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甘肃省麦积区2025年中考语文一模试卷
一、打铁花——千年花火代代传
（2025·麦积模拟）火树银花不夜天。2月12日晚在麦积区翠湖公园前，惊艳上演了一场千年非遗绝技“打铁花”、让现场观众真正过了一回“铁花敬献祥瑞、非遗助力天水”“天女散花”般的视角盛宴，为“麻辣滚烫，醉美天水”再添了一把浓浓的火焰。
打铁花是一种大型民间传统焰火，是中国古代匠师们在（　　）器皿过程中发明的一种民俗文化表演技艺，始于北宋，盛于明清，至今已有千余年历史。旧时，每逢春节，以补锅为生计的炉匠们回到家乡，他们会（　　）在一起，支起炭炉，化铁为汁向空中抛洒，铁水四散形成璀璨__（1）__（xuàn）丽的火树银花、以此来__（2）__（qí）求来年风调雨顺，家业兴旺红火。当地百姓给它起了一个贴切而又美丽的名字——打梨花，也称打铁花。
作为国家级非物质文化遗产的打铁花，如今已成为传统佳节期间独特的表演、庆祝方式。民间艺人将滚烫的铁水洒向空中，流光溢彩的铁花一簇簇__（3）__（zhàn）放在夜空，金花四溅，如同一场漫天缤纷的流星雨，同时借助旋转飞轮，让铁水飞转出花朵般的造型，令人（　　）。
1．根据拼音，依次写出相应的汉字。
（1）　 　 （2）　 　 （3）　 　
2．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．铸就 聚集 心驰神往
B．铸就 聚积 赏心悦目
C．铸造 聚集 赏心悦目
D．铸造 聚积 心驰神往
3．为增强同学们对本土文化的认同，让非遗在校园焕发生机，班级拟邀请天水打铁花非遗传承人裴龙先生于4月28日下午3点到九年级一班，为同学们举办一场关于打铁花文化的微讲座。作为班长去邀请裴龙先生参加此次活动，你怎么说？
【答案】1．绚；祈；绽
2．C
3．言之有理即可
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
1．本题考查字形。（1）注意右半部分 “旬” 的书写，避免写成 “句” 。“绚丽” 形容色彩灿烂美丽，与文中描述铁花光彩的语境相符。
（2）左半部分是 “礻”，与祭祀、祷告相关，体现 “恳切地希望或请求” 之意，呼应文中炉匠祈求来年顺遂的情境 。
（3）右半部分 “定” 笔画较多，书写时需注意结构紧凑。“绽放” 本义指花朵开放，此处形象描绘铁花在空中散开的姿态 。
故答案为：绚；祈；绽
2．本题考查词语运用。
“铸造” 与 “铸就”：“铸造” 侧重通过熔化金属制作物件，如 “铸造器皿”，符合文中匠师制作金属器皿的语境；“铸就” 常用于抽象概念，如 “铸就辉煌”，与文意不符，故第一空选 “铸造” 。
“聚集” 与 “聚积”：“聚集” 强调人或事物集合，如 “炉匠们聚集”；“聚积” 侧重事物逐渐积累，如 “聚积财富”，此处描述人集合，应选 “聚集” 。
“赏心悦目” 与 “心驰神往”：“赏心悦目” 指看到美好事物心情愉悦，契合观众观赏打铁花表演的感受；“心驰神往” 侧重内心向往，未体现现场观看的直观感受，故第三空选 “赏心悦目” 。
故答案为：C
3．本题考查语言表达。开头用 “裴龙先生，您好！我是 ×× 学校九年级一班的班长 ××”，体现尊重与身份说明 。明确说明活动目的（增强本土文化认同）、内容（打铁花文化微讲座）、时间（4 月 28 日下午 3 点）和地点（九年级一班） ，确保信息完整。结尾用 “我们都特别期待能聆听您的分享”“非常感谢您” 等语句，展现恳切态度，提高邀请成功率 。
故答案为： 言之有理即可
二、戏曲——百载唱腔常常新
4．（2025·麦积模拟）小麦同学为“身边的文化遗产”校园节活动书写了一副对联，已经写好上联，请根据对联知识，运用下面的词语组合下联。
上联：三五人可做千军万马
下联：　 　
词语：能 六 七 九 州 行 步 四 海
【答案】六七步能行四海九州
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。对应 “三五人”：从给定词语 “六、七、九、四、州、行、步、海” 中，“六七步” 与之对应最为合适。“六七” 同为数词并列，“步” 为名词，与 “人” 词性一致，且在结构上都属于数量词加名词的偏正结构 。对应 “可做”：“能行” 与 “可做” 结构相同，“能” 是能愿动词，“行” 是动词，符合 “能愿动词 + 动词” 的动宾结构要求 。对应 “千军万马”：“四海九州” 是典型的并列短语，“四海” 与 “九州” 分别指代广阔的地域，与 “千军万马” 所展现的宏大场面在表意上相呼应，且在结构上也保持一致 。
故答案为： 六七步能行四海九州
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（2025·麦积模拟）下面是小麦同学发言稿的部分内容，请你帮他修改。
【甲】戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术……等为一体的高度综合性艺术。它以独特的程式技巧展现人们共有的美好情感，历来受到人民群众的喜爱。
戏曲工作者应不断走入大众生活，促进戏曲的传承与发展，【乙】进一步提升戏曲在社会文化生活中的影响力，为戏曲的发展开辟更加广阔。
5．【甲】句有一处标点符号使用错误，请修改。
6．【乙】句有语病，请你提出修改意见。
【答案】5．删去省略号。
6．在句末加上“的道路”。
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．本题考查标点符号运用。在【甲】句 “戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术…… 等为一体的高度综合性艺术” 中，“省略号” 和 “等” 都表示列举未尽 。同时使用会造成语义重复，属于标点使用不当。根据标点符号使用规范，二者应保留其一，此处删去省略号，使句子表达简洁准确，即 “戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术等为一体的高度综合性艺术” 。
故答案为： 删去省略号。
