资源简介

语文园地二
班级:___________姓名：___________等级：___________
学习目标
一、语言建构与运用
1.能准确认读 “援、掷、捞” 等生字，规范书写 “艳、静、植” 等生字，掌握汉字的间架结构与书写技巧，提高书写质量。熟练朗读 “日积月累” 中的成语，理解其含义并能在口语和写作中恰当运用，丰富语言表达。
2.学会观察词语特点，如 “AABC” 式（源源不断、津津有味）和 “ABAC” 式（无忧无虑、无边无际），并能仿照写出同类词语，增强词语积累与运用能力。掌握通知的格式，能根据给定情境写出规范的通知，提升应用文写作能力。
二、思维发展与提升
1.在交流寓言故事的过程中，回忆所学寓言，分析其情节、人物和寓意，培养归纳概括能力和逻辑思维能力。通过对比不同词语的结构，发现规律并进行仿写，锻炼思维的灵活性和创造性。
2.读句子时，注意加点部分所表达的人物神态、动作和语气，分析其对人物形象塑造和情感表达的作用，提升对语言文字的理解和分析能力，进而在补充句子时能准确运用恰当的描写方法，使句子更生动形象，发展形象思维。
三、审美鉴赏与创造
1.欣赏寓言故事简洁而富有深意的语言，感受其蕴含的哲理美和智慧美，提高审美鉴赏能力。品味 “日积月累” 中成语的精炼与韵味，体会中华文化的博大精深之美。
2.在书写生字时，体会汉字的形体美，按照书写提示规范书写，培养审美情趣。在补充句子和仿写词语时，发挥想象力和创造力，用优美的语言表达，提升审美创造能力。
四、文化传承与理解
1.深入了解寓言故事是中国传统文化的瑰宝，传承其中蕴含的智慧和价值观，如《邯郸学步》《滥竽充数》等成语故事所传达的道理，增强文化自信和民族自豪感。
2.理解通知作为一种实用文体在日常生活中的重要性，掌握其格式和规范，传承实用的文化知识和技能，将传统文化与现代生活相结合，提高文化素养和实践能力。
课文解读
一、交流平台：回顾本单元学习的寓言故事，如《守株待兔》等，强调寓言故事令人印象深刻且蕴含道理，能让人联想到生活中的人和事。引导学生交流寓言故事的特点和阅读体会，加深对寓言这种文学体裁的认识，明白寓言通过简短故事传达深刻道理，启发思考和感悟。
二、词句段运用
第一部分：展示了两组词语，一组是 “AABC” 式，一组是 “ABAC” 式，让学生观察其结构特点并仿写，帮助学生积累词语，丰富词汇量，同时培养学生对词语结构的敏感度和语言运用的灵活性。
第二部分：给出例句，要求学生注意加点部分，照样子补充句子。例句通过对人物神态、动作和语言的描写，生动地展现了人物的心情和特点。通过练习，让学生学会运用这些描写方法来丰富句子内容，使表达更加生动、具体，提升语言表达能力。
第三部分：呈现一则通知，包括通知的标题、正文、落款等要素，让学生读通知，注意格式，然后根据给定的两种情况（通知各班班长领取新校服、通知全班同学参观博物馆）选择一种写一个通知。旨在让学生掌握通知的基本格式和写作要求，培养学生的应用文写作能力，提高语言的实用性。
三、书写提示：展示了 “艳、静、植、舞、霜、扁、最、捧” 等生字，提示学生横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。通过具体的例字和提示，引导学生关注汉字的笔画结构，培养良好的书写习惯，提高书写水平。
四、日积月累：列出了九个成语，分别是 “邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、杞人忧天、井底之蛙、杯弓蛇影”，这些成语都是中国古代寓言故事的精华，每个成语都有其独特的寓意和故事背景。学生通过朗读、背诵这些成语，积累语言素材，了解成语背后的文化内涵和智慧，传承中华优秀传统文化。
拓展资料
寓言故事拓展：收集更多经典寓言故事，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的故事，供学生课外阅读，拓宽学生的阅读视野，进一步感受不同文化背景下寓言故事的魅力，加深对寓言这种文学形式的理解。
词语结构解析：详细讲解 “AABC” 式和 “ABAC” 式词语的结构特点和常见类型，如 “AABC” 式还有 “滔滔不绝、栩栩如生” 等，“ABAC” 式还有 “自言自语、自由自在” 等，并举例说明这些词语在不同语境中的运用，帮助学生更好地掌握词语的特点和用法。
通知写作范例：提供一些不同类型的通知范例，如会议通知、活动通知、放假通知等，让学生通过阅读范例，更清晰地了解通知的格式和内容要求，同时可以引导学生分析范例中的优点和注意事项，为自己写作通知提供参考和借鉴。
