资源简介

附件3：
课堂教学设计
课题名称 科学记忆有方法
学科 心理健康 授课班级 授课时数 1
执教者 授课日期
教 材 分 析 《科学记忆有方法》选自连榕主编，教育科学出版社出版的《心理健康》高二年级下册第十二课。本课旨在让学生通过一系列的趣味课堂活动，帮助学生学习和掌握记忆的规律以及对应的记忆方法，增强记忆力，提高学习效率，减轻学业压力。
学 情 分 析 本课授课对象是高二的学生。在段考过后部分科目开始进入高考一轮复习，并且学生培临也开始。所以，现阶段学生的学习任务逐渐加重，这导致他们需要用较强的记忆力来应对繁杂的学习内容。因此，在当前时段教会学生学习科学有效的记忆方法帮助学生提高学习效率是非常有必要的。
教 学 目 标 认知目标：了解记忆的定义和分类，掌握记忆的规律和方法。 技能目标：通过课堂活动体验和掌握记忆的规律和方法，并将起运用到学习当中。 情感目标：通过课堂活动提高学生对记忆的兴趣，体验到科学记忆的意义。
教 学 重 难 点 重点：掌握记忆的规律和方法，学会科学记忆并运用到实际学习中。 难点：通过课堂活动懂得科学记忆的重要性，提高学习热情。
课 前 准 备 PPT制作
教 学 方 法 讲授法、游戏体验法、自主探究法
教 学 过 程 游戏导入：“你的爱好是什么？” 1.游戏规则： 第一轮：随机选取一列8个同学做活动，由第一位同学首先说出自己一个爱好，例如：“喜欢打羽毛球”，第二位同学先说出第一位同学的爱好再说自己的爱好，第三位要说出前面两位同学的爱好再说自己的，第四位要以此类推，但不能重复，直到有人出错，游戏结束。 第二轮：随机找两位同学重复八位同学对应的爱好。 提问：有哪位同学可以记得八位同学对应的爱好的？ 游戏过程中，哪一位同学回忆比较慢的？ 小结：在游戏中，可以发现有些同学的记忆非常好，记忆的时候又快又牢固，但有的同学记忆稍微弱一些，这是为什么呢？让我们一起探索记忆的奥秘吧！ 什么是记忆？ 记忆的定义 定义：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。用信息加工的术语来讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 记忆的分类（根据信息保持时间长短分类） 瞬时记忆（感觉记忆）：指作用于人们的剌激停止后，剌激信息在感觉通道内的短暂保留，通常只能保留0.25~2秒。比如视觉信息和听觉信息。当感觉记忆的内容被人主观注意到，它就会进入短时记忆 短时记忆：是保持时间大约在1分钟之内的记忆。据L·R·彼得逊和M·J·彼得逊的实验研究，在没有复述的情况下，18秒后回忆的正确率就下降到10%左右。如不经复述大约在1分钟之内就会衰退或消失。有人认为，短时记忆也是工作记忆，是一种为当前动作而服务的记忆，即人在工作状态下所需记忆内容的短暂提取与保留。 长时记忆：指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。从时间上看，凡是在头脑中保留时间超过1分钟的记忆都是长时记忆。长时记忆构成了每个人对于世界和自我的全部知识。 记忆形成过程 教师讲解：信息首先进入瞬时记忆，其中那些引起个体注意才会进入短时记忆，在短时记忆中存储的信息经过复述，存储到长时记忆中，而保存在长时记忆中的信息在需要时又会被提取出来，进入短时记忆。 记忆攻略 有意义的记忆 活动规则：同学们分别采用30秒时间记住两段文字 有意义：“天空湛蓝云朵白，阳光温暖照大地，小草青青花儿笑，心情愉悦乐无边。” 无意义“口福了迷途知返，理们他发空过间的，了培训中夫洛卡马，拉查尼卫马哈洒坦。” 提问：同学们，哪一段文字最难记忆？为什么？ 小结：没错，因为第二段是不能理解的文字材料，很难记住，只能靠死记硬背，要耗费较长的时间才能记住。所以为了提高记忆的效率，我们来学习第一个记忆攻略——对枯燥的材料赋予意义。 记忆攻略一 知识进行记忆的时候要先进行理解，比如数学公式要理解每一个字母代表什么含义，用于哪种类型的题目、古诗词背诵理解每一个词语代表什么意思，是否是通假字等。 谐音法联想法——利用谐音加某种外部联系的方法，对学习材料加以储存和记忆 例如，“pest”——“拍死他”、圆周率可以理解成“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞无”。 （二）位置记忆法 1.活动规则：同学们注意幻灯片会出现20个数字，一数字一秒，一次出现，共20秒时间，然后将其记住（只能脑子记，不能写在纸上！）。呈现结束之后，将你记住的数字默写在本子上。默写结束将所有数字呈现出来。 （数字是：357 368 357 946 857 568 479 258 276 459 867 368 478 368 249 569 268 359 568 947） （会将部分学生默写展示在屏幕上。） 小结：从大家默写的情况可以看出来，大家记住的数字大部分位于开头和结尾，中间记住的比较少。其实展示记忆的规律之一，序列位置效应，意思是记忆的顺序会影响我们的记忆效果，我们往往更容易记住最开始和最后记忆的内容，而对于中间的内容往往比较难以记忆。所以针对记忆的位置特点，呈现本次课第二个记忆攻略——位置记忆法。 记忆攻略二 把重要的材料放在最前面或最后面记。 例如，需要背诵的知识点放在早上或者睡前背诵。 （2）把长材料分割成一段一段的短材料记，最后串起来一起记。 例如，琵琶行进行分段背诵。 （三）归类记忆法 1.小组讨论：曹雪芹的《红楼梦》是中国古典四大名著之一，书中的人物关系错综复杂，请你设计一个人物关系表，帮助大家记忆。 2.学生分享 3.教师讲解：从大家的分享中可以看出，可能对书中人物都记的不是很全。而且相信大家初读《红楼梦》，会有人觉得书中的人物关系错综复杂，很难区分清楚，准确记忆。但如果将名字进行归类，可知名字中带有“文”字旁的字的人物都是父辈，如：贾政、贾散、贾敷;带有“王”字旁的字的人物是子辈，如：贾班、贾珍、贾环等;而带有“草”字头的字的人物就是孙辈，如：贾蔷、贾兰、贾蓉等。代表着父、子、孙三辈，记住这“文、王种分类，不论看到哪一回都不会将人物混淆。这就是我们的第三个记忆攻略——归类记忆法。 3.归类记忆法 归类记忆法指的是将所记忆的内容及其属性进行分类来帮助记忆。比如《红楼梦》的人物关系可以用一个列表表示，通过列表列出来人物关系清晰明了，也方便记忆，所以在科目的单元学习也可以用列表或者思维导读将本节课的知识脉络梳理出来方便记忆，提高记忆效率。 重复记忆 课堂知识回顾 第一步提问，同学们还记得热身活动中八位同学的爱好吗？ 第二步：同学回顾本节课学过的知识点。 记忆的分类：瞬时记忆（2秒以内）、短时记忆（一分钟以内）、长时记忆（一分钟以上） 记忆形成过程：刺激→感觉信息→短时记忆→长时记忆 记忆攻略： 攻略一：对枯燥的材料赋予意义。（谐音联想法） 攻略二：把重要的材料放在最前面或最后面记。 把长材料分割成一段一段的短材料记，最后串起来一起记。 攻略三：归类记忆法 小结：从同学们的反应可以看出，好些同学都没能完整的复述本节课的知识，只是为什么呢？是因为我们的记忆遵循遗忘规律——先快后慢。 2.艾宾浩斯遗忘曲线 小结：遗忘进程是不均衡的，遗忘在学习之后立刻发生，速度是先快后慢。大多数遗忘时间出现在学习后一天之内，后来逐渐缓慢，到了一定时间，几乎不再遗忘了。那么针对这一个遗忘特点，来学习今天最后一个记忆攻略——重复记忆。 3.重复记忆（四步复习法） 第一次复习:在10-20分钟后把所学过的知识回忆一遍，把回忆不出来的内容重新记忆一遍。 第二次复习：1天后把所学的知识回忆一遍，把回忆不出来的内容重新记忆一遍。 第三次复习：一周后把所学的知识再回忆一遍，把回忆不起来的重新记忆一遍。 第四次复习：一个月后把之前所学的知识再重新回忆一遍，此时你的记忆以及大部分转为长时记忆了。 小结：根据我们遗忘的规律来开启的四步复习法，可以不需要每天重复复习，根据特定的时间节点复习可以节约时间，提高学习效率。 总结 总结：为了让我们的记忆回到初始值，让我们再一次来巩固一下本节课的知识点。 （1）记忆的分类：瞬时记忆（2秒以内）、短时记忆（一分钟以内）、长时记忆（一分钟以上） （2）记忆形成过程：刺激→感觉信息→短时记忆→长时记忆 （3）记忆攻略： 攻略一：对枯燥的材料赋予意义。（谐音联想法） 攻略二：把重要的材料放在最前面或最后面记。 把长材料分割成一段一段的短材料记，最后串起来一起记。 攻略三：归类记忆法 攻略四：四步复习法，四个时间节点分别是10——20分钟、一天、一周、一个月。
板 书 设 计 记忆攻略： 攻略一：对枯燥的材料赋予意义。（谐音联想法） 攻略二：把重要的材料放在最前面或最后面记。 把长材料分割成一段一段的短材料记，最后串起来一起记。 攻略三：归类记忆法 攻略四：四步复习法，四个时间节点分别是10——20分钟、一天、一周、一个月。
教 学 反 思 整堂课节奏紧凑，采用的活动的形式让学生体验记忆的特点和方法，吸引学生的注意，学生感兴趣，所以学生参与率高，课堂气氛热烈，充分发挥了学生主体性。但是没有发挥学生同辈互助的作用，让学生分享自己的记忆方法，集思广益。所以应该结尾引导学生将自己刚学到的理论知识和实际运用结合。

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