6．本题考查病句辨析。【乙】句 “进一步提升戏曲在社会文化生活中的影响力，为戏曲的发展开辟更加广阔” 中，“开辟” 是谓语动词，句子缺少与之搭配的宾语 。“开辟” 通常需要明确 “开辟” 的对象或内容，原句没有说明 “开辟” 什么，导致句子表意不完整 。因此，应在句末加上 “的道路”，使句子结构完整，修改为 “进一步提升戏曲在社会文化生活中的影响力，为戏曲的发展开辟更加广阔的道路” ，这样句子表达清晰，逻辑合理。
故答案为：在句末加上“的道路”。
7．（2025·麦积模拟）下面是小麦搜集的京剧“四大行当”剧照，请选择恰当的序号填空。
A.生 B.旦 C.净 D.丑
（1）　 　 （2）　 　 （3）　 　（4）　 　
【答案】D；A；C；B
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文化常识。
（1）角色面部妆容独特，鼻梁处涂抹白色小块，造型夸张滑稽，这是丑行典型的面部特征 。丑行主要扮演滑稽或反派角色，表演风格以幽默、讽刺为主，通过夸张的动作和表情引人发笑。图中角色形象符合丑行特点，因此应选 D 。
（2）图（2）中角色为男性形象，装扮简洁大方，无明显脸谱化特征，符合生行扮演男性角色的特点 。生行细分老生、小生、武生等，该角色面容年轻，可能属于小生类别。小生通常扮演青年男性，表演注重儒雅气质和细腻情感。由此可判断此图对应生行，应选 A 。
（3）图（3）角色面部绘有色彩鲜艳、图案复杂的脸谱，这是净行最显著的标志 。净行主要扮演性格鲜明的男性角色，如忠臣、奸臣等，通过脸谱的颜色和图案来表现角色的性格、身份和品质。例如，红脸代表忠义，白脸代表奸诈。此图角色脸谱特征明显，符合净行特点，所以应选 C 。
（4）图（4）中角色为女性形象，妆容精致，服饰华丽，符合旦行扮演女性角色的设定 。旦行细分青衣、花旦、刀马旦等，该角色妆容柔美，服饰偏向温婉风格，可能属于青衣或花旦类别。青衣多扮演端庄、贤淑的女性，花旦则更显活泼娇俏。综合判断，此图应选 B 。
故答案为：Ｄ；Ａ；Ｃ；Ｂ
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
8．（2025·麦积模拟）学校对全校师生进行“戏曲进校园”实施方式的受欢迎程度进行问卷调查，请根据下面的反馈数据，写出你的探究结果。
调查对象 音乐老师课堂上进行戏曲教学 组织学生到剧院观看戏曲演出 参加学校组织的戏曲社团 请戏曲剧团来学校演出
老师 33.2% 80.5% 66.5% 96.7%
学生 90.5% 72.3% 62.1% 95.8%
【答案】示例：（1）请戏曲剧团来学校演出，是最受师生欢迎的形式；（2）对于音乐课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度截然不同。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查图文转换。（1）观察表格数据，在 “请戏曲剧团来学校演出” 这一方式中，老师的选择比例高达 96.7%，学生的选择比例为 95.8% 。与其他实施方式（音乐老师课堂上进行戏曲教学、组织学生到剧院观看戏曲演出、参加学校组织的戏曲社团）的师生选择比例相比，这两项数据均为最高值 。由此可得出结论：请戏曲剧团来学校演出，是最受师生欢迎的 “戏曲进校园” 实施形式。
（2）聚焦 “音乐老师课堂上进行戏曲教学” 这一方式，学生的支持率为 90.5%，而老师的支持率仅为 33.2% 。两者数据差距极大，学生群体对此方式表现出较高的接受度和兴趣，而教师群体的认可度较低 。这表明在 “音乐老师课堂上进行戏曲教学” 这一实施方式上，师生态度存在明显的分歧 ，即对于音乐课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度截然不同。
故答案为： 示例：（1）请戏曲剧团来学校演出，是最受师生欢迎的形式；（2）对于音乐课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度截然不同。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
三、古诗文——经典诗文永流传
9．（2025·麦积模拟）活动结束后，小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。
民俗藏诗意，诗文显民俗。在体验传统的射箭比赛时，我们会联想到“左牵黄，①　 　，锦帽貂裘，②　 　”（苏轼《江城子·密州出猎》）的豪迈出猎场面；在民俗游戏——投壶体验区，同学们专注又欢腾的氛围，使我们感受到“射者中，③　 　，④　 　，起坐而喧哗”（欧阳修《醉翁亭记》）相似的快乐；民间艺术展示区里，精湛的刺绣工艺令人赞叹，我们眼前仿佛浮现出“⑤　 　，⑥　 　”（《木兰诗》）的织布情景，劳动人民的勤劳与智慧尽在其中；“⑦　 　，⑧　 　”（李商隐《夜雨寄北》）里写满了对未来相聚的美好想象，就像民俗活动中蕴含着人们对美好生活的向往。让我们一起知民俗根脉，传文化薪火，绽华夏风采！
【答案】右擎苍；千骑卷平冈；弈者胜；觥筹交错；唧唧复唧唧；木兰当户织；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗词默写。
（1）苏轼此词描绘了盛大的出猎场面，“左牵黄，右擎苍” ，“黄” 指黄犬，“苍” 指苍鹰，生动展现出词人左手牵犬、右手擎鹰的英武姿态；“锦帽貂裘，千骑卷平冈” ，以 “锦帽貂裘” 写服饰华美，“千骑卷平冈” 极言出猎队伍规模宏大，如疾风般席卷山冈，与射箭比赛的豪迈出猎氛围高度契合。故①处填 “右擎苍”，注意 “擎” 字下面是 “手”，不要误写；②处填 “千骑卷平冈” 。
（2）《醉翁亭记》中 “射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗” ，描写了宴会上投壶的射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时坐时起、大声喧哗的欢乐场景。“投壶” 与 “射者中” 对应，同学们专注又欢腾的氛围与 “起坐而喧哗” 相呼应。其中③处填 “弈者胜”，“弈” 指下棋，不要写成 “奕”；④处填 “觥筹交错” ，“觥” 指酒杯，“筹” 指酒筹，注意这两个字的写法。
