资源简介

(共46张PPT)
达尔文
教学目标
1. 梳理达尔文论证“自然选择学说”的核心逻辑与关键证据，理解科学论证的严谨性；
2. 通过问题链探究，分析文本中“事实-推理-结论”的论证结构；
3. 结合生活实例，体会自然选择理论的现实意义，培养科学思维与批判意识。
教学重难点
1. 通过问题链探究，分析文本中“事实-推理-结论”的论证结构；
2. 结合生活实例，体会自然选择理论的现实意义，培养科学思维与批判意识。
第一课时
课堂导入
同学们，1859年11月24日，伦敦的书店里挤着一群“抢书人”——他们抢购的不是小说，而是一本厚达500多页的科学著作《物种起源》。这本书出版当天就售罄，却也引发了一场持续百年的争论：有人说它“颠覆了上帝的权威”，有人骂它“把人类等同于猴子”，但更多科学家翻着书中密密麻麻的笔记感叹：“达尔文用20年的观察，给‘生物如何演化’写下了最扎实的‘证据清单’。”
课堂导入
今天我们要学的《自然选择的证明》，正是《物种起源》的核心篇章。这节课，我们不妨把自己想象成19世纪的科学读者——面对达尔文递来的“证据集”，我们要做的不是急着判断对错，而是先弄明白：他到底用了哪些事实？这些事实如何串成逻辑链？又是怎样一步步“证明”自然选择的存在？现在，让我们翻开课文，跟着达尔文的笔，去看一场用事实“说服世界”的科学论证。
达尔文
从好奇的“问题小孩”到用事实“说服世界”的科学家
英国生物学家、进化论的奠基人，1809年出生，1882年逝世，一生用观察与探索为人类揭开了生命演化的奥秘。
达尔文
1. 达尔文从小就对自然充满好奇。
小时候，他常爬到树上看鸟孵蛋，到河边钓鱼观察鱼的生活，还把蝴蝶、蜻蜓做成标本。有一次，他站在树下观察小鸟，为了不打扰它们，一动不动站了好久，结果一只小松鼠误以为他是木桩，顺着腿爬上了他的肩膀。这种对自然细节的专注，让他积累了大量第一手资料，为后来的研究打下了基础。
达尔文
1828年的一天，他在伦敦郊外的树林里发现老树皮下有虫子蠕动，剥开树皮后抓到两只奇特甲虫。这时第三只甲虫突然跳出，他情急之下把手里的甲虫塞进嘴里，腾出手抓第三只。结果嘴里的甲虫放出辛辣毒汁，蜇得他舌头又麻又痛，但他顾不上疼痛，带着三只甲虫跑回学校研究。后来这种甲虫被命名为“达尔文”，成了他与自然结缘的有趣见证。
2. 对科学的热爱甚至到了“忘我的程度”。
达尔文
1831年，他放弃待遇优厚的牧师职业，以“博物学家”身份自费登上“贝格尔号”，开始了历时五年的环球考察。他爬山涉水采集标本、挖掘化石，在安第斯山顶发现贝壳化石，由此思考“物种是否会随环境变化”。这段经历让他逐渐怀疑“物种不变论”，为进化论埋下了种子。
3. 不仅是观察者，更是勇敢的探索者。
达尔文
1858年，当他收到青年科学家华莱士的论文，发现对方提出了与自己研究近20年的“自然选择”理论几乎一致的观点时，他第一反应是建议立即发表华莱士的成果，甚至打算放弃自己的著作。后来在朋友劝说下，两人才以合著形式公开理论。这种“成人之美”的品格，让进化论的诞生成为科学史上的一段佳话。
对自然的热爱、对真理的执着，加上谦逊的胸怀，正是探索未知最珍贵的力量。
4. 科学精神里透着谦逊。
学习人物二：梳理文本
一、请给文章划分层次段落，并归纳段意。
层次 段落范围 层意归纳
总论
分论1
分论2
分论3
一、请给文章划分层次段落，并归纳段意。
层次 段落范围 层意归纳
总论 第1-2段 提出自然选择学说的可能性与合理性
分论1 第3-7段 从物种起源与演变角度证明自然选择
分论2 第8-11段 从遗传与变异角度证明自然选择
分论3 第12-14段 从地理分布角度证明自然选择
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
1. 第1段中，作者提到“各个大陆过去都曾经历巨大的环境条件变迁”和“自然变种的存在”，这两个事实与“自然选择”的提出有何关联？
(1) 环境变迁是自然选择的背景；
(2) 自然变种是自然选择的基础；
(3) 二者共同支撑“自然选择发挥作用”的观点
第1-2段 ( 总论：提出观点 )
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
2. 第2段用“只要……为什么不……”“会受到什么限制呢？”等问句推进论证，这些问句如何强化“自然选择合理”的结论？
(1) 通过巧妙地运用反问和设问的修辞手法，我们能够逻辑性地排除“自然选择无法发挥作用”的任何可能性。
第1-2段 ( 总论：提出观点 )
(2) 这种论证方式不仅增强了论述的力度，而且通过引导听众或读者进行思考，使得“自然选择的必然性”这一概念深入人心。
