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【湖北专版】2025年期末语文仿真模拟1卷 答题卡
试卷类型：1卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1 8 9 17
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
2.答：
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
18.答：
19.答：
20.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【湖北专版】2025年期末语文仿真模拟1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共8分)
阅读下面名著选段，回答问题。
【甲】这时是上午十点，太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！因为没有更好的办法，所以我只好自己对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊；虽然我知道，说这些空话消耗的空气恐怕比预定的要多些。
康塞尔也为眼前的壮丽景致所震撼，停下了脚步。
（节选自凡尔纳《海底两万里》）
【乙】他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪恬恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。
（节选自吴承恩《西游记》）
1．（2分）下面有关两部名著说法错误的一项是（　　）
A．甲文作者凡尔纳是法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“现代科学幻想小说之父”。
B．《海底两万里》主要讲述了“诺第留斯（鹦鹉螺）号”潜艇的故事。该小说之所以动人，不仅在于其构思巧妙、情节惊险，还在于其将科学与幻想巧妙结合。
C．《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，作品将神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者有机结合。
D．《西游记》这部作品属于神魔类小说，毫无依托，完全虚构。
2．（4分）选文【甲】最后康塞尔停下来做了什么： 　 　；【乙】文是《西游记》中的孙悟空第一次离开取经团队，该节讲述了孙悟空是因为　 　而气愤离开的。
3．（2分）联系【甲】文整部作品，结合具体事例，分析康塞尔的性格特征，并根据【乙】文段中的语言描写，概括孙悟空的性格特点。
【答案】1．D
2．要把眼前这些形形色色的植虫动物和软体动物分类；打死几个强盗，被师父责怪
3．【甲】康塞尔，阿龙纳斯教授的仆人。他为人忠诚、老实本分、性格开朗，对分类学非常入迷。【乙】示例一：选段通过“按不住心头火发”“使一个性子”“将身一纵”等语句，表现了孙悟空任性（急躁、率性）的性格。示例二：选段通过孙悟空“不必恁般绪咶恶我，我回去便了”等语言，表现了孙悟空任性（急躁、率性）的性格。
【解析】⑴阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
⑵本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
⑶本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
1．ABC.正确。
D.有误。《西游记》这部作品属于神魔类小说，它的成书经历了一个长期积累与演化的过程。在这个过程中，历史上真实的唐代玄奘西行取经的故事被不断神化、幻化，最终以虚幻的形态呈现在读者面前。所以，《西游记》但并不是毫无依托、完全虚构的。所以，D选项说法有误。
故答案为： D
2．本题考查的是名著情节。选文[甲]出自《海底两万里》第一卷第十六章《在海底平原上散步》，这一章讲述了康塞尔和尼摩船长穿上潜水服漫步海底平原的故事。面对这灿烂的美景，康塞尔想把眼前形形色色的植虫动物和软体动物分类。选文[乙]出自《西游记》第十四回《心猿归正，六贼无踪》，这一回讲述的是孙悟空打死六贼，被唐僧说教，一气之下一走了之。随后观音传授唐僧紧箍咒，孙悟空也在龙王劝说下回到唐僧身边，从此死心塌地跟随唐僧西天取经。
故答案为： 要把眼前这些形形色色的植虫动物和软体动物分类 ； 打死几个强盗，被师父责怪
3．本题考查的是名著人物分析。《海底两万里》中的康塞尔是阿龙纳斯教授的仆人，他年轻健壮、热情善良、处变不惊、忠心耿耿。当阿龙纳斯教授遭到意外被拋到海里，生命危在旦夕时，康塞泰尔勇敢地跳入海里，陪他一起向前游，直到获救。这一情节集中体现了康塞尔的性格特点。《西游记》选段中“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪恬恶我，我回去便了!”“老孙去也!”两处语言描写，生动地表现了孙悟空心浮气躁、率性而为的特点。
故答案为：【甲】康塞尔，阿龙纳斯教授的仆人。他为人忠诚、老实本分、性格开朗，对分类学非常入迷。【乙】示例一：选段通过“按不住心头火发”“使一个性子”“将身一纵”等语句，表现了孙悟空任性（急躁、率性）的性格。示例二：选段通过孙悟空“不必恁般绪咶恶我，我回去便了”等语言，表现了孙悟空任性（急躁、率性）的性格。
二、语言表达(共1题；共5分)
4．（5分）子轩在活动中搜集了“蛟龙号”的相关新闻，却忘记了及时保留新闻标题。请你阅读新闻后帮他拟一个标题。
