资源简介

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人教版《永恒记忆》教学设计（第2课第2课时）
课题 永恒记忆 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养目标 审美感知：通过赏析革命题材微电影，感受其视听语言的艺术魅力，提升对动态影像的审美分析能力。艺术表现：掌握分镜头脚本的创作方法及景别、运镜技巧，能运用微电影形式表现革命主题。创意实践：通过小组合作完成微电影分镜头设计与模拟拍摄，培养团队协作与创新实践能力。文化理解：深入理解革命题材微电影的历史价值，增强对革命精神的情感认同与文化传承意识。21世纪教育网独家资源
教学内容分析 本节课以 “革命题材微电影创作” 为核心，引导学生了解微电影的定义、构成要素及与电影的区别，学习分镜头脚本的创作步骤（确定主题、撰写剧本、绘制分镜、整合脚本），掌握景别（全景、特写等）与运镜（推、拉、摇、移等）的表现手法，尝试用微电影形式记录革命遗址或历史故事，深化对革命精神的理解。
学情分析 七年级学生对新媒体艺术兴趣浓厚，具备一定的图像观察能力，但对动态影像的专业创作知识（如分镜头脚本、运镜技巧）较为陌生。通过直观的案例赏析与实践操作，能激发其创作热情，同时培养跨媒介艺术表现能力。
教学重点 1.理解微电影的构成要素，包括导演、编剧、摄影、演员等工种及其职责，熟悉分镜头脚本的创作流程和要点，能够独立或合作完成一份简单的微电影分镜头脚本。2.掌握景别（全景、远景、近景、中景、特写、空镜）的分类及其作用，了解运镜技巧（推、拉、摇、移、跟、环绕、升降），能够运用景别和运镜方法创作出具有艺术感染力的微电影镜头设计。21世纪教育网独家资源
教学难点 1.如何引导学生在摄影和微电影创作中，将革命主题的精神内涵与艺术表现形式有机结合，使作品不仅具有视觉冲击力，还能深刻传达革命文化的本质和价值。2.在分镜头脚本创作过程中，如何帮助学生把握剧本的故事逻辑、情感节奏和镜头语言的转换，使脚本具有可操作性和艺术表现力，能够为后续的拍摄提供清晰准确的指导。3.如何让学生在实践中灵活运用景别与运镜技巧，避免机械地使用镜头语言，而是根据故事情节和情感表达的需要，创造出自然流畅、富有创意的视觉效果，提升学生对镜头语言的艺术驾驭能力。
教学工具 多媒体设备、革命题材微电影片段（如《怒吼吧，黄河》）。分镜头脚本模板、景别与运镜教学 PPT。手机或相机、简单拍摄道具（如微型场景模型）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：复习导入 1.提问：“上节课我们学习了哪些摄影构图与光线技巧？请举例说明。”播放微电影过渡语 ：同学们，在上节课中我们已经学习了常见的构图形式和光线运用方法，相信大家对摄影的艺术表现有了初步的认识。今天，我们将继续深入学习，探索如何运用这些技巧以及微电影这种全新的艺术形式，来传承和弘扬革命精神，让那些永恒的记忆在影像中绽放新的光彩。 巩固知识，回答问题。观察微电影的动态叙事特点 通过复习旧知衔接新知，利用视频案例激发学生对微电影的探究兴趣。
环节二：新知探究：微电影创作基础 布置任务：分析微电影的构成要素，了解其拍摄方法。21世纪教育网独家资源任务一：了解微电影的定义与意义展示课件，讲解微电影的定义（短时、微制作、新媒体传播）及与电影的区别（时长、成本、叙事）。教师播放微电影《怒吼吧，黄河》的节选片段，并提出问题：“这部微电影主要记录了一个怎样的故事？主人公是谁？电影的背景是什么？你对这部微电影的整体感受是什么？它具有哪些重要的意义呢？” 引导学生带着问题认真观看并思考。微电影的构成要素：教师展示微电影的制作现场图片，介绍微电影制作过程中涉及的主要工种，如导演、编剧、摄影、演员、场务等，并详细讲解每个工种的职责和作用，让学生了解微电影制作是一个团队协作的过程。过渡语 ：了解了微电影的构成要素之后，我们知道要想创作出一部精彩的微电影，前期的策划和脚本创作至关重要。其中，分镜头脚本就像是微电影的蓝图，为拍摄提供了详细的指导。那么，分镜头脚本到底是什么呢？它又该如何创作呢？任务二：分镜头脚本的创作步骤教师展示一份完整的分镜头脚本示例，结合示例详细讲解分镜头脚本的含义和作用，包括规划拍摄、沟通工具、控制成本和剪辑依据等方面。然后，按照确定主题、撰写剧本、绘制分镜头、创作脚本这四个步骤，逐步引导学生了解分镜头脚本的创作过程，并在每个步骤中穿插具体的案例和图示，帮助学生更好地理解。播放分镜头脚本教学视频，结合案例《一块钱》解析脚本要素（景别、摄法、拍摄内容、台词等）。2.播放分镜头脚本教学视频，结合案例《一块钱》解析脚本要素（景别、摄法、拍摄内容、台词等）。过渡语 ：掌握了分镜头脚本的创作方法，我们已经迈出了微电影创作的重要一步。但是，要想让微电影更具艺术感染力，还需要运用好景别和运镜技巧。