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绝密★启用前
玉屏县2025年初中学业水平考试模拟试卷
语 文
同学，你好!答题前请认真阅读以下内容：
1.全卷共8页，共24道小题，满分150分，答题时间150分钟，考试形式为闭卷。
2.请在答题卡相应位置作答，在试卷上答题视为无效。
一、书写水平(5分)
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的汉字书写水平计分。(5分)
二、基础积累(共4道小题，20分)
人们常说“开卷有 yì ① ”,确实，每本书都是作者自吹自擂的结晶，读史书可通晓古今兴 替，读文学经典能体悟人间百态，而这一切需要我们持之以恒地阅读，不放弃对书籍的热爱，每一 次翻开书页，都将是一场收获满满的心灵之旅。读书，有着一种微妙的力量，它能让你浮躁的心 瞬间变得tián ② 静下来，心无 páng wù ③ ,全身心沉浸其中。无论是文学名著中那些触 动心灵的故事，还是科普读物里令人惊叹的知识，都能丰富你的认知。只要保持这份热忱，持续 阅读，书籍必将回馈给你无尽的智慧与力量，引领你走向更广阔的精神天地。
2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分)
① ② ③
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(3分)
A自吹自擂 B.持之以恒 C.微妙 D.热忱
4.根据所给信息默写相应内容。(10分)
(1) ,应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)
(2)商女不知亡国恨， 。(杜牧《泊秦淮》)
(3)晴川历历汉阳树， 。 (崔颢《黄鹤楼》)
(4) ,只有香如故。(陆游《卜算子 · 咏梅》)
(5)苟全性命于乱世， 。(诸葛亮《出师表》)
(6)它有极强的生命力， ,压迫不倒。(茅盾《白杨礼赞》)
(7)韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中以景来寓前途坎坷难料的诗句是：
- o
(8)辛弃疾《太常引 · 建康中秋夜为吕叔潜赋》中“ 。”写 月到中秋，叹时光流逝。
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是(3分)
A. 古代通过科举考试选拔官吏。《范进中举》中，范进参加乡试，考中了举人。
B.杨绛，作家、翻译家。代表作有散文集《干校六记》,译作有《堂吉诃德》。
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C.高尔基，苏联作家，代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》。
D. 陶渊明，字元亮，号醉翁，东晋田园诗人，我们学过他的作品《桃花源记》。
三、阅读能力(共15道小题，50分)
(一)整本书阅读(5分)
6.下列是针对名著中人物反抗精神的评析，最不贴合原著主旨的一项是(3分)
A.孙悟空三打白骨精是为了破除邪恶势力的武力反抗。
B.简 ·爱拒绝罗切斯特是追求人格独立的非理性反抗。
C.祥子怒斥刘四爷是底层挣扎者短暂爆发的自发反抗。
D.林冲风雪山神庙是“官逼民反”压迫下的被动反抗。
7.中国邮政与某市博物馆联合推出《儒林外史》特种邮票系列，展厅陈列中国古典小说《儒林外 史》特种邮票，需要为展品作一些简单的文字介绍。请仿照示例A, 从另外两张中任选其一，介
绍邮票画面呈现的人物故事和形象。(2分)
A. 范进中举 B. 杜少卿夫妇游山 C.沈琼枝利涉桥卖文
示例：A.范进得知中举后喜极而疯，岳父胡屠户壮胆上前， 一个巴掌打去。范进被科举制度深 深荼毒，中举前后的巨大反差，将其深受封建科举戕害的形象展露无遗。
