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期末课内阅读专项训练（一）-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）
“我不能走”（《邓稼先》节选）
①在偏远恶劣的青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
【注释】碎首黄尘：碎首，把头弄碎，指献出生命。黄尘，灰尘，尘土。燕（yān）然勒功：典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。整句话是指为祖国建功立业愿抛头颅献出生命。
1．请从选文①—④段中找出邓稼先带领团队研制试验核武器时遇到的困难。
（1） ； 死亡的危险；（2） 。
2．请结合全文分析第④段画线句的作用。
3．假如导演要摄制《邓稼先传》，想用“五四”时代这首歌作为背景音乐，请结合加点字说说导演采用建议的理由。
阅读下面的短文，完成题目。
说和做
——记闻一多的言行片段
①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
⑦这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
⑧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
⑩他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
4．体会下列句子画横线词语的表达效果。
①他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
②他，是口的巨人。他，是行的高标。
5．“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”这句话的“一反既往”具体指什么？在原文中找出来。他在不同时期的“说”和“做”真的矛盾吗？请结合具体内容阐述理由。
阅读下面的文字，回答小题。
《黄河颂》（节选）
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
6．歌颂黄河之前，诗人对黄河作了一番描绘，统领描绘句的是哪一个字？这些语句写出了黄河的什么特点？
7．诗歌可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为上面的诗主要采用的是哪种抒情方式？
8．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
9．这首歌词的语言有什么特点？
阅读《老山界》选段，完成各题。
①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
②大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
③“不要掉队呀！”
④“不要落后做乌龟呀！”
⑤“我们顶着天啦！”
⑥大家听了，哈哈地笑起来。
⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
⑧走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
⑨就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
⑩但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
10．结合选文，老山界是红军长征途中第一座难走的山，说一说难在哪里？
11．选文第 段从感官多个角度描写“半夜”，从触觉角度突出夜之“寒”，从 觉角度暗示山之 ，从 觉角度反衬夜之 （每处限填一字）
12．结合内容揣摩加点词语的表达效果，体会句子所蕴含的思想情感。
（1）“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”
（2）这真是我生平没见过的奇观。
13．分析下面语句使用的修辞方法，并品味其表达效果。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
14．读下面的现代文，完成下面小题。
《谁是最可爱的人》节选
①在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净。他原来是炮兵连的。有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山岗上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，因为步兵连也需要人，就批准了他。我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
②在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着火了，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟灾里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上留下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……”
③朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
(1)概括选文的主要内容。
(2)文中对马玉祥的外貌描写有什么作用？
(3)从人称角度体会划线句子的表达效果。
(4)作者详细描写马玉祥救火的过程是如何通过这个“小”事来表现志愿军战士的“大”精神的？
15．阅读下面的文章，完成问题。
土地的誓言
端木蕻良
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒：我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
(1)下面对文章理解有误的一项是（ ）
A．这是一篇抒情散文，充溢着一种淡淡的、若有若无的爱国之情。
B．本文多处运用排比的修辞手法，使文章的气势逐渐增强。
C．这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式。
D．文章两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙。
(2)本文情感交织如多重乐章，你读出了哪些情感？
(3)小渝认为文章罗列了太多景物、物产，影响情感抒发，想进行删减。你赞同吗？为什么？
(4)请根据括号中的提示，赏析加点词的表达效果。
①我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。（从炼字角度）
②柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。（从修辞角度）
(5)呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式，指对本来不在面前的人或物直接呼唤，与之说话。找出本文的呼告语句，并分析其表达效果。
阅读下面文段，完成下面小题
《阿长与山海经》（节选）
①“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！记得么？你要记着，这是一年中的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子在我的眼前摇了两摇，“那么一年到头，顺顺流流……。”
……
②但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
③我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
④玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
⑤大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑥过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑦“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑧我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑨这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
⑩这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
16．结合选文内容理解分析有误的一项是（ ）
A．选文能看出“我”对长妈妈的感情是变化的，由不耐烦到敬佩，乃至感激。
B．选文可以看出阿长虽没文化、粗俗，但心地善良热情、热心帮助孩子解决疑难。
C．课文开篇先写“我”对阿长的厌恶和不大佩服，后文写不识字的阿长为“我”买来《山海经》，令“我”震悚、感激，这是欲抑先扬的写法，使人物形象更鲜明真实。
D．选文中说“她确有伟大的神力”中的“神力”是指“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
17．根据选文内容，填写下面的表格。
人物 对我的态度 这样写用了③_________手法，作用：④_________。
远方叔祖 ①_________
别人 “不肯真实的回答我”
阿长 ②_________
① ② ③ ④
18．请从人物描写的角度赏析下列句子。
（1）“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年中的运气的事情。不许说别的话！”
（2）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
19．鲁迅家是个没名没姓的女佣，不同身份的人对她有不同的称呼，鲁迅的祖母叫她“阿长”，鲁迅的母亲和“许多别的人”叫她“长妈妈”，而“我”平时叫她“阿妈”，只有在憎恶她的时候才叫她“阿长”。其实到写作时，作者对长妈妈已经是满怀敬重和感激了，为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？这两个问题请你探讨其中一个，并阐释自己的理由。
阅读孙犁《山地回忆》选段，回答问题。
选段一
①我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
④“离着这么远，会弄脏你的菜！”
⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
选段二
①“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”
②“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
③“不会买一双？”女孩子低声说。
④“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
⑤“不会求人做一双？”
⑥“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
⑦“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上”，她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
选段三
①女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输。每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好，一天，大伯说：
②“同志，你知道我是沾你的光吗？”
③“怎么沾了我的光？”
④“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”
⑤我笑了。女孩子说：
⑥“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”
20．阅读选段一、二、三中妞儿的语言，完成表格。
妞儿的语言 性格特点 情感态度
“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” ① 不满与责备
“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“我给你做。” ② ③
“④ ” 幽默要强 亲密如家人的调侃
21．从修辞角度赏析选段一中的画线句子。
“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。”
22．下列句子的语言特点与以上选段的语言特点不相符的一项是（ ）
A．“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”——孙犁《芦花荡》
B．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——孙犁《荷花淀》
C．“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”——孙犁《风云初记》
D．“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”——孙犁《芦花荡》
23．选段中，女孩儿在河边洗菜时与“我”发生了争执，后来却主动提出为“我”做袜子。假设你是“我”，请结合上下文，以第一人称写一段内心独白，描述你对女孩子态度转变前后的感受和思考，不少于100字。
阅读《台阶》节选，完成下面小题。
①“我们家的台阶低！”
②父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
③在我们家乡，住家门口总有台阶，高低不尽相同，从二三级到十几级的都有。家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。乡邻们在一起常常戏称：“你们家的台阶高！”言外之意，就是你们家有地位啊。
④父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
⑤父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很_________，但他做得很认真。
⑥于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
⑦大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
⑧台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。【甲】父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里裁着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
⑨父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
⑩冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。【乙】一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。
24．结合语境，在选段处加入词语，最恰当的一项是（ ）
A．①无人理会 ②不足为奇 B．①兢兢业业 ②不为人知
C．①低三下四 ②微不可查 D．①低眉顺眼 ②微不足道