“维嘉海山是一座科研人员已经较为熟悉的海山，但今天的下潜依然令人印象深刻……海星、珊瑚等生物在海山山顶集中分布。”科考队员高伟参与了2024西太平洋国际航次科考最后一潜，走出“蛟龙号”载人潜水器的载人舱，他激动地向中外科考队员分享今天的下潜见闻。
船时2024年9月11日13时51分，“蛟龙号”在西太平洋海域维嘉海山结束了5个半小时的海底作业，载着潜航员赵晟娅、张奕及科考队员高伟，从水深1783米的海底上浮。船时15时10分，“蛟龙号”回到支持母船“深海一号”后甲板，标志着本航次科考的18次下潜任务圆满完成。
【答案】“蛟龙号”完成2024西太平洋国际航次科考最后一潜
【解析】新闻开篇引用科考队员高伟分享下潜见闻，提及“维嘉海山”“海星、珊瑚等生物在海山山顶集中分布”。接着说明船时2024年9月11日13时51分，“蛟龙号”在西太平洋海域维嘉海山结束5个半小时海底作业，从水深1783米海底上浮，并于船时15时10分回到支持母船“深海一号”，标志本航次科考18次下潜任务圆满完成。所以新闻主要围绕“蛟龙号”在西太平洋海域维嘉海山完成海底作业及本航次科考下潜任务圆满结束展开。新闻标题需简洁明了概括核心事件，可抓住关键信息，如“蛟龙号”“西太平洋海域维嘉海山”“下潜任务完成”等，采用主谓结构突出主要行为和对象。
示例：“蛟龙号”维嘉海山作业完成，本航次18次下潜圆满收官
故答案为： “蛟龙号”完成2024西太平洋国际航次科考最后一潜
本题考查拟写新闻标题。新闻标题旨在揭示新闻的主题或重要新闻事实，而导语是对新闻主体，解析事件的高度概括，因此拟写标题时，可从导语中筛选出最重要、最本质的信息进行归纳、概括。
三、诗歌鉴赏(共2题；共6分)
阅读下面古诗，完成各题。
雨　晴
【唐】王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
5．（4分）诗歌的前两句抓住象征春色的景物“　 　”来写春景，运用了　 　的方法描写了雨前和雨后的不同景象。
6．（2分）诗歌的后两句“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”中的“疑”用得很巧妙，试从炼字的角度加以赏析。
【答案】5．花；对比
6．“疑”字表明诗人由眼前的景象产生联想，怀疑春色偏爱邻家，以致蜂蝶纷纷过墙去，生动地表现诗人的惜春之情。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
5．考查对诗歌意象及写作手法的理解。诗歌前两句 “雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”，很明显围绕 “花” 展开，所以象征春色的景物是 “花”。雨前能看见花间花蕊，雨后却不见叶底花，通过雨前和雨后花的不同状态进行对比，突出了雨对花朵的影响，展现出春景的变化，故运用的是对比的方法。
故答案为：花；对比
6．考查对诗歌中关键字词的赏析，即炼字。“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，这里的 “疑” 是怀疑的意思。从表面看，蜂蝶纷纷过墙，诗人由此产生了春色在邻家的怀疑。但深入分析，这一 “疑” 字背后，体现出诗人对眼前春色消逝的惋惜，因为自己这边的春色已被雨打落，而蜂蝶的离去更让诗人觉得美好春色似乎都跑到邻家去了，生动地传达出诗人的惜春之情 。通过对 “疑” 字的赏析，能让读者更深刻地理解诗人在诗中蕴含的情感。
故答案为：“疑”字表明诗人由眼前的景象产生联想，怀疑春色偏爱邻家，以致蜂蝶纷纷过墙去，生动地表现诗人的惜春之情。
四、文言文阅读(共5题；共22分)
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩（　　）。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众（　　）。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
周敦颐，字茂叔，道州营道人，以①舅龙图阁学士郑向任②，为分宁主簿。有狱久不决敦颐至一讯立辨邑人惊曰老吏不如也。部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版③归，将弃官去，曰：“如此尚可仕④（　　）！杀人以媚人，吾不为（　　）。”逵悟，囚得免。
（选自《宋史·周敦颐传》）
【注】①以：因为。②任：推荐。③手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。④仕：指做官。
7．（8分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词　语 解　释
结合字形推测 濯清涟而不妖 ①　 　
根据语境推断 不蔓不枝 ②　 　
迁移课内字词 乃委手版归 ③　 　
联系常见成语 逵悟，囚得免 ④　 　
8．（2分）将“矣”“乎”“也”“焉”依次还原到文中括号内正确的一项是（　　）
A．焉　也　乎　矣 B．也　矣　焉　乎
C．焉　矣　乎　也 D．也　矣　乎　焉
9．（2分）下列对乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（　　）
A．有狱久不决/敦颐至/一讯立辨邑人/惊曰/老吏不如也。
B．有狱久不决/敦颐至/一讯立辨/邑人惊曰/老吏不如也。
C．有狱久不决/敦颐至一讯/立辨/邑人惊曰/老吏不如也。
D．有狱久不决/敦颐至一讯/立辨邑人/惊曰老吏/不如也。
10．（2分）翻译甲文中画横线的句子。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？
