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ご
み
問
題
必修2 第8課
目次
01
新出単語
02
文法表現
03
文章表現
04
練習とまとめ
第一部分
新出単語
新出語
01、リサイクル②　　 N·V3他　　再利用，回收
　 しんこく
02、深刻 　　 　　　A2　　　　
それはかなり深刻な問題だね｜那是一个非常严重的问题．
不況がいっそう深刻になっている｜经济衰退更加严重．
彼は深刻そうな顔でつぶやいた｜他表情严肃地小声说道．
失業問題が深刻化する｜失业问题严重化．
とら
03、捉える③　　 V2他　　
逃げないように彼の腕をとらえた｜为了不让逃掉，紧紧抓住他的手腕．
よい機会をとらえる｜抓住好机会．
彼は人の心をとらえるのがうまい｜他善于抓住人心．
文章の意味を正しくとらえる｜正确掌握文章的含意．
恐怖にとらえられる｜陷入恐怖．
絶望が彼をとらえた｜他陷入绝望了．
　　かいけつさく
04、解決策④　　 　 N　　　　 解决方案
ていあん
05、提案 　　 　N·V3他　　 提案，建议
　　じったい
06、実態 　　 　N　　　　 实际状况，真实情况
す ば
07、ゴミ捨て場 　　 N　　 垃圾场　　
　　にお
08、臭い②　　 N　　　　 气味，臭味
香水の匂いをかぐ｜闻香水的香味儿．
この小説は土の匂いがする｜这个小说很有乡土气息．
犯罪の匂い｜犯罪的迹象．
臭（くさい）い物にふたをする
掩盖坏事〔丑闻〕．
おお
09、覆う 　　 V1他　　 盖上，蒙上；掩盖
両手で顔を覆う｜双手捂着脸．
それは覆うことのできない事実だ｜这是无法掩盖的事实．
会場は活気に覆われている｜会场上充满生动活泼的气氛．
ひと言をもってこれを覆えば｜一言以蔽之．
10、ますます「益々」②　　 副词　　　　 越来越
風雨はますます激しさを増した
风雨越来越猛烈
少子化現象がますます深刻になっている
低出生率现象越来越严重．
11、どんどん①　　 副词　　 接连不断地
太鼓をどんどんとたたく｜咚咚地打大鼓．
水がどんどん流れる｜水哗啦哗啦地不断地流．
意見をどんどん出す｜接二连三地发表意见．
金をどんどん使う｜一个劲儿地花钱．
草木がどんどん伸びる｜草木茁壮生长．
火をどんどんたく｜把火生得〔弄得〕旺旺的．
きょうりょく
12、協力 　　 N·V3自　　　　协助，合作
近义词辨析：
「だんだん」VS「ますます」VS「どんどん」
①だんだん（渐渐，逐渐）缓慢的变化
だんだん暑くなりました。
日本語はだんだん上手になりました。
②ますます　（越来越，变得更……）程度加深
ここ数年はますます暑くなっています。
天気はますます悪くなった。
③どんどん　 （接二连三地）猛烈变化或接连动作。
病状はどんどん悪くなる。
物価がどんどん上がる。
つな
13、繋がる 　　 V1自　　　　
船が岸につながっている｜船系在岸边．
島と島とが橋で繋がる｜岛屿之间以桥相连．
電車が8両つながっている｜有八节车厢的电车．
長蛇の列がどこまでもつながっている｜长蛇般的队列远远地向后延伸着．
心が繋がる｜心相连；心心相印．
家族の気持ちが一つに繋がる｜一家人同心一意．
事件に繋がる人々｜与事件有牵连的人们．
彼と私は血がつながっている｜他和我有血缘关系．
てじゅん
14、手順 　　 N　　　 （工作的）次序，程序
はか
15、計る②　　 V1他　　　　称量，计量
はかりで計る｜用秤称．
物差しで長さを計る｜用尺量长度．
ちょっと話しただけなので，あの人の気持ちを計ることができない｜
只简单谈了一下，还揣摩不透他的心意．
おのれをもって人を計る｜以己之心度人之腹．
自殺を計る｜企图自杀；寻死．
16、キログラム③　　量词　　　 千克，公斤
へいきんち
17、平均値③　　 N　　　　 平均值
けいさん
18、計算 　　 N·V3他　　　 计算，运算
★～を計算に入れる。把……计算在内
こ
19、越える 　　 V2他　　　　 超过
太平洋を越える｜越过〔渡过〕太平洋．
山々を越える｜翻山越岭．
障害物を越える｜越过〔跳过，跨过〕障碍物．
5000年の時を越える｜跨越五千年的岁月．
自己ベストを越える記録を出した｜打破了自己的最佳记录．
常人の理解を越える｜超过一般人的理解．
予想を越えた人気｜出乎意料的好评．
師を越える｜胜过〔超过〕老师．
兄を越えて弟が家を継ぐ｜弟弟越过哥哥继承家业．