25．批注是精读文章时常用的一种方法，即在阅读时把读书感想、心得体会，批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注可以从作品的内容、结构、人物塑造或景物描写等写作手法、语言特色等方面着手。请从【甲】【乙】两句中任选一句，结合上下文，选择一个角度进行批注。
《期末课内阅读专项训练（一）-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1． 恶劣的环境 失败的挑战 2．运用语言描写，通过邓稼先斩钉截铁的话语，表现了他面对困难勇敢无畏的态度和身先士卒的担当精神，照应标题。 3．邓稼先即“中国男儿”的化身，采用这首歌能展现他坚定的理想信念和坚韧不拔的民族精神；民族振兴的历史上刻下了他的名字，歌中表达的家国情怀是他一生的写照。
【导语】这篇选文通过多维度刻画邓稼先的科研生涯，展现了“两弹一星”元勋的崇高精神。文本巧妙融合了四个叙事层次：环境描写（戈壁滩的恶劣）、工作细节（参数计算）、突发事件（井下故障）和情感回溯（昆明往事），立体呈现了科学家面临的物理挑战与心理压力。文中《吊古战场文》的引用和“中国男儿”歌词形成互文，将个人命运与国家使命相联结，凸显了知识分子的家国情怀。语言风格上，设问句的频繁使用增强了文本的沉思性，而“我不能走”的简短宣言则成为全文的精神锚点，彰显了邓稼先以身许国的担当。
1．本题考查内容的概括。
根据示例“死亡的危险”可知，答案格式应当与之保持一致，使用“……的……”的格式去概括；
根据文章第①段“在偏远恶劣的青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场”，第④段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度”可知，戈壁滩曾经是偏远恶劣的古战场，风沙呼啸，气温常在零下三十多度，可知，团队所在的位置环境十分恶劣，可概括为“恶劣的环境”；
根据文章第③段“可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖”，第④段中的“核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的”可知，团队在进行实验时，理论的正确性与否是不能完全确定的，且在实验中，也会遇到各种各样的问题，这些都有可能导致最后的失败，因此邓稼先带领团队还要面临随时失败的挑战，可概括为：失败的挑战。
2．本题考查句段的作用。
结合画线句“只说了一句话：‘我不能走’”的内容可知，本句是对邓稼先的语言描写。这句话虽只有短短的四个字，但却很有力量，直截了当地强调了自己肯定不能走，也不会走，语气坚定，联系前句“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去”可知，危险当前，他不肯回去，表现了他面对困难与危险时英勇无畏的姿态和身先士卒、以身作则的担当，流露出了作者对他的赞美和敬佩之情。与标题“我不能走”相照应。
3．本题考查句段的作用。
根据文章第③段“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断”可知，邓稼先学识出众，有物理直觉，有数学见地，有勇进的胆识和稳健的判断。根据文章第④段“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走’”可知，邓稼先在面对困难与危险时有着勇敢无畏的姿态和以身作则的担当精神；
由此可见，歌词中两句“中国男儿”正是强调了，邓稼先正是歌曲中中国男儿的化身。而“碎首黄尘，燕然勒功”一句写出了邓稼先为祖国的国防工业，民族的振兴做出了卓越的贡献，暗合其献身科研的报国情怀，而“燕然勒功”则是他用生命将自己的名字刻在了中国发展的历史上；
这首歌曲正从坚定的理想信念，坚韧不拔的民族精神和献身国家的民族情怀等角度凸显了邓稼先的爱国情怀，因此导演采用建议。
4．①从动作和外貌的描写了闻一多作为大勇的革命者的从容姿态，突出先生大无畏的革命精神。②“巨人”和“高标”形象地写出闻一多在“说”和“做”方面的超群出众，作为学者，他为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，刻苦钻研唐诗和《楚辞》《周易》《诗经》等；作为革命家，他更是亲笔起草传单，亲身参加游行，“明知凶多吉少”，仍在群众大会上大骂特务。闻一多先生“做”得果决坚定，“做”得执着勇敢。 5．原文：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。说和做是并不矛盾。闻一多先生前期潜心学术研究，寻找救国救民的良方；后期，闻一多先生亲眼目睹政府腐败，百姓痛苦，先生对于社会认识发生了变化，进而有了另外的选择——以笔为枪，积极投身民主运动，为革命呐喊。他前后行为的变化都是他救国爱国精神的体现。两者是彼此关联，相互贯通的。他的“说”与“不说”，都是与“做”统一的，也就是言行一致，作者也称赞他“终于以自己宝贵的生命，实证了他的和‘言’和‘行’。”
【导语】这篇短文通过生动的叙述和细腻的描写，展现了闻一多先生作为革命家的坚定信念和英勇行动。文章以“说和做”为主题，通过闻一多的言行片段，突出了他言论与行动的高度一致，体现了其人格的伟大和牺牲精神。文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比等，增强了语言的表现力和感染力。特别是“口的巨人”和“行的高标”这两个形象的比喻，深刻揭示了闻一多在思想和行动上的卓越成就。整体上，文章结构紧凑，情感真挚，成功塑造了一个令人敬仰的革命家形象。
4．本题考查词句的赏析。
①“昂首挺胸”意思是抬起头，挺起胸膛；形容斗志高，士气旺；“长须飘飘”形容人胡子很长。结合“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头”可知，这两个词语刻画了闻一多先生面对危险从容不迫的形象，是外貌描写，表现了闻一多先生一身正气、不畏生死、大义凛然的革命精神。
②“口”是说的意思，是闻一多的“言”，“行”是做的意思，是闻一多的“行”。“口的巨人”强调他言论的震撼力与号召力；“行的高标”突出他行动的果敢与高标准，二者结合凸显其“言”与“行”高度统一的伟大人格。
结合文章内容可知，作为学者，他为了“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，刻苦钻研唐诗和《楚辞》《周易》《诗经》等；作为革命家，结合第⑥段“1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：‘另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。’”，第⑧段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓”可知，他亲笔起草传单，亲身参加游行。虽然“形势紧张，明知凶多吉少”，但是仍然“大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓”。他的“说”，痛快果断，他的“做”勇敢无畏，“他，是口的巨人。他，是行的高标”这两句从说和做的角度，高度概括并赞扬了闻一多先生言行一致的革命精神。
5．本题考查文章内容的理解。
“一反既往”意思是与以前完全相反。结合第⑤段“他‘说’了，跟着的是‘做’。这不再是‘做了再说’或‘做了也不一定说’了。他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”可知，“一反既往”具体指他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了；