成语故事详解：对 “日积月累” 中的每个成语故事进行详细讲解，包括故事的出处、主要情节、寓意以及在现代生活中的应用等，让学生深入了解这些成语的文化背景和深刻内涵，增强对传统文化的理解和传承意识。例如，“邯郸学步” 讲述了战国时期燕国人到赵国邯郸学走路，结果不仅没学会，还忘了自己原来的走法，最后只能爬着回去，寓意一味模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了，提醒人们要保持自我，不要盲目跟风。
小试牛刀
1．书写。
2．下列成语中加点字意思有误的一项是（ ）。
A．刻舟（船）求（寻找）剑
B．滥（失实的，假的）竽充（冒充）数
C．掩（遮蔽，遮盖）耳盗（偷）铃
D．邯郸（战国时赵国的人名）学步（学习走路）
3．每组中不是同类的一项写在题后括号里。
（1）A．滔滔不绝 B．依依不舍 C．欣欣向荣 D．顺顺溜溜( )
（2）A．无忧无虑 B．人山人海 C．学习学习 D．自言自语( )
（3）A．杞人忧天 B．精卫填海 C．滥竽充数 D．自相矛盾( )
（4）A．鸟语花香 B．春色满园 C．果实累累 D．春风拂面( )
4．完成练习。
邯郸（ ）（ ） 滥（ ）充（ ） 掩（ ）盗（ ） 自相（ ）（ ） （ ）人（ ）天 （ ）（ ）之蛙 杯弓（ ）（ ） （ ）蛇（ ）足
（1）把成语补充完整。
（2）上面成语中含有动物名称的成语有 、 、 ，含有身体部分名称的成语有 、 。
（3）根据意思选成语。
①比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。( )
②比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。( )
③比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。( )
5．写出加点词语的近义词或根据意思写词语。
（1）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！( )( )
（2）鹿的四条腿如此纤细，可是却让鹿狮口逃生。( )
（3）小明一副不高兴，不振作的样子。( )
（4）红红一直拿不定主意，下不了决心。( )
6．（新情境）归类识记词语是一种不错的学习方法，读一读下面的词语归类卡，完成练习。
AABC式 津津有味 无×无×式 无忧无虑 寓言故事类 邯郸( )( ) ( )( )蛇影 杞人( )( ) ( )( )之蛙
学以致用，选词填空。
（1）童年的生活 ，令人怀念。
（2）如果我们不读书，我们就会成为眼界狭窄的 。
7．按要求写句子。
（1）这个自然规律，难道你已经忘掉了？（改为陈述句）
（2）鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（改为“被”字句）
（3）“我终于赢你了！”弟弟 叫起来。（填上表示心情的词语）
8．绘画组想要将寓言故事中人物的神态、动作传神地表现出来。请你参考示例，在横线上填入合适的动作、表情。
示例一：“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
示例二：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）“我找到可以过冬的食物啦！”小松鼠 。
（2）小兔子一个人被留在家里，不禁 ：“真是的，出门玩都不带上我。”
9．阅读练习。
________________
一位老爷雇了一驾马车，想要出远门。
他们走啊走啊，突然看见一只兔子从他们眼前飞跑过去。
“好大一只兔子啊！”车夫赞叹道。
“这兔子也算大吗？我的见识看来是要比你多得多了。我见过一只兔子，有牛那么大。”老爷说。
车夫听着觉得怪有意思。不过，他压根儿就不信一只兔子能有牛那么大。
“那么大，太稀罕了。你真的亲眼见到了？”
“当然，从那兔子里熬出来的油，就有16公斤！”
车夫听着听着，忽然对马说：“驾！亲爱的，快过桥了，就是那座胡乱瞎吹的家伙上去，就要断掉的桥。”
老爷听了车夫的话，就开始担心起自己的安全来，改口说：“车夫，我刚才把兔油说多了一些。十几斤倒真是能熬出来的。”
“谁不知道，兔子就是兔子。”
又往前走了一阵，老爷感到有些坐不住了。
“车夫，你说的那座桥快到了吗？”
“是啊，快了，老爷。”
“你知道的，车夫，那只大兔子十几斤油倒是熬不出。不过，三四斤是能的。”
“这跟我有什么关系？三四斤就三四斤呗。”
又往前赶了一段路。
“车夫，那座桥快到了吧？”
“是的，快了，老爷。一下坡就到了。”
“你停停，好车夫，这只兔子真见鬼！皮包骨头，肉都不长一块，什么油呀，什么油也……也没有！”
