资源简介

《千人糕》教学设计
学段 低段 学 科 语文 年 级 二年级
课题名称 《千人糕》
教材解析 《千人糕》充满童趣，语言优美，通过爸爸与孩子的对话，以生活中常见的米糕为例，阐述了其制作过程需要众多人的劳动，让学生明白劳动成果来之不易，要珍惜粮食和尊重劳动者。本课时继续深入探究文本，了解千人糕的制作过程，理解 “千人” 寓意并拓展延伸。
学情分析 二年级学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够流畅朗读课文并理解表层内容，但对“千人糕”背后蕴含的集体劳动价值存在认知难点。教学中需结合图文、生活实例和小组合作，将抽象的劳动协作具象化，帮助学生建立珍惜与感恩的意识。
教学理念 本课教学以“生活化体验”与“合作探究”为核心，立足新课标“语文学习与生活实践深度融合”的理念。紧扣低段学生具象思维特点，通过“图文联动—情境还原—实践拓展”三阶路径，将课文中的劳动协作链条转化为可视、可感、可议的学习活动。链接学生日常物品（如铅笔、衣服），开展“背后的故事”调查分享，引导其从“千人糕”迁移至“万物皆需众人力”，在自主发现中深化珍惜劳动成果的价值观，实现知识习得与情感升华的有机统一。
教学目标 ①文化自信：认识12个生字，会写9个生字。②语言运用：借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。③思维能力：自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。④审美创造：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重难点 1、说出米糕是经过哪些劳动才做成的，总结出千人糕的制作过程。2、感受劳动成果的来之不易，能联系生活实际，举出相关例子。
课时安排 第二课时
教学方法与策略 小组合作法、情境教学法、问题引导法
教学资源与工具 教材、多媒体课件、学习任务单
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、游戏导入，激发兴趣 1. 课件展示吃糕游戏，呈现词语“能够、桌子、购买、玩具、甘甜、饭菜、劳动、味道”，先请学生读词语，再组织开小火车认读。 2. 提问：回忆什么是千人糕？ 1. 积极参与读词活动，认真认读词语。 2. 思考并回答：需要很多很多人才能做成的糕。 通过游戏和词语复习，营造轻松氛围，调动学生学习兴趣，为新课学习做铺垫。
二、合作探究，学习制作过程 （一）制作千人糕，寻找密码。1.默读课文第6—9自然段，了解千人糕的制作过程。借助课文插图，圈出制作千人糕的原材料。2.说一说千人糕是用什么做成的？3.思考：大米是怎么来的呢？①结合种稻子过程的图片说一说种稻子需要什么？②学习省略号的含义。这里的省略号表明，需要的物资还有很多，就不一一列举了。③结合种稻子过程的图片，感受原材料大米经过了多少人的辛苦劳动。4.在文中找一找糖又是怎么来的呢？预设：糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。5.甘蔗、甜菜是从哪里来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？指名回答。①甘蔗、甜菜是农产品，由农民种植而来。②甘蔗汁、甜菜汁是由甘蔗和甜菜榨汁而来的。6.结合图片说一说熬糖需要什么工具？是怎样熬成的？指名回答。①锅、铲子、木柴②用小火慢慢熬制，熬制过程中要不停搅拌。7.米糕做好后，还需要哪些人的劳动才能到我们面前呢？①找一找文中是怎样说的？预设：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。②用自己的话完整地说一说。预设：米糕做好了，糕点师傅将它们打包、装盒，送货员将包装好的米糕装入货车运送到销售点的仓库，售货员将它们一一放入柜台进行销售。③朗读指导：“就算、还得、又”几个词语表达了什么？预设：突出劳动的繁杂，表达了千人糕的来之不易。师：所以我们在读这句话的时候要重读“就算、还得、又”这几个词语，读出劳动的繁杂，和千人糕的来之不易。④学生齐读这句话。（二）找到密码，品析千人糕1.小组合作：①完成学习任务单第一题。②用自己的话说一说千人糕的制作过程。2.小组汇报，展评学习任务单的完成效果。3.带着感情分角色朗读。理解劳动的不易。