朋友，他们在放风筝，依据这些信息展开想象，写出他们放风筝的场景即可，注意语句通顺，合情合理。
9．①“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天来了，我和妹妹到公园里去放风筝。
②“江南可采莲，莲叶何田田。”夏天到了，姐姐坐着小船到湖里采莲去了。
【详解】本题主要考查对图片内容的观察、想象能力以及语言组织、表述能力。
解答时，需要观察图片中存在的人、物及其周围环境，思考人或物具体做了什么，并展开合理的联想。注意措辞的准确以及语句的通顺，不要出现错别字。本题注意要“引用诗歌的方法”来写话。
第一幅图是两个儿童在放风筝，“儿童”、“风筝”想到诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”，出自于清代诗人高鼎的诗作《村居》，意思是：孩童们放学之后急忙跑回家，趁着刮起的东风放着风筝。
第二幅图是一个小女孩在一片荷叶中划船采莲，想到诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，出自两汉汉乐府的《江南》，意思是又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
10．例文：
一场精彩的比赛
“三年级乒乓球大赛”几个大字醒目地写在教室黑板上。教室里，一场激烈的乒乓球比赛也正式开始了。
有不少同学来目睹乒乓球大赛的风采。接下来，我们的两名选手便＂闪亮登场＂啦！她们是三年(5)班的兰兰和三年(2)班的莓莓。
兰兰扎起马步，微弯着腰，一手紧握着球拍，一手托着球，准备开始发球，莓莓也不甘示弱，她的眼睛眨也不眨地盯着兰兰准备发射的乒乓球，生怕让乒乓球掉落到地上。在激烈的比赛中，乒乓球在桌上与球拍中发出＂乒乒乓乓＂的响声，让两人的拉拉队看地目瞪口呆。每打完一回合，获胜的拉拉队们也总能发出雀跃的尖叫声。又一回合开始，轮到莓莓发球了，她看准时机，用乒乓拍把乒乓球拍了出去。兰兰眼急手快，然后又把球拍向了气喘吁吁的莓莓，莓莓来不及接球，比兰兰少了一分。莓莓决定把那一分夺回来，她故意把乒乓球打得偏一点，让兰兰接不到。结果，兰兰真的没接到……
比赛结束了，最后，兰兰以3：2的成绩获得了冠军，全场都为兰兰鼓掌，掌声回荡着整个教室。
不管谁输谁赢，他们都挂着灿烂的微笑，因为友谊第一，比赛第二。
【详解】本题考查的知识点为看图作文。
看图作文是先仔细观察图画，然后根据图画的内容或意思来写一篇作文。学生从小就熟悉看图识字、看图说话，看图作文是这一形式的延伸，即按给定的图画内涵和命题要求写作文。
看图作文也属给材料作文的一种，只不过给的材料不是文字，而是图画。完成这一类作文， 首先要看懂图画，搞清题意的要求。要分析画面的主体是什么，背景是什么；是一个事物还是两个或多个事物，其间有什么关联 有没有貌似平淡，却关乎题意的细节；画面的表层含义等。
同学们在做此类题目时，需要注意以下几点：
一、仔细观察，有顺序的看图。
拿到图画后先对图画进行整体的观察，在心中形成一个整体的印象，让自己知道这个图画上有些什么内容，是在什么情况下发生的。
看图的时候，不是一通乱看而是要遵循一定的顺序，看图的顺序一般有：左-右、前-后、远-近、上-下、中间到四周等。
在写作时，先向大家介绍一下图画的整体印象，让人知道这幅图画上有些什么。然后再按照观察的顺序来写，这样文章就会显得很有条理而不混乱。接着就要重点描写一下你观察的重点了，详细的写出来，适当的加入一些细节描写，像动作和心理描写就很好。
二、发挥想象力，丰富文章内容。
看图写作，有的图信息多，有图信息少，但不论如何，它都只是一个片断，不能告诉我们完整的事情。这就需要我们写作时发挥自己的想象力，将事件补充完整，而且需要合情合理。特别是对于一些简单的图画，如果不进行合理的想象，就是以图说话，很难写出精彩的内容。
三、多用形容词，语言多种变化。
看图写作时可以多用一些形容词，让语言表达更加生动形象，像灿烂的、专注的、漂亮的等。在平常的阅读中也可以多积累一些成语、俗语，以便让文章内容更加丰富。

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