“做了再说”或“做了也不一定说”，这里指的是他做学问时不说，有了成就也不说、不自夸，更加注重“做”出学问、做出成果，表现踏实勤奋的精神，这个时期，他想通过学术研究寻找救国救民的良方；他“说”了，跟着的是“做”，这是他作为革命者方面的表现。从第⑩段“他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门’”和 段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”可知，这个时期，闻一多先生亲眼目睹政府腐败，百姓痛苦，先生对于社会认识发生了变化，进而有了另外的选择就是以笔为枪，积极投身民主运动，为革命呐喊，这个“说”，实际上也是“做”。他宣传革命，当然要“说”，也用行动去“做”，他的言行是一致的，表现他宣传革命、积极斗争救国爱国的精神；“说”与“做” 是统一的，两种“说”与“做”的差异源于身份和时代需求的变化，本质上都是闻一多人格光辉的体现。再结合第 段“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”，作者也称赞他“终于以自己宝贵的生命，实证了他的和‘言’和‘行’”，因此这两者是不矛盾的。
6．望 这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 7．直接抒情 8．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 9．以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力、节奏鲜明，准确地表达了诗人激越的感情。
【解析】6．本题考查炼字。
根据“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面”，其中“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面”是诗人“望”到的景象，因此，统领描绘句的是“望”字。“从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面”写出了黄河一往无前，无坚不摧的特点。
7．本题考查表达方式。直接抒情即人们常说的直抒胸臆。作者或作品中人物将心中的感情赤裸裸地倾吐出来，而不寄寓于景、物、事等，一般不讲究含蓄委婉，多为毫无遮掩的倾诉。间接抒情即为间接抒发感情，包括缘事抒情、借景抒情、咏物抒情、托物言志等方式。
根据“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……在你的身边扮演！”“啊！黄河！你是伟大坚强……用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障”“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀……将要在你的哺育下发扬滋长！”可看出，作者是直接抒发对黄河的赞颂，赞颂黄河养育了中华民族；赞颂黄河的历史贡献，像一道天然屏障保卫着中华民族；指出黄河的地理优势，赞颂黄河对中华民族精神的滋润。因此，《黄河颂》主要采用的是直接抒情的抒情方式。
8．本题考查对诗歌的理解。
“望黄河滚滚……劈成南北两面”是写黄河的自然特点；“你是伟大坚强……在你的身边扮演”是写黄河在历史上对中华民族的贡献；“你是伟大坚强……筑成我们民族的屏障”写黄河地理位置特征。“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀……将要在你的哺育下发扬滋长！”，赞颂黄河对中华民族精神的滋润。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。据此分析作答即可。
9．本题考查诗歌的语言特点。
诗歌音韵明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。全诗以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放，并且错落有致。在韵脚上，隔二三句韵，形成了自然和谐的韵律。如三个“啊！黄河！”反复出现，与后面的比喻句结合体现了全诗的感情基调。《黄河颂》全篇文采横溢，古风犹存，显示着一种独特的语体风格。诗人适当吸收了一些富于色彩、十分凝练的文言词语，造成语言的丰富多变，生动涵厚，从而形成宏伟、壮丽的艺术特色。全篇的句式长度悬殊甚大短则三字，长则十七字。这种自由诗体的句式所产生的语言节奏，强烈而富于变化，自由而充分地表现了特定的感情内容，全篇语言韵律响亮、节奏铿锵，读起来朗朗上口。尤其独特的是巧妙地运用了双声叠韵词，由声母相同的两个音节构成的双声和由韵母相同的两个音节构成的叠韵，两者的使用，能大大增强语言的表现能力。本诗中，诸如澎湃、周遭、宛转、连环等双声叠韵词多达十来个。它们均匀流贯于全诗之中，遥遥相对，配合使用，造成了绘声绘形、美妙动听的特殊艺术效果。
10．走路难（行军难），山势高大险峻，陡峭；睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。 11． 视 高 听 静 12．（1）体现红军战士的乐观坚强，不畏艰险，勇敢无畏。
（2）指长征夜行时战士们手持火把的壮观景象，表达作者对革命的坚定信心，大无畏的革命乐观主义精神。 13．比喻，将天上的星星比作宝石，写出星空的灿烂美丽，表现作者的乐观主义精神，把山峰比作巨人，把山谷比作一口井，突出山势的险峻，暗示红军的艰难处境。
【导语】这篇选段生动展现了红军长征翻越老山界的艰难场景。作者通过细腻的感官描写（视觉、听觉、触觉）和比喻手法，既突出了山势的险峻（“之”字形山路、绝壁），又表现了战士们的乐观精神。文中“奇观”“顶着天”等词既写实又富有诗意，夜宿场景的描写尤为精彩，将自然环境的严酷与战士们的坚韧形成强烈对比。全文语言质朴有力，通过具体细节传递出革命英雄主义情怀。
10．本题考查内容梳理概括。
山势陡峭：从第②段“大家都知道这座山是怎样地陡了”“在‘之’字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁”等词句可以看出，老山界山势极为陡峭，行走艰难。
睡觉困难：从第⑨段“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”，说明红军战士在狭窄且不平的路上睡觉，面临极大的危险和不适。
天气寒冷：从第 段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战”，表明夜晚气温极低，给红军战士带来寒冷侵袭。
11．本题考查词句理解。
结合本段“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，通过描写星星与红军战士接近，山峰矗立在面前，从视觉上让人感受到山的高大。故一、二空填：视、高。
结合本段“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃”，通过描写各种细微且难以捉摸的声响，以动衬静，突出夜晚山谷的寂静。故三、四空填：听、静。
12．本题考查词句理解赏析。
（1）“顶着头”意思是头上面碰着天了。形象地写出了红军战士所处位置之高，表现出红军战士面对艰难险阻时毫不畏惧、勇往直前的革命乐观主义精神，同时也体现出他们团结一心、互相鼓励的团队精神。
（2）“奇观”本义是指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。在文中指“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”这一景象。这个词表达了红军战士在艰难的行军途中，看到这一壮观景象时的惊叹和赞美之情，也从侧面反映出红军战士面对困难时的乐观心态。
13．本题考查词句理解赏析，要求从修辞角度。
将“天上闪烁的星星”比作“黑色幕上缀着的宝石”，将“黑的山峰”比作“巨人”，将“山谷”比作“一口井”，故运用了比喻的修辞手法。这句话生动形象地描绘出夜晚山间天空、山峰和山谷的景象，突出了星星的明亮、山峰的高大和山谷的深邃，给人以强烈的视觉感受，同时也营造出一种静谧、神秘的氛围，表达了红军战士在艰难行军中对大自然的赞美之情以及面对困难时的坚定信念 。
