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第一章　信息类文本阅读
学习任务群三　分析论证特点
【复习目标】
1.在认真阅读文本的基础上能够准确地辨析论点与论据关系，大致把握论证特点。
2.掌握分析论点与论据关系题、分析论证方法题和综合分析论证特点题的答题要点。
【考情微观】
年份 卷别 选择题 简答题
2024 新高考Ⅰ卷 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)
2023 新高考Ⅰ卷 下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。(6分)
2021 新高考Ⅰ卷 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分)
【知识导图】
【必备知识】
一、论述类文本“三要素”
论述类文本是以论述、分析为主要表达方式，阐明事理、表明主张的文章，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的“三强”特点。论点、论据和论证是其“三要素”。
1.论点。
论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的位置多变，有的直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章中间。有的标题就是全文的论点。
一个文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干个分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
2.论据。
论据是用来确定论点真实性的判断，它是使论点成立并使人信服的理由或根据，可分为两大类：一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实，称为事实论据；一类是正确、可行的道理、格言、原理、定律，称为理论论据。论据要求真实、典型，必须能够证明论点。
3.论证。
论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言，论点解决“证明什么”的问题，论据解决“用什么证明”的问题，而论证解决“怎样证明”的问题。
论证方法分为两大类：直接论证和间接论证。直接论证有举例论证、引用论证、对比论证、因果论证，间接论证有比喻论证、类比论证、归谬法等。
二、分析论证特点
(一)分析论点
把握论述类文本的论点，应通读全文，明确文本论述的话题。在此基础上，边读边圈画，特别要注意论点经常出现的各种位置，如标题、开头、结尾等，看能不能在文中找到直接表述论点的关键语句。如果文中实在没有表述中心论点的语句，我们也可以先圈画出各个段落或各个层次的总领
句、总括句(有时称之为“分论点”)，并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻辑联系，然后用自己的语言概括出中心论点。甚至，有些论述类文本每段也没有自己的关键句，那就需要我们先抓住各段的论据材料，以及作者评价分析论据材料的语句，从中把握作者的态度倾向，在此基础上提炼出各段的观点，进而将各段的观点组合起来，把握整个文本的中心论点。
(二)分析论据
阅读论述类文本时，应如何分析论据呢？不论是事实论据还是理论论据，基本上要遵循以下三个步骤：
1.梳理筛选论据。
通读全文，在文段中画出表述观点的语句以及支撑证明观点的语句，进而梳理出作者运用了哪些论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。这是较为基础的步骤，关键是细心谨慎，不要遗漏了某个关键论据材料。某个关键论据材料的遗漏，可能会影响到考生对文本观点态度的全面准确把握。
2.分析立场态度。
在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该论据材料所包含的作者的态度倾向。在运用论据材料时，作者一般会对该材料进行评论分析。考生一定要抓住这些文字，弄清楚文本中的事实论据是作为正面论据还是反面论据，辨明白理论论据是用来佐证作者自己的观点还是作为批驳的对象，从而准确把握作者的立场态度。
3.分析逻辑联系。
逻辑联系包括分论点与分论点之间的逻辑联系，以及论据与论点之间的逻辑联系。我们需要仔细辨析分论点与分论点之间的逻辑联系，文本中可能运用到多个分论点，它们可能是并列地共同支撑某一观点，也可能是正反对比地印证某一观点，还可能是逐层递进的关系。此外，我们还要注意思考论据与论点之间的逻辑联系，论据与论点之间可能是归纳推理关系，也可能是演绎论证关系，还可能是因果关系，等等。
(三)分析论证角度和方法
1.论证角度。
从论证角度看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。
