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第二章　文学类文本阅读
专题二　散文阅读
学习任务群一　分析思路结构
——文思有路，遵路识真
【复习目标】
1.借助教科书，梳理并掌握散文结构方面的知识。
2.掌握结构题型要点，提升答题能力。
【考情微观】
年份 卷别 篇名 题目 设题角度 命题特点
2023 全国
甲卷 《机械的诗——
旅途随笔之一》 这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分) 全文构思 ①重点考查整体谋篇布局，焦点在行文线索，很少涉及句段的作用。
②分值高，难度大。
2022 新高考
Ⅱ卷 《到橘子林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。(4分) 全文构思
上海卷 《我和父亲》 结合上下文，分析第⑧段的作用。(4分) 段落作用
年份 卷别 篇名 题目 设题角度 命题特点
2020 新高考
Ⅰ卷 《建水记(之四)》 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分) 取材中
的详写 ①重点考查整体谋篇布局，焦点在行文线索，很少涉及句段的作用。
②分值高，难度大。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 线索
全国
Ⅲ卷 《记忆里的光》 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分) 局部思路
从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分) 线索
【知识导图】
【教考衔接】
一、理解散文行文思路与线索
不同散文行文思路
类别 行文思路
写景状
物散文 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→将自然之物拟人化，延伸议论→抒情议论，升华主旨
写人叙
事散文 写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟
议论说
理散文 对现实的事、物有触动(触发点)→对类似事、物进行相近或相反联想，议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，升华议论(升华点)
线索及其作用
类型 阐释 作用或效果
时间(时线) 时间的推移，如事情的发展、人生经历等 ①结构方面：a.组织材料，贯穿全文；b.结构清晰，情节集中；c.使行文富于变化。
②内容方面：a.表达某种情感或思想；b.揭示主题。
③特殊方面：a.物线有象征、呼应的作用，增添诗意；b.情线有使情感浓厚、不断深化的作用；c.时线、地线有使层次清晰、结构明了的作用。
地点/空间(地线) 地点的转移，如游记的移步换景等
物象(物线) 赋予物象丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文
人物(人线) 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展行文
感情/心理(情线) 以情感的脉络或心理状态的变化行文
事件(事线) 以某个事件为中心组织行文
　注：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时线、地线。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。
1.结合上面相关知识，温习所学的散文，思考其谋篇布局，填写下表。
篇名 文体 行文思路 行文线索(有的
文本不止一条)
《荷塘
月色》 ① 先从内心不宁静，出门走走写起，再转到路上及荷塘景色，接着联想过去采莲事，最后回到家中 ②
《我与
地坛》 ③ ④ 双线：“我”与地坛的亲情关系，“我”对地坛中的人(母亲)的认识。
《记念刘
和珍君》
⑤ ⑥ ⑦
写景散文
游踪线索/空间变换(地线)/时间变化(时线)/感情变化(情线)
议论说理
散文
先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识
写人叙事
散文
写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章)→写人记事(写与刘和珍有关的事)→抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义)
悲愤之情(情线)
二、理解散文“形散神聚”的特征
2.请结合所学，分析《故都的秋》“形散神聚”的特征。
【答案】《故都的秋》写了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。这五幅秋景图在文中的位置并不是必然的，这是“形散”的体现。这五幅秋景图都具有“清、静、悲凉”的共同点，正是这个共同点把这些景物组织在一起，这就是文章不散的“神”。
【深入探究】
典型例题
阅读下面的文字，完成后面的题。
我们懂得你的悲欢
——致杜甫
钱红莉
看完国外出品的关于你的纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》，久久不能平静。纪录片导演迈克尔·伍德真是细心，连你的出生地河南巩义都去了，推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像。
著名演员伊恩·麦克莱恩被邀请出镜，他平静地对着镜头诵读《奉赠韦左丞丈二十二韵》——一首悲哀至极的诗。我也经常读。可是，听一个西方人读，我仿佛心生一种喜悦，并非鼓盆而歌的超脱，而是为属于古老中国的一种沉痛、悲辛，竟然能在今天为西方人所体恤理解而深感喜悦。中西方文明并非各自生长而一直隔膜着，诗歌这种古老的介质，将不同肤色、不同文化背景下的人们的心紧紧地连在一起，产生共鸣与相互懂得，这怎么不令人喜悦呢？