（3）《木兰诗》开篇 “唧唧复唧唧，木兰当户织” ，以 “唧唧” 的织布机声起笔，描绘出木兰对着房门织布的画面，展现了古代劳动妇女勤劳的形象。刺绣与织布同属手工艺劳动，此句能让人联想到劳动人民的勤劳与智慧。所以⑤处填 “唧唧复唧唧”，⑥处填 “木兰当户织” ，注意 “唧” 字的写法。
（4）《夜雨寄北》中 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” ，诗人设想未来与亲人重逢，在西窗下共剪烛花，回忆此时在巴山夜雨中的情景。这种对未来团聚的憧憬，与民俗活动中人们对美好生活的向往相呼应。因此⑦处填 “何当共剪西窗烛”，⑧处填 “却话巴山夜雨时” ，注意 “烛” 字的写法。故答案为：右擎苍；千骑卷平冈；弈者胜；觥筹交错；唧唧复唧唧；木兰当户织；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、阅读理解（60分）
（2025·麦积模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
风筝还在天上飞
卞毓方
①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。（A）而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。
②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。
③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。”
④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。
⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。成语“四面楚歌”，记录的就是这事。
⑥我么，如果有朝一日，能制造出巨无霸的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。
⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？
⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。
⑩（B）曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。
等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。
曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。
祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。
祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。”
我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”
曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。
祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。
若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业去了外地。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。
一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。”
我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。
（选自2024年4月11日《大众日报》，选文有改动）
10．选文围绕“风筝”写了哪几件事？请在横线上依次填写相应的内容。
（1）　 　（2）　 　（3）　 　
11．请结合语境，回答下面的问题。
（1）（A）处画线部分，将风筝与鸟儿、飞机、云彩相比，有什么好处？
（2）（B）处画线句属于什么描写？有着怎样的表达效果？
12．选文第 段中写曹大母亲提到曹大说“我”是他小时候最好的朋友，请分析曹大这样说的原因。
13．读完选文后，同学们对文章标题产生了兴趣，这一标题有何妙处？请结合文章内容进行分析。
14．班级开展“文学作品里的教育观”学习探究活动，请结合本文与下面的【链接材料】，谈谈你对“儿童教育”的看法。
【链接材料】
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
（选自《朝花夕拾》）
【答案】10．祖父给“我”做风筝；曹大找到了“我”的风筝并带回家；祖父让“我”给曹大一团麻线
11．（1）运用了对比、排比的修辞手法，生动形象地描写了风筝飞得高、易操作、外观美的特性，表达了“我”对风筝的喜爱与赞美之情。
（2）示例一：动作描写。用“夹着”“一耸一耸”“摇”等动词，生动形象地描写了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，表现了曹大对风筝的喜爱之情。
示例二：心理描写。曹大捡到风筝后，“我”内心盼望曹大走快点，快点将风筝还给“我”，刻画了“我”等风筝时急切的心情。
12．①曹大捡走了“我”的风筝，“我”选择将风筝让给他，还送他放风筝的麻线，并和他一起放风筝。②“我”的做法使家境贫困的曹大体会到放风筝的乐趣，感受到了尊重与友爱。
13．①标题引出了本文的写作对象，点明本文的主要内容与“风筝”有关，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。②“我”是因为风筝和曹大开始接触的，“风筝还在天上飞”不仅指风筝在天上飞，也指“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，体现出友情的弥足珍贵。③“风筝”是祖父亲手为“我”做的，在放风筝的过程中祖父也教会了“我”很多为人处世的道理，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。④“风筝”是文章的线索，贯穿文章始终，且与文章结尾相呼应，使文章结构更完整。