(二)现代文阅读(28分)
鲍鱼红烧肉
杨鸿涛
①小时候，听爷爷讲过一道菜：鲍鱼红烧肉。在爷爷的描述中，那道菜鲜嫩多汁，泛着油渍， 吃一口满嘴的肉香。那是爷爷年轻时跟着领导去大城市重庆吃的一道菜。重庆也许算不上大城 市，但爷爷一生没走出过几次大山，在他看来，重庆就是大城市，朝天门就是中国最繁华的地方。
②“那鲍鱼一个一个大得出奇，肉有这么厚哩!”爷爷伸出手指比画着，浑浊的眼里闪着光。 每当讲到这道菜时，他必定会拉着高亢的声调再讲一次酒店是如何豪华之类的。爷爷当了一辈 子农民，种了一辈子地，这样风光的经历一般的农村人是不可能有的，因此爷爷记得很清楚。鲍 鱼红烧肉这道菜，也成了爷爷心中的一种象征。
③我家祖祖辈辈务农，爷爷当家时一心想把家里的条件搞好，他常常教育爸爸和我：做人做 事要努力，要吃得苦耐得烦。爷爷每天起早贪黑做工，天黑尽了才回家吃饭。吃完饭就开始清洗 他那双大脚：【A】脱掉解放球鞋，先用镰刀头敲，敲掉脚上干硬的泥土，然后才开始洗脚，洗出一 盆黑水后，才现出那一双布满了深深浅浅的沟壑的脚。爷爷有了积蓄，便着手盖新房，我家是村
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里第一户盖水泥新房的。村里人都夸爷爷能干。面对别人的夸奖，爷爷很欣喜，但他说：“离吃上 鲍鱼红烧肉还差得远哩!”受爷爷的影响，我的家人都有一个“鲍鱼红烧肉”的梦。
④当爷爷开始老去的时候，父亲接过家庭重担。【B】父亲继承了爷爷的一双大脚，这双脚粗 糙厚实，每天踩在黑色的泥土上，东奔西走。后来，父亲带着母亲到江浙一带打工，回乡的时候像 变了个人似的，黝黑而瘦弱，眼角也生了不少皱纹。爷爷问父亲在浙江吃过鲍鱼红烧肉没有，他 说：“没有，鲍鱼炒饭倒是吃过。”爷爷又问：“鲍鱼炒饭里有鲍鱼吗 ”父亲说：“没有。”爷爷说：“那 还得继续努力。”父亲在外地干过泥瓦匠、木匠等工作，很是艰辛，不过也挣到了不少钱。父亲把 家里的旧家具都换成欧式的，还建了新厨房、自动冲水厕所。村里的同辈又对父亲敬佩起来。
⑤我上大学的时候，父亲渐渐老去，爷爷就更老了，偶尔犯痴呆，耳朵也不灵敏了。村里陆陆 续续建起了小洋楼，而我家在县城买了房， 一家人都搬了进去。面对家庭境况的日渐向好，爷爷 很欢喜。
⑥我继承了爷爷与父亲不服输的性格，大三的时候苦学半年，考上了复旦大学的中文系硕 士，成了村里第一个研究生。我总觉得我能考上复旦，与“鲍鱼红烧肉”有点儿关系，但我也说不 清具体是什么关系。
⑦去年夏天，我约了朋友去涸洲岛玩耍。涠洲岛是盛产优质海鲜的地方，我们每天都吃新鲜 的虾蟹扇贝，自然也少不了鲍鱼。涠洲岛的鲍鱼个儿大、肉丰、汁水足，想起爷爷，又恰逢我要回 老家过暑假，便买了一些空运回家。我把鲍鱼给爷爷看，他只笑，痴痴的。我照着网上的配方做 了鲍鱼红烧肉给爷爷吃，指望着他会很惊喜，爷爷看着还冒着热气的肉，眼睛里突然闪出一点光 来，不过很快又黯淡下去，他颤颤巍巍地举起手来，比了个大拇指，像是比给我的，也像是比给大 家的。我夹了一块儿肉送到爷爷嘴里：“爷爷，鲍鱼!”爷爷笑着嚼了几下，却忍不住皱起了眉头， 他已经老了，鲍鱼肉也有些嚼不动了，满满一大盘肉，爷爷只吃了两块儿。
⑧一家人坐在一起，问我学，又扯了一些家常，鲍鱼红烧肉很快就吃光了，我突然感到 它是多么平常的一道菜，又突然，心中生起一些感动来。
(选自《中国青年报》,有改动)
8.下面情节与文中不符的一项是(3分)
A. 爷爷年轻时跟领导去大城市重庆吃过一道菜——鲍鱼红烧肉。
B. 爷爷盖了水泥新房，但他认为离吃上鲍鱼红烧肉还差得远哩。
C. 父亲在浙江打工，爷爷询问父亲在浙江吃过鲍鱼红烧肉没有。
D. 我总觉得我能考上复旦研究生，与鲍鱼红烧肉有很大的关系。
9.请你推测，选文最后一句“我心中生起一些感动来”的原因有哪些。(4分)
10.文章两次对“脚”进行了描写，小贵和小阳分别细读了文章 A、B 两处画线句，他们认为这两处 描写对表达主题非常有用。请你帮他们完成阅读卡片。(3分)