下了坡，老爷诧异了——怎么还不见桥呢？他不由得问车夫：“桥呢？你说的桥在哪儿？”“它呀，老爷，化啰，像你的兔油一样，化掉啰。”
（1）我能用联系上下文的方法理解文中的词语。
①稀罕：
②诧异：
（2）故事中老爷说起他见过的一只兔子，在他口中从那兔子里熬出的油是这样变化的：
( ) ( ) ( )
（3）读读画线的句子，句子中“它”指的是 ，从这句话中可以看出，车夫是一个 的人。
（4）给故事加个合适的题目。
10．你们班即将举行寓言故事读书会，班主任请你帮她在板报上写一则通知。
参考答案
1．
【详解】本题考查汉字书写。
首先要明确要写的字，书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在中间，四周留白。一定要做到工整、规范、正确。写完后再次检查书写是否有误。
注意“霜”“舞”“捧”的写法。
2．D
【详解】本题考查字义。
D.邯郸（战国时赵国的人名）学步（学习走路）——邯郸：战国时赵国的都城，解释有误。
A、B、C三项加点字意思正确。
因此选择D。
3．D C B C
【详解】本题考查词语归类。
（1）滔滔不绝、依依不舍、欣欣向荣均为AABC式词语，顺顺溜溜为AABB式词语，因此选择D。
（2）无忧无虑、人山人海、自言自语均为ABAC式词语，学习学习为ABAB式词语，因此选择C。
（3）杞人忧天 、滥竽充数、自相矛盾都是寓言故事，精卫填海是中国古代神话传说，因此选择B。
（4）鸟语花香、春色满园、春风拂面都是描写春天景色的词语，果实累累是描写秋天景色的词语，因此选择C。
4．（1）学步 竽 数 耳 铃
矛盾 杞 忧 井底
蛇影 画 添 （2）井底之蛙 杯弓蛇影 画蛇添足 掩耳盗铃 画蛇添足 （3）滥竽充数 杞人忧天 邯郸学步
【解析】（1）本题考查补全词语。
邯郸学步：比喻一味模仿别人，非但没有学到别人的长处，反倒失去了自身的特色
滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在内行人之中，或以次充好。
掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己。
自相矛盾：比喻行事或言语先后不相应、互相抵触。
杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
井底之蛙：比喻见识狭窄的人
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
画蛇添足：比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
（2）本题考查词语归类。
题目列出的词语中，含有动物名称的成语有井底之蛙、杯弓蛇影、画蛇添足；含有身体部分名称的成语有掩耳盗铃、画蛇添足。
（3）本题考查成语解释。
①从“没有真才实学的人”“以次充好”可知，对应的成语是“滥竽充数”。
②从“忧虑和担心”可知，对应的成语是“杞人忧天”。
③从“模仿人不到家”“把原来自己会的东西忘了”可知，对应的成语是“邯郸学步”。
5．均匀 特别 纤弱 没精打采 犹豫不决
【详解】本题考查近义词和词语意思。
（1）匀称：均匀；比例和谐、协调匀称。近义词有“协调”等。
别致：新奇，跟寻常不同。近义词有“新奇”等。
（2）纤细：指纤柔，细小；也指细长柔美，多形容女子身材。近义词有“细小”等。
（3）没精打采：形容精神不振，提不起劲头。
（4）犹豫不决：指拿不定主意，下不了决心。
6．井井有条 楚楚动人 亭亭玉立 无边无际 无穷无尽 无影无踪 学 步 杯 弓 忧 天 井 底 无忧无虑 井底之蛙
【详解】本题考查仿写词语、补全词语及选词填空。
津津有味：吃得很有味道或谈得很有兴趣。
AABC式的词语还有：栩栩如生、默默无闻、皑皑白雪、面面俱到、依依不舍等。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。
无×无×式的词语还有：无缘无故、无拘无束、无时无刻、无牵无挂、无情无义等。
邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。
杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。
井底之蛙：井底下的青蛙。只能看到井口那么大的一块天。比喻见识短浅的人。
（1）句子语境是表达童年生活没有烦恼和忧愁，故填“无忧无虑”。
（2）句子表达读书的重要性，不读书会导致见识短浅，故填“井底之蛙”。
7．这个自然规律，你不能忘掉。 凶猛的狮子被鹿远远地甩在了后面。 高兴地
【详解】本题考查了改写句子和补充句子。