(1)立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张。立论时，必须围绕中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论点。开头提出怎样的问题，结尾就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的论述类文本，基本上是以正面阐述自己的观点、见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，加以辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。
(2)驳论是以有力的论据反驳别人的错误观点。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。
2.论证方法。
论证方法 特点 论证效果
举例
论证 运用概述和具体事例来论证。 真实可信，增强文章的说服力、权威性。
引用论证 运用名人名言、科学原理、定理公式等来论证。 增强文章的说服力与感染力，使论证更有力。
论证方法 特点 论证效果
对比论证 通过对事物相反或相异的属性的比较来揭示需要论证的论点。 正反对比鲜明，给人以深刻的印象，使论证更有力。
比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明观点。 语言生动形象，容易被人接受。
因果论证 根据客观事物之间都具有普遍的和必然的因果联系，通过揭示原因来论证结果。 揭示事物的本质，能有机地把论点与事例结合在一起。
论证方法 特点 论证效果
类比论证 通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点。 使读者对某个观点或者事实有更深入的理解和认识。
道理论证 使用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明论点。 使论述有权威性，增强说服力。
(四)分析论证语言
论述类文本的语言特点是准确、鲜明、逻辑性强。具体到个别文本，即准确严谨、平易朴素、形象生动或幽默风趣。如果文本使用了多种修辞手法，则论证就显现形象生动、有气势、有文采的特点。
【教考衔接】
　　1.［教材原文］［必修上册《反对党八股(节选)》］党八股的第三条罪状是：无的放矢，不看对象。早几年，在延安城墙上，曾经看见过这样一个标语：“工人农民联合起来争取抗日胜利。”这个标语的意思并不坏，可是那工人的工字第二笔不是写的一直，而是转了两个弯子，写成了“ ”字。人字呢？在右边一笔加了三撇，写成了“ ”字。这位同志是古代文人学士的学生是无疑的了，可是他却要写在抗日时期延安这地方的墙壁上，就有些莫名其妙了。大概他的意思也是发誓不要老百姓看，否则就很难得到解释……射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者
不看听众吗？我们和无论什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么东西，能够做成知心朋友吗？做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。
党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？一个人七岁入小学，十几岁入中学，二十多岁在大学毕业，没有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那是难怪的。但我们是革命党，是为群众办事的，如果也不学群众的语言，那就办不好。
［典型题目］请结合文本，分析材料在论证上有什么特点？
【答案】①运用了并列式结构，层次清晰，条理分明。②论证方法丰富。综合运用了比喻论证、举例论证等论证方法，通俗易懂，生动形象，易于被人接受。
2.［教材原文］(选择性必修中册《修辞立其诚》节选)“修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是两千年以前讲的，现在仍应加以肯定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。
［典型题目］下列各项中，不能作为论据来支撑材料中“修辞立其诚”观点的一项是 (　　)
A.一些网络媒体的标题、正文中出现“跪求体”“哭晕体”，文风浮夸荒诞，令读者反感。
B.《滕王阁序》凭借华美的文辞、抑扬顿挫的节奏、骈散结合的句式被称为“千古第一骈文”。
C.汉初文章有质朴畅达之风，有经世致用之功，折射出了开明务实的治世风貌。
D.延安整风期间，毛泽东要求，写文章一定要符合实际，远离空洞抽象，全党文风焕然一新。
B
【解析】材料的观点是“‘立其诚’即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现代所谓真，古代儒家谓之为‘诚’”。B.强调了文章文辞、句式与节奏，而非“诚”。
【深入探究】
一、论证特点专项分析
(一)分析论点与论据关系
根据材料与观点一致的原则，论点必须统率论据，论据必须能证明论点。能够精准地分析论点与论据关系是阅读论述类文本的最基本要求，也是解答所有论证类题目的基础。