对不同的脚的描写 凸显人物品质 对表达主题所起的作用
爷爷的脚布满沟壑 ② 凸显人物精神品质，揭示③这一主题
爸爸的脚① 勤劳肯干
11.读完这篇文章，也许你会联想到下面这些词语：信念、追求、奋斗、传承、吃得苦、耐得烦、家 风……请你结合选文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受。(4分)
第 3 页 ( 共 8 页 )
材料一
语言文字是人类交流的核心工具和文化传承的重要载体，网络的普及促进了它的演变，带来 了创新和发展。网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，捕捉事物的精髓，迅速引发共鸣。现代 社会快节奏、高压力的生活方式也进一步强化了人们追求速度和个性化表达的需求。然而，随着 网络语言的流行，一些烂俗恶趣味的，甚至隐含暴力、歧视等内容的“烂梗”也慢慢滋生，并有向青 少年群体扩散的趋势。
据媒体报道，近年来，不少网络流行语、网络热梗在未成年人群体中流行。不少孩子说话时 夹杂大量网络流行语，乃至作业中都出现了网络热梗。比如“栓 Q”“芭比Q”“笑鼠”等。这不仅 影响代际交流，而且往往牺牲语言表达的深度和规范性，让家长、老师们都很苦恼。
材料二
(
青少年触网机会和时间增
多，容易被网络热点襄挟
好奇心理，彰显个性
“烂梗”简单有趣，易子传播流行46.8%
缺乏辨别力，不自觉使用46.3%
周边人都在用，为了融入集体46.1%
71.8%
55.3%
)网络“烂梗”为何会在青少年中传播
小小年纪张口就是“老六”“嘎了”, 网络“烂梗”泛滥对处于成长关键期的青少 年有何影响 中国青年报社社会调查中心的 一项调查显示，69.0%的受访者担心网络 “烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”,受 访家长对此有担心的比例更高，为74.4%。 超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少 年乱用词汇和养成不文明的语言习惯。 (数据来源：中国青年网)
(
网
络
“
烂
梗
”
泛
滥
会
给
青
少
年
带
来
哪
些
负
面
影
响

让青少年远离网络“烂梗”侵扰，你有哪些建
议
加强青少年网络素养教育，帮助其正
确对待网络文化
出现词汇乱用
52.5%
教师加强对青少年规范使用语言文字
的引导
47.6%
家长以身作则少说网语，并合理安
排孩子的上网时间和内容
点，影响独立]
41.2%
37.5%
创新教学方式，让青少年认识
到语言文字的美
数据来源：中国青年报社社会调查中心
图：王志伟素材来源：视觉中国
养成不文明的
语言习惯
51.8%
失去对优美语
言的鉴赏力和
运用能力
网语代替正
式表达、正
式词汇贫乏
容易写
错字错词
42.1%
盲目跟风追热
68:1%
思考能力
57.6%
)
材料三
语言和文字表达的背后是思维和认知的深度。随着网络媒介的发展，流行语和表情包成为 我们“直抒胸臆”的新宠。这种浅白直接的输出方式也让人们逐渐遗忘复杂深邃的表达。许多人 在需要严谨或形象表达时，只会说一些苍白贫瘠的“口水话”。这一现象的普遍存在，催生了“文 字失语者互助联盟”这一网络群体，短短几年，成员已超过38万。
所谓文字失语，是指无法用逻辑完整的语言来表达内心真实的想法。语言表达与思维能力
息息相关，习惯了同质化、碎片化表达，思维力和精准表达力都会下降。语言不仅是沟通的工具，
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(
月，安而乐之。夷之人其好言恶詈⑨,直情率遂。始予至，无室以止，居于丛棘之间，则郁也；迁于
东峰，就石穴而居之，又阴以湿。予尝围于丛棘之右，民相与伐木阁之材，就其地为轩以居予。予
因而翳④之以桧竹，莳◎之以卉药，琴编图史，学士之来游者，亦稍稍而集
。于是人之及吾轩者，若