多年前的一个冬天，不知从哪里寻来一部卷了边的《杜工部集》——当时，我租居在一个年久失修的老式小区，呵气成霜，几无取暖设施，每
晚，早早上床，将自己裹藏于棉被里，秉灯夜读的，就是这部《杜工部集》。彼时，而立之年的我，居无定所，想着自己同样半生漂泊无依，仿佛，你幻化成了我的一个至亲，那一刻，你为一个千年后的同路人燃起了微火。
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气迫人，冷得人将脖子缩了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁了。那年正是你诞辰1 300周年。活了58年，写下1 500余首诗的你，永不被时间打败，你的人格以及诗歌精神与时代并行，一直在场。
你是40岁那年冬天定居于浣花溪畔的。开始，全家暂居于古寺，慢慢营建新家。你曾以诗代简，向友人索要花木。在亲友的资助下，翌年春天，草堂建成。当年的草堂，环境幽静，景色宜人，让你疲惫的身心得以休憩。你是相当喜欢这个家的：“锦里烟尘外，江村八九家”“眼前无俗物，多病也身轻”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”……在草堂居住了近四年，你写下240余首诗。《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《江畔独步寻花》《绝句》等名篇，皆创作于此。这应是你一生中最快乐明媚的时光。
我专挑定居成都时段的诗给孩子启蒙，那种对仗之美、明亮之美，犹如初春新雨，正好契合了一个幼童鲜活生命的律动。你的诗歌之美之丰富，我的孩子尚不能领略一二，他太年幼，我只是让小人儿一遍遍诵读，那种音韵之美，何尝不是一种天然的滋养，一种明朗辉光的照耀。
我喜欢你，还有一层缘由，大约是你的赤诚胸怀。你一直推崇李白，写过多首诗赠他。“安史之乱”后，李白是“世人皆欲杀”的“罪人”，唯有你“吾意独怜才”。你常常梦见他：“故人入我梦，明我长相忆。”“恐非平生魂，路远不可测。”你一直担忧他在流放途中遇险：“江湖多风波，舟楫恐失坠。”你总是有许多感慨：“冠盖满京华，斯人独憔悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。”我两去宣州，沿着李白的遗踪，遍访皖南一带，再回味他的诗，到底明白了些这个人的痛苦辗转，也更懂得了你的赤子情怀——“我喜欢你赞美你，并非需要你热烈回应隔山唱和”。唯有仁爱之人，才能做到这样的无私无求。你几乎一生流离于贫困，却依然怀有家国之爱、朋友之爱。
当导演迈克尔·伍德在成都公园随机采访一位老人，问为何喜欢你时，老人笑言，你的诗写出了我们小人物的日常，写出了穷人的心声……你看，就是这么平凡普通。哀苍生之苦的诗篇，数你写得最多，也最深情。
第一次去北京是仲夏，车过山东境内，我一直朝窗外张望，哪一处是巍巍太行，哪一处又是你笔下的“齐鲁青未了”……“荡胸生曾云，决眦入归鸟”——是你教会我，不必与俗世计较，胸中丘壑块垒，以白云去荡涤。还是你，教会我，人的一生中，不必眼前苟且，一定要极目远眺，于精神领域，追求鸟一般的志存高远。这出世又入世的诗篇，真是我的一根根拐杖呢。
叶嘉莹先生有言，我们一日日读诗，李白、杜甫、陶潜……一个个来到眼前，就不会感到孤独了。
这便是文学的支撑，何其幸矣。
正值初秋，清晨，推开卧室窗户，一树树紫薇尽现眼前，九月的风轻轻吹拂，一颗心不禁亮堂起来。我不太会写诗，但一样可以深切地感受到，古诗词经年的浸润可以丰富一个人的内心，它们一点一点地滋养着我，让我感觉自己并非孤单的存在。
(选自《光明日报》2020年10月9日，有删改)
一、梳理行文思路
1.请梳理本文的行文思路。
【答案】本文先写西方人出品关于杜甫的纪录片，再写而立之年的“我”受到杜甫的影响，接着写“我”拜谒草堂，感受其欢乐和胸怀，再写人生旅途中杜甫给“我”的影响，最后写古诗词给“我”涵养。
点拨关键
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含以下两点：
(1)方法。
①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首句、尾句，在文章结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。
②捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的思路脉络。
③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。
④依据文体特征来厘清思路结构。
(2)规范。
①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。
②规范要求：线索准确，层意概括准确，层次清晰，表述要有衔接词，不能遗漏要点。
③规范用语：文章围绕……(线索)，先写……，再写……，后写……。
二、分析线索
2.本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？
【答案】线索：“致杜甫”(“我”与杜甫的对话)。
作用：以“致杜甫”为线索，关联起叙写杜甫与记叙作者的人生经历两方面的材料，串联起作者的人生经历以及对杜甫的敬意和体悟等材料，使全文多而不乱，结构谨严；便于更好地展开对话，抒发作者强烈的感情。
类题回顾
文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(2015年江苏卷《比邻而居》第14题)
【答案】线索：气味。作用：①以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来。②以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
点拨关键