14．示例：孩子的成长是一个缓慢而复杂的过程，在这个过程中，他们会获得成功与喜悦，也会面对挫折与失落，教育者应该正确引导他们看待人生中的得失。同时，每个孩子都是独一无二的，教育者不应该压制和强迫孩子做自己不喜欢的事情，要尊重孩子的天性和个体差异，针对他们的特长和需求制订合适的学习方案。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查内容理解和概括。祖父做风筝：文章第②段详细描写祖父否定 “我” 用芦苇扎风筝，亲自 “劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸…… 系上棉质的白线”，可概括为 “祖父给‘我’做风筝” 。曹大捡风筝：第⑦ - 段，讲述 “我” 的风筝与牛魔王的风筝绞在一起后断线，曹大帮 “我” 追到对岸麦田捡到风筝，却未归还，将其带回家，可概括为 “曹大找到了‘我’的风筝并带回家” 。祖父让赠线：第 - 段，祖父知晓情况后，拿出麻线让 “我” 交给曹大，并解释 “风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了…… 你把这团麻线给他，让他也快活快活”，“我” 按祖父所说将风筝和麻线都给了曹大，可概括为 “祖父让‘我’给曹大一团麻线” 。
故答案为：祖父给“我”做风筝；曹大找到了“我”的风筝并带回家；祖父让“我”给曹大一团麻线
11．（1）“而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽”，此句运用 “比…… 比…… 比……” 的句式，构成排比；同时将风筝与鸟儿、飞机、云彩进行对比 。排比增强了语言的节奏感和气势，对比则突出风筝 “飞得高、易操作、外观美” 的特性，生动形象地展现风筝的独特魅力，进而表达 “我” 对风筝的喜爱与赞美之情 。
（2）“夹着”“一耸一耸”“摇” 等动词，细致描绘曹大捡到风筝后往回走的动作姿态，生动展现他得意欣喜的情态，侧面体现曹大对风筝的喜爱 。从 “我” 的视角出发，“你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……” 这些内心独白，刻画 “我” 焦急等待曹大归还风筝的急切心情 。
故答案为：（1）运用了对比、排比的修辞手法，生动形象地描写了风筝飞得高、易操作、外观美的特性，表达了“我”对风筝的喜爱与赞美之情。（2）示例一：动作描写。用“夹着”“一耸一耸”“摇”等动词，生动形象地描写了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，表现了曹大对风筝的喜爱之情。示例二：心理描写。曹大捡到风筝后，“我”内心盼望曹大走快点，快点将风筝还给“我”，刻画了“我”等风筝时急切的心情。
12．本题考查内容理解。从事件发展来看，曹大捡到 “我” 的风筝未归还，“我” 不仅没有计较，还遵从祖父教导，主动将风筝让给他，并赠送麻线 。这一举动让家境贫困、玩不起风筝的曹大感受到尊重与友爱，满足了他对风筝的喜爱之情 。后续 “我” 和曹大一起放风筝，共同的活动进一步加深了两人的情谊，所以曹大将 “我” 视为小时候最好的朋友。
故答案为：①曹大捡走了“我”的风筝，“我”选择将风筝让给他，还送他放风筝的麻线，并和他一起放风筝。②“我”的做法使家境贫困的曹大体会到放风筝的乐趣，感受到了尊重与友爱。
13．本题考查标题赏析。标题 “风筝还在天上飞” 直接点明写作对象是 “风筝”，暗示文章围绕风筝展开。同时，“还在天上飞” 设置悬念，引发读者好奇，激发阅读兴趣 。风筝是 “我” 与曹大友谊的见证，从风筝引发交集，到共同放风筝，“风筝还在天上飞” 象征着 “我” 与曹大的情谊长久存在，体现友情的珍贵 。风筝由祖父亲手制作，放风筝过程中祖父教会 “我” 宽容、分享等道理，“风筝还在天上飞” 寓意祖父的教诲如风筝般始终指引 “我”，让 “我” 受益终身 。“风筝” 作为线索贯穿全文，从祖父做风筝、“我” 放风筝，到风筝引发的故事，再到结尾回忆风筝，标题与结尾呼应，使文章结构完整 。
故答案为：①标题引出了本文的写作对象，点明本文的主要内容与“风筝”有关，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。②“我”是因为风筝和曹大开始接触的，“风筝还在天上飞”不仅指风筝在天上飞，也指“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，体现出友情的弥足珍贵。③“风筝”是祖父亲手为“我”做的，在放风筝的过程中祖父也教会了“我”很多为人处世的道理，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。④“风筝”是文章的线索，贯穿文章始终，且与文章结尾相呼应，使文章结构更完整。
14．本题考查内容理解和拓展运用。本文中，祖父面对风筝事件，没有强制干涉，而是引导 “我” 理解曹大的处境，学会宽容与分享，尊重 “我” 的情感和选择，这种教育方式让 “我” 在经历中成长 。而链接材料里，父亲在 “我” 期待去看五猖会时，强制要求背书，压制了 “我” 的天性和兴趣 。由此可见，儿童教育应尊重孩子的天性和个体差异，避免强迫式教育；要正确引导孩子看待得失，鼓励孩子在实践和体验中学习；教育者应给予孩子足够的自由与尊重，帮助他们在快乐中成长，培养健全的人格 。
故答案为： 示例：孩子的成长是一个缓慢而复杂的过程，在这个过程中，他们会获得成功与喜悦，也会面对挫折与失落，教育者应该正确引导他们看待人生中的得失。同时，每个孩子都是独一无二的，教育者不应该压制和强迫孩子做自己不喜欢的事情，要尊重孩子的天性和个体差异，针对他们的特长和需求制订合适的学习方案。
五、（10分）
（2025·麦积模拟）阅读下面材料，完成题目。
《哪吒之魔童闹海》：动画巅峰之作的奇幻传奇
①在动画电影的璀璨星空中，《哪吒之魔童闹海》宛如一颗最为耀眼的巨星，闪耀着独特的光芒、自诞生之初便吸引了无数目光，上映后更是以排山倒海之势席卷全球影坛。
②这部由饺子编剧并执导，吕艳婷、囧森瑟夫、陈浩、瀚墨、绿绮等参与配音，可可豆动画与光线彩条屋影业出品的影片，承载着无数观众的期待，它作为《哪吒之魔童降世》的续篇，延续了前作的传奇，又开启了全新的篇章。