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(3) 在探讨生物进化和自然选择的机制时，这种结合反问与设问的策略显得尤为有效，因为它不仅提供了清晰的逻辑链条，还激发了人们的好奇心和探索欲，从而更深刻地理解自然界的运作规律。
2. 第2段用“只要……为什么不……”“会受到什么限制呢？”等问句推进论证，这些问句如何强化“自然选择合理”的结论？
第1-2段 ( 总论：提出观点 )
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(1) 特创论无法解释物种间的亲缘关系与分布现象
特创论认为“每一物种都是独立创造出来的” (上帝一次性创造且永恒不变)，但现实中同一属内的许多物种往往“很繁盛、有大量变种”，且亲缘关系密切的物种在分布上会“围绕其他物种聚集成许多小群体” 。若物种是独立创造的，这种亲缘关联和分布规律便无法解释；而“物种起先是以变种形式存在”的观点则说明，物种由变种逐渐演化而来，其亲缘关系和分布特征是自然选择作用下变异积累的结果，符合生物演化的内在逻辑 。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
1. 第3段指出“物种起先是以变种形式存在”，为什么这一事实能反驳“特创论”？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(2) 特创论无法解释物种与变种的界限模糊性
特创论主张物种与变种有明确界限 (物种由“特殊创造行为”产生，变种由“次级法则”产生)，但达尔文指出“物种只是特征显著而稳定的变种”，二者本质上是连续的演化过程 。例如，大属内的物种因需要保留变种性状，会产生更多变种或“初期物种”，且其相互差异比小属物种更小，这与变种特征高度相似。若物种是独立创造的，这种“界限模糊”的现象便无法成立；而“物种起源于变种”的观点则说明，物种与变种的界限是动态的、演化的，进一步瓦解了特创论的“物种固定论” 。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
1. 第3段指出“物种起先是以变种形式存在”，为什么这一事实能反驳“特创论”？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(3) “物种起先是以变种形式存在”的事实，通过解释特创论无法说明的生物现象，从根本上否定了“物种独立创造且不变”的核心主张，从而强化了自然选择学说的合理性。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
1. 第3段指出“物种起先是以变种形式存在”，为什么这一事实能反驳“特创论”？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
2. 第5段提到“自然界是吝于重大革新但奢于微小变异的”，结合第6段列举的“啄木鸟形态的鸟在地面捕食”等现象，如何理解“微小变异积累成适应”的自然选择过程？
(1) 自然选择基于"微小变异"：自然界通过"渐进式"革新逻辑运作。
第5段说明自然选择的底层规律，生物通常不会通过大突变适应环境，因为这可能破坏原有适应性。相反，自然界倾向于产生细微的可遗传差异，这些微小变异成为自然选择的"原材料"，为适应新环境提供可能。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(2) "啄木鸟形态的鸟在地面捕食"现象：展示了微小变异如何通过"筛选-积累"过程形成适应。
第6段通过具体现象说明"微小变异积累成适应"的机制。环境变化触发需求，导致原树栖啄木鸟群体中具有微小变异的个体在地面捕食时效率更高。这些变异使个体在生存斗争中更易存活并繁殖，其后代继承这些特征。经过多代积累，群体逐渐形成新的适应性形态。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(3) "微小变异积累成适应"的本质：自然选择的"渐进性"与"适应性"统一。
适应是通过"微小→累积→显著"的量变到质变完成的，每一步变异都与环境需求精准匹配，确保变异的积累方向始终服务于生存优势。
总结：自然选择通过"微小变异的持续筛选与积累"实现生物对环境的渐进式适应，而非依赖突然的"重大革新"。这种机制体现了自然选择的合理性与高效性。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
3. 第7段说“自然界处处充满着美”，这里的“美”为何归功于自然选择？