一二组朗读爸爸说的话，三四组朗读孩子说的话。 （一）制作千人糕，寻找密码1. 默读课文第6 - 9自然段，借助课文插图，圈出制作千人糕的原材料。2. 思考并回答千人糕的制作原料，大米、糖的来源等相关问题，如种稻子所需物资，甘蔗、甜菜及甘蔗汁、甜菜汁的来源等。3. 结合图片观察和理解种稻子过程及熬糖过程，回答熬糖所需工具及方法。4. 从文中找出米糕做好后还需哪些劳动的相关内容，并用自己的话完整表述，参与朗读指导并齐读指定语句 。（二）找到密码，品析千人糕1. 小组内合作完成学习任务单第一题，并用自己的话说一说千人糕的制作过程。2. 小组代表汇报，参与学习任务单完成效果的展评。 3. 分角色朗读，一二组朗读爸爸说的话，三四组朗读孩子说的话，体会劳动的不易。 通过默读、圈画、思考回答等活动，引导学生自主探究千人糕的制作过程，培养其阅读理解和提取信息的能力。借助图片辅助，使抽象的知识直观化，帮助学生更好地感受原材料获取及制作过程中劳动的复杂性和辛苦程度。朗读指导则加深学生对千人糕来之不易的体会 。小组合作活动培养学生的团队协作和交流表达能力，通过完成任务单和表述制作过程，强化对课文内容的理解。小组汇报和展评能促进学生之间的学习借鉴。分角色朗读让学生更深入地理解人物对话内涵，进一步感受劳动的不易，增强珍惜劳动成果的意识 。
三：升华情感，理解“千人”寓意 1.齐读第10、11自然段，思考：为什么米糕叫“千人糕”？文中的孩子明白了吗？①指导朗读：重读“的确”，读出恍然大悟、心服口服的意思。2.千人糕需要这么多的人共同劳动才能完成，同学们从这件事中又明白了什么道理呢？预设1：尊重劳动者。预设2：珍惜劳动成果。预设3：爱惜粮食。3.生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动？课件出示千人衣的制作过程视频。 1. 齐读第10、11自然段，思考“为什么米糕叫‘千人糕’”以及“文中的孩子是否明白”等问题，按照朗读指导，重读“的确”进行朗读。2. 思考并回答从千人糕制作这件事中明白的道理，如尊重劳动者、珍惜劳动成果、爱惜粮食等。3.思考并举例回答生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动，观看课件展示的千人衣制作过程。 通过齐读与思考，引导学生深入理解课文核心内容，朗读指导有助于学生更好地体会情感。让学生思考其中蕴含的道理，实现语文教学的德育渗透，培养学生尊重劳动、珍惜成果的意识。再次朗读加深情感体验。引导联系生活实际，拓展思维，通过展示千人衣制作过程，进一步强化劳动不易的认知。
四、书写指导，规范习惯 1.书写指导①出示“甜、能”两个字，学生观察。②说一说这两个字的书写要点。③教师范写，学生书空。④学生练习书写，教师巡视。⑤选取具有代表性作品进行展评。 1.观察“甜、能”两个字；说一说书写要点，关键笔画；跟随教师范写书空；练习书写；参与作品展评。 书写指导环节则聚焦于语文基础技能培养，通过观察、交流、书空、练习和展评，提升学生的书写能力和审美水平。
四、主题概括，延伸拓展 1.从爸爸和孩子的对话中我们明白了千人糕是需要很多很多人一起努力才制作出来的，也明白了每一件物品的制作过程都包含着很多人的辛勤劳动，我们要尊重劳动者，珍惜劳动成果。2.延伸拓展爱惜粮食的名言，学生齐读。3.布置作业课后了解一种物品的制作过程，并为它制作一张主题为“劳动者最光荣”的手抄报，有条理、清晰的概括出它的制作过程。 1.聆听老师总结爸爸和孩子的对话内涵，理解千人糕的制作需要众人努力，以及尊重劳动者、珍惜劳动成果的道理。2.齐读老师延伸拓展的爱惜粮食的名言。3.明确课后作业要求，即了解一种物品的制作过程，并制作一张主题为“劳动者最光荣”的手抄报，概括其制作过程。 总结对话内容，帮助学生梳理和巩固本节课所学的核心知识与价值观，强化对劳动价值的认知。通过齐读名言，拓宽学生的知识储备，加深他们对珍惜劳动成果、爱惜粮食等观念的感悟。布置手抄报作业，进一步体会劳动的意义。
评价手段 学生自评、教师点评、生生互评
板书设计
作业设计 课后了解一种物品的制作过程，并为它制作一张主题为“劳动者最光荣”的手抄报，有条理、清晰的概括出它的制作过程。
教学反思
教学附件（如有学习任务单或给学生提供的其他学习过程性资料，请附后）
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