11．（8分）甲文采用了①　 　的写作手法，借莲表达了作者②　 　的志向和情操；乙文则是叙事写人，通过“速决一狱”和③　 　两件事分别表现了周敦颐富有才能和④　 　的特点。
【答案】7．①洗；②长藤蔓；③舍弃，抛弃；④明白
8．C
9．B
10．唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？
11．托物言志；洁身自好、不慕名利（高洁傲岸、安贫乐道）；与王逵争辩；为官正直
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】【甲】
水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
【乙】
周敦颐，字茂叔，道州营道县人。由于舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！” 部使者推荐他，调任他到南安担任军司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争，唯独周敦颐和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗，用杀人的做法来取悦于上级，我不做。” 王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。
7．本题考查实词含义。①结合字形推测：对于“濯清注而不妖“中的“濯”，左边是“”，与水有关，右边的“翟“有 洗涤"的意思，综合起来可以理解为“洗”。句意：在清水里洗涤过但是不显得妖媚；
②根据语境推断：在文中描述莲花、中通外直，不蔓不枝”，结合莲花的形态，这里是说莲花不长藤蔓，不长旁枝，所以“蔓“理解为“长藤蔓”。句意：不生蔓不长枝；
③联系课文解释：“委而去之句意：舍弃并且离开。委，舍弃，抛弃。据此可知 乃委手版归“中的“委”理解为“舍弃，抛弃”。
句意：于是扔下笏板回去；
④联系成语解释：“恍然大悟“意思是一下子明白过来。悟，明白。据此可知”逵悟，囚得免“中的“悟”理解为明白”。句意：王逵明白了，囚犯得以赦免。
8．本题考查文言虚词的含义。第一空：“可远观而不可亵玩（焉）”，“焉”在这里是语气助词，用于句末，表示陈述语气。
第二空：“牡丹之爱，宜乎众（矣）”，“矣”用于句末，有“了”的意思，表达一种肯定的陈述语气，强调对于牡丹的喜爱人数众多这一事实。
第三空：“如此尚可仕（乎）”，“乎”用于句末，表疑问语气，意思是“吗”，表达对这种情况是否还能做官的疑问。
第四空：“杀人以媚人，吾不为（也）”，“也”用于句末，表判断。
故答案为：C
9．本题考查文言文断句。句意：有一件案子很久都没有判决，周敦颐到任后，一经审讯立刻分辨清楚，县里的人惊讶地说：“连经验丰富的老官吏都比不上啊。”“有狱久不决”主谓结构完整；“敦颐至“表述了一个新的情况；“一讯立辨“表达了周敦颐断案的高效；“邑人惊日”是人们的反应；“老吏不如也“是邑人所说的话的内容。
故答案为：B
10．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：鲜，少；闻，听说，听闻；予，我。
故答案为： 唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？
11．本题考查文言文内容的理解。第一、二空：甲文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清注而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉“这一句，作者细致描绘了莲在充满污秽的环境中保持纯洁、独立的形象。作者借莲“出淤泥而不染”的高洁品质，表达自己洁身自好、不与世俗同流合污的志向；借莲“中通外直，不蔓不枝”的正直形象，表达自己正直不苟、不攀附权贵的操守；借莲“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的美好姿态，表达自己不慕名利、庄重高雅的情操。综上所述，甲文采用了“托物言志”的写作手法，作者借莲表达了自己洁身自好、不慕名利（高洁傲岸、安贫乐道）的志向和情操。第三、四空：乙文中，〝有狱久不决敦颐至一讯立辨“描述了周敦颐迅速解决了一件久未判决的案件，展现了他富有才能的一面。“有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩”，讲述了周敦颐为不该判死刑的囚犯与王逵争辩这件事。在面对酷悍的王逵且众人都不敢相争的情况下，周敦颐坚持为囚犯辩护，据理力争，“乃委手版归，将弃官去，日：如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为。“甚至不惜辞官，最终使囚犯得免，体现了他为官正直、刚正不阿的特点。综上所述，通过“速决一狱”和“与王逵争辩”两件事分别表现了周敦顾富有才能和为官正直的特点。
故答案为：托物言志；洁身自好、不慕名利（高洁傲岸、安贫乐道）；与王逵争辩；为官正直
五、现代文阅读(共4题；共19分)
阅读文学作品，完成各题。
我的一位国文老师
梁实秋
①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
④我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀 ”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问 ……."滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。我至今还记得这样的一句：
⑥“×xx!你是什么东西 我一眼把你望到底!”