③故事紧接前一部的天劫之后，哪吒与敖丙虽逃过一劫保住灵魂，可肉身却濒临消散，危在旦夕。太乙真人决心用七色宝莲帮二人重塑肉身，然而过程险阻重重，困难接踵而至。生死存亡之际，哪吒挺身而出，肩负起守卫家园的重任，与敖丙并肩作战，一场惊心动魄的正邪大战就此拉开帷幕。剧情峰回路转，充满悬念，哪吒的成长、与敖丙关系的转变以及各方势力的纠葛，无不紧紧揪住观众的心，让人沉浸其中，欲罢不能。
④影片的制作堪称精良。创作团队精心打磨，角色塑造方面尤为出彩，角色数量是前作三倍，每个角色背后都有着详实的人物小传和动人故事。染章鱼、鲨鱼将军，从外形设计融合生物特点与传统中国纹样、绘画技法，到铠甲配饰展现“落魄将军”风格，无一不精，仿若赋予角色生命。
⑤尤为值得一提的是，《哪吒之魔童闹海》在传统文化传承与发展方面迈出了坚实的步伐，影片深入挖掘中国古代神话故事，将哪吒闹海这一经典传说进行全新演绎，使其焕发出新的生机与活力。角色服饰上、无论是哪吒的风火轮、乾坤圈，还是敖丙的龙鳞铠甲，都保留了传统神话造型元素、并融入现代设计理念，使其既符合当代观众的审美，又不失古韵。配乐方面更是一绝，巧妙融合中国传统音乐乐器，如古筝、二胡、编钟等的音色，与西方交响乐有机结合，创作出激昂澎湃又饱含深情的乐章，让观众在欣赏精彩剧情的同时，也能沉浸在中国传统文化的深厚底蕴之中。影片中的建筑风格，如陈塘关的城楼，海底龙宫的宫殿，皆是依据中国古代建筑形制设计，飞檐斗拱、雕梁画栋，一一尽显，宛如将历史中的建筑搬到了大银幕上，为传统文化的具象化呈现提供了绝佳范例。
⑥幕后故事同样动人，锁链制作精益求精，不同景别呈现不同效果，因象征妖兽束缚与主题相关，导演坚持做实。导演饺子为保质量，全片70%戏份亲自演绎，为制作团队精准“导航”，强调尊重观众。制作过程艰辛，石矶娘娘1分钟画面耗时1个月、修改多个版，鹿童放箭4秒多的镜头，渲染近40小时，15分钟内容做了1年半，哪吒大战石矶5分多钟戏份消耗200T数据存储，足见创作团队的用心。
⑦《哪吒之魔童闹海》凭借卓越品质，从剧情、制作到主题、票房，全方位书写传奇，为观众带来震撼视听享受，为中国动画产业注入磅礴动力，成为不朽的经典之作。
15．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）。
A．影片中哪吒与敖丙灵魂保住但肉身濒危，太乙真人用七色宝莲重塑肉身的情节，既承接前作，又推动了后续矛盾冲突的产生。
B．文中提到影片创作团队在角色塑造上，给每个角色都编写了详实的人物小传，这不仅有助于丰富角色形象，还能更好理解人物形象。
C．导演饺子亲自演绎全部戏份，主要是为了节省影片的制作成本，同时也能顺便为制作团队提供一些表演方面的参考，这足以体现导演认真负责的精神品质。
D．影片将中国传统音乐乐器音色与西方交响乐融合进行配乐，这种创新的音乐表现形式，既符合现代观众多元化的审美需求，又巧妙地传承了中国传统文化。
16．根据文章内容推论，以下选项中正确的一项是（　　）。
A．文章第⑥段划线句子运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了电影幕后制作之精良、用心。
B．文章按照“总—分”的结构，依次介绍了影片的基本信息、剧情、制作等方面内容，条理清晰。
C．文章语言幽默风趣，运用了许多夸张和讽刺手法，如“影片成绩斐然，票房一路高歌猛进”，增添了文章的趣味性。
D．文章属于事理说明文，说明对象是《哪吒之魔童闹海》，文章凸显出作者对影片的喜爱与赞美之情。
17．结合文章内容，具体分析《哪吒之魔童闹海》票房高的原因有哪些。
【答案】15．C
16．A
17．①剧情精彩，延续前作又开启新篇，充满悬念，情节吸引观众。②制作精良，角色塑造出彩，角色背后故事丰富；③服饰、配乐、建筑风格融合传统文化和现代理念。④幕后制作用心，镜头制作等精益求精。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查说明文的结构。常见的说明文行文结构有：总---分---总；总---分---；分----总---；解答时依据说明文的内容的联系性分析即可。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
15．本题考查理解文章内容。
ＡＢＤ．正确；
C.第⑥段明确提到 “导演饺子为保质量，全片 70% 戏份亲自演绎，为制作团队精准‘导航’，强调尊重观众”，说明导演亲自演绎主要是为保证质量和指导团队，而非节省成本，C 选项与原文不符。
故答案为：C
16．本题考查说明文知识。
Ａ．正确；
B ．文章第①段总述影片影响力，第② - ⑥段分别介绍影片基本信息、剧情、制作、文化传承及幕后故事，第⑦段总结影片的经典地位与产业贡献，整体结构为 “总 - 分 - 总”，并非 “总 - 分”，B 选项错误 。
C ．文章语言客观平实，主要采用说明性语言介绍影片，未运用夸张和讽刺手法，“影片成绩斐然，票房一路高歌猛进” 只是正常描述影片受欢迎程度，C 选项错误 。
D ．文章围绕《哪吒之魔童闹海》这部具体影片展开介绍，属于事物说明文，而非事理说明文，D 选项错误 。
故答案为：A
17．本题考查提炼和概括能力。从第②段 “它作为《哪吒之魔童降世》的续篇，延续了前作的传奇，又开启了全新的篇章” 和第③段 “剧情峰回路转，充满悬念，哪吒的成长、与敖丙关系的转变以及各方势力的纠葛，无不紧紧揪住观众的心” 可知，影片剧情承接前作且充满新意，情节跌宕起伏，极具吸引力 。根据第④段 “影片的制作堪称精良。创作团队精心打磨，角色塑造方面尤为出彩，角色数量是前作三倍，每个角色背后都有着详实的人物小传和动人故事”，可见影片制作团队用心，角色塑造丰富立体 。由第⑤段 “角色服饰上…… 保留了传统神话造型元素、并融入现代设计理念”“配乐方面…… 巧妙融合中国传统音乐乐器与西方交响乐”“建筑风格…… 依据中国古代建筑形制设计” 可知，影片在服饰、配乐、建筑等方面将传统文化与现代理念相结合，满足观众审美需求 。从第⑥段 “锁链制作精益求精”“鹿童放箭 4 秒多的镜头，渲染近 40 小时” 等内容可以看出，影片幕后制作对每个镜头都精雕细琢，体现出创作团队的用心 。
故答案为： ①剧情精彩，延续前作又开启新篇，充满悬念，情节吸引观众。②制作精良，角色塑造出彩，角色背后故事丰富；③服饰、配乐、建筑风格融合传统文化和现代理念。④幕后制作用心，镜头制作等精益求精。