立場を越えて協力する｜不拘立场地合作．
よそう
20、予想 　　 N·V3他　　　 预想
おも
21、主に①　　 副词　　　　 主要，多半
あの会社は主に外国と取引をしている｜那家公司主要搞对外贸易．
北京の大学生は主に地方から来ている｜北京的大学生大部分来自外地．
かみるい
22、紙類②　　 N 　　　 纸类
23、プラスチック④　　 N 塑料
　　　　
やさい
24、野菜くず④　　 N 　　 蔬菜残渣
屑（くず）
①碎块，碎渣
紙屑｜碎纸．
パン屑｜面包渣儿．
②废物，废料，废品，破烂
人間の屑｜败类；废物．
でんち
25、電池①　　 N 电池　
つか す
26、使い捨て 　　 N 　使用一次就扔掉，一次性的
べんとうばこ
27、弁当箱③　　 N 便当盒
　　　
ゆうがい
28、有害 　　 N·A2 　有害
★～に有害だ。对……有害
わ
29、分ける②　　 V2他 分开，划分
いくつに分けますか｜分成几个？
大きさによって分ける｜按大小分开．
けんかしている二人を分ける｜把正打架的两个人拉开．
わりあい
30、割合 　　 N·副词 　
読者の男女の割合を調べる｜调查读者的男女比例．
10人に一人の割合で合格する｜十人中有一个人合格〔考中〕．
この子は割合と勉強する｜这个孩子比较用功．
きょうは割合涼しい｜今天比较凉快．
ほね
31、骨②　　 N
骨が折れる　　费力气；费劲；困难；棘手　　　骨に刻む　　刻骨铭心
骨になる　　死　　　骨を休める　　休息．
骨を拾う
1（火葬）捡遗骨．2替别人善后；为别人擦屁股．
私が骨を拾ってあげます｜我来（给你）善后．
骨を惜しまず働く｜不辞辛苦地劳动〔工作〕．
なま
32、生ごみ②　　 N （厨余垃圾）含有水分的垃圾
えだ
33、枝 　　 N 　　　　
　　め
34、～目　　 后缀 第……个（表示顺序）
1〔順序〕第．
3年目｜第三年．　　2回目｜第二回．
2〔程度〕一点儿．
早目に帰る｜早一点儿回去．
3〔時間の節目〕正在……的时候．
気候の変わり目｜气候转变的时节．
4〔点や場所〕交界，界限．
割れ目が見える｜有裂缝．　　　境目｜交界处．
びん
35、瓶①　　 N 瓶子　
ふく
36、含む②　　 V1他 含有，包含
口に水を含んでうがいをする｜含口水漱口．
この事実は多くの意味を含んでいる｜这个事实有很多含意．
そこのところをどうかよくお含みください｜那个地方希望您记在心里．
恨みを含む｜怀恨．
　　
やくひん
37、薬品 　　 N 药，药物
〔麻薬〕毒品
　　　
おんどけい
38、温度計 　　 N 温度计
わり
39、割 　　 N 十分之一，比率
水割り｜（酒中）掺水；对水．
会社の6割りの人が保険に入っている｜公司的六成人加入了保险．
し
40、占める②　　 V2他 占领，占据
わが社は業界トップの地位を占めている｜我公司在同行业界居于首位．
彼女の部屋には大きなベッドがあって，部屋の半分を占めている｜
她的房间里有张很大的床，占了房间的一半．
41、レポート②　　 N 报告
　　 たいしょう
42、対象 　　 N 对象
★～を対象とする　　把……作为对象
この本は小学生を対象としたものだ｜
这本书是以小学生为对象的〔面向小读者的〕．
　きかん
43、期間①　　 N 期间
　
　　めぐ
44、恵まれる①　　 V2自 受惠，富有
天気に恵まれる｜天公作美；遇到好天气．　
資源に恵まれる｜富有资源；有丰富的资源．
彼女は音楽の才能に恵まれている｜她富有音乐天才．
恵まれない子どもたちのために募金を集める｜为穷苦的孩子们募捐
　くさ
45、臭い②　　 A1
[形]　ごみ箱が臭い｜垃圾箱很臭．　あの女性はどうも臭い｜总觉得那个女人可疑．
臭い芝居｜做作的表演；蹩脚的演技．
[后缀]　
〔有……气味儿；派头〕
青臭い｜幼稚的；不成熟的． 酒臭い｜有酒味儿．
彼は学者臭いところがない｜他没有学究派头．
〔強調〕
面倒臭い｜太麻烦；真麻烦．　うさん臭い男｜形迹可疑的男人．
46、このまま④　　 　副词 就这样，原封不动
此の儘放っておく
就这样搁下去（不管，不理）．
～まま（N）
　　　接続：Vた／Vない／Nのまま　　　
　　　意味：①保持着…的样子。（反常）
　テレビを付けたまま、寝てしまった。
　　　　 靴を履いたまま、部屋に入ってしまった。
　　　　　　②保持着该状态最原始的样子（依旧…，就那样…）