⑦这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西 我把你一眼望到底”!当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
⑧但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
⑨徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长。我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地.方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
12．（7分）作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的印象和受益之处。阅读文章，（1）填写表格。
回忆的内容 当时的印象或受益之处
相貌神态、上课发怒 ①　 　
②　 　 提高了我对国文的兴趣
③　 　 让我的作文硬朗挺拔
13．（3分）分析文章第③段刻画国文老师形象的用意。
14．（3分）第⑨段画线句运用了比喻修辞手法，形象生动，请结合该内容加以赏析。
15．（6分）结合文章内容，揣摩文末作者“怅惘敬慕"的内容。
①“怅惘”的内容：　 　。
②“敬慕”的内容：　 　。
【答案】12．①古怪凶狠；②选辑教材、朗读课文；③修改作文
13．欲扬先抑。本段刻画了一位相貌古怪、不修边幅（邋里邋遢）、行为怪异、笑容狰狞的徐老师形象，通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱、个性鲜明，同时也与下文老师的认真敬业、才学出众形成对比反衬。饱含作者的喜爱与敬慕。
14．运用了生动形象的比喻修辞手法，将徐先生批改作文时的大勾大抹比作手术刀般精准地削去文章的“虚泡囊肿”，而留下的则是文章的“筋骨”。 这一比喻既突出了徐先生批改作文时的精准与严厉，也形象地展示了经过他批改后文章变得更加精炼、有力。通过这样的比喻，读者能够深刻感受到徐先生对学生作文要求的严格以及对文章质量的高度重视，同时也体现了徐先生深厚的文学功底和独到的批改眼光。这种修辞手法使得文章内容更加生动、具体，易于读者理解和接受。
15．示例：①“帐惘”的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。；②“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
12．本题考查内容理解与概括。①结合文中第③段“他的相貌很古怪”“我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”“在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人”可概括为：古怪凶狠。②结合文中第⑧段“如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧日兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一香，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少”可概括为：选辑教材、朗诵课文。③结合文中第⑨段“徐先生最独到的地方是改作文”“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲”可概括为：修改作文。
故答案为：①古怪凶狠②选辑教材、朗读课文③修改作文
13．本题考查文章内容分析。阅读第③段内容，本段主要对先生的外貌、动作、穿着打扮的描写，“他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的…他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸.上最显著的特征”“他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝”“我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶”等，刻画了徐先生相貌古怪，生活邋遢，行为怪异，笑容狰狞凶恶，这是对先生的丑化描写，突出先生与众不同，个性鲜明，下文第⑥⑦先生自己选辑教材，有意思的朗读和最独到地对“我”作文的订正，相处鲜明的对比，表现了先生的才学和对学生的负责。这是运用了欲扬先抑的写作手法，表达作者对先生的怀念、感激和敬仰。
故答案为：欲扬先抑。本段刻画了一位相貌古怪、不修边幅（邋里邋遢）、行为怪异、笑容狰狞的徐老师形象，通过这些看似丑化的描写来突出国文老师的有趣可爱、个性鲜明，同时也与下文老师的认真敬业、才学出众形成对比反衬。饱含作者的喜爱与敬慕。
14．首先，需要明确画线句中使用了比喻这一修辞手法，即将徐先生批改作文的行为和效果与某种具体的事物或情境相比较。仔细阅读画线句，理解其将徐先生的批改比作“手术刀般精准地削去虚泡囊肿，留下筋骨”的具体含义。分析这一比喻如何突出徐先生批改作文时的精准与严厉。分析比喻如何形象地展示批改后文章的变化，即变得更加精炼、有力。探讨这一比喻如何帮助读者深刻感受到徐先生对学生作文要求的严格和对文章质量的高度重视。分析比喻如何体现徐先生的文学功底和独到的批改眼光。总结比喻修辞手法在增强文章表达效果、深化读者理解方面的作用。