如何寻找并确定线索？
(1)体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人叙事散文多以感情为线索。
(2)标题判“线”。有的标题即线索。
(3)时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章的线索。
(4)以物求“线”。不少状物散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。
(5)反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情、议论的语句去熟悉、把握线索。
(6)以情导“线”。前几种方法中，线索都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
三、分析叙事人称
3.本文使用第二人称叙述有什么好处？
【答案】①便于直接对话，拉近与杜甫的距离，突破了时空限制。②便于抒情，向杜甫倾诉情怀与感悟，增强了文章的抒情性和感染力。
类题回顾
作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(2017年全国Ⅱ卷《窗子以外》第6题)
【答案】①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度。②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。
点拨关键
叙事人称是小说考查的重点，散文偶尔涉及。答这类题要弄清楚两点：一是“你”“我”指的是谁，“你”既可能指人，也可能指物(拟人手法)；二是人称作用，可以结合“你”“我”领起的文字来分析。
四、分析句段作用
4.(变式提问)本文开头写纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》，有什么作用？
【答案】内容作用：①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰。②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。
结构作用：引出下文作者对杜甫的敬意和体悟。
类题回顾
结合上下文，分析第⑧段的作用。(2022年上海卷《我和父亲》第10题)
【答案】第⑧段紧承第⑦段父亲说到文学创作问题，很自然地借《雷雨》中的人物蘩漪，写出父亲果敢阴鸷的个性，既表现出女儿对父亲深刻的理解，也暗含了对父亲创作的肯定；表现出独特的父女关系；引出下文父女间有关《雷雨》的艺术价值的讨论。
点拨关键
分析句段作用要注意以下两点：
1.把握句段的三个特点。
(1)内容特点：写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎样的主旨。
(2)位置特点：是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。
(3)表达特点：在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
2.立足五个答题角度。
(1)内容、主题。
内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。
主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
(2)结构、思路。
结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。
思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
(3)表达效果。
①句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。
②读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉则不必强答。
五、分析构思特色
5.本文在构思上很有特色，请简要说明。
【答案】①巧设线索，以“致杜甫”为线索，串起全文的丰富材料，行文多而不乱。②使用第二人称叙述，拉近了与杜甫的距离，突破了时空限制，便于抒情。③紧扣标题写作，行文中以多种形式照应它。④组材上，作者把杜甫的人生创作、情怀与自己的人生感悟紧密结合，以自己的人生和感悟观照杜甫。(写出三点即可)
点拨关键
分析构思特色，其切入角度主要有：
(1)线索角度。说出线索是什么，是单是双，是明是暗等。
(2)行文思路。按什么顺序写作，如时间、空间，情感认识变化过程，先总后分，由实及虚等。
(3)结构技巧。如开门见山、首尾呼应、抑扬、点面结合、对比映衬等。
(4)段落布局。如曲笔入文、以景结情、段落短小等。
(5)选材、组材。选材方面，如引用诗文、以小见大等；组材方面，以何为中心，由面及点、详略得当等。
(6)文章自身鲜明的结构特点。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。
(7)叙述特点。如倒叙、插叙、使用什么人称等。
答题思路：构思特色+结合文本分析+指出作用效果。
六、照应
6.从写作手法的角度，分析本文是如何照应副标题“致杜甫”的。
【答案】①作者采用第二人称写杜甫，突破时空限制向杜甫倾诉人生感悟，在艺术形式上体现了“致敬文”的写作特色。②本文大量引用杜甫的诗句，通过解读诗句表达对杜甫的命运及胸怀的理解，在内容上与“致杜甫”这一副标题照应。③本文大量使用议论、抒情语句，直接表达对杜甫的赞美与敬仰，在思想感情上照应了“致杜甫”这一副标题。
类题回顾
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(2018年浙江卷《汴京的星河》第12题)
【答案】①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫，层层推进。