六、文言文阅读（14分）
（2025·麦积模拟）【甲】
①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”
客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者、受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中①，三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜呗，至为夷法灼体肤②，委珍贝③，腾沓系路。愈闻恶之，乃上表④。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾⑤，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促⑥，言何乖剌⑦邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧、虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。
（节选自《新唐书·韩愈传》，有删改）
【注释】①禁中：宫中。②夷法灼体肤：烧掉头发烧灼胳膊。③珍贝：泛指财物。④表：指《谏迎佛骨表》。⑤讦牾（jié wǔ）：出言不逊。⑥夭促：夭亡短命。⑦乖剌：违逆，不和谐。
18．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）吾妻之美我者 同类现象法：心乐之（以……为乐）（《小石潭记》） 　 　
（2）委珍贝 查阅词典法：①顺从。②托付，交付。③舍弃，丢弃。④推卸，推脱。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）　 　
（3）罪之诚宜 课内迁移法：诚宜开张圣听（《出师表》） 　 　
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）期年之后，虽欲言，无可进者。
（2）然非内怀至忠，安能及此？
20．齐王能够接受邹忌的讽谏，并且接受“面刺”“书谏”“谤讥”等直接批评，还设立“三赏”，你如何看待齐王这一形象？
21．同是劝谏，甲文中邹忌成功说服齐王广开言路，而乙文中韩愈却劝谏失败。你认为邹忌成功而韩愈失败的原因是什么？请简要分析。
【答案】18．认为……美；③；确实
19．①满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。②但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢？
20．通过齐王的这些做法，可以看出齐王胸怀宽广、虚心纳谏、从谏如流，是一位明君。
21．①邹忌从日常小事入手，现身说法，以小见大，语言委婉，处处为国君着想，所以齐王能够接受：②而韩愈则以东汉信佛皇帝短命映射当今皇帝，正面直劝，语言犀利，皇帝难以接受，因此劝谏失败。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您呀？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照镜子看看自己，更是觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是有事情有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。
【乙】 唐宪宗派遣使者前往凤翔迎接佛骨进入宫中，过了三天，才送往佛寺。王公贵族、读书人都纷纷奔走膜拜诵经，甚至有人采用夷人的方法烧掉头发烧灼胳膊，舍弃钱财，人群拥挤在道路上。韩愈听说后很厌恶这种行为，于是就上奏章（劝谏）。奏章递上去后，皇帝非常生气，拿着奏章给宰相看，准备将韩愈处死。裴度、崔群说：“韩愈出言不逊，治他的罪确实应该。然而如果不是内心怀有极度的忠诚，怎么能做到这样呢？希望皇上稍微宽容他一下，以便招来更多的进谏。”皇帝说：“韩愈说我奉佛太过分了，这还可以容忍；至于说东汉以后，信奉佛教的天子都短命，这话说得多么违逆啊？韩愈，作为臣子，竟然如此狂妄，实在不能赦免。”在这时朝廷内外的人都感到震惊害怕，即使是外戚权贵，也都为韩愈说情，于是（皇帝）就把韩愈贬为潮州刺史。
18．本题考查词语解释。（1）采用 “同类现象法”，参考《小石潭记》中 “心乐之”（以…… 为乐）的意动用法 。“美” 在此处同样为意动用法，解释为 “认为…… 美”，体现邹忌对妻子夸赞自己原因的思考 。
（2）运用 “查阅词典法”，结合语境 “王公士人奔走膜呗，至为夷法灼体肤，委珍贝”，描述人们为迎佛骨舍弃财物的狂热行为 。词典中 “舍弃，丢弃” 义项（③）符合语境，即人们舍弃钱财来参与此事。
（3）借助 “课内迁移法”，联系《出师表》中 “诚宜开张圣听” 的 “诚”（确实） 。此处 “诚” 同样为 “确实” 之意，说明韩愈因进谏获罪，众人认为治他的罪确实合理，侧面反映其谏言引发的强烈反应 。
故答案为：认为……美；③；确实
19．本题考查译句。 （1） 重点字词 “期年” 指 “满一年”，“虽” 意为 “即使”，“欲” 是 “想要”，“进” 即 “进谏” 。翻译时按现代汉语语序调整，整句译为 “满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了”，展现齐王纳谏后国家政治清明的结果 。
（2） “然” 表转折，译为 “然而，但是”；“内” 指 “内心”，“怀” 是 “怀着”，“至” 为 “极，最”，“安” 表示反问，译为 “怎么”，“及” 即 “达到” 。译文为 “但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢”，强调韩愈进谏行为源于其内心的忠诚 。
故答案为： ①满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。②但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢？