观于通都焉，而予亦忘予之居夷也。因名之日“何陋”,以信孔子之
言。
)更是民族文化基因的重要组成部分，是文化凝聚力的基础。文字失语问题会对传统文化产生冲 击，导致个体思维方式的简单化和粗糙化，削弱文化的凝聚力。
“文字失语”的另一面是“语言的通胀”。比如用“哈哈哈”取代“哈哈”,用“嗯嗯嗯”取代“嗯 嗯”,语言与思想、情感显然不匹配。超量的话语反映出表达的日益匮乏和套路化，某种程度上是 我们试图用过于浮夸的语言填补空白的情感，用过于烦琐的文字遮盖思维的简单化。
(选自《王文成公全书》,有删改)
(
【注释】
①王守仁，号阳明。世称阳明先生。②古夷蔡
：
上古
最边远的蔡国。夷，我国古代对东部民族的统
称。③詈
(lì):
骂。④翳：遮蔽。⑤莳
(shì):
种植。
16.选文中提到王阳明被贬贵州时的多处居住地，不包括(
3分)
A.丛棘之间
B.石穴之中
C.
东峰之巅
D.
何陋轩内
17.假如你是一位跟随王阳明学习的年轻学子，与好友
一同初到龙场，看到王阳明先生的生活环
境后，你们之间展开了这样一段对话，请你根据文本内容补充完整。(4分)
你：(皱着眉头，满脸忧虑)好友啊，你看先生被贬到这龙场，生活条件如此艰苦，着实令人
担忧。刚到之时，连个能安心读书的地方都没有，实在艰难。
好友：(看着四周，轻轻摇头)是啊，难以想象先生要在这样
的环境中钻研学问。不过，你
看百姓们①
_,他们如此热情，给了先生不少帮助。
你：(眼中露出一丝欣慰)确实，有了百姓的帮助，先生得以开
辟出一块菜地，②
o
先生在困境中也未曾放弃对生活的经营。
好友：(点头赞同)没错，后来先生在小屋周围
③
,还摆放
了琴编图史。
如今来与先生交游的学士也渐渐多了起来，大家在这小屋中交流学问，氛围十分融洽。
你：(感慨地说)是啊，先生心怀豁达，身处如此环境仍能安之若素，还将居所命名为“何
陋”,真乃我辈楷模。以后我等也当以先生为榜样，④
。
)匮乏化或膨胀化的话语表达会导致思维的惰性，进而阻碍感受力和思考力。未成年人正处 于语言习惯和价值观形成的关键期，长期受到不正确的用语习惯和不良价值观影响，不仅容易导 致语言表达能力的下降，而且可能影响心理健康和正常的社会交往。
材料四
为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环境 和育人生态，2024年，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗 · 规范网络语言文字使用” 专项行动，聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规 范、不文明现象，重点整治歪曲音形义、编造网络“黑话烂梗”、滥用隐晦表达等突出问题。
当然，整治网络“黑话”和“烂梗”不等于否定一切网络流行语。有很多网络流行语具有创新 性，如“点赞”“躺平”等，反映了当代人的社会心态，具有生命力、创造力。我们要做的不是消灭 网络语言或者开出一大串禁用词名单，而是明确网络语体跟书面语体、口语体不同的功能、形式 要求。学校及家庭则要重视青少年的经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练。
个体则应加强阅读，在文本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取 信息的习惯，注重独立思考和逻辑思维能力训练；大胆“输出”,尝试用一句话去描写在不经意间 打动人心的景色，去捕捉那些复杂细微的情绪。
12.下面对材料的理解和分析不正确的一项是(3分)
A.网络热词以其个性化、简洁、谐音等特点，受到不少未成年人的喜爱。
(
18.下列加点字意义与用法相同的一项是(3分)
A.人皆以予自上国往
皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
B.
予尝圃于丛棘之右
何陋之有(刘禹锡《陋室铭》)
C.