点拨关键
照应是一种常见的结构技巧，在分析散文句段作用题中经常出现，但单独设题并不多见，而是与“写作手法”结合在一起考查，题目新颖，难度较大。
首先，理解副标题的含义，其意是“向杜甫表达、致意”。
其次，考虑文章是运用什么样的写作手法去照应的，思考角度有叙事人称、引用及表达方式等。
(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
建水①记(之四)
于　坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城，砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种
由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。 一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类
女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，
肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。
临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正
亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、
婴孩、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安，磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两
只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇打瞌睡呢。
(有删改)
【注】①建水：县名，在云南省，旧称临安。
1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)
A.文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。
B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。
C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。
D.文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。
D
【解析】“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错，第三段主要写临安的街面，由步行者的自在悠然，写到雕梁画栋、摊贩食廊，重点描写临安饭店里食客们吃饭的场景，介绍店中烧卖，表现的是建水人祥和富足的生活状态。
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。
B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。
C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
A
【解析】“即始终以一个导游的旁观视角来铺叙建水城”错，通观全文，作者是从导游的角度来构思全文的，但并不是始终以旁观视角，第二段中“风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了……可以秉烛夜游了”，第三段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖”，这些都是作者亲身参与建水生活的叙述。
3.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？
【答案】①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承。②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
4.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
【答案】①文章以空间的转换为行文线索，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、小巷，最后进入家中院落。②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
阅读下面的文字，完成后面的题。
文本一：
千载白鹭鸣庐陵
徐　剑
已经是晌午，秋阳浮冉于中天。秋后阳光仍炽，苦夏未尽。赣江清如镜，楼高八面风，一行白鹭盘旋江面，东风起，送我上青云。
绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向廓桥。太阳斜照下来，站在桥上，极目远方，由远及近，赣江碧流天际来，八面见画境，是诗，是词，更是秋水文章。乍看，不见一只白鹭翱翔，可我以为绿树掩映中，栖息着万千白鹭，风掠，竹动，一鸣冲天，一如历朝历代的学子。
白鹭洲中学出奇地静，逐级而下，过一座四角为石柱的亭子，南边两个石方柱，镶为一副楹联：“芟其芜，行其涂，似有天作地生之状；视其细，知其大，岂独山原林麓之观。”妙哉此言，修杂芜而成参天大树也。移步石亭，但见赣江岸边，一棵古樟树，树高千余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨伞，荫庇着一代又一代庐陵学子。据说，古樟树年轮有三百多年，而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖鹭飞七百年矣。
