资源简介

人美版美术二年级下册《怪兽》教学设计
单元 名称 综合探索 课题 名称 怪兽
学习 目标 1、了解怪兽的特点，学习古代艺术家运用夸张、变形、想象、替代等表现手法设计怪兽形象，能够利用纸袋等多种工具、材料，设计制作富有个性的怪兽。 2、通过观察、讨论、联想等方法，引导学生发现怪兽的特点，学会运用夸张、变形、想象、替代等表现手法进行创作。以游戏、故事创编等活动，激发学生大胆、自由地进行表演。 3、通过学习活动，感受劳动人民的聪明才智，激发学生对奇幻美术的兴趣，感受创作的乐趣，激发学生热爱民族传统文化的情感，增强民族自豪感。
学习 重难点 重点：通过对多种怪兽的分析，学习夸张、变形、替代等创作手法。了解中华民族的传统文化，感受其艺术特点。 难点：怪兽的设计、表现及材料的巧妙利用。
教学资 源与工具 教师用具：PPT课件、示范用具（如怪兽五官、作品示范）、评价工具 学生用具：家中废旧材料（如纸袋、一次性纸杯、纸盘等）、绘画用具（如彩纸、马克笔、绘画剪刀、固体胶等）、任务学习单
教学过程
教学 环节 教师指导 学生活动 设计意图
故事导入 激发兴趣 探究怪兽的特点 利用材料，学习创作 艺术实践，体验感受 欣赏评价，表演怪兽 课后拓展 看一看:教室里的趣神秘客人。 以故事引入。 教师课件出示怪兽图片。 这位神秘的朋友到底长什么样子？ 师总结：既不是牛，也不是老虎，它是古代人们通过自己想象创作出来的超自然的形象。 从而引出课题：怪兽 赏一赏:了解怪兽的来历。 怪兽很孤独，所以动物朋友决定要为它找家人,于是请来了年长的乌龟爷爷。 乌龟爷爷打开了《中国怪兽宝典》为大家介绍。 利用AI技术，让乌龟爷爷动起来为学生讲解怪兽的来历、种类、特点、形象等。 同学们，现在你们对怪兽家族了解了吗？那我可要考考你们啦！ 考一考：了解替代的方法。 请同学们完成桌面上的任务学习单一：30s时间，连一连：麒麟身体部位与对应动物原型。 教师总结：麒麟是由许多动物的特点组合而成，那么像这种借用其他动物特点组成新形象的方法，我们叫做替代。 找一找：探究艺术手法。 完成任务学习单2：找一找：哪一个怪物有猪的耳朵、犀牛的角、人的脸、鸟的翅膀？ 观察《三彩镇墓兽》，说一说他的眼睛是如何表现的？用了什么表现手法？ 接着观察镇墓兽的鼻子。发现鼻孔外翻，使用了变形的手法。 老师做了一个三角形鼻子，可是觉得太单调了，如何将鼻子变得更加独特？ 教师运用不同图形拼贴完成造型的变形。 议一议：学习设计怪兽。 小组合作，2分钟时间，运用桌子上的五官，拼凑一个你心目中的怪兽形象。 找两位同学上台展示。 教师演示，指导学生学会利用材料。 展示制作的怪兽眼睛，运用颜色搭配、花纹设计使得眼睛变大，变独特。 除了运用彩纸制作，还可以利用家中的废旧材料来完成，教师展示自己用纸盘、纸盒制作的怪兽进行讲解。 2.创设情境，引导学生设计具有特殊本领怪兽。 看一看同学们都用了哪些材料进行制作？你们都带来了哪些材料？准备做怪兽的哪些部分呢？ 森林里的小动物们都被黑暗魔法石化了，只有造型最特别、本领最神奇的怪兽才能解除魔法。 同学们，赶快行动起来吧，运用替代、夸张、变形的手法，设计制作一个具有独特本领的怪兽拯救小动物们。 演一演：请学生扮成怪兽进行表演。 评一评：说一说自己的怪兽有什么本领？同学们觉得哪位小怪兽表演的最出色？样子最独特？获得森林勇士勋章呢？ 欣赏生活中各种怪兽的工艺品和生活用品。 学生随着课件分别说出自己的感受。 学生回答：它样子很害怕、长得像老虎、还长了一对翅膀... 学生投入到故事中，耐心听乌龟爷爷讲怪兽的来历。 知道了怪兽由很多动物组合而成的，怪兽家族种类繁多，并且融入到人们的生活中。 学生回答：麒麟有鹿的角、狮子的眼睛、马的蹄子、鱼的鳞。 学生用替代的方法从学习单中选择出正确答案。 学生回答：眼睛瞪得很大，用了夸张的手法。 学生观看黑板上不同形状的图形，观看教师如何设计怪兽的鼻子。 小组合作学习如何设计怪兽，选中学生上台进行展示。 学生发现废旧的纸袋、一次性纸盘在教师的精心组织下，成为了一只具有超能力的怪兽。 学生回答：带来了一次性纸杯、塑料袋、吸管... 塑料袋做怪兽的头发、杯子做怪兽的武器... 学生利用多种材料制作具有特俗本领的怪兽。 学生观看表演并作出评价。 学生边欣赏边思考。 以故事的形式激发学生的学习兴趣，符合低年级学生的特点。 通过故事的延续，使教学内容变得趣味化。 生成AI能够为学生提供丰富多样的视觉素材。感受古代劳动人民的聪明才智，更加的身临其境。 学生自主完成学习单，提高学生自主学习的能力，为后面的创作起到铺垫作用。 通过学习单了解怪兽的相貌和名称，学习夸张、变形的创作手法。 学生进行小组讨论和互动，促进学生对怪兽设计的深入理解和掌握。 教师演示开阔学生思路，使他们学会了挑选和巧用材料，丰富了表现形式。 通过故事的创编，让学生自己续编故事进行设计，渗透了“设计·应用”领域中“学以致用”的设计理念。 培养学生的表演能力和欣赏、评述能力。 体会艺术要回归生活，服务于生活的设计理念。
板书 设计 怪兽 替代 夸张 变形

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