(1) "美"的本质：生物与环境协调的适应性特征
自然选择保留有利变异，形成生物与环境的"协调"关系。这里的"美"指功能与结构统一的适应性之美，如花朵色彩、鸟类羽毛光泽等，是生物适应生存需求的演化结果。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(2) 自然选择促成"美"的形成
自然选择机制"适者生存"保留有利变异，如鲜艳花色吸引昆虫传粉、醒目羽毛吸引配偶。这种筛选过程使生物与环境高度匹配，从人类视角看是"美"，实则是功能性优势的积累。例如，兰花唇瓣形状与昆虫体型契合，便于传粉，这种"精确之美"是自然选择反复筛选的结果。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
3. 第7段说“自然界处处充满着美”，这里的“美”为何归功于自然选择？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(3) "美"的普遍性印证自然选择的必然性
自然界的"美"普遍存在于不同生物类群中，如热带雨林蝴蝶的色彩、沙漠仙人掌的形态、极地动物的毛色，都指向生物形态、结构、功能与环境的高度适配性，这种适配性通过自然选择实现。
第3-7段 ( 分论1：变异与自然选择的关联 )
3. 第7段说“自然界处处充满着美”，这里的“美”为何归功于自然选择？
第二课时
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
1. 第8段强调“生物的适应与改良不是绝对完美的”，这是否削弱了自然选择的说服力？为什么？
不仅没有削弱自然选择的说服力，反而通过揭示生物适应的“相对性”，进一步强化了自然选择理论的科学性与解释力。具体原因如下：
(1) 自然选择强调“适者生存”，而非“完美设计”。
它通过环境筛选有利变异，使生物适应特定环境。变异的随机性和环境的动态变化意味着适应只能是“当前环境下的最优解”。例如，人类视网膜的“盲点”体现了自然选择的“现实性”。
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(2) “不完美”反驳了“神创论”的“完美设计”假设，强化了自然选择的独特解释力。
生物的不完美，如某些昆虫翅膀的低效，说明生物是逐步调整的结果，而非“一次性完美设计”的产物。达尔文通过承认“不完美”，反驳了神创论，并用自然选择解释了这种“不完美”的合理性，增强了理论的说服力。
1. 第8段强调“生物的适应与改良不是绝对完美的”，这是否削弱了自然选择的说服力？为什么？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(3) “不完美”揭示了自然选择的“条件限制性”，符合科学逻辑的严谨性。
自然选择受限于遗传基础、环境条件和进化时间尺度。例如，某些植物对新环境适应的滞后，说明自然选择是“在给定条件下尽可能优化”，而非“无条件创造完美”。这种对“限制条件”的承认，体现了科学理论的严谨性，增强了理论的可信度。
1. 第8段强调“生物的适应与改良不是绝对完美的”，这是否削弱了自然选择的说服力？为什么？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
2. 第10段对比“自然选择”与“特创论”对“杂交后代相似性”的解释，这种对比论证有何作用？
(1) 突出特创论的解释漏洞与非科学性
特创论认为物种独立创造，无亲缘关系，但无法解释杂交后代的相似性。独立创造的物种应无遗传关联，其杂交后代的相似性缺乏理论依据，暴露了特创论的非科学性。
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(2) 证明自然选择的解释逻辑自洽与科学合理性
自然选择理论以共同祖先和遗传变异为核心，解释了杂交后代的相似性。物种因有共同祖先而存在亲缘关系，杂交后代的相似性是遗传物质延续的结果。变异与自然选择解释了相似性中的差异。这种逻辑链条完整且可验证，体现了自然选择的科学性。
2. 第10段对比“自然选择”与“特创论”对“杂交后代相似性”的解释，这种对比论证有何作用？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(3) 增强论证说服力
通过对比论证，暴露特创论的解释缺陷，凸显自然选择的逻辑自洽，强化了自然选择是生物演化合理机制的核心结论，使论证更具批判性与说服力。