若观于通都焉 是焉得为大丈夫乎(《<
孟子>三章》)
D.因名之曰“何陋”
故虽有名马(韩愈《马说》)
出
塞
[北周]王褒
飞蓬似征客，千里自长驱。
塞禽唯有雁，关树但生榆。
背山看故垒，系马识馀蒲①。
还因麾下骑，来送月支图②。
【注释】
①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布
图。
19.下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是(3分)
A.首联运用比喻手法，将征客比作飞蓬，写出了征客漂泊无依的状态。
B.
颔联“唯”“但”两个字强调了塞外景象的单调、荒凉，毫无生机。
)B. 绝大多数受访者并不担心网络“烂梗”会影响青少年的语言表达能力。
C.“文字失语者互助联盟”的迅速发展说明表达匮乏不是一种个别现象。
D. 并非所有网络流行语都会成为本次“清朗”专项行动的重点整治对象。
13.下面对“文字失语”的理解，不恰当的一项是(3分)
A.网络热梗的大量使用影响表达的深度和规范性，加强“文字失语”的程度。
B.语言表达和思维能力相关，“文字失语”会造成思维力和精准表达力下降。
C.“语言的通胀”也是“文字失语”的表现，体现语言与思想、情感不匹配。
D. 只要学校加强语言表达和思维训练，就能够避免学生的“文字失语”现象。
14.结合材料，分析网络“烂梗”对青少年语言表达和思维能力的影响。(4分)
15.根据材料，谈谈如何引导青少年正确对待网络语言，避免受到网络“烂梗”的不良影响。(4分)
(三)古代诗文阅读(17分)
何陋轩记
[明]王守仁①
守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡②之外。人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也；而予处之旬
(
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8 页
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l
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C.颈联诗人想象古战场当年的情景，表达诗人对往昔战争的厌恶之情。
D.尾联月支图暗示了诗人出塞的任务，为诗歌增添了紧张的战争氛围。
20.假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。 请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。(4分)
四、综合运用(共3道小题，15分)
贵州省作为多民族和谐共生的聚居地，民族文化绚丽多彩。本周，九年级的同学们将前往贵 州省民族博物馆开展研学活动。
21.班长需要教会大家在网上提前预约门票，请你和班长一起完成这个任务。(6分)
(
上午11:27
) (
贵州省民族博物馆公众号
wX.gzsmzmuseum,cn
) (
×
) (
上午11:27
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我的空间
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营，‘
09:00
16:30 17:00
开放进馆
停止入馆
闭馆
周一闭馆，逢法定节假日顺延
)
(
地址：贵州省贵阳市南明区箭道街23号
) (
贵州省民族博物馆参观攻略，比贵州省博物馆
更值得打卡的宝藏地
1回答7赞
9林梢爱生活：贵州本地的朋友建议我到贵阳一定要
参观民族博物馆，作为多民族地区，少数民族文化…
)贵州省民族博物馆-问一问
预约日期 2025.5.10× 预约类型 O个人预约O团队预约 添加游客可预约6人 清除游客 +新增 相同预约日期下的相同游客视为无效
4个月前
贵州省博物馆和贵州省民族博物馆，哪个更值 得去