14．(1)选文主要讲述了青年战士马玉祥因看到朝鲜老妈妈的遭遇，主动从炮兵连调到步兵连，后来在汉江南岸，不顾危险冲进着火的屋子，先后两次营救朝鲜儿童和大人的英勇事迹。
(2)生动形象地展现了他淳朴可爱的形象特点，暗示了他具有像红高粱一样坚韧、质朴的品质，为下文他英勇救人的行为作了铺垫。
(3)运用第二人称，拉近了与读者的距离，增强了对话感和亲近感；引导读者去思考听到事迹后的感受；强调了“我们的战士是最可爱的人”这一观点，促使读者认同并进一步引发对战士们的崇敬之情，让读者更深刻地体会到作者对战士的赞美之意。
(4)作者通过详细描写马玉祥救火时的一系列动作，展现了他在危险面前毫不退缩的勇敢。马玉祥将朝鲜人民视为自己的亲人，一心只想救人，这种国际主义精神和对人民的热爱，体现了志愿军战士的“大”精神。他从一个普通战士主动要求到更危险的步兵连，再到冲进火海救人，这些“小”事都汇聚成了志愿军战士伟大的精神品质，展现出了无私奉献和英勇无畏的高尚精神。
【导语】这篇节选通过志愿军战士马玉祥的感人事迹，生动展现了抗美援朝时期中国军人的崇高精神。作者以细腻的笔触刻画了马玉祥淳朴可爱的外貌形象，并通过“救火”这一典型事件，以小见大地表现了志愿军战士舍己为人、英勇无畏的“大”精神。文中第二人称的运用增强了感染力，使读者产生强烈共鸣。全文语言朴实真挚，情感充沛，充分诠释了“最可爱的人”这一主题。
【详解】（1）本题考查概括事件。
联系第①段中的“他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山岗上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去”可知，青年战士马玉祥因为看到朝鲜老妈妈的悲惨遭遇，出于对敌人的愤恨以及想要更直接打击敌人的愿望，主动从炮兵连调到步兵连。联系第②段中的“有几间房子着火了，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟灾里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看……我就踹开门，扑了进去”以及“我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看……才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子”可知，在汉江南岸时，马玉祥不顾危险，在敌机轰炸后房子着火的情况下，先是冲进屋内救出朝鲜小孩，之后又再次进入火海试图营救小孩的大人，虽然大人最终没能救回来，但他成功救出了无父无母的孩子。
综合这些内容，得出选文主要讲述了青年战士马玉祥因看到朝鲜老妈妈的遭遇，主动从炮兵连调到步兵连，后来在汉江南岸，不顾危险冲进着火的屋子，先后两次营救朝鲜儿童和大人的英勇事迹。
（2）本题考查赏析描写。
联系第①段中的“他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”可知，这段外貌描写，“微黑透红的脸膛”“高高的个儿”这些具体的外貌特征描写，生动形象地展现出了马玉祥淳朴可爱的外在形象特点。把他比作“秋天田野里一株红高粱”，红高粱具有坚韧、质朴的特质，这里暗示了马玉祥也具有像红高粱一样坚韧、质朴的内在品质。而正是因为他具备这样的品质，才会在面对朝鲜老妈妈的悲惨遭遇时主动要求调到步兵连，也才会在汉江南岸不顾危险冲进火海救人，所以这段外貌描写为下文他英勇救人的行为作了铺垫。
（3）本题考查人称使用。
使用第二人称“你”，仿佛作者在与读者面对面交流，不再是单纯的作者单方面叙述，而是直接与读者建立起一种对话关系，使读者感觉自己被作者直接关注，增强了文本的亲近感，让读者更容易代入情境，融入到文章所营造的氛围中。
“你的感觉又是如何呢？”这样的提问直接促使读者去思考自己听到马玉祥事迹后的感受，激发读者的主观能动性，使读者不再是被动地接受信息，而是主动地去感受和思考，从而更深入地参与到对文章内容的理解中。
通过“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”这一反问句，强调了“我们的战士是最可爱的人”这一核心观点。反问的句式加强了语气，使这一观点更加突出，让读者在思考问题的同时，不自觉地倾向于认同作者的观点，进而引发对战士们的崇敬之情，深刻体会到作者对战士的赞美之意，增强了文章的感染力和说服力。
（4）本题考查赏析主旨。
根据第②段中的“他马上穿过浓烟到近处一看……我就踹开门，扑了进去”“我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸”“我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉”可知，作者详细刻画马玉祥“穿过浓烟”“踹开门”“扑进去”“乱摸”“钻进去”“拉”等一系列动作，生动展现出他在面对熊熊烈火与危险时毫不退缩的勇敢。在救火过程中，马玉祥没有丝毫犹豫，一心只想救出朝鲜儿童和大人，将朝鲜人民的安危置于自身安危之上，把朝鲜人民视为自己的亲人，这一行为充分体现出他的国际主义精神和对人民深切的热爱。结合第①段中“他被一阵哭声惊醒了……回来，他马上到连部要求调到步兵连去”，从他主动要求从相对安全的炮兵连调到危险的步兵连，到不顾生命危险冲进火海救人这些“小”事，都汇聚成了志愿军战士伟大的精神品质，展现出他们无私奉献、英勇无畏，为了人民不惜牺牲一切的高尚精神。
15．(1)A
(2)①对土地、家乡的挚痛热爱之情；②誓死为故乡而战的决心；③对故乡未来的憧憬；④对故乡美好回忆的眷恋；⑤对故乡被日寇侵占的悲愤。
(3)不赞同。因为文章运用排比、铺陈手法，罗列了大量景物、物产，能充分展现东北大地的丰饶美丽，突出作者对故乡的激情赞美和深切怀念，更好地抒发情感。
(4)①“泛滥”是贬义词褒用，在这里是无法抑制的意思，生动形象地写出了作者内心激荡的爱国热情。
②“窜”是动词，写出了春天到来时柳条快速生长的样子，表达了作者对故乡春天美景的喜爱之情。
(5)“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”作者直接呼唤土地、原野、家乡，以倾诉式的语言表达了自己誓死为故乡而战的决心，增强了文章的感染力。
【导语】《土地的誓言》是端木蕻良的一篇抒情散文，通过对关东原野的深情描绘，表达了对故乡的挚爱和强烈的归属感。文章以饱满的情感为主线，运用排比、比喻等修辞手法，将故乡的景物、声音、气味等细节生动地呈现出来，营造出一种浓郁的地方色彩和乡土情怀。作者通过对土地的深情呼唤，展现了与故乡血脉相连的情感纽带，抒发了对故乡解放的坚定信念。全文情感真挚，语言优美，结构紧凑，体现了端木蕻良独特的抒情风格和艺术魅力。
【详解】（1）本题考查文本的理解与分析。
A．根据第一段中的“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”以及“我必须回去，我从来没想过离开她”，第二段中的“我必定为她而战斗到底”“或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”等可知，这篇文章洋溢着浓烈的爱国之情，而不是“淡淡的、若有若无的爱国之情”。故选A。
（2）本题考查赏析主旨。
根据第一段中的“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”“我必须回去，我从来没想过离开她”可知，作者对土地和家乡怀有深沉而炽热的眷恋。文中反复出现的“呼唤”“回去”等词，将这种情感推向极致。
根据第二段中的“我必定为她而战斗到底”“我愿付出一切”可知，作者在倾诉对故乡的深情后，将情感升华为誓死保卫家园的决心。这种决绝与前文的缠绵形成强烈对比，展现出爱国情怀的炽热与坚定。
根据第二段中的“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前”可知，作者在悲愤中仍保有对未来的憧憬。这种憧憬与“用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”的誓言交织，形成希望与抗争的双重旋律。