　 私の故郷は昔のままの姿で残っている。
　　　　 この辺りの交通は不便なままだ。
47、とにかく[兎に角]①副词 总之，不管怎样，不论如何
とにかく事実だ｜反正是事实．
とにかく昼まで待ってみよう｜总之等到中午看看吧．
とにかく暑いね｜今天可够热的．
とにかく安いから行ってみよう｜价钱可真便宜，不管怎样去看一下吧．
旅行したいが，お金はとにかくとして，ひまがない｜
我倒是想去旅行，可钱姑且不论，最主要的是没有时间．
　う と
48、受け取り 　　 N 接受，接收
受け取る 他V1
ことわ
49、断る③　　 V1他
①谢绝，拒绝
きっぱり断る｜干脆谢绝．
丁寧に断る｜客气地谢绝．
遠回しに断る｜婉言谢绝；婉谢．　　
②预先通知，事先说好
先生に遅刻することをあらかじめ断っておく｜
事先告诉老师要迟到．
ぶんべつ
50、分別 　　 N·V3他 分类，区别
りよう
51、利用 　　 N·V3他 利用
1 役立たせる 利用 ，可用 ．
天然資源を有効に利用する 有效利用天然资源．
インターネットを利用して情報を集める 利用网络手机信息．
2 悪用する 利用 ，滥用 ．
地位を利用して私腹を肥やす 利用职位贪污 ．
今度の仕事は部長に利用されただけだった 这件工作只是被部长利用了．
じっこう
52、実行 　　 N·V3他 实行，实施
53、リフューズ②　　 N·V3他 拒绝
54、リデュース②　　 N·V3他 减少
55、リユース②　　 N·V3 再使用，重复使用
しこう
56、思考 　　 N·V3他 思考
57、マップ①　　 N 图形，地图
もと
58、基づく③　　 V1自 基于，根据
政府の指示に基づいて行動する｜按照〔根据〕政府指示行动．
法律に基づいて罰する｜依法惩处．
それは偏見に基づいたうわさだ｜那是出于偏见的流言蜚语．
　　きょうかしょ
59、教科書③　　 　N 教科书
こうはい
60、後輩③　　 N 后辈，晚辈
　　 先輩
61、～ごとに　　 后缀 每…，每个…
接続：N／Vる＋ごとに　　
　　意味：①每…
彼は会う人ごとに挨拶する。
　　　　　　彼は毎朝家ごとに新聞を配達する。
　　　　　　彼は1週間ごとに休む。
　　　　　　5時間ごとに薬を飲む。
　　　　　　100メートルごとに電柱が立っている。
　　　　　②连同…一起，一同【N+ごと】
リンゴを皮ごと食べる。
ふた
62、蓋 　　 N 盖子
蓋を開ける｜打开盖．
蓋を閉める｜关上盖．
63、たばこ【煙草】 　　 N 烟草，卷烟
タバコを吸う/やめる
　す がら
64、吸い殻 　　 N 烟蒂
65、ゴム①　　 N 橡胶，橡皮
66、ビニール②　　 N 塑料，树脂
も
67、燃える 　　 V2自
火をつけたら簡単に燃えてしまった 一点火马上就燃烧起来了．
燃えるごみと燃えないごみを分別する　　区分可燃垃圾和不可燃垃圾．
愛国心に燃える青年たち　　满怀爱国心的青年们．
彼らは希望に燃えている　　他们满怀希望．
山々が夕陽に燃えている　　　火焰一般的夕阳映红群山．
けむり
68、煙 　　 N 烟雾
ひも
69、紐 　　 N 带子，细绳
しば
70、縛る②　　 V1他 绑，捆；束缚
古新聞をひもで十文字（じゅうもんじ）に縛る
用绳子打上十字捆住旧报纸．
人間関係に縛られてストレスがたまる
被人际关系束缚住感到「压力〔心累〕．
きかい
71、機械②　　 N 机械
しゅうり
72、修理①　　 N·V3他 修理
73、スモッグ②　　 N 雾霾
ふせ
74、防ぐ②　　 V1他 防止
強風/災害/病気/敵/盗難/火を防ぐ。
事故の発生を未然に防ぐ　　　防患于未然．
　　
かわ
75、乾かす③　　 V1他 弄干，晒干
雨にぬれた洋服をストーブで乾かす
把被雨淋湿了的衣服放在火炉边烘干．
とうばん
76、当番①　 N 　值日，执勤
じじつ
77、事実①　　 N 事实
しょうめい
78、証明 　　 N·V1他 证明
関連語彙
01、ごみ箱の蓋　　　　　　垃圾箱的盖子　　　
02、たばこの吸い殻　　　　烟头　　　
03、ゴムやビニールなどを燃やす　　　燃烧橡胶和塑料　　
04、燃えるゴミ　　　　　可燃垃圾　　　
05、有害な煙が出る　　　　释放有害的烟雾　　　
06、ひもで縛る　　　　　　用绳子捆绑　　　
07、機械を修理する　　　　修理机械　　
08、スモッグを防ぐ　　　　防止雾霾　　
09、生ごみを乾かす　　　　干燥生活垃圾　　　