1回答10赞
图球球读书会：两个刚好都去过。我更推荐民族博物 馆。贵州省博物馆，图1。省博名气大一些，因此…
(
立即预约
)
7个月前
首先打开微信，找到“贵州省民族博物馆公众号”并点击进入，然后① 选 择预约信息。在这个页面，先选择“预约日期”,然后可以根据需求选择② o 添加游客信息时，最多能添加6人，并且要注意：③ 。最后，确认信息无误后， 点 击 页 面 下 方 的 “ 立 即 预 约 ” 按 钮 ， 即 可 完 成 门 票 预 约 。
22.预约成功后，班长向同学们发出了如下通知。通知中有两处表达不妥，请找出来并修改。(6分) 通 知
各 位 同 学 ：
①我们班将于5月10日参观国家一级博物馆，贵州省民族博物馆。②请大家于5月10 日早上8:00在学校大门口集合，不要迟到。③待所有人员到齐后，我们将统一乘坐大巴车前 往博物馆。④同学们必须务必带好身份证，穿着舒适的衣服。⑤参观时禁止大声喧哗，做到 文明观展。⑥参观结束后，我们会统一乘坐大巴车返回。⑦同学们若有特殊情况不能参加， 请提前告知班主任。
班 长 ：xx×
2025年5月6日
第一处 第二处
23.参观结束，同学们用写对联的方式总结了今天的收获。请你结合对联的相关知识选出最合适 的 一 项(3分)
A.上联：游古馆领略侗苗风 下联：览黔博感知民族韵
B. 上联：观藏品探寻民族粹 下联：尝美食尽品黔中味
C. 上联：馆中览物知晓风情 下联：寻根黔地传承文明
D.上联：赏织锦细品民族艺 下联：观银饰深悟匠人魂
五 、写作能力(60分)
24.当我们选择成长时，要放弃逃避；当我们选择成熟时，要放弃自私；当我们选择拼搏时，要放弃安 逸……我们的一生总在不断地拥有与不断地失去之间进行着取舍，在一次次的取舍之间，我们 收获了丰厚的成果。取是一种领悟，而舍更是一种智慧，学会取舍，是为人处世的至高境界。
请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色， 充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，明确标题和文体，写一篇600—700字 的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 表弟小贵是一名初二学生，喜爱画画。面对 期末考的压力，妈妈要求他期末考前一个月， 把画画专属时间取消，好好刷题。小贵既不 愿意失去画画的快乐时光，又想在期末考中 获得好成绩，他陷入了两难的困境。 你得知这件事后，决定写一封信给 小贵，讲述自己的亲身经历，帮助他 走出困境。落款统一署名“莫蕉 绿”。
任务二 学校开展辩论会。 正方：人生成长的关键在于善于“取”的魄力 反方：人生成长的关键在于懂得“舍”的智慧 请你任选一方，参与辩论。注意明 确自己的立场和观点，摆事实、讲道 理，充分论证自己的观点，语言表达 准确严谨。绝密★启用前
语 文
一、书写水平（5 分）
1.略
二、基础积累（共 4 道小题，20 分）
2.①益 ②恬 ③旁骛
3.A（A.自吹自擂：比喻自我吹嘘，多用于贬义语境）
4.
遥怜故园菊
隔江犹唱后庭花
芳草萋萋鹦鹉洲
零落成泥碾作尘
不求闻达于诸侯
磨折不了
云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前
一轮秋影转金波 飞镜又重磨
5.D（D.陶渊明号“五柳先生”。号“醉翁”的是欧阳修）
三、阅读能力（共 15 道小题，50 分）
（一）整本书阅读（5分）
6.B（B.简·爱拒绝罗切斯特是追求人格独立的理性反抗。简·爱在得知罗切斯
特已经有了一个疯妻子后，选择离开并不是非理性的反抗，而是基于她对人格
独立和平等的深刻理解。她坚信人在精神上是平等的，不愿意成为罗切斯特的
情人，而是希望建立在一个平等的基础上。这种选择体现了她对自由和平等的
执着追求，是她性格中独立、自尊和反抗精神的体现）
7.示例一：B.杜少卿在春光和煦的时候，手持金杯，与娘子携手同游清凉山，让