故答案为：运用了生动形象的比喻修辞手法，将徐先生批改作文时的大勾大抹比作手术刀般精准地削去文章的“虚泡囊肿”，而留下的则是文章的“筋骨”。 这一比喻既突出了徐先生批改作文时的精准与严厉，也形象地展示了经过他批改后文章变得更加精炼、有力。通过这样的比喻，读者能够深刻感受到徐先生对学生作文要求的严格以及对文章质量的高度重视，同时也体现了徐先生深厚的文学功底和独到的批改眼光。这种修辞手法使得文章内容更加生动、具体，易于读者理解和接受。
15． 本题考查文章内容分析。“离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起徐老虎，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”这句话出现文章的最后一句，显然有总结上文的作用，所以要认真阅读原文，要结合文章理解作者“惆怅”“敬慕”的内容，再分两点来回答：“怅惘”的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。作者跟从他学习受益颇多，所以对他，充满敬慕。
故答案为：示例：①“帐惘”的内容：离开恩师将近五十年，未曾通音讯，不知道老师的近况。②“敬慕”的内容：徐老师很有才学，教学水平高，对学生负责。
六、名著导读(共4题；共10分)
阅读下面名著选段，完成各题。
这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。鲨鱼正要咬这个不幸的人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。鲨鱼这时可以说是吼起来了。鲜血像水流一般的从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见。一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见船长，他抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了。船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。可是，尼德·兰
立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个可怜人身边，急急把缠
着的绳索隔断，抱起这个可怜人，两脚使劲一蹬，浮出海面来。
16．（4分）文段中“我”是指①　 　，段落结尾提到的那个不幸的“可怜人”是②　 　。
17．（2分）下列故事情节中，不是出自《海底两万里》的一项是（　　）
A．航途遇险得逃生，漂流到小人国
B．海底森林遇角鲨，伏倒在地逃脱
C．意外触礁搁浅，借助涨潮脱险
D．遭遇冰山封路，陷入缺氧危机
18．（2分）选段主要运用了什么方法来描写尼摩船长，表现了他怎样的品质？
19．（2分）仿照《带上她的眼睛》的解读示例，试着用50字左右解读《海底两万里》作为科幻小说的魅力。
《带上她的眼睛》解读示例：地心的高温、宇航服、失重等，是依据科学原理的大胆猜想和假设，通过富有奇特功能的传感眼镜领略自然风光，是巧妙的想象，科学与幻想的融合中充盈着人文关怀精神。
【答案】16．阿龙纳斯；采珠人
17．A
18．运用动作描写，表现了尼摩船长勇敢顽强、果断、毫不畏惧的品质。
19．示例：《海底两万里》包含了丰富的地理、生物、地质等科学知识，这些都是真实的是科学，而乘坐潜水艇畅游大海，感受大海的奇幻美妙等，又是虚幻的故事，科学与幻想的融合中让我们进入了一个既虚幻又真实的世界。
【解析】（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2） 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（3）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（4）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
16．对名著中人物的熟悉程度，要求准确记忆作品中主要人物的名字和身份。回顾《海底两万里》的主要情节和人物，明确故事叙述者 “我” 以及选段中出现的关键人物的身份。在《海底两万里》中，故事以博物学家阿龙纳斯的视角展开，所以 “我” 是阿龙纳斯；从选段情节可知，尼摩船长救助的是在海底采珠的采珠人，故那个 “可怜人” 是采珠人。
故答案为：阿龙纳斯；采珠人
17．A.“航途遇险得逃生，漂流到小人国” 是《格列佛游记》中的情节，在《海底两万里》中并没有出现；
BCD.正确。
故答案为：A
18．人物描写方法及人物品质分析，考查对文本中人物描写手法的识别和对人物性格特点的提炼。找出选段中描写尼摩船长的语句，判断其使用的描写方法，再从这些描写中分析他的品质。选段中 “他手拿短刀，直向鲨鱼冲去”“他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中” 等语句，都是对尼摩船长的动作描写。从这些动作可以看出他面对危险时勇敢顽强、果断且毫不畏惧。
故答案为： 运用动作描写，表现了尼摩船长勇敢顽强、果断、毫不畏惧的品质。