十年树木，百年树人。遥想当年，上饶府人氏江万里任吉安知府，知州庐陵，想为百姓办点事，留得好官声。他以为为官一任，造福一方之事，莫过于办一所书院，让贫寒子弟读得起书，寻来找去，唯白鹭洲风水极佳，江水汤汤，一洲浮于两水之上，芳草萋萋，绿树连江天，如舟、如船，可载庐陵学子行赣水，入鄱阳湖，进长江，云帆高挂，金榜高中入殿堂。且白鹭洲书院又在水中央，学子上学，皆坐船而去，一篙撑舟，渡江而过，登洲，惊起白鹭一片，盘旋半空，复又落在树上，仿佛看到江水云树间，伫立一个个白衣隐士，彼乃庄周化蝶，老子骑青牛而来，孔子咏而归，还有孟子、屈子、司马迁化鹭而来。
太阳转身了。我别过老樟树，朝南，唯见一座汉白玉雕像兀立，英姿勃发，乌纱锦袍的宰相巍然在上，不用猜，这一定是文天祥了。崖山一战，南宋水军灰飞烟灭，文天祥成战俘，陆秀夫背着小皇帝纵身一跳，大宋从此化为水沫泡影。屠城将领欲留他一命，远押北庭二年，劝降，可是他头上华夏天空，有忠肝义胆天大地大圣人坐标：张良椎，苏武节，严将军的头，嵇侍中的血，张睢阳的齿，颜常山的舌。泱泱中华，哪一个壮士不惊天地泣鬼神？哪一个贤者不冰雪鉴日月？
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”文天祥朝刑场走去，木枷囚车，壮怀激烈。喝一碗浊酒，向云山外的庐陵投去最后一瞥。恍惚间，他看到白鹭洲书院创始人、南宋两任丞相江万里一家的结局。
元军马蹄在上饶府街衢闾巷响了起来，兵燹映红半座饶州城。江万里伫立石阶上，仰望城郭，仰天惊呼：“大势不可支，余虽不在位，当与国共存亡。”白衣、白发、白胡须飘飘，就像白鹭洲上一鹭鸟，翻过汉白玉栏杆，纵身沉塘。
江万里投塘而亡，文天祥壮丽殉国。大宋士子的血性，江西学子的赤心，千古而下，令人长叹。
远眺，庐陵淡月初现，倒映在赣江。千江有水千家圆，和平树下的日子真好。在白鹭洲中学流连，展室是百年前的教室，二层老建筑，倏忽，刮来一阵百年穿堂风。风入室，琅琅读书声，我想到吉安儿女刘真、伍若兰，两位年轻的共产党人，不知他们当年是不是在白鹭洲中学读过书？
刘真，吉安永新县共产党早期负责人。那一年，他因叛徒出卖被捕。面对敌人的威吓，他说，杀了一个刘真，还有千千万万个共产党员站出来。
伍若兰，朱德元帅的亡妻，她也是吉安的儿女。下井冈山，已有身孕的她跑不动了，持枪拦住敌人，最终弹尽粮绝。面对敌人的威胁，她摇头道，共产党员永不叛党，绝不会苟且偷生。
伍若兰英勇就义，腹中，还有未出生的婴儿。
青天之下，那锥心之痛的呼号，仍在吉安、在赣南、在江西、在风中回响，一如赣水呜咽，长夜不息。
空谷幽兰，君子之爱。百年、千年秋风中，总有一股清馨吹过来，是八月桂花遍地开吧。三春杨柳，九夏芙蓉，八月桂子红，十苇稻谷黄，好个金庐陵。那天傍晚，在白鹭洲中学，我挥毫书下一对条幅存念：白鹭云霄，春风庐陵。
该走了。秋阳正艳，罗霄如血，白鹭洲上，几度夕阳红。风月楼前凭栏近观赣水，书院在，白鹭洲未老，七百年成一梦。青山遮不住，赣江东流去，只留清白在人间，一颗文心、赤心巍峨井冈山，庇佑吉安，照耀中国，千古不绝。
千载白鹭鸣庐陵。
(选自《光明日报》2021年11月5日，有删改)
文本二：
徐剑感叹，其实“每个人都在淘世相、情感、人生之井”。当下的文学写作，“并不缺技巧、语言，关键是要有一种精神的照亮，写出中国气派和风格的精神境界和海拔”。
我们将用什么思想和精神来展现新史诗？文学的最高精神品质是什么？就是一种精神的海拔！
(选自《徐剑访谈录》，有删改)
【注】①古庐陵，隶属吉安。
1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是 (　　)
A.第二段中，两个“风光”含义不同，前者指自然景色，后者指庐陵学子给当地带来的巨大影响。
B.文章想象孟子、屈原等先贤化鹭而来，既增添了白鹭洲书院的传奇色彩，又烘托了其悠久历史。
C.崖山战役失败，作者用“灰飞烟灭”“水沫泡影”等形象化语言旨在表达对宋亡的惋惜之情。
D.刘真、伍若兰两位共产党人曾在白鹭洲中学读书，他们英勇就义的光辉事迹深深地感动了作者。
A
【解析】B.“既增添了白鹭洲书院的传奇色彩，又烘托了其悠久历史”错误。文章想象孟子、屈原等先贤化鹭而来，旨在体现白鹭洲书院的文化意蕴。C.“旨在表达对宋亡的惋惜之情”错误。旨在突出文天祥在此情形下的忠肝义胆。D.“两位共产党人曾在白鹭洲中学读书”错误。由文中“我想到吉安儿女刘真、伍若兰，两位年轻的共产党人，不知他们当年是不是在白鹭洲中学读过书？”可知，作者并没有明确说明这二人曾在白鹭洲中学读书。
2.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A.文章开头两段以及后文对白鹭洲书院的景物描写，既表现了当地的自然风貌，又营造了浓厚的文化氛围。
B.文章用张良、苏武等忠肝义胆的贤者衬托文天祥的巍然形象、不屈精神，表达了作者对文天祥的赞美之情。
C.文中的画线句子既体现了文字整齐之美、文言诗词之妙；又以短句为主，气势酣畅，情感充沛，感人至深。
D.“千载白鹭鸣庐陵”意蕴丰富，耐人寻味，文章以此作结，既照应了标题，又将作者的情感推向了高潮。
B
【解析】文中所写张良、苏武、文天祥等人是凸显泱泱中华壮士、贤者的崇高风尚以及民族精神，并不存在谁衬托谁的问题。
3.文本一在构思上特点突出，请从行文线索方面加以分析。
【答案】①以时空为线索，按照时间的变化和行踪的推移展开，移步换景，思路清晰。②以象征文心、赤心意义的“白鹭”为线索，情感集中，主题突出。
4.文本二主张写作要有“精神的海拔”，请具体分析文本一是如何体现这一主张的。
【答案】①江万里兴办书院，让贫寒子弟读书学习，凸显为官精神之海拔。②文天祥壮烈殉国、江万里投塘而亡，凸显民族精神之海拔。③刘真、伍若兰面对敌人的威胁绝不投降，英勇就义，凸显共产党人革命精神之海拔。④文章表达对古人的崇高风尚及英雄先烈的牺牲精神的赞美，凸显思想精神之海拔。

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