一众旁观者瞠目结舌。反映了杜少卿不受封建礼法束缚、潇洒旷达的人物形象。
示例二：C.沈琼枝遭盐商欺骗，不甘沦为小妾，机智出逃至利涉桥边，在此卖
文为生。展现出封建社会中女性追求独立与尊严的别样形象。
（二）现代文阅读（28分）
8.D（D.原文第⑥段：“我总觉得我能考上复旦，与‘鲍鱼红烧肉’有点儿关系，
但我也说不清具体是什么关系。”D选项说有“很大”关系，与原文不符）
9.示例：①一家人通过几代人的努力，生活逐渐变好，最终“我”将鲍鱼红烧肉
呈现在家人面前，这是梦想传承与实现的感动。②看到一家人坐在一起，吃着
“鲍鱼红烧肉”，谈论着家常，这种温馨的家庭氛围让“我”感动。③爷爷老
了，已经嚼不动鲍鱼肉了，但还是笑着吃两块。体现了他对“我”的认可和对
家庭变化的欣慰。“我”为爷爷的付出而心疼，也对他坚韧勤劳的一生而充满
敬意。④通过努力，这道曾经吃不起的菜，已经成了家常便饭。这种生活的巨
大变化，让“我”为家庭的发展和进步感到欣慰与感动。（任意两点得满分）
10. 粗糙厚实 吃苦耐劳
一家人为追求幸福生活而不懈奋斗
11.示例：奋斗是指为实现一定目标而努力斗争。本文以时间为序，叙写了祖孙
三代为实现“鲍鱼红烧肉之梦”的奋斗过程。信念是指坚信不疑的想法，追求
是指用积极的行动来争取达到某种目的。吃“鲍鱼红烧肉”的理想信念其实就
是祖孙三代通过努力、奋斗来追求美好生活的真实写照。家风是指一个家庭或
家族的传统风气，从爷爷辈就传承了“做人做事要努力，要吃得苦耐得烦”的
好家风，父亲传承了爷爷的勤劳肯干，我传承了父亲不服输的性格，良好的家
风使这个家庭得到了夸赞和敬佩，家庭境况也日渐向好。这也促使我们思考，
家风是一个家庭的主旋律，是给家中后人们树立的价值准则，肯奋斗、有追求
的家庭风气，才能家门兴旺。（解释关键词得 1分，能够围绕关键词解读文本
再得 2分，谈谈感受得 1分）
12.B（从材料二中“中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，69.0%的受访
者担心网络‘烂梗’泛滥影响青少年‘好好说话’，受访家长对此有担心的比
例更高，为 74.4%。超半数受访者认为网络‘烂梗’会导致青少年乱用词汇和
养成不文明的语言习惯。”等内容可以看出绝大多数受访者担心网络“烂梗”
会影响青少年的语言表达能力。故答案选 B）
13.D（只要……就……表述过于绝对，从材料四“学校及家庭则要重视青少年的
经典诵读，加强对年轻一代语言表达和思维的训练。个体则应加强阅读，在文
本细读和语汇积累中培养新的审美趣味；打破碎片化、快餐化获取信息的习惯，
注重独立思考和逻辑思维能力训练；大胆‘输出’，尝试用一句话去描写在不
经意间打动人心的景色，去捕捉那些复杂细微的情绪。”等内容可以看出避免
学生的“文字失语”现象需要多方共同努力，单靠学校无法避免该问题的出现。
故答案选 D）
14.示例：在语言表达方面，网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇，出现网语代
替正式表达、正式词汇贫乏的情况，影响语言表达的规范性和深度，如作业中
出现“栓 Q”“芭比 Q”等热梗。在思维能力方面，习惯了“烂梗”这种同质
化、碎片化的表达，会使青少年的思维力和精准表达力下降，导致思维方式简
单化和粗糙化，阻碍感受力和思考力。（结合材料二“不少孩子说话时夹杂大
量网络流行语，乃至作业中都出现了网络热梗……牺牲语言表达的深度和规范
性”以及材料三“习惯了同质化、碎片化表达，思维力和精准表达力都会下降”
“导致个体思维方式的简单化和粗糙化”等内容作答）
15.示例：学校和家庭要重视对青少年的引导。学校方面，教师应加强对青少年
规范使用语言文字的引导，创新教学方式，让青少年认识到语言文字的美；家
庭方面，家长要以身作则少说网语，并合理安排孩子的上网时间和内容。社会
层面，要加强青少年网络素养教育，帮助其正确对待网络文化。同时，青少年
自身应加强阅读，积累语汇，培养新的审美趣味，打破碎片化获取信息的习惯，
注重独立思考和逻辑思维能力训练，大胆进行语言表达。（依据材料二“教师