19．对科幻小说特点的理解和分析，以及语言表达能力，需要仿照示例分析《海底两万里》中科学与幻想的融合。梳理《海底两万里》中的科学知识和幻想元素，按照示例的结构和逻辑进行阐述。《海底两万里》中包含大量如海洋生物、海底地质等真实的科学知识，同时，潜水艇在当时还未被广泛应用，属于大胆的幻想。乘坐潜水艇在海底探险的故事充满奇幻色彩，将科学与幻想巧妙融合，为读者呈现出一个独特的世界，答案中的示例就是基于此分析得出。
故答案为： 示例：《海底两万里》包含了丰富的地理、生物、地质等科学知识，这些都是真实的是科学，而乘坐潜水艇畅游大海，感受大海的奇幻美妙等，又是虚幻的故事，科学与幻想的融合中让我们进入了一个既虚幻又真实的世界。
七、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）以下是关于劳动的两则名言：
幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰
我们世界上最美好的东西，都是由劳动创造出来的。——高尔基
读完以上两则名言，你有怎样的感想？请以“劳动中的我”为题，写一篇记叙文，写下你难忘的劳动经历与感悟。要求：不少于500字；不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
【答案】例文：
劳动中的我
在我记忆的长河中，有一次劳动经历，如同一颗璀璨的明珠，熠熠生辉，让我深刻领悟到了劳动的意义。
那是一个骄阳似火的夏日，社区组织了一场美化家园的活动。起初，我心里满是不情愿，这么热的天，谁愿意去外面干活呢？但在妈妈的鼓励下，我还是不情不愿地来到了活动现场。
我们的任务是清理小区花园里的杂草和垃圾。一到花园，我就被眼前的景象惊呆了：杂草丛生，垃圾遍地，还有一股难闻的气味。我皱了皱眉头，心里打起了退堂鼓。这时，一位老爷爷已经开始认真地清理起来，他的脸上满是汗水，但眼神却无比专注。看到这一幕，我感到有些羞愧，于是也拿起工具，加入了劳动的队伍。
我弯下腰，伸手去拔那些杂草。有些杂草的根扎得很深，我费了好大的力气才把它们拔出来。不一会儿，我的手就被草划破了，火辣辣地疼。汗水不停地流进我的眼睛里，模糊了我的视线。我真想立刻放下手中的工具，回家吹空调。可是，我又想起了老爷爷专注的眼神，想起了托尔斯泰说的 “幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”，我告诉自己：不能放弃！
我咬咬牙，继续坚持着。随着时间的推移，我逐渐找到了方法，拔草的速度也越来越快。不知不觉中，原本杂乱的花园变得整洁有序，垃圾被清理干净，杂草也被拔除得干干净净。看着自己的劳动成果，一股成就感涌上心头。
这次劳动，让我明白了劳动不仅能创造美好的环境，还能磨炼我们的意志。当我们用自己的双手去付出、去努力时，就能收获满满的幸福和成长。就像高尔基说的，世界上最美好的东西，都是由劳动创造出来的。在未来的日子里，我会积极参与更多的劳动，用劳动去创造更美好的生活。
【解析】这道写作题给出了两则关于劳动的名言，以引导学生对劳动进行思考。材料的关键词是 “劳动”，体裁为名人名言，通过名人对劳动的观点，强调劳动在生活中的重要性以及对创造美好事物的意义。
材料意义：第一则名言 “幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”，列夫 托尔斯泰认为劳动是生活的基础，而幸福又源于生活，也就间接表明了劳动是获得幸福的途径。第二则名言 “我们世界上最美好的东西，都是由劳动创造出来的” ，高尔基直白地阐述了劳动与美好事物的因果关系，强调了劳动的创造性价值。写作思路：写作中心是 “劳动中的我”，从 “是什么” 角度，可详细描述自己的劳动经历，如参与校园大扫除、家庭劳动、社区志愿服务等；从 “为什么” 角度，可阐述劳动对自己的意义，如获得成就感、学会责任担当、懂得珍惜劳动成果等；从 “怎么做” 角度，可讲述自己在劳动中克服困难的方法和经验。学生易出现的误区是流水账式记录劳动过程，忽略感悟的表达，所以感悟部分需要重点阐述，劳动经历可根据与感悟的关联程度有详有略。作文开头可以通过引用名言或讲述一个引人入胜的劳动场景引入主题，事例素材可选取亲身经历，结尾则可总结劳动给自己带来的成长与改变，升华主题。
劳动，点亮我的成长之路在劳动中收获
文章紧扣 “劳动中的我” 这一主题，详细叙述了自己参加社区美化家园活动的经历，从起初的不情愿到过程中的想放弃，再到最后坚持完成并收获成就感，情感变化真实自然，很好地体现了劳动对自己的影响和感悟，内容充实且富有感染力。采用总分总的结构，开头引出劳动经历，中间详细描述劳动过程，结尾总结劳动的意义，升华主题，层次清晰，结构严谨。语言朴实流畅，通过动作、心理等细节描写，如 “我皱了皱眉头”“我咬咬牙” 等，生动地展现了自己在劳动中的状态和心理变化，使文章更具画面感。
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【湖北专版】2025年期末语文仿真模拟1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、积累与运用(共3题；共8分)
阅读下面名著选段，回答问题。
【甲】这时是上午十点，太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三棱镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！因为没有更好的办法，所以我只好自己对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊；虽然我知道，说这些空话消耗的空气恐怕比预定的要多些。