20．本题考查分析人物形象。从齐王的行为来看，听到邹忌讽谏后，他立即回应 “善”，并果断下令 “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏” 。这一系列举动展现出他胸怀宽广，不忌讳臣子指出自己的过错，反而以丰厚奖赏鼓励进谏，体现出作为君主的大度与开明 。从结果 “令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者” 及 “燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐” 可知，齐王不仅有纳谏的胸怀，更能切实改正问题，使国家政治清明，国力增强，由此可判断齐王是一位虚心纳谏、从谏如流的明君 。
故答案为： 通过齐王的这些做法，可以看出齐王胸怀宽广、虚心纳谏、从谏如流，是一位明君。
21．本题考查比较阅读。邹忌成功原因：以小见大，现身说法：邹忌从自身与徐公比美的生活小事切入，由 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公” 的个人经历，巧妙类比齐王可能面临的 “宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王” 的处境 。这种从生活细节出发、以小见大的方式，让齐王易于理解和接受观点，且真实可信，引发共鸣 。语言委婉，顾及尊严：邹忌劝谏时未直接指责齐王，而是用委婉含蓄的语言表达，如 “由此观之，王之蔽甚矣”，既让齐王认识到问题严重性，又维护了齐王的尊严 。这种顾及君主颜面的劝谏方式，使齐王更易接纳建议 。为国着想，动机纯粹：邹忌劝谏的出发点是为齐国利益考量，希望齐王广开言路、治理好国家，其忠诚和诚意让齐王感受到他的良苦用心，从而增加了劝谏的可信度和接受度 。
韩愈失败原因：言辞冒犯，刺痛君主：韩愈在谏言中直接提及 “东汉奉佛以后，天子咸夭促”，将东汉信佛皇帝的短命与当朝皇帝联系，这种表述被皇帝视为诅咒，严重伤害了皇帝的自尊心 。作为君主，皇帝难以接受这种对自己的负面映射，自然对韩愈的谏言产生抵触情绪 。方式直接，不留余地：韩愈采用正面直劝的方式，语言犀利，直接批评皇帝奉佛太过 。这种缺乏委婉、不给皇帝留回旋余地的劝谏，使皇帝觉得威严受到挑战，无法接受其观点，甚至因愤怒欲治韩愈死罪 。
故答案为： ①邹忌从日常小事入手，现身说法，以小见大，语言委婉，处处为国君着想，所以齐王能够接受：②而韩愈则以东汉信佛皇帝短命映射当今皇帝，正面直劝，语言犀利，皇帝难以接受，因此劝谏失败。
七、古代诗歌阅读（6分）
22．（2025·麦积模拟）水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
完成小组探究活动。
老师：这首词中作者的情感多次起伏变化，请大家依据诗句发表自己的看法。
小语：我认为“不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去”，表达了作者想离开人间，回归到天上的愿望。
你：但是后来，他又通过“（1）　 　”（一句原文），表达了对人间的（2）　 　。
小文：通过“转朱阁，低绮户，照无眠”，能看出来作者的心中因某些原因并不舒畅愉快。
你：而后从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”却能看出来他以（3）　 　的心态看待人世间的离别和逆境，充满哲理。
老师：大家分析得很好，那么小序中写到的“大醉”，是否属实？请谈谈你的看法。
你：（4）　 　
【答案】何似在人间；接纳（或眷恋、热爱）；豁达乐观；示例1：大醉是真的，因为醉了才能产生乘风去天上的想象，才能在月下翩翩起舞。示例2：并没有真醉，因为作者还有清醒的理智的思考，而有“此事古难全”的至理名言。（言之成理即可）
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】（1）“何似在人间” 是作者情感转变的关键。此前 “我欲乘风归去” 表达对天上宫阙的向往，而 “又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” 写出对天上清冷孤寂的担忧 。“何似在人间” 则表明，相比天上的虚无缥缈与寒冷孤寂，人间虽有缺憾，但充满真实的生活气息与情感温度，体现作者对人间生活的接纳、眷恋与热爱 。
情感内涵：这一句体现苏轼从超脱幻想回归现实的心态转变，反映出他对人间生活的珍视，即便有烦恼与不如意，依然选择热爱人间，使情感表达更具现实意义与人文情怀 。
（2）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 将人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺作类比，指出世间万事万物都存在不完美与变化 。作者认识到离别和逆境是人生常态，自古以来就难以避免，这种将个体遭遇置于宇宙规律中的思考，展现出开阔的视野和深刻的洞察力 。面对离别，作者没有陷入悲伤无法自拔，而是以理性、豁达的态度看待，体现出乐观超脱的心境。这种态度不仅是对自身情绪的调节，更蕴含着对人生哲理的深刻感悟，给人以启迪和慰藉 。
（3）从 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影” 等内容来看，这些奇幻的想象和行为符合人醉酒后的状态 。醉酒后意识模糊，容易产生超脱现实的幻想，如渴望乘风飞向天上宫阙；同时，“起舞弄清影” 的举动也带有随性、不受拘束的特点，是醉酒后情感外放的表现 。依据 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 这句富有哲理的话语，可推断作者保持着清醒理智 。大醉状态下人的思维通常混乱，难以进行如此深刻、理性的思考并总结出人生哲理 。“大醉” 或许是一种托词或微醺状态，既能让作者摆脱束缚、自由抒发情感，又能保持一定理智进行哲理思考 。
故答案为：何似在人间；接纳（或眷恋、热爱）；豁达乐观；示例1：大醉是真的，因为醉了才能产生乘风去天上的想象，才能在月下翩翩起舞。示例2：并没有真醉，因为作者还有清醒的理智的思考，而有“此事古难全”的至理名言。（言之成理即可）
【点评】（1）（2）（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