10、ゴミ当番になる　　　　当垃圾监督员
11、事実を証明する　　　　证明事实　
第二部分
文章表現
第8課　ゴミ問題
ごみ問題の深刻さや特徴を捉え、解決策を提案する。
目標
ごみ問題の実態を捉える
解決策を提案する
総合的実践活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
1.例のように、次のごみをごみ箱に正しく捨てましょう。
ウォーミングアップ
2．次のごみABCDをリサイクルすると、それぞれ①②③④のどれができますか。
①
②
③
④
A →
B →
C →
D →
③
④
②
①
ステップ1　ごみ問題の実態を捉える
1．聞きましょう
(1)李愛香さんたちはなぜ学校のごみ問題について調べますか。その
理由に合うものに「○」、合わないものに「×」を(　)に入れましょう。
　　　　
①学校のごみ捨て場にごみがいっぱいあるから　(　　)
　　 ②学校のごみがとても嫌な臭いがしたから　　　(　　)
　　 ③学校のごみがどんどん増えているから　　　　(　　)
　　 ④ごみ問題は勉強の内容につながっているから　(　　)
(2)李さんたちは学校のゴミ問題のどんなことにつ
いて調べますか。
　A.ごみの量と捨てる場所　　
B.ごみの量と種類
　C.ごみの種類と捨てる場所　
D.ごみの種類と原因
1．聞きましょう
李爱香、佐佐木实希、孙翔宇是同一小组的成员，三人一起商量进行社会实践活动。
李:最近、学校のごみ捨て場はいつもいっぱいで、周りにもごみがたくさん捨て
てありますね。
佐々木:そうですね。嫌な臭いもしますね。みんな、手で鼻を覆って通ります。
孫: ごみ問題の原因はいろいろあると思います。一つは、わたしたちの生活が
ますます豊かで便利になったことです。それで、ごみのがどんどん増えて
います。
李: どうして、こんなに学校のごみが増えたんでしょうか。今度、
わたしたちのグル一プは学校のごみ問題について調べましょう。
孫·佐々木:賛成です。
李:学校に協力してもらって、ごみの量と種類を調べるのはどう
でしょうか。
孫:いいですね。では、学校に協力してもらうために、ぼくはま
ず先生に相談してみます。
李:お願いします。
(1)京安高校の１日のごみの量は平均してどれぐらい
ありますか。
(2)京安高校の１年間のごみは大体どれぐらいになり
ますか。
　　
約500kgあります。
大体185tぐらいになります。
2.読みましょう。P38
(1)京安高校のごみは主にどんなごみですか。
京安高校のごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などがあります。
3.読みましょう。
(2)京安高校のごみを4種類に分けましょう。
種類 割合 ごみ
資源ごみ 42% 紙類、プラスチック、缶、ガラスの瓶など
台所ごみ
有害ごみ
その他のごみ
47%
2%
9%
野菜くず、食べ残し、骨、草、木の枝など
電池、薬品、温度計など
使い捨ての弁当箱、汚れた紙など
3.読みましょう。
　　三人完成京安高中的垃圾量和垃圾种类的调查后，在班上汇报调查结果。
京安高校のごみの種類
　2週間調べて、京安高校では、1日約500kgのごみが出ることが分かった。つまり、1年間では180tを超えることが予想できる。ごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などからなることが分かった。ごみの分類方法によって京安高校ではそれらのこみを資源ごみ、台所ごみ、有害ごみ、その他のごみの4種類に分ける。ごみの重さの割合はそれぞれ42%、47%、2%、9%だった。
1、Nからなる。　由……组成，由……构成。
课本例文：
(1)ごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ
残し、電池、使い捨ての弁当箱などからなることが分かった。
(2)この本は4つの課からなっています。　　　　　　
文法
(3)クラス委員会は班長、生活委員、学習委員、体育委員
からなります。
(4)わたしたちのグループは中国人の学生と留学生からな
っています。
(5)教師と生徒からなるこの旅行団は富士山を登りました。
　　練習しましょう【教科書46ページ】
　　 1．例のように文を作りましょう。
　　 (1) 日本　北海道　本州　四国　九州など
