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吉林地区普通高中友好学校联合体第四十届基础年级期中联考
（2024-2025学年度下学期）
高二历史试题
第1卷（选择题）
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。
一、选择题
1．《礼记·王制》记载：“大国三卿，皆命于天子；次国三卿，二卿命于天子，一卿命于其君；小国二卿，皆命于君。”周康王时期的青铜器邢侯簋用“朕臣天子，用典王令”的铭文来表达诸侯与天子的臣属关系。上述材料可说明（）
A.集权体制的萌发 B.先秦实物史料丰富多样
C.世卿世禄制建立 D.历史研究必须多重印证
2．西周出现过“懿王崩，立其叔辟方，是为孝王“召公、周公二相行政，号曰“共和”的现象，但自武王至幽王，传十二世十三王，基本上实行嫡长子世袭制。这反映了（）
A.统治阶级权力斗争激烈 B.原始民主对王权的冲击
C.政权与族权的紧密结合 D.周王权威受到相权挑战
3．唐高宗以来，随着政治经济的发展，出现了很多六部职责之外的新问题，需要不断派遣使职处理，临时派遣的使职逐渐演化为固定职务，形成新的行政体系。开元十一年（723年），政事堂改为中书门下，并列五房分理政事，将使职的政务纳入宰相管辖之下。这一变化（）
A.推动了中央决策行政一体化 B.加强了六部在国家政务中的作用
C.缓和了皇帝与宰相间的对立 D.适应了安史之乱后政局变动需要
4．唐朝初年，唐高祖李渊颁布《命萧瑀等修六代史诏》，要求在修撰南北朝历史时，对宋、梁、齐、陈、北魏、北齐、北周等各族所建政权的历史要“一体观之”。这（）
A.有助于巩固大一统政治格局 B.开启了民族交融的历史进程
C.树立了皇帝“天可汗”形象 D.体现了南北之间的文化交流
5．中国古代统治者宣扬“敬天、法祖、忠君、保民”，汉朝以后“以孝治天下”逐渐成为贯穿两千年帝制社会的治国纲领。这表明中国古代统治（）
A.儒学正统坚不可摧B.政治与伦理相结合C.君主皆为道德楷模D.宗法制度得以延续
6．程朱理学认为理“在心外”，需通过“格物致知”获取，甚至“存天理，灭人欲”；陆王心学则认为“心即理”，无需外求，应向内求，提出“天理即人欲”。由此可知（）
A.陆王心学更有益于主体自由 B.理学和心学是对儒学的继承
C.理学带有主观唯心主义倾向 D.心学克服了程朱理学的弊端
7．东晋以后，佛教徒一方面阐述佛教了脱生死的宗教优越感，另一方面又分别以“仁、义、礼、智、信“解释”不杀生、不偷盗、不邪淫、不饮酒、不妄语”。佛教华严宗（隋唐出现的佛教宗派）学者李通玄就以《周易》解释《华严经》。这说明（）
A.佛儒两教实现了合流B.佛教徒被儒家伦理同化C.佛教逐渐实现本土化D.复兴儒学需“援佛入儒”
8．学者罗德里格斯在谈到拉丁美洲文化时认为，“自18世纪起，明亮夺目的西方光线在射入美洲棱镜后形成一种新型文化光谱。这种光谱已不再是印第安人的，也不是西方的，而变成了印第安美洲的文化光谱。”这主要反映了拉美地区（）
A.民族民主意识逐渐觉醒B.失去了印第安文化底色C.殖民主义主导文化发展D.族群交融推动文化发展
9.19世纪末，在东南亚某殖民地，当地的民族资产阶级一方面积极倡导学习西方先进技术与管理模式，引入工厂化生产；另一方面却在文化领域大力宣扬本土传统文化艺术，举办各类民俗庆典活动，还资助传统手工艺人的创作。这一行为反映出（）
A.民族资产阶级的两面性 B.西方文化与本土文化冲突
C.试图利用文化对抗殖民 D.对现代化路径的探索迷茫
10．如图为木炭作品《炸弹商店》，是1942年4月英国画家庞贝格在一个储藏了万吨炸药的废弃矿内创作的。该图描绘的是黑暗的地下炸弹库视图，画面中密集堆放着炸弹，呈现了类似洞穴的内部空间。该作品意在（）
A.反思现代战争的毁灭性 B.推动和平运动的发展
C.展示英国军事实力强大 D.表达战争必胜的决心
11．波斯帝国时期，皇帝大流士创建了20个行省，每个行省任命一位总督，总督人选由大流士亲自从王室成员或波斯贵族中挑选。有时，皇帝也会允许当地统治者履行总督职责，代表皇帝进行统治。这表明（）
A.帝国疆域范围扩大 B.统治策略具有灵活性
C.基层治理因俗而治 D.中央与地方相互妥协
12．日本民族的主要族源是来自西伯利亚的游牧民族通古斯人，日本文化的根基元素即为通古斯文化。经过7世纪的大化改新，又受到中国文化较多的影响，形成了自己的“半亚半欧式”特征。日本形成这一文化特征主要原因是（）