康塞尔也为眼前的壮丽景致所震撼，停下了脚步。
（节选自凡尔纳《海底两万里》）
【乙】他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪恬恶我，我回去便了！”那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一纵，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。
（节选自吴承恩《西游记》）
1．（2分）下面有关两部名著说法错误的一项是（　　）
A．甲文作者凡尔纳是法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为“现代科学幻想小说之父”。
B．《海底两万里》主要讲述了“诺第留斯（鹦鹉螺）号”潜艇的故事。该小说之所以动人，不仅在于其构思巧妙、情节惊险，还在于其将科学与幻想巧妙结合。
C．《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，作品将神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者有机结合。
D．《西游记》这部作品属于神魔类小说，毫无依托，完全虚构。
2．（4分）选文【甲】最后康塞尔停下来做了什么： 　 　；【乙】文是《西游记》中的孙悟空第一次离开取经团队，该节讲述了孙悟空是因为　 　而气愤离开的。
3．（2分）联系【甲】文整部作品，结合具体事例，分析康塞尔的性格特征，并根据【乙】文段中的语言描写，概括孙悟空的性格特点。
二、语言表达(共1题；共5分)
4．（5分）子轩在活动中搜集了“蛟龙号”的相关新闻，却忘记了及时保留新闻标题。请你阅读新闻后帮他拟一个标题。
“维嘉海山是一座科研人员已经较为熟悉的海山，但今天的下潜依然令人印象深刻……海星、珊瑚等生物在海山山顶集中分布。”科考队员高伟参与了2024西太平洋国际航次科考最后一潜，走出“蛟龙号”载人潜水器的载人舱，他激动地向中外科考队员分享今天的下潜见闻。
船时2024年9月11日13时51分，“蛟龙号”在西太平洋海域维嘉海山结束了5个半小时的海底作业，载着潜航员赵晟娅、张奕及科考队员高伟，从水深1783米的海底上浮。船时15时10分，“蛟龙号”回到支持母船“深海一号”后甲板，标志着本航次科考的18次下潜任务圆满完成。
三、诗歌鉴赏(共2题；共6分)
阅读下面古诗，完成各题。
雨　晴
【唐】王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
5．（4分）诗歌的前两句抓住象征春色的景物“　 　”来写春景，运用了　 　的方法描写了雨前和雨后的不同景象。
6．（2分）诗歌的后两句“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”中的“疑”用得很巧妙，试从炼字的角度加以赏析。
四、文言文阅读(共5题；共22分)
阅读下面文言文，完成各题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩（　　）。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众（　　）。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
周敦颐，字茂叔，道州营道人，以①舅龙图阁学士郑向任②，为分宁主簿。有狱久不决敦颐至一讯立辨邑人惊曰老吏不如也。部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版③归，将弃官去，曰：“如此尚可仕④（　　）！杀人以媚人，吾不为（　　）。”逵悟，囚得免。
（选自《宋史·周敦颐传》）
【注】①以：因为。②任：推荐。③手版：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。④仕：指做官。
7．（8分）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
方法提示 词　语 解　释
结合字形推测 濯清涟而不妖 ①　 　
根据语境推断 不蔓不枝 ②　 　
迁移课内字词 乃委手版归 ③　 　
联系常见成语 逵悟，囚得免 ④　 　
8．（2分）将“矣”“乎”“也”“焉”依次还原到文中括号内正确的一项是（　　）
A．焉　也　乎　矣 B．也　矣　焉　乎
C．焉　矣　乎　也 D．也　矣　乎　焉
9．（2分）下列对乙文中画波浪线的句子断句，正确的一项是（　　）
A．有狱久不决/敦颐至/一讯立辨邑人/惊曰/老吏不如也。
B．有狱久不决/敦颐至/一讯立辨/邑人惊曰/老吏不如也。
C．有狱久不决/敦颐至一讯/立辨/邑人惊曰/老吏不如也。
D．有狱久不决/敦颐至一讯/立辨邑人/惊曰老吏/不如也。
10．（2分）翻译甲文中画横线的句子。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？
11．（8分）甲文采用了①　 　的写作手法，借莲表达了作者②　 　的志向和情操；乙文则是叙事写人，通过“速决一狱”和③　 　两件事分别表现了周敦颐富有才能和④　 　的特点。
五、现代文阅读(共4题；共19分)