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　
　　 (2) 中国　漢民族　モンゴル族　朝鮮族　回族　満州族など56の民族
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 欧州連合(EU)　ドイツ　フランス　スペイン　イタリアなど
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) BRICSブラジル　ロシア　インド　中国　南アフリカ
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) この旅行団　教師　サラリーマン　大学生　公務員など
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
中国は漢民族、モンゴル民族、朝鮮族、回族、満州族など56の民族からなっています
欧州連合(EU)はドイツ、フランス、スペイン、イタリアなどからなっています
BRICSはブラジル、ロシア、インド、中国、南アフリカからなっています
日本は北海道、本州、四国、九州などからなっています
この旅行団は教師、サラリーマン、大学生、公務員などからなっています
意味：①根据 　
　　　行くか行かないか明日の天気によって決めよう。
　　 　　身長によって、三つのグループに分ける。
　　 　　成績によってクラスを分ける。
意味：②方式、手段（通过…）
　　 インターネットによって、世界のニュースを知ることができる。
　　 　 アンケート調査によって、学生たちの不満を知る。
その問題は話し合いによって解決できると思う。
2、Nによって
意味：③原因　
交通事故によって、電車が遅れてしまった。
　　　農薬によって、汚染が深刻になってきた。
　　　地震によって、死者が100人以上になった。
意味：④因……不同而不同（違う、いろいろ、さまざま）
　　　人によって習慣／考えも違う。
　　　国によって、言語はいろいろある。
　　　季節によって、景色も変化している。
意味：⑤被动句中动作发起人。 （被谁…）
電球はエジソンによって発明された。
　　　 この新型ロボットは田中教授によって開発された。
　　　 この建物は有名な建築家によって設計された。
→P44 书上例句
　京安高校のごみは、台所ごみがいちばん多く、主に野菜くずや食べ残しや骨などの生ごみだ。また、木の枝や草なども台所ごみに入る。2番目に多い資源ごみは、紙類とプラスチックが最も多く、缶やガラスの瓶も少なくない。
有害ごみは、有害なものを含んでいるごみで、電池、薬品、温度計などがある。その他のごみは、使い捨ての弁当箱や汚れた紙などがある。有害ごみとその他のごみは、京安高校のごみ全体の約1割を占めている。
1．読みましょう
(1)李さんたちが学校のごみ問題について調べた目的は何ですか。
　　
(2)李さんたちはごみ問題を解決するために、どんなことを提案　　　　しましたか。
　　
ごみを減らしたり、リサイクルしたりすることを提案しました。
学校をきれいなところにして、学校のごみの山を無くすことです。
ステップ2　解決策を提案する
(3)ごみを減らす4R活動の内容をまとめましょう。
4R活動 内容
① ごみになるもの 必要ないものの受け取りを断る。
②
③
④
長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす。
まだ使えるものを直したりして繰り返して使う。
資源ごみを分けて集め、再利用する。
　京安高校は緑が多く、自然に恵まれた環境にあるきれいな学校だ。しかし、最近、学校のごみ捨て場は臭くて、気分が悪くなる。ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう。そこで、学校のごみ問題を調べることにした。学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。
調査レポート　 2019（く きゅう）年5月24日
クラス 京安高校1年3組 担当者 李愛香、佐佐木実希、孫翔宇
対象 京安高校のごみ 期間 2019年5月6日～19（く）日
ステップ2　解決策を提案する
李爱香、佐佐木实希、孙翔宇三人合作完成并提交社会实践活动报告，提出减少垃圾的办法。