根据第一段中的“参天碧绿的白桦林”“奔驰的鹿群”等细节描写可知，作者通过对故乡自然风物的深情追忆，将对童年的眷恋与对故土的热爱熔铸在一起。这些鲜活的画面既是对侵略者的控诉，也是对民族记忆的深情守望。
根据第二段中的“洗去她一切的污秽和耻辱”可知，作者在描绘故乡的美丽丰饶后，突然转入对现实的悲愤。这种情感转折通过“污秽”“耻辱”等词直接喷发，将个人情感升华为对民族苦难的深切共情。
（3）本题考查语句赏析。
根据第一段中的“参天碧绿的白桦林”“奔流似的马群”“红布似的高粱”等密集意象可知，作者通过铺陈排比构建出东北大地的全景图。这种看似繁复的罗列实则是情感的具象化表达，每一种物产都承载着作者对故乡的记忆碎片。正如“带着松香气味的煤块”“斑斓的山雕”等细节，不仅展现了关东原野的丰饶，更暗含着作者对侵略者践踏这片土地的悲愤。这种铺陈手法如同交响乐中的多声部合奏，将对故乡的赞美、眷恋与抗争的决心层层叠加，形成情感的洪流。若删减这些描写，文章将失去“泛滥的热情”所依托的载体，情感抒发反而会显得空洞苍白。
（4）本题考查词句赏析。
①根据句中“泛滥”一词的运用可知，作者以“泛滥”形容内心的热情，将原本带有贬义色彩的词语赋予褒义内涵。“泛滥”本指水流溢出，暗含失控之意，但在此处却生动展现了作者对故乡的热爱如决堤之水般不可遏制。前文“喷涌着血液”的比喻已将情感推向炽热，“泛滥”则进一步强化了这种情感的强度与持续性，仿佛每一寸土地都在呼应着内心的澎湃，使读者能真切感受到作者对关东原野近乎沸腾的深情。
②根据句中“窜”字与“像一阵烟雨似的”比喻可知，“窜”这一动词精准捕捉了柳条在春日里迅猛生长的动态。“窜”本含急促、突然之意，此处却赋予柳条以生命力的爆发感，与“烟雨”的朦胧意象形成鲜明对比，既描绘出柳条瞬间抽枝的视觉冲击，又暗含对春天蓬勃生机的礼赞。后句“欢喜的声音”更以通感手法将视觉转化为听觉，使“窜”的动作不仅具有画面感，更成为欢乐情绪的载体，将作者对故乡春天的欣喜之情具象化为可触可闻的鲜活场景。
（5）本题考查语句赏析。
本文中的呼告语句有“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，出现在第二段。
作者直接对着“土地”“原野”“我的家乡”发出呼喊，将内心对故乡炽热的情感、对故乡被侵略的悲愤以及渴望故乡获得解放的急切心情，毫无保留地直接抒发出来，让读者能深切感受到作者那种强烈的情感冲击，仿佛能看到作者面对故乡土地时那种激昂、悲愤的神情和状态。
使用呼告，就好像作者在与故乡面对面地交流、倾诉，使故乡不再是一个遥远的、抽象的概念，而是成为了作者可以直接对话的对象，拉近了作者与故乡之间的距离，也让读者更容易代入作者的情感，产生共鸣，仿佛自己也置身于那片土地上，与作者一同为故乡的命运而呐喊。
通过这种呼告的方式，强调了故乡需要“解放”和“站立”这一核心主题，让读者的注意力集中在故乡的命运以及作者对故乡的情感上，使文章的主旨——对故乡的热爱、对侵略者的愤恨以及为故乡而战的决心更加突出和鲜明，给读者留下深刻的印象。
16．C 17． “疏懒”； 长妈妈主动来问（或“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”）； 对比； 突出了长妈妈的善良淳朴和对“我”细致入微的关爱之情（相近即可）。 18．示例：（1）运用了语言描写，“牢牢记住”“不许”等生动形象地展现出阿长对正月初一特定规矩的重视，体现出她的虔诚、迷信，希望“我”遵循规矩有好运气，同时表现出她对“我”的关心，体现阿长善良品质。
（2）回答到一条即可：①心理描写，“霹雳”“震悚”生动地表现出“我”在得知阿长买来《山海经》时内心的震惊与激动，表达“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱给“我”带来的巨大触动，体现阿长的善良品质，表达了“我”的感激。②动作描写，“接”“打开”“翻”一连串动作，突出“我”迫不及待想要看到书的急切心情，侧面烘托出“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，体现了阿长对“我”的关爱关怀，体现阿长的善良品质，表达“我”的感激。 19．示例：（选择一个即可）
选择“为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？”
作者对阿长的情感是从最初的憎恶到后来的敬重感激。用“阿长”这个称呼为题，形成一种先抑后扬的效果。先以这个略带贬义色彩的称呼引发读者好奇，吸引读者阅读。使得阿长这个人物形象更立体、更丰满，体现出作者对阿长复杂而真实的情感。
选择“作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？”
买《山海经》这件事在文中是一个重要情节转折点。之前作者对阿长多是厌烦、憎恶等负面情感，而阿长买来《山海经》后，对她产生新的敬意《山海经》的获得充分体现出阿长对“我”的关爱是真心实意且执着的，突出了阿长善良、朴实、热心帮助孩子解决疑难的美好品质。
【导语】这篇《阿长与山海经》节选展现了鲁迅对童年保姆长妈妈的复杂情感变化。文章通过两个典型场景：正月初一的民俗规矩和购买《山海经》的细节，塑造了一个迷信粗俗却真诚善良的劳动妇女形象。作者运用欲扬先抑的手法，从“不耐烦”到“震悚”“敬意”的情感转变，凸显了长妈妈“伟大的神力”——那种质朴的关爱。文中对比手法的运用（如将叔祖、他人与长妈妈对比）更突出了长妈妈的可贵品质。全文以《山海经》为情感载体，体现了童年记忆中最珍贵的温情。
16．本题考查理解辨析写法。
C.“这是欲抑先扬的写法”表述有误。依据全文内容可知，作者首先通过描述长妈妈的缺点来表明“抑”的内容， 包括她的外貌特征、 行为习惯等， 如她的“黄胖而矮”， 其貌不扬； 她的“切切察察”， 其行为不正； 以及她在热天睡觉时“在床中间摆成一个‘大’字”， 其睡相不雅。 这些描述侧重于展示长妈妈的“缺点”， 让读者对她产生一种不好印象，属于“抑”的内容。在本选文中， 依据⑥段“过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”，⑦段“‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”，⑨段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”可知，这是写出长妈妈能够为“我”买回这部难以找到的书， 这一行为极大地改变了“我”对她的看法， 展现了长妈妈的善良和淳朴。 所以，长妈妈为“我”买回《 山海经》 这一事件属于“扬”的部分。这部分不仅是文章的高潮， 也是对长妈妈性格和品质的升华。 所以，本文主要使用了“欲扬先抑”的写法；
故选C。
17．本题考查内容分析概括。
第一空，依据②段“他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了”，③段“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的”可知，这表现出他对《山海经》持有懒散，无所谓的态度；
第二空，依据⑤段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”可知，但我渴望得到这部书的时候，长妈妈主动来询问关于《山海经》这部书的事情。
第三、四空，依据②段“他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了”，③段“问别人呢，谁也不肯真实地回答我”，⑤段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，⑦段“‘哥儿，有画儿的“三哼经”，我给你买来了！’”可知，远方叔祖、别人、阿长对“我”渴望得到《山海经》这部书的态度有明显区别，远方叔祖表现出“慵懒”的态度，别人表现出敷衍“我”的态度，只有阿长认真对待这件事。这样写，是使用了对比的写法，突出了只有不识字的阿长才是真心关爱“我”的人，从而体现出长妈妈的善良的本性。