阅读文学作品，完成各题。
我的一位国文老师
梁实秋
①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
③他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
④我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。
⑤有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀 ”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问 ……."滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。我至今还记得这样的一句：
⑥“×xx!你是什么东西 我一眼把你望到底!”
⑦这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西 我把你一眼望到底”!当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
⑧但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
⑨徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整页整页的勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重的给我解释一会，他说：“你拿了去细细的体味，你的原文是软爬爬的，冗长。我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地.方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
⑩我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
12．（7分）作者在文中既写了对徐先生的回忆，也写了自己当时的印象和受益之处。阅读文章，（1）填写表格。
回忆的内容 当时的印象或受益之处
相貌神态、上课发怒 ①　 　
②　 　 提高了我对国文的兴趣
③　 　 让我的作文硬朗挺拔
13．（3分）分析文章第③段刻画国文老师形象的用意。
14．（3分）第⑨段画线句运用了比喻修辞手法，形象生动，请结合该内容加以赏析。
15．（6分）结合文章内容，揣摩文末作者“怅惘敬慕"的内容。
①“怅惘”的内容：　 　。
②“敬慕”的内容：　 　。
六、名著导读(共4题；共10分)
阅读下面名著选段，完成各题。
这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。鲨鱼正要咬这个不幸的人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。鲨鱼这时可以说是吼起来了。鲜血像水流一般的从它的伤口喷出。海染红了，在这浑浊的水中，我什么也看不见。一直到水中露出明亮的地方的时候，我才看见船长，他抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水，搅起的漩涡都要把我打翻了。我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了。船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德·兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。海水中散出一大团鲜血。海水受那疯狂得不可形容的鲨鱼的激打挣扎，汹涌地激荡起来。尼德·兰达到了他的目的。这是鲨鱼的最后喘息了。可是，尼德·兰
立即把尼摩船长拉起来。船长没有受伤，站起来，走到那个可怜人身边，急急把缠
着的绳索隔断，抱起这个可怜人，两脚使劲一蹬，浮出海面来。
16．（4分）文段中“我”是指①　 　，段落结尾提到的那个不幸的“可怜人”是②　 　。
17．（2分）下列故事情节中，不是出自《海底两万里》的一项是（　　）
A．航途遇险得逃生，漂流到小人国
B．海底森林遇角鲨，伏倒在地逃脱
C．意外触礁搁浅，借助涨潮脱险
D．遭遇冰山封路，陷入缺氧危机
18．（2分）选段主要运用了什么方法来描写尼摩船长，表现了他怎样的品质？
19．（2分）仿照《带上她的眼睛》的解读示例，试着用50字左右解读《海底两万里》作为科幻小说的魅力。
《带上她的眼睛》解读示例：地心的高温、宇航服、失重等，是依据科学原理的大胆猜想和假设，通过富有奇特功能的传感眼镜领略自然风光，是巧妙的想象，科学与幻想的融合中充盈着人文关怀精神。
七、写作题(共1题；共50分)
20．（50分）以下是关于劳动的两则名言：
幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰
我们世界上最美好的东西，都是由劳动创造出来的。——高尔基
读完以上两则名言，你有怎样的感想？请以“劳动中的我”为题，写一篇记叙文，写下你难忘的劳动经历与感悟。要求：不少于500字；不出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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