接続：
　　　S简（非过去）+と
注意：后项不能接“命令、请求、愿望”等表达。
説明：①恒定假设
a.机械操作类
このボタンを押すと、電源が入ります。
　　　　 煙が出ると、そのベルが鳴ります。
　　　　 このドアに近づくと、自動的に開きます。
3、四大假定条件——「と」（必然）
b.自然规律、客观事实类
食べ物を食べないと、人間は生きることができません。
　　　 春になると、桜が咲き始めます。
　　　 2に3を足すと、5になる。
C.必然性，习惯性
その店へ行くと、いつもコーヒーを飲みます。
　　　　私は夏になると、水泳をします。
②意外发现或突然发生。
カーテンを開けると、美しい山が見えました。
　　 家に帰ると、雨が降り出しました。
　　 家に着くと、田中さんが尋ねてきました。
③同一主体相继进行两个动作。
先生は教室に入ると、授業を始めました。
　　　 私はその音を聞くと、すぐ外へ出てみた。
(1)ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学
校になってしまう。
(2)春が来ると、花が咲きます。
(3)水は100度になると沸（わ）きます。
(4)どんなことでも好きになると、やる気が出ます。
　　練習しましょう【教科書46ページ】作业
　　 2．例のように、左と右を線で結んで、文を作りましょう。
　　 (例)ここでは夜になると、　　 　　 ホタルが見られます。
　　 (1)上野公園では春になると、 　　 紅葉が見られます。
　　 (2)この辺りでは夏になると、 　　 星が見えます。
　　 (3)秋になると白山では、　　 　　 冬眠します。
　　 (4)蛇は冬になると、　　　　 　　 桜のお花見ができます。
　　 (5)温度がマイナスになると、 　　 水が凍ります。
　　 (例)ここでは夜になると、星が見えます。
　接続：Vる／Vないことにする。
　意味：个人决定（不）做某事。
　例文：
　　(1)そこで、学校のごみ問題を調べることにした。
　　(2)今度のお正月に、日本へ旅行に行くことにしました。
(3)父の誕生日のプレゼントにネクタイを買ってあげることにし
ました。
(4)これからは甘いものを食べないことにします。
4、Vことにする。
（主动性、个人意愿）
　补充：Vる／Vないことにしている。
　意味：个人定的规矩或形成的习惯。
　例文：
(5)最近、よくスマホを使うから、メールで友達と連絡すること
にしています。
私は自分でご飯を作ることにしている。
　　私は毎日必ず日記を書くことにしている。
　　毎日６時に起きることにしている。　
接続：Vる／Vない＋ことになる
意味：①团体、组织的决定或多方商量的决定。　
②客观原因导致的结果。（变成了…）
例文：
　(1)学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況
　　 を調査することになった。
　(2)来年、京都へ留学することになりました。
(3)健康の問題で友達のお父さんは仕事をやめることになりました。
5、Vことになる。
（个人无法决定，委婉客观）
补充：Vることになっている。
意味：表示规则、规定、法律、规章制度。
(4)中国では、車は道路の右側を走ることになっています。
(5)図書館では大きな声で話してはいけないことになっています。
この部屋ではタバコを吸ってはいけないことになっている。
この会社ではスーツを着なくてもいいことになっている。
　　練習しましょう【教科書46ページ】
　　 3．　　から言葉を選んで、「～ことにする」を使って、文を完
　　 成しましょう。
　　 (1)明日の発表で平仮名と片仮名の由来について＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　