A.日本经历过大化改新和明治维新 B.多元文化在日本本土的汇聚交融
C.日本成为东西方贸易的重要枢纽 D.日本的社会结构发生了巨大变化
13.19世纪，伴随生产效率的提高和医学的进步，欧洲人口急剧增加。由此带来的人口压力主要是通过海外移民寻找出路，而铁路和汽船能够有效地将大批的人运过大陆和海洋。这反映出（）
A.欧洲成为移民的主要来源地 B.交通工具进步促进移民数量增加
C.工业革命推动全球人口流动 D.海外移民有效解决人口膨胀问题
14.1914年12月，英国政府以土耳其加入同盟国一方参战为借口，声称“埃及今后处于英王陛下的保护下”。1922年2月，英国政府发表声明“在埃及的英国宗主制度被废止，宣布埃及为独立自主的国家。埃及和苏伊士运河的防卫等留作以后讨论。英国对埃及政策的转变（）
A.顺应了战后民族自决的时代要求 B.以防范其他大国染指埃及为目标
C.体现了对外政策的现实主义原则 D.变相强化了对埃及的干涉和控制
15.1943年，美国战时图书委员会遴选、翻译并出版了360万本多语种图书，将之分发到同盟国和解放国的平民手中。这些图书涉及政治、军事、文学诸多领域，如《伟大时代》《美国如何生存》《美国外交政策和美国的战争目标》等。美国此举（）
A.推动了美国的资本输出 B.缓解了与盟国间的矛盾
C.提升了美国的国际形象 D.扭转了战场的不利趋势
16.20世纪80年代，新加坡政府邀请国际知名儒学家到新加坡考察研究，为学校开设儒家伦理课程提供各种支持，支持新加坡“亚洲研究会”“中华总商会”等社会团体开展儒学活动。新加坡此举（）
A.助力了国内现代化建设 B.意在提升儒学的影响力
C.抵制了西方文化的渗透 D.推动了东西方文化融合
第11卷（非选择题）
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17．海昏侯墓博物馆--西汉社会状况的“再现”。阅读材料，完成下列要求。（12分）材料
西汉海昏侯墓博物馆分展馆及展品
（1）阅读材料，指出①②③④的史料类别。（4分）
（2）海昏侯刘贺为汉武帝之孙。从政治、经济、思想领域中选择两个领域，依据以上材料并结合所学，说明展品反映出的西汉社会状况。（8分）
18．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料
中国在公元前221年的统一、是历史上重要的里程碑，被史学家称为周秦之变的重要标志。秦武力扫平作为宗法政制之承担者的周朝诸侯之后，建立了郡、县、乡、里的垂直型行政系统，“事无大小皆决于上”。原六国的贵族被废为平民，秦始皇按军功等能力任用官吏，士兵按征兵的程序入伍。
春秋战国的儒家主张以仁义治天下的王道，法家则基于治野人的办法，站在国家的立场上倡行“集权”“法治”。秦选择立足国家之维而攻击儒学为“六虱”的法家，“举事实，去无用，不道仁义”，把君主的意志作为法律，以秦篆的形式“颁行天下”，不分吟域地强制实施。夏商周形成的“华夏”“诸夏”的“文化共同体”的意识，在秦朝统一六国后变成了政制统一、文字统一、度量衡统一、车轨统一的政治意义上的紧密共同体。
-摘编自陈明《从殷周之变到周秦之变》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括“周秦之变”在政治方面的体现。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析上述变化对中华文明发展的历史意义。（6分）
19．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料
徐光启的《农政全书》共70多万字，分农本、田制、农事、水利、农器、树艺、桑蚕、种植等12个门类。徐光启撰写6万多字，皆为亲身体验所得。他在书中转录了大量前代和同时代的农业文献，并附有自己的见解或评论。
17世纪末至18世纪，《农政全书》传至日本和朝鲜。日本学者据《农政全书》整理、编写了“救荒本草”“野菜谱”“甘薯记”，此后，这些内容在日本应对历次大饥荒中起到了重要作用。日本实现了农业现代化后，《农政全书》仍然受到重视，为推进现代有机农业的发展提供了重要借鉴。
