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导入
你知道下列诗句是写哪儿的吗？
1.黄河之水天上来，奔流到海不复回 （李白《将进酒》）
2.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 （刘禹锡《浪淘沙》）
3.源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收 （惠世扬《壶口咏》）
夸张展现河流源头的神秘与不可阻挡之势。
描写泥沙奔涌的浩荡场景。
描述壶口瀑布收纳黄河巨流的独特地貌。
人教部编版 语文 八年级下册 第五单元
17.壶口瀑布
——梁衡
学习
目标
1
1.掌握生字词，感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。
2.仔细品位课文独具特色的语言，体会课文的风格特点
3.感受壶口瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
梁衡，著名散文家、新闻理论家、政论家和科普作家。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。
代表作和入选教材作品有：《大无大有周恩来》《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》《跨越百年的美丽》《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》《没有新闻的角落》等。
作者
介绍
2
文体
知识
3
游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素:所至(作者的游踪)、所见(作者在游程中目睹的风貌)、所感(作者由所见所闻而引发的所思所想)。
游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
景观
介绍
4
水底生烟
十里龙槽
霓虹戏水
山飞海立
晴空洒雨
冰峰倒挂
初读
课文
5
勾画、读准字音
身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。
初读
课文
5
梳理、积累词义
钢板从轧刚里出来。
形容水流动的声音。
前面有人吆喝着开道，后面有人簇拥着保护。形容随从很多，声势显赫。
愤怒得难以抑制，形容十分愤怒。
形容细微而连续不断。
指被挟持而不屈服。
寒噤
出轧
汩汩
前呼后拥
怒不可遏
如丝如缕
挟而不服
再读
思考
6
1.游记包括三个要素:所至、所见、所感。在文中画出相应的文字。
2.重点朗读每段首句，句中关键词句，理清每段之间的关系。
再读
思考
6
1.游记包括三个要素:所至、所见、所感。在文中画出相应的文字。
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。
第一次是雨季……
车还在半山腰……
我们大着胆子下到滩里……
第二次看黄河，我专选了个枯水季节……
我们从从容容地下到沟底……
我一直走到河心……
我倚在一块大石头上向上游看去……
所至
再读
思考
6
1.游记包括三个要素:所至、所见、所感。在文中画出相应的文字。
所见主要集中在2、3、4、5段。如：
（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来……堆堆白雪。
（2）便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。
（3）只见那平坦如席的大水……被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
所见
再读
思考
6
1.游记包括三个要素:所至、所见、所感。在文中画出相应的文字。
（1）我突然陷入沉思，……浓缩一个世界吗？
（2）人常以柔情比水……奋力抗争。
（3）黄河博大宽厚，柔中有刚……勇往直前。
……
所想
再读
思考
7
2.重点朗读每段首句，句中关键词句，理清每段之间的关系。
第一部分
1段
总领全文。
第二部分
2—5段
描写两次看瀑布的情景。
第三部分
6段
议论抒情，点明中心。
第1段“我曾两次到过那里”，总领全文；第2段段首“第一次是雨季”，第3段段首“第二次我专选了个枯水季节”，第4段“黄河在这里由宽而窄”，第5段“看罢水，我再细观脚下的石”可知这三段是描写第二次看壶口瀑布的情景；最后一段议论抒情，点明中心。
深入
研读
8
1.作者曾两次来到壶口瀑布，面对所见之景，产生了不同的感受，这些不同的感受有哪几种？谈谈你的理解。
2.从文章找出你喜欢的语句加以赏析。
3.体悟最后一段文字所表达的情感。
深入
研读
8
1.作者曾两次来到壶口瀑布，面对所见之景，产生了不同的感受，这些不同的感受有哪几种？谈谈你的理解。
（1）观景时的直接体验：雨季时“只有一个可怕的警觉”，枯水期时“不觉打了一个寒噤”。前者偏重“可怕”，后者偏重“震撼”。
（2）由景物引发的感想：“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”作者巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。
深入
研读
8
2.从文章找出你喜欢的语句加以赏析。
（1）河水从五百米宽的河道上……碎成堆堆白雪。
“挤、撞、推、搡、呼、拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。“挤着”“撞着”突出波浪不仅“数量”很多，而且“密度”很大，“推推搡搡”是横向的动态，“前呼后拥”是纵向的动态，这样就把河水“撞”的情态写得非常细致生动。
词语运用
深入
研读
8
2.从文章找出你喜欢的语句加以赏析。
（2）尽管这样，壶口……哀哀打旋。
“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写壶口附近的河水的流淌方式，使河水带有了不同的情感，甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征——有的果断放弃，有的伺机而动，有的灰心退却。
修辞角度
深入
研读
8
2.从文章找出你喜欢的语句加以赏析。
（3）而这一切都隐在湿漉漉的水雾中……一幅写意画。
运用比喻手法，如此声势浩大的瀑布还具有艺术的美，这是音乐的美感、画面的美感。
（4）顿然拢成一束……碎成点，碎成雾。
使用动词，连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，强化了瀑布流水的力度，形成了独特的音节效果。
修辞角度
词语运用
深入
研读
8
2.从文章找出你喜欢的语句加以赏析。
（5）于是又有一些……哀哀打旋。
运用整齐的短句（“或……”），描写泉、溪、漩涡三种细小的水的形态，非常准确，与前面宏大的“钢板出轧”似的水相映成趣。
句式特点
深入
研读
8
3.体悟最后一段文字所表达的情感。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
（1）通过这些词，你想到了____________________
（2）通过这些词，作者想到了____________________
（3）作者赞壶口瀑布，就是赞美____________________
（1）坚韧、不屈、勇敢、无畏、博大宽厚、奋力抗争。
（2）经历磨难的中华民族和中华儿女。
（3）母亲河、华夏儿女、中华民族。
请你
欣赏
10
课外
作业
11
1.积累课后词语。
2.课外阅读王充闾的《读三峡》，体会它在选材、构思、语言等方面与本文有何异同。

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