18．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
（1）结合“‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重地说。‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年中的运气的事情。不许说别的话！’”可知，这句话运用了语言描写的手法，通过阿长“牢牢记住”“不许”等强调性的词语，生动地展现了她对正月初一特定规矩的严格要求和虔诚信仰。这种描述不仅体现了阿长的迷信思想，更透露出她对“我”的深切关心，希望“我”能够遵循这些规矩，在新的一年里获得好运气。这种关心体现了阿长善良、朴实的品质，使读者能够感受到她对“我”的深厚情感。
（2）结合“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。”可知，这句话则综合运用了心理描写和动作描写的手法。心理描写方面，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”生动地表现了“我”在得知阿长买来《山海经》时的震惊和激动心情。这种意外和惊喜的情感表达，凸显了阿长对“我”的关爱给“我”带来的巨大触动，也体现了阿长的善良品质。动作描写方面，“赶紧去接过来，打开纸包，略略一翻”等一连串动作，则突出了“我”迫不及待想要看到书的急切心情。这种急切的心情从侧面烘托出“我”对阿长买来书这件事的意外与惊喜，进一步体现了阿长对“我”的关爱和关怀。
19．本题考查文章内容理解。首先，要深入阅读文本，理解作者鲁迅对长妈妈（阿长）的情感变化，以及《山海经》在文中的特殊地位和意义。明确文章的主题，即作者对长妈妈的敬重和感激，以及《山海经》作为情感转折点的关键作用。
问题一：为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？
首先，理解称呼变化与情感关联。梳理文本中不同身份的人对长妈妈的称呼，以及“我”在不同情感状态下对她的称呼变化。明确“阿长”这一称呼在文中多出现于“我”憎恶或不满长妈妈的时候，而后期作者对长妈妈满怀敬重和感激。接着，分析题目命名策略。探讨作者为何选择“阿长”这一带有贬义色彩的称呼作为题目，而非其他更正面或中性的称呼。考虑这种命名方式如何与文章的主题、情感变化和叙述节奏相呼应。然后，阐述先抑后扬的效果。解释“阿长”作为题目如何形成先抑后扬的叙述效果，吸引读者兴趣。分析这种命名方式如何使长妈妈的形象更加立体、丰满，以及如何体现作者对她复杂而真实的情感。最后，总结理由。归纳出作者选择“阿长”作为题目的原因，包括其引发的读者好奇、与文章情感的呼应、以及使人物形象更立体的作用。
问题二：作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？
首先，梳理文中关于长妈妈的事迹。回顾文中长妈妈的各种事迹，包括她的生活习惯、对“我”的管教、以及她为“我”所做的事情。特别关注与《山海经》相关的情节。接着，分析《山海经》的特殊地位。探讨《山海经》在文中的特殊地位，以及它如何成为“我”对长妈妈情感转变的关键。考虑《山海经》作为“我”渴慕已久的书籍，长妈妈却意外地为其买来，这一情节如何体现长妈妈的善良、朴实和热心。然后，阐述《山海经》的象征意义。解释《山海经》在文中的象征意义，如它如何代表长妈妈对“我”的关爱和真心实意的付出。分析《山海经》如何成为“我”对长妈妈产生新敬意的转折点。最后，总结理由：归纳出作者选择《山海经》作为文题的原因，包括其在文中的重要性、对长妈妈性格特点的突出、以及对“我”情感变化的体现。
问题一回答：
作者对阿长的情感经历了从最初的憎恶到后来的敬重感激。选择“阿长”这个他憎恶时才叫的称呼作为题目，形成了一种先抑后扬的叙述效果。这个略带贬义色彩的称呼能够引发读者的好奇，吸引他们阅读下去，探究作者为何会对一个曾让他憎恶的人产生如此深厚的情感。同时，这种命名方式也使得阿长的形象更加立体、丰满，因为她不仅仅是一个让“我”憎恶的人，更是一个后来让“我”满怀敬重和感激的人。这种复杂的情感变化正是通过“阿长”这一称呼在题目中的运用得以体现的。
问题二回答：
作者在文中写了长妈妈很多事，但独独选择《山海经》放在文题中，是因为买《山海经》这件事在文中是一个重要的情节转折点。在此之前，“我”对阿长多是厌烦、憎恶等负面情感，但阿长买来《山海经》后，“我”对她产生了新的敬意。《山海经》的获得充分体现了阿长对“我”的关爱是真心实意且执着的，她虽然不懂书的内容，却愿意为了“我”的愿望去努力寻找和购买。这一情节突出了阿长善良、朴实、热心帮助孩子解决疑难的美好品质，也使得《山海经》在文中具有了特殊的象征意义。因此，作者选择《山海经》作为文题，既体现了这一情节在文中的重要性，也突出了阿长的性格特点和“我”对她的情感变化。
据此作答即可。
20． 泼辣直率 善良热忱 对八路军的关心 “沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 21．通过比喻的修辞手法，用“带霜的柿叶”和“上冻的红萝卜”比喻女孩在寒冷环境中的脸和手，表现出女孩生活贫困，隐含了对女孩的疼惜/让人感受到女孩在艰苦环境中的坚韧顽强。 22．B 23．以“我”的口吻讲述，对女孩态度的初始感受，对女孩态度转变后的感受、思考。
范例：起初，她指责我在上游洗脸，语气那么强硬，让我觉得她有些不近人情，可当她主动提出为我做袜子时，我愣住了。她的态度转变让我惊讶，也让我感到温暖。她的直率和热心让我明白，战争虽然带来了苦难，但也让人们更加珍惜彼此之间的支持与帮助。
【导语】孙犁的《山地回忆》以质朴的语言勾勒出抗战时期军民鱼水情的动人画卷。选段通过河边争执、做袜子、运红枣三个场景，生动塑造了妞儿这一泼辣善良的农村少女形象。作者善用白描手法，如“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”等比喻，既写出严酷环境，又暗含对人物坚韧品质的赞美。对话描写极具生活气息，从冲突到互助的转变，展现了人民对子弟兵的真挚情感，体现了孙犁“诗化小说”的独特风格——在艰苦岁月中发掘人性之美。
20．本题考查内容理解。
第一空：根据选段一第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，她说话直来直去，面对“我”在上游洗脸影响她洗菜的情况，直接严厉地指责，毫不委婉，体现出她泼辣直率的性格特点。故填写：泼辣直率。
第二三空：根据选段二第①段“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗”，第⑦段“我给你做”可知，妞儿询问“我”不穿袜子的原因，接着第⑦段主动提出要给“我”做袜子，这一系列语言表现出她善良热忱的性格。她关心他人的生活状况，并且愿意主动提供帮助，是一个热心肠的女孩。这些话体现了妞儿对八路军的关心。她看到“我”没有袜子穿，便询问情况并主动帮忙，说明她对八路军战士的生活很关注，希望能为他们做些事情，表达出对八路军的关切之情。故填写：善良热忱；对八路军的关心。
第四空：根据选段三第⑥段“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了”可知，妞儿的这句话能看出，她用一种幽默的方式回应父亲的话，既表明自己让“我”帮忙干活不是因为沾了“我”的光，又显示出她的要强，不想被父亲说成是因为“我”才对他好，体现出幽默要强的性格特点。这句话是一种亲密如家人的调侃。妞儿和“我”经过一段时间的相处，关系已经很融洽，她用这样的话来打趣，就像家人之间开玩笑一样，展现出他们之间亲密的关系。故填写：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”
21．本题考查句子赏析。