典型例题
阅读下面的文字，完成后面的题。
文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。鲁迅如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、闰土、阿Q、孔乙己等那些栩栩如生的人物。
关在象牙塔里不会有持久的文艺灵感和创作激情。有一位苏联诗人形容作家坐在屋里挖空心思写不出东西的窘态是“把手指甲都绞出了水来”。我们要走进生活深处，在人民中体悟生活本质、吃透生活底蕴。只有把生活咀嚼透了，完全消化了，才能变成深刻的情节和动人的形象，创作出来的作品才能激荡人心。正所谓“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。一切创作技巧和手段最终都是为内容服务的，都是为了更鲜明、更独特、更透彻地说人说事说理。背离了这个原则，技巧和手段就毫无价值了，甚至还会产生负面效应。
(摘编自习近平《在文艺工作座谈会上的讲话》)
1.下列各项中，最适合作为论据支撑材料观点的一项是 (　　)
A.凡音之起，由人心生也。——《礼记·乐记》
B.盖文章一道，关乎学术性情。诗品、文品之高下，往往多随其人品。
——《四库全书总目》
C.词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的。 ——《红楼梦》第四十八回
D.人民艺术家，人民是关键。对人民的感情应该是写作者最大的动力。
——现代作家王蒙
D
【解析】材料的主要观点是文艺创作要扎根人民、扎根生活，只有这样才能创作出激荡人心的作品。A.说的是音乐和内心情感的关系。B.讲的是文章和人品密切相关。C.谈的是文章立意最重要。D.表达了写作要以人民为关键，要饱含对人民的感情，可以作为材料的论据。
阅读下面的文字，完成后面的题。
陌生化即打破传统的正常秩序，通过运用创造性手段，实现对日常生活的颠覆，重新唤起人们的新奇感受。如跳舞就是走路的陌生化表现，更容易让人产生新鲜感。古人多是通过陌生化语言和陌生化意象的使用来打破传统审美范畴，从而给人耳目一新的感觉。有“诗鬼”之称的李贺，诗风幽冷生硬、奇崛险怪，是陌生化的典型代表。阿来《尘埃落定》中以一个“傻子”的视角来叙述距我们已经很遥远的土司家族的兴衰史，给读者带来了不一样的阅读体验。
(摘编自吴迪迪《文学语言新解》)
2.下列选项，不符合上面文段中“陌生化”观点的一项是 (　　)
A.卡夫卡的《变形记》和蒲松龄的《促织》运用人异化为虫的处理手法，利用荒诞和非理性的表达，带给读者新奇独特的审美感受。
B.“生命是一袭华美的袍，上面爬满了虱子。”前半句似赞美生命，后半句却着以悲凉的颜色，以颠覆的语言唤起读者新奇的感受，表现了文学语言的艺术魅力。
C
C.欧阳修说：“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外。”苏轼认为：“言有尽而意无穷者，天下之至言也。”两人都强调文学语言要运用创造性手段，给人耳目一新的感觉。
D.“河面上星光荡漾，就像一片爽朗的笑声。”看得见的星光和听得见的笑声在感觉中沟通转移，打破了传统的正常表达，更容易让人产生新鲜感。
【解析】“两人都强调文学语言要运用创造性手段”说法错误。欧阳修“含不尽之意，见于言外”，苏轼“言有尽而意无穷者，天下之至言也”，两人强调的是文学语言的含蓄、留白，不是陌生化。
点拨关键
要想精准辨析论点与论据关系，必须做到以下三点：
1.找准论点。
(1)了解常见的提出论点的方式。
①摆事实、讲道理后归结论点。
②引用名言，从而引出论点。
③针对生活中存在的现象，通过分析论述，归纳出论点。
④叙述作者的一段经历，归结出论点。
(2)清楚论点的常见位置。
①有些文章的标题就是论点。
②论点多出现在文章的开头或结尾、段首或段尾。
③常在“我认为”“由此可见”“所以”等逻辑关联词之后。有些论点是在层层论证的基础上归纳出来的，这时通常会出现类似“我认为”“由此可见”“所以”等标志词。
2.理解文外论据的含义。
一要知道文内论点是什么，二要准确理解文外论据的含义，两者相互结合方能判断。
3.分清论点与论据的关系。
论点是统帅，是灵魂，所有的论据都是为论点服务的。判定它们之间的关系，首先要看论据是证明什么论点的，这是答题的基础和根本。其次要看论据是如何证明论点的。还可以看论据与论点运用的先后顺序，如先论据后论点，叫引出论点；先论点后论据，叫证明论点。
(二)分析论证方法
阅读下面的文字，完成后面的题。
山水画的表现技法在两宋时期就已达到了朴素、娴熟的地步。画家们不断从自然中汲取新的感悟和绘画语言，渴望呈现更为真实的自然，极大限度地发展了笔墨对于表现不同地区特征的可能性。到元代，审美趣味的变异使文人画得到发展，画面中文学趣味的异常突出、对书法趣味的重视构成元代山水画的特色。元代名画家赵孟畋阍?魇?骸笆?绶砂啄救玺Γ?粗窕褂诎朔ㄍāＨ粢灿腥四芑岽耍?街?榛?纠赐?！

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