　　 (2)辞書でこの言葉の意味を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3)ちょっと時間がないから、今度ゆっくり＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4)怖くなったから、もうこれ以上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5)この問題について簡単に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (6)生活しやすいし、ずっとここに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (7)どう行くかが分からないから、人に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (8)嫌なので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
述べることにしました
調べることにしました
話すことにしました
考えないことにしました
答えることにしました
聞いてみることにしました
住むことにしました
行かないことにしました
聞く　答える　述べる　行く　住む　考える　話す　調べる　　
　　練習しましょう【教科書47ページ】
　　 4．　　から適当な言葉を選んで「～ことになる」を使って、分
　　 を完成しましょう。
　　 (1)一人は危ないから、みんなでいっしょに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2)仕事中のけがだから、この場合は、会社が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　＿＿＿＿。
　　 (3)この映画の中で彼女はあの有名なスターと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4)ほかの人は来なかったので、自分で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
お金を出す　　共演する　　行く　　作る
行くことになりました
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　お金を出すことになりました
共演することになりました
作ることになりました
　調査の結果、京安高校のごみは1日約500kｇ。つまり、1年間では180tを越える。そのごみは、資源ごみと台所ごみが約9割を占め、有害ごみとその他のごみは1割ぐらいだ。
　では、どうしたら京安高校のごみの山を無くすことができるだろうか。わたしたちにできることはまず、資源ごみと台所ごみを減らすことだ。とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費をやめなければならない。例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さないで食べることだ。
説明①：S简+という+N　　　说明具体内容
常与“話、連絡、評価、夢、規則、ニュース”搭配
例文：
　　(1)とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたり
するというわたしたちの浪費をやめなければならない。
　
（2）将来、医者になりたいという夢があります。　　
6、S简というN
(3)父の会社には、仕事は5時で終わるという規則があります。
(4)A：明日の午後日本語のテストがあるという話を聞きましたか。
　 B：えっ、本当ですか。
(5)友達から来週帰国するという連絡が入りました。
説明②：N+という+N　　　叫做…
　山田たろうという男
　　　『人間失格』という本　
6、S简というN
　　練習しましょう【教科書47ページ】
　　 5．例のように文を作りましょう。
　　 (例)王さん：今日は出席できません。　　　　 (連絡をもらいました)
　　　　 →王さんから、今日は出席できないという連絡をもらいました。
　　 (1)白さん：卒業したら日本に行きたいです。　　　　(夢があります)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (2)校長先生：生徒は学校の規則を守らなければなりません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(考えを持っています)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (3)胡先生：テストは1月にあります。　　　　　　 (話を聞きました)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (4)李さん：故郷を大切にしなければなりません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(気持ちを持っています)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李さんは故郷を大切にしなければならないという気持ちを持っています。