它们就像魔术师手中的魔法棒，能够为画面增添无穷的魅力。任务三：景别与运镜技巧播放视频什么是景别；播放视频，让学生了解景别的作用和意义；3.播放运镜视频；演示运镜技巧（推、拉、摇、移），播放组合运镜视频，分析其对氛围营造的作用。4.播放运镜技巧视频，让学生学习技巧方法运用过渡语：“掌握了这些知识，我们就可以尝试设计微电影分镜头脚本了。” 对比微电影与电影的差异，分组讨论：“为什么说微电影是传承革命精神的有效方式？”21世纪教育网独家资源学生观看微电影片段，沉浸在那段激情澎湃的抗战岁月中，感受冼星海创作《黄河大合唱》的澎湃激情以及作品所蕴含的民族团结、抗日救国的深刻意义。观看结束后，学生独立思考问题，并在小组内交流自己的想法和感受，然后进行全班汇报。学生认真观看图片，聆听教师讲解，对微电影的构成要素有初步的认识，并在心中思考自己对哪个工种最感兴趣以及原因。学生仔细观看分镜头脚本示例，认真听教师讲解分镜头脚本的创作步骤，同时在纸上简单记录关键要点，积极思考每个步骤中需要注意的问题和方法，以便在后续的实践活动中能够运用所学知识进行创作。观看视频了解景别的定义。观看视频了解景别的作用和意义。观看视频学习运镜的技巧和方法。 明确概念，引导学生从文化传承角度理解微电影的价值，落实文化理解素养。以具体的革命题材微电影为例，让学生深入了解微电影的故事内容、人物形象、历史背景以及文化价值，引导学生从多个角度欣赏和分析微电影，培养学生的审美感知能力和对革命题材作品的理解能力，同时通过小组讨论和汇报，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力。通过直观的图片和详细的讲解，使学生清晰地了解微电影制作所需的各个环节和人员分工，让学生认识到微电影创作需要团队成员之间的紧密配合，培养学生的团队意识和对微电影创作的整体认知，为后续的分镜头脚本创作和实践拍摄环节做好铺垫。通过实际案例和详细讲解，让学生深入理解分镜头脚本的重要性以及创作步骤，使学生能够掌握分镜头脚本的基本格式和内容要点，为学生后续的小组实践活动提供清晰明确的指导方向，培养学生的策划能力和镜头语言思维能力。通过视觉与动觉结合，理解景别与运镜的艺术功能，为实践创作铺垫。
环节三：作业练习 布置任务：用摄影或微电影的形式，拍摄关于革命遗址的影像资料。21世纪教育网独家资源 分组完成任务 设计意图：通过小组合作将理论转化为实践，培养团队协作与跨媒介表现能力。
环节四：学生作品展示 邀请小组代表对摄影或微电影作品进行互评。微电影提问：“你用了哪些景别和运镜？为什么这样设计？” 引导学生从主题表达、视听语言角度互评。 评价同学作品的亮点（如 “特写镜头突出了老照片的历史感”），提出改进建议。 通过展示评价深化对微电影语言的理解，提升审美表达能力。
课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括微电影与电影的区别、微电影《怒吼吧，黄河》的赏析、微电影的构成要素、分镜头脚本的创作步骤以及景别与运镜技巧等方面的知识点，强调重点和难点内容，帮助学生梳理知识体系，加深对所学知识的理解和记忆。21世纪教育网独家资源 学生跟随教师的引导，回顾本节课的学习内容，积极思考并回答教师提出的问题，对所学知识进行总结和梳理，在心中构建起完整的知识框架，同时反思自己在学习过程中的收获和不足之处。 通过课堂小结，让学生对本节课的学习内容有一个系统的回顾和总结，巩固所学知识，加深对重点难点的理解和掌握，培养学生的归纳总结能力，同时也为后续的学习做好铺垫，使学生对革命题材艺术作品的创作有更清晰的认识和更深入的思考。
拓展 教师向学生布置课外拓展任务，推荐一些优秀的革命题材微电影和摄影作品供学生欣赏，如《建军大业》《百团大战》等，并要求学生利用课余时间参观当地的革命遗址展览馆，深入了解革命历史，收集与革命遗址相关的资料和故事，为后续的微电影创作积累更多的素材和灵感。同时，鼓励学生在参观和欣赏过程中，运用所学的摄影和微电影创作技巧，记录下自己的所见所感，创作出具有个人特色的作品。课外拓展任务：以小组为单位，拍摄并剪辑一个 3 分钟以内的革命题材微电影片段，要求：1.运用至少 3 种景别和 2 种运镜技巧；21世纪教育网独家资源2.包含革命遗址实景或历史故事演绎；3.添加字幕与背景音乐增强感染力。展示方式：下节课举办 “革命记忆微电影展”，评选 “最佳叙事奖”“最佳镜头奖”。
教学反思 1.学生是否能理解微电影与摄影的叙事差异？21世纪教育网独家资源2.分镜头脚本的教学是否清晰，学生在实践中能否合理运用景别与运镜？3.如何引导学生在有限时间内高效完成微电影创作？
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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