根据选段一第⑦段中“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，运用了比喻的修辞手法。将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶，把被水冻肿的手比作上冻的红萝卜。“带霜的柿叶”和“上冻的红萝卜”都是生活中常见的事物，给人一种直观的视觉感受，生动形象地描绘出女孩的脸被吹得通红、手被冻得肿胀的样子，让读者能够真切地感受到女孩所处环境的寒冷与艰苦。同时，也从侧面表现出女孩生活的贫困，需要在这样恶劣的条件下劳作，隐含了作者对女孩的疼惜之情。另外，这样的描写也让人感受到女孩在艰苦环境中的坚韧顽强，尽管手脸都因寒冷而受冻，但她依然在河边坚持洗菜，展现出一种不畏艰难的生活态度。
22．本题考查内容理解。
A.出自《芦花荡》，“明天，我撑一只筏子，去把你们接回来。”语言简洁明了，通俗易懂，具有口语化的特点，符合孙犁作品的语言风格；
B.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”出自朱自清的《荷塘月色》，并不是孙犁《荷花淀》中的句子。该句语言优美，富有诗意，运用了细腻的描写和生动的比喻，与孙犁简洁明快、富有乡土气息的语言特点不相符；
C.出自《风云初记》，“别叫他们捉活的，捉住了要和他们拼命！”语言简洁有力，表现出人物坚定的决心和勇敢的性格，具有孙犁作品语言的那种干脆利落的特点；
D.出自《芦花荡》，“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。”运用了比喻的修辞手法，将老头子比作老了的鱼鹰，生动形象地写出了老头子的干瘦，语言生动且具有乡土特色，符合孙犁的语言风格；
故选B。
23．本题考查内容理解。
以“我”的视角，完成一段内心独白，需体现对女孩态度转变前后的感受与思考，即从争执时的不满到女孩主动帮忙做袜子时的惊讶与感动的心理变化过程。用第一人称，语言需符合人物身份，体现细腻的心理活动。
需结合选段一女孩因洗菜与“我”争吵的情节（如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”），分析“我”当时的愤怒、不解。需紧扣选段二女孩主动提出做袜子的情节（如“我给你做。”“我家里有点，还够做一双袜子”），思考“我”的触动与反思。
根据选段一第②段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”可知，像一把锋利的刀子，瞬间划破了清晨的宁静。我满心委屈，大冷天里砸冰洗脸本就不易，她却如此咄咄逼人。给根据选段一第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”可知，言语粗俗又尖锐，让我火冒三丈。根据选段一第⑦段“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”可知，看着她被风吹红的脸，冻肿如红萝卜的手，我只觉得这姑娘泼辣又不讲理，心里满是厌烦。
根据选段二第③段“不会买一双”，第⑦段“我给你做”可知，我简直不敢相信自己的耳朵。她认真的眼神，给根据选段二第⑦段“我家里有点，还够做一双袜子”可知，透着一股真诚劲儿。那一刻，之前的不满瞬间烟消云散，取而代之的是惊讶与感动。原来在她强硬的外表下，藏着一颗如此善良热忱的心。
如今细细回想，在这战火纷飞的岁月里，每个人都活得不容易。她一开始的强硬，或许只是在这残酷世界里的自我保护。根据选段三第④段“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的”可知，现在却因为我，她愿意用心准备丰盛的饭菜。这场意外的相遇让我懂得，战争虽然残酷，却也让人与人之间的善意愈发珍贵。那些藏在争吵背后的温暖，才是支撑我们继续前行的力量。
示例：刚开始她冲我喊“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”，说话又冲又凶，还骂我“在上流洗脸洗屁股”，气得我直冒火，只觉得这姑娘又泼辣又不讲理。可后来她突然说“我给你做”袜子，还说家里有布能帮忙，态度一下子变温和热情了。这转变让我又惊讶又感动，想想这兵荒马乱的年月，大家都不容易，她看似厉害，实则心地善良，这份善意真是雪中送炭。
24．D 25．示例：选甲句，从人物塑造角度批注。“摇不散父亲那专注的目光”，通过细节描写，生动地表现出父亲对高台阶新屋的渴望，刻画出父亲为改变家庭地位而执着的形象。选乙句，从细节描写角度批注。“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，用破草鞋堆积的细节，侧面表现父亲为造新屋付出的艰辛劳动。
【导语】这篇《台阶》节选通过细腻的笔触刻画了一位勤劳朴实的父亲形象。作者以"台阶"为象征载体，巧妙地将物质建筑与社会地位、人生追求相联结。文中反复出现的"台阶"意象，既是父亲毕生奋斗的目标，也是乡土社会中身份认同的物化象征。通过父亲捡砖瓦、塞角票等细节描写，展现了底层劳动者坚韧不拔的生活态度。文中对父亲劳作场景的白描，尤其是"磨刀"（抽烟）的细节，生动呈现了劳动人民的生存智慧。整体语言质朴自然，在平实的叙述中蕴含着对父辈艰辛生活的深刻理解与温情敬意。
24．本题考查成语运用。
无人理会：指没有人去理会、关注，强调被忽视的状态。
兢兢业业：形容做事小心谨慎，认真踏实。
低三下四 ：形容态度或工作性质卑贱低下。
低眉顺眼：指低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从的样子，也形容底层人民的卑微姿态。
第①空：根据第④段“父亲老实厚道_________累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”可知，文中指父亲老实厚道，一辈子都是这种顺从、不张扬的状态，周围的人并没有因为他这样的性格而给予他特别的地位或关注，用“低眉顺眼”能很好地体现出父亲老实厚道、默默无闻的性格特点，且与后文“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”相呼应。
不足为奇：指某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的。
不为人知：不被人所知道了解。
微不可查：事物或变化极其微小，难以通过常规方式被察觉或感知。
微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。
根据第⑤段“虽然这些都很_________，但他做得很认真”可知，文中说父亲今天捡回一块砖，明天捡进一片瓦，再往黑瓦罐里塞角票，这些行为在旁人看来都是很小、很平常的事情，没有什么值得大惊小怪的，但父亲却做得很认真，用“微不足道”更能体现出这些事情在旁人眼中的渺小和不重要，而父亲却一直坚持，突出了父亲的勤劳和执着。
故选D。
25．本题考查句子赏析。题干明确指出批注可从作品的内容、结构、人物塑造、景物描写等写作手法、语言特色等方面着手，并给出了【甲】【乙】两句供选择，让考生任选一句结合上下文从其中一个角度进行批注。这既考查了考生对文本内容的理解能力，又考查了其分析文本写作手法、人物塑造等方面的能力。
示例一：选择【甲】句，批注角度：人物塑造。批注内容：此句通过描写父亲坐在绿荫里专注地看着别人家高高的台阶这一细节，生动地塑造了父亲渴望拥有高台阶新屋的形象。“专注的目光”体现出父亲对高台阶的向往和羡慕，尽管自己家台阶低，但他心中一直怀揣着建造高台阶新屋的梦想，这一神态描写使父亲执着、有追求的形象跃然纸上。
示例二：选择【乙】句，批注角度：内容（或侧面描写）。批注内容：“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”，从侧面写出了父亲冬天砍柴的艰辛和劳累。草鞋磨穿的数量之多，反映出父亲为了实现建造高台阶新屋的目标，付出了大量的体力和精力，进一步突出了父亲勤劳、坚韧的品质，也让读者更深刻地感受到父亲为梦想努力拼搏的精神。
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