校長先生は生徒は学校の規則を守らなければならないという考えを持っています。
白さんは卒業したら日本に行きたいという夢があります。
胡先生からテストは1月にあるという話を聞きました。
説明：从句小主语「が→の」
7、Nの
例文：
　(1)例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さない
で食べることだ。
　(2)雨の降る日は、自転車ではなく、バスで学校へ行きます。
　(3)彼はよくお金のない人を助けてあげます。
　
(4)字の上手な人にこの仕事を頼みたいです。
(5)生徒は新しい単語の多い文章をあまり読みません。
(6)母の作った料理が一番おいしいです。
(7)この文章には意味のよく分からない単語が多いです。
P45注意
　　練習しましょう【教科書48ページ】
　　 7．(　　)に助詞を入れましょう。
　　 (1)わたし(　　　　　)買った本(　　　　　)全然おもしろくないです。
　　 (2)祖母(　　　　　)くれたセーターはとてもきれいです。　
　　 (3)おじさん(　　　　　)植えた木はわたしより高くなりました。
　　 (4)母(　　　　　)作った料理はとてもおいしいです。
　　 (5)わたし(　　　　　)昨日三田さんといっしょに佐々木さん(　　　　)
　　　　勧めてくれた店に行きました。
　　 (6)李さん(　　　　　)書いた作文は100点でした。
の／が
は
が／の
が/の
の／が
は
の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
文法:Vる／Vない/ A1/A2な+ことだ。
説明:①强烈的提醒、建议。
最好…，应该…（不用于长辈、上司）
例文：
君は人の悪口を言わないことだ。
ほかの人に頼まないで、とにかく自分でやってみることだ。
とにかく、今は試験に集中することだ。
　
文法:Vる／Vない/ A1/A2な+ことだ。
説明: 对特定某事的感叹。
例文：
この子は可愛いことだ。
家族全員で旅行に行けるなんて、嬉しいことだ。
いつまでお若くて、羨ましいことだ。
ここで遊んだのは、もう30年も前のことだ。懐かしいことだ。
　ごみを減らす方法に4Rという活動がある。ごみになるもの 必要ないものの受け取りを断る(Refuse)、長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす(Reduce)、まだ使えるものを直したりして繰り返して使う(Reuse)、資源ごみを分別して再利用できる資源にして出す(Recycle)、という4つの活動のことである。この4Rに気をつけよう。
　こうした活動をみんなで実行すれば、京安高校からごみの山が無くせる。みんなで協力してごみを減らそう。
2．話しましょう。
上の思考マップに基づいて、自分のグループ内で4R活動のやり方を説明しましょう。
佐佐木实希制作了思维导图，向全班同学进一步说明4R活动。
総合的実践活動
1．グループになって、4R活動のやり方で減らせるごみを話し合いましょう。
2．それぞれのごみをどのようにして減らせますか。具体的なやり方を話し合ってメモを取りましょう。
3．グループごとにクラスで自分たちができる4R活動を発表しましょう。
第三部分
やってみよう
　　総合的実践活動
　　 1．グループになって、4R活動のやり方で減らせるごみを話し合いましょう。
　　 2．それぞれのごみをどのようにして減らせますか。具体的なやり方を話し合ってメモを取りましょう。
　　 3．グループごとにクラスで自分たちができる4R活動を発表しましょう。
第四部分
練習とまとめ
宿題
1）
2）
3）

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