1735年，法国人杜赫德等编写的《中华帝国全志》出版，书中含有《农政全书》等中国科技典籍的部分内容；1738年，该书英译本在伦敦出版，中国桑蚕织造技术和经验促进了法英两国丝织业的发展。18～19世纪，俄国翻译了《农政全书》，推广了中国的桑蚕织造技术。
-摘编自《科学技术史》等
（1）根据材料并结合所学内容，概括《农政全书》的基本特点；说明该书在国外的传播及所起的作用。（10分）
（2）根据材料并结合所学内容，简述对明清时期中国科学技术状况的认识。（4分）
20．战争给人类带来灾难，在客观上也造成不同文化的碰撞与交锋。阅读材料，回答问题。（12分）
材料
恩格斯说：“对拿破仑的胜利就是欧洲的君主国对法国革命的胜利”。然而，法国大革命所开辟的资产阶级革命时代，并不会因为拿破仑帝国的覆灭而停止前进的步伐。
-吴于廑齐世荣《世界史近代史编》上卷
依据材料和所学知识，以“战争与文化的交锋”为题，结合世界历史写一篇小论文。（要求：论据充分，史论结合，逻辑清晰）（字数要求250-300字）
吉林地区普通高中友好学校联合体第四十届基础年级期中联考
（2024-2025学年度下学期）
高二历史答题卡
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C A A B A C D C A
题号 11 12 13 14 15 16
答案 B B C C C A
二、非选择题
17．【答案】（12分）
（1）【总分4分】①实物史料；②文献史料；③图像资料；④音像资料或数字资源（都可）。
（2）【总分8分】任选政治经济思想两个领域，各4分。共8分
政治：汉初实行郡国并行制，汉武帝推行“推恩令”削弱王国势力，但仍保留王侯的尊贵地位，王侯们仍然享有诸多特权。（4分，强调时空定位，只落在并行阶段，给2分）
经济：经过休养生息，西汉经济得到恢复和发展，出现“文景之治”；汉武帝统一铸币权，官营手工业产品精美，技术高超，社会经济有了进一步的发展。（4分，两个角度，总4分；货币与手工业）
思想：汉武帝“尊崇儒术”，确立儒学独尊地位，尊儒学经成为风尚，儒学成为我国封建社会的主流意识形态。（4分，措施和结果各2分）
18．【答案】（14分）
（1）以郡县制取代分封制；以才能代替血缘为选官标准；国家治理中以法治代替德治；由君主专制取代“天下共主”。（8分，言之成理即可）
（2）建立了统一多民族国家，使统一成为历史发展的主流；奠定了中国两千多年中央集权政治制度的基本格局；促进了民族交融；推动了封建经济发展；促进了文化认同。（6分，任答3点，言之成理即可）
19．【答案】（14分）
（1）特点：内容丰富，涵盖了农业生产诸多领域；以转录历代农业文献为主，对传统农学技术进行了总结；注重生产实践经验（4分两点即可）
传播：17世纪末至18世纪传到日本、朝鲜和欧洲各国。（2分，时间与地点各1分）
作用：在日本应对大饥荒中发挥了作用，为日本农业的发展提供借鉴；有助于法、英、俄等国桑蚕织造技术的改进。（4分，两点即可）
（2）认识：明清时期科技的发展与成果以经验总结为主，某些技术领先于世界；总体已经开始落后于西方近代科技发展潮流；在“西学东渐”的同时也有“中学西渐”；促进了中外文化交流。（4分，两点即可）
20．【答案】（12分）
范例：战争与文化交锋
每个时代的战争起因不同，奴隶社会和封建时代的人们通过战争开疆拓土，建立帝国；资本主义兴起后，各大国为争夺殖民地和世界霸权而进行的战争曾发展为世界大战。这些战争给人类带来深重灾难，破坏了世界经济和人类社会发展；但是战争又在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋；人们在认知外来文化和反思本土文化的阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。例如古代亚历山大东征，严重破坏了被征服地区，但客观上推动了被征服地区逐步接受希腊文化；近代拿破仑战争奴役了欧洲各民族，但也传播了启蒙思想，促进欧洲民族民主意识觉醒，先后出现19世纪二三十年代革命、1848年欧洲革命，欧洲文化重构。两次世界大战给世界人民带来巨大灾难，但民族自决原则和十月革命影响了世界的民族解放运动和社会主义运动，新兴民族国家独立后文化发展，形成了本土文化与西方文化相结合的新文化。

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