改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。
（1）本题考查反问句改为陈述句的能力。
反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等；第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
删掉“难道”，肯定改为否定。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）本题考查“把”字句改为“被”字句。
“把”字句改“被”字句原则是：把“把字句”前后主语调换即成为“被字句”。把“把”改成“被”。即成为“被字句”。
把字前后“鹿”“凶猛的狮子”互换。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）本题考查了补充句子的能力。
方法：根据上下文的意思把不完整的句子补充完整，使句子前后意思一致。常涉及到关联词语运用，联系具体语境对句子进行补充。
题干中提到“填上表示心情的词语”，通过题干可以看出弟弟非常的高兴，所以可以填入“高兴地”。
8．开心地跳起来 撇撇嘴，耷拉着耳朵
【详解】本题考查的是照样子把句子补充完整。
例句中的加点词是动作和神态描写，写出了人们看到是一个陶罐时的高兴和鹿不满意自己的腿的心情。补充下列句子时也要抓住其合适的动作和表情来突出人物的情绪，只要合理即可。
（1）结合“啦”可知，此时小松鼠是特别的高兴，高兴时它的脸上会有什么表情？把想到的写在句子空白处。
如：“我找到可以过冬的食物啦！”小松鼠高兴地蹦起来。
（2）结合“真是的，出门玩都不带上我。”可知，此时的小兔子一个人在家里很不开心，心情特别的郁闷，此时它的脸上会有什么表情？把想到的写在句子空白处。
如：小兔子一个人被留在家里，不禁皱着眉头说：“真是的，出门玩都不带上我。”
9．（1）稀奇，少见。 惊讶，奇怪。 （2）16公斤 三四斤 什么油也没有 （3）桥 聪明 （4）爱说大话的老爷
【分析】（1）本题考查的是对词语含义的正确理解，完成此类题目可以联系上下文的方法理解文中的词语。还要注意平时的积累。
①稀罕：稀奇，少见。
②诧异：惊讶，奇怪。
（2）本题考查了阅读理解与提取关键信息能力，完成此类题目需要结合文中具体内容作答。
通过阅读全文可知，文中第7段句子“当然，从那兔子里熬出来的油，就有16公斤！”可知，这里的兔油有16公斤。
文中第9段句子“车夫，我刚才把兔油说多了一些。十几斤倒真是能熬出来的。”可知，这里的兔油变成了十几斤。
文中第14段句子“你知道的，车夫，那只大兔子十几斤油倒是熬不出。不过，三四斤是能的。”可知，这里的兔油变成了三四斤。
文中第19段句子“你停停，好车夫，这只兔子真见鬼！皮包骨头，肉都不长一块，什么油呀，什么油也……也没有！”可知，这里的兔油变成了什么油也没有。
故老爷口中从那兔子里熬出的油是这样变化的：(16公斤) 十几斤 (三四斤) (什么油也没有)
（3）本题考查了阅读理解与分析人物形象能力。完成此类题目需要联系上下文具体内容作答。
本题需要结合画线句子前面的句子“下了坡，老爷诧异了——怎么还不见桥呢？他不由得问车夫：‘桥呢？你说的桥在哪儿？’”
再根据画线句子“它呀，老爷，化啰，像你的兔油一样，化掉啰”可知，“它”指的是桥。从中可以看出车夫是一个聪明的人。
（4）本题主要考查学生的拟题能力。首先要了解标题的作用。常见作用为：作为线索贯穿全文、概括主要内容、揭示主旨、交代主要人物、比喻义或象征义、设置悬念。
通过通读这篇文章可知，这篇文章主要写一个老爷吹嘘自己见过像牛一样大的兔子及由此引发的一系列事情。故《爱说大话的老爷》作为题目能直接点明老爷的人物形象。
10．
【详解】本题考查通知。
通知的格式包括标题、称呼、正文、落款。
①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知 ”或“紧急通知”，以引起注意。
②正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。通知要写清时间、地点 、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。时间是3月15日早上10点，地点是学校艺术社，参加人是三年级一班全体同学，会议内容是寓言故事读书会。
③落款：分两行写在正文右下方，一行署名，班主任。一行写日期，写通知的时间，具体到月和日。

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