加强对青少年规范使用语言文字的引导”“创新教学方式，让青少年认识到语
言文字的美”“家长以身作则少说网语，并合理安排孩子的上网时间和内容”
“加强青少年网络素养教育”以及材料四“个体则应加强阅读……尝试用一句
话去描写……捕捉那些复杂细微的情绪”等内容作答）
（三）古代诗文阅读（17分）
16.C（C.文中提道“始予至，无室以止，居于丛棘之间”“迁于东峰，就石穴而
居之”“因名之曰‘何陋’……于是人之及吾轩者”，分别对应选项 A、B、D。
而文中只是说迁于东峰的石穴居住，并非东峰之巅，所以不包括 C选项）
17.示例：①一起帮先生砍伐树木、提供材料建造了小屋
②解决了基本的生活物资问题
③用桧树和竹子加以遮蔽，栽种上花卉和药材
④无论处于何种困境，都能保持积极乐观，专注于学问与自身修养
18.A（A.两个“以”均是“认为”的意思。B.两个“之”分别讲作“的”和结构
助词，是宾语前置的标志，不译；C.两个“焉”分别讲作“啊”，句末语气词，
和“怎么，哪里”，疑问代词；D.两个“名”分别讲作“命名，取名”，动词，
和“有名”，形容词。故答案选 A）
【译文】
王守仁因为有罪被贬谪到龙场，龙场在古代是属于偏远的夷蔡地区之外的地
方。人们都认为我从繁华的内地大都市前往那里，一定会嫌弃当地环境简陋，不
能居住下去；然而我在那里住了十个月左右，却过得安宁而快乐。当地的少数民
族百姓，他们有喜欢说的话，也有骂人的话，都是性情直爽，想到什么就说什么。
当初我刚到的时候，没有房子可以居住，就住在荆棘丛中，心里感到很郁闷；后
来搬到东边的山峰上，住在一个石洞里，那里又阴暗又潮湿。我曾经在荆棘丛的
右边开辟了一块菜地，百姓们一起帮我砍伐树木、提供建造房屋的材料，在那块
地上为我建造了一间小屋让我居住。我于是在周围用桧树和竹子加以遮蔽，栽种
上花卉和药材，摆放上琴、书、图册和史书，来这里与我交往的文人学士，也渐
渐聚集起来。从那以后，人们来到我的小屋，就好像置身于繁华的大都市一样，
而我也忘记了自己是住在偏远的少数民族地区。于是我给小屋取名为“何陋”，
用来印证孔子所说的“君子居之，何陋之有”这句话。
19.C（C.颈联“背山看故垒，系马识馀蒲”是诗人对眼前古战场遗迹的观察与辨
认，通过这些动作描写，主要是引发对历史兴亡的感慨，而非想象古战场当年
的情景以及表达对往昔战争的厌恶之情）
20.示例：组员们，咱们来看“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。从描绘的
画面来讲，诗人为我们展现出塞外那种十分单调、荒凉的场景。塞外的天空中，
飞禽几乎见不到，唯有大雁偶尔出现；而在关隘附近，树木也很稀少，只有榆
树在生长。“唯”和“但”这两个字，更是把塞外景象的单调突显了出来。从
表达的情感来说，这两句诗透露出诗人内心的孤寂与对家乡的思念。塞外如此
荒凉，和诗人记忆里家乡的热闹截然不同，诗人看到这样的景象，自然会想念
家乡。所以这两句诗通过简单却生动的画面，巧妙地表达出诗人在塞外复杂又
深沉的情感。
四、综合运用（共 3 道小题，15 分）
21.示例：①点击下方菜单栏中的“票务预约”选项②“个人预约”或“团队预
约”（此处如填“预约类型”只得1分）③相同预约日期下的相同游客视为无
效
22.第一处：①，我们班将于5月10日参观国家一级博物馆——贵州省民族博物馆
第二处：④，同学们必须带好身份证，穿着舒适的衣服（或改为：同学们务
必带好身份证，穿着舒适的衣服）
23.D（D .对仗工整，“赏织锦”对“观银饰”，“细品”对“深悟”，“民族
艺”对“匠人魂”；且平仄合规，内容紧扣参观博物馆收获，最为合适。A .根
据“仄起平收”规则，“风”是平声，“韵”是仄声，故不合适；B .根据“语
义相关”规则，“尝美食”与参观博物馆主题不相符；C.根据“词性相对”规则，
“馆中览物”和“寻根黔地”结构不同。故答案选D）
五、写作能力（60 分）
24.略

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