2. 第10段对比“自然选择”与“特创论”对“杂交后代相似性”的解释，这种对比论证有何作用？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
3. 第11段引用“地质记录”证明“现存与灭绝类型有世系联系”，这与“自然选择”的关系是什么？
(1) 地质记录提供了自然选择的时间维度实证，展示了生物从简单到复杂、从低等到高等的演化过程。化石证据显示了物种间形态过渡特征，验证了自然选择的渐进性假设。
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(2) 世系联系证明了自然选择的演化链条，过渡化石如始祖鸟展示了物种间祖先与后代的关系，直接证明了自然选择通过微小变异积累推动物种更替。
(3) 地质记录中灭绝与现存物种的连续性验证了自然选择的“适者生存”机制，即自然选择通过淘汰不适应者、保留适应者推动生物演化。
3. 第11段引用“地质记录”证明“现存与灭绝类型有世系联系”，这与“自然选择”的关系是什么？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
1. 第12段提到“生物的地理分布呈现平行现象”，为什么这能证明自然选择？
(1) 平行现象的本质是共同谱系与变异方式的统一。生物在不同环境下的平行现象，根本原因是共同的世代谱系和相同的变异方式，表明不同区域的生物存在亲缘关系，是同一祖先通过自然选择逐步变异的结果。
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(2) 自然选择学说能合理解释平行现象，特创论无法解释。遗传变异学说 (自然选择的核心) 能有效解释生物迁移与地理分布的重要事实，而特创论无法说明为何不同区域的生物存在亲缘关联与平行特征。自然选择理论通过“共同祖先-迁徙-变异”的逻辑，完美解释了这一平行分布规律。
1. 第12段提到“生物的地理分布呈现平行现象”，为什么这能证明自然选择？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
(3) 平行现象印证自然选择的“连续性与适应性”。生物地理分布的平行性，本质是自然选择在时空维度上的延续：同一祖先群体迁移到不同区域后，因环境差异产生适应性变异，但因初始谱系相同、自然选择的筛选机制一致，最终呈现出分布上的平行特征。这既符合“自然选择通过微小变异逐步积累”的渐进性，也体现了“生物适应环境”的核心逻辑。
1. 第12段提到“生物的地理分布呈现平行现象”，为什么这能证明自然选择？
二、逐段阅读，理清“自然选择”的证明逻辑。
2. 第14段指出“两地区有亲缘物种暗示共同祖先”，这与“自然选择”的“共同起源”假设有何关联？
两地区亲缘物种的存在，既是“共同起源”假设在演化过程中的必然结果(同一祖先经地理隔离分化形成) ，又是验证该假设的关键证据 (相似性指向共同祖先)。
二者在自然选择理论中形成“假设-现象-验证”的闭环，共同强化了自然选择学说的科学性与解释力。
学习人物三：总结与升华
学习任务三：总结与升华
从变异事实→逻辑合理性→变异积累过程→遗传与地质证据→地理分布佐证→证明自然选择是物种进化的核心机制
1. 回顾各段问题，用一句话概括“自然选择”的证明逻辑链。
学习任务三：总结与升华
(1) 目的：通过大量观察事实与严密论证，系统阐释自然选择学说的科学性，反驳当时盛行的“神创论” (特创论) 等错误观点，揭示生物多样性与统一性的进化规律，为生物进化论提供实证支撑。
(2) 他要证明的核心观点是：自然界生物存在自然选择——适者生存，择优弃劣。
2. 达尔文写作本文的目的是什么？他要证明的核心观点是什么？
学习任务三：总结与升华
(1) 用词需准确严谨，反映科学客观性
文中使用限定性词语，避免绝对化，符合科学严谨性。例如，“可望”表明自然变异观察未确定，符合实际；“在一定程度上”和“很大一部分”明确结论适用范围与贡献比例，体现语言严密性。
3. 本文的论证语言有何特点？
学习任务三：总结与升华
(2) 句式复杂，强化逻辑推理条理性
文本运用多重复句，构建逻辑链条，使论证层层推进。例如，“由于”引出前提，“所以”推导结论，逻辑清晰，体现论证严密性。
(3) 表述留有余地，契合科学假说探索性
达尔文阐述观点时保持谨慎。例如，“极为可信”表明自信同时暗示需验证。这种表述源于科学假说，需后续研究完善，体现科学态度。
3. 本文的论证语言有何特点？
课后作业
观察一种身边生物 (如校园植物、宠物) ，用“自然选择理论”分析其某一特征的适应性，写一篇200字小短文。

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