八、名著阅读（10分）
23．（2025·麦积模拟）下列关于文学作品中“英雄”形象的分析，正确的一项是（　　）
A．英雄需有超凡能力。《三国演义》中，诸葛亮未出茅庐便知三分天下，借东风、空城计等情节展现其神机妙算，塑造了传统智谋英雄的典范。
B．英雄需要他人扶持。《水浒传》中，宋江因性格懦弱屡遭危难，全仗晁盖、吴用等人多次相救，最终在众人推举下成为梁山领袖。
C．英雄源自革命觉醒。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历战场重伤、工地严寒等考验，在共产主义信仰指引下成长为钢铁战士。
D．英雄注定孤独悲情。《西游记》中，唐僧虽慈悲为怀，但肉眼凡胎屡次错怪悟空，最终独自取得真经，印证了英雄必经孤身奋斗的宿命。
【答案】C
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查内容与人物形象理解。
A．强调 “英雄需有超凡能力”，并以诸葛亮的智谋为例。然而，“英雄” 的定义不应局限于超凡能力 。诸葛亮之所以成为英雄，除了借东风、空城计等展现出的神机妙算，更重要的是他对刘备的忠诚，为实现兴复汉室的理想 “鞠躬尽瘁，死而后已” 。他六出祁山、北伐中原，即便面对重重困难仍坚守信念，这种精神品质才是其英雄形象的核心，而非单纯的智谋，所以 A 选项表述不准确。
B ．认为 “英雄需要他人扶持”，并以宋江为例，称其 “性格懦弱”“全仗他人相救”。但在原著中，宋江并非性格懦弱之人 。他具有较强的组织能力和领导才能，在江湖上威望极高，人称 “及时雨”，善于结交各路英雄豪杰，通过仗义疏财、排忧解难赢得众人敬重 。例如，他在江州题反诗后，虽陷入困境，但自身也积极与梁山好汉配合，并非完全被动等待救援 。因此，宋江成为梁山领袖，是其个人能力与人格魅力的体现，B 选项对宋江形象的分析错误。
C ．正确。
D ．称 “英雄注定孤独悲情”，并认为唐僧 “独自取得真经”。但在《西游记》中，唐僧取经是与孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马组成的团队共同完成的 。取经路上，师徒五人相互扶持、共同克服九九八十一难，团队合作是取得真经的关键 。而且，“英雄” 并非注定孤独悲情，团队的力量和伙伴的陪伴同样重要，D 选项与原著情节不符，表述错误。
故答案为：C
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．（2025·麦积模拟）文学作品中的“趣”常常使作品令人难忘。从下列两本名著中任选一部，说说你在这“趣”中的发现（至少两点）。
A. 《海底两万里》 B. 《昆虫记》
【答案】示例一：《海底两万里》。这部名著趣在想象丰富，充满传奇色彩。大海里的重重惊险奇遇和美妙壮观的海底世界吸引着读者；趣在情节波澜起伏、引人入胜，如尼摩船长勇救采珠人。
示例二：《昆虫记》。这部名著趣在语言生动，运用大量的拟人手法对昆虫进行生动的描写，让我们了解到有趣的昆虫形象和生活习性，为我们展示了有趣的昆虫世界；趣在观察方法，既有野外实地观察，也有室内实验探究；观察时法布尔聚精会神、痴迷忘我的状态也很有趣。
【知识点】作品的综合评价；《海底两万里》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查对名著的把握。《海底两万里》：书中对海底世界的描写充满想象力，如描绘南极冰洞时，“巨大的冰墙在幽蓝的海水映照下，折射出梦幻般的光芒，冰柱从洞顶垂下，仿佛海底的水晶宫殿” 。这种超脱现实的场景构建，打破读者对海洋的常规认知，激发对未知世界的好奇与探索欲，让阅读充满新奇之趣 。在情节推进中，人物间的互动充满知识趣味。尼摩船长与阿龙纳斯教授探讨海洋奥秘时，船长说出 “人类对海洋的探索，才刚刚掀开一角，这片广袤的水域，藏着无数的生命奇迹” ，教授求知若渴，两人的对话融合科学知识与哲学思考，使读者在感受惊险冒险的同时，畅游于科学知识的海洋，收获探索之趣 。
《昆虫记》：法布尔对昆虫行为的观察细致入微，描写圣甲虫搬运粪球时，“圣甲虫后腿紧紧抱住粪球，前腿努力推动，像极了执着的劳动者，即便粪球滚落，它也毫不气馁，重新再来” 。这种精确到肢体动作的刻画，将昆虫的生存活动转化为生动的 “生活故事”，让读者在了解昆虫习性的同时，感受到生命的坚韧与奇妙，充满探索之趣 。作者运用拟人化手法和诙谐语言，赋予昆虫 “人性”。在描写蝉与蚂蚁的关系时，“蝉在夏日尽情歌唱，蚂蚁却像狡猾的掠夺者，趁蝉口渴难耐时，抢占它钻出的水源” ，颠覆传统认知，以幽默视角重新诠释昆虫间的生存法则，使原本平淡的科普内容变得妙趣横生，让读者在欢笑中领略昆虫世界的独特魅力 。
故答案为： 示例一：《海底两万里》。这部名著趣在想象丰富，充满传奇色彩。大海里的重重惊险奇遇和美妙壮观的海底世界吸引着读者；趣在情节波澜起伏、引人入胜，如尼摩船长勇救采珠人。示例二：《昆虫记》。这部名著趣在语言生动，运用大量的拟人手法对昆虫进行生动的描写，让我们了解到有趣的昆虫形象和生活习性，为我们展示了有趣的昆虫世界；趣在观察方法，既有野外实地观察，也有室内实验探究；观察时法布尔聚精会神、痴迷忘我的状态也很有趣。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可
25．（2025·麦积模拟）路遥在《平凡的世界》中写道：“命运总是不如人愿，但往往是在无数的痛苦中，重复的考验中，才使人成熟起来。”请从下列人物中选择一个，结合相关名著内容，分析“他”在人生困境中作出的关键抉择及其带来的转变。
孙悟空（《西游记》） 祥子（《骆驼祥子》） 简·爱（《简·爱》）
【答案】示例：祥子（《骆驼祥子》）：当祥子用三年血汗钱买的第一辆黄包车被大兵抢走后，他选择继续留在北平拉车而非返回农村。这个关键抉择使他彻底陷入“个人奋斗”的迷途，在接二连三的打击下逐渐堕落，最终成为行尸走肉。老舍通过这个抉择深刻揭示了旧社会对底层劳动者的吞噬。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《骆驼祥子》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查理解名著人物形象。（1）孙悟空面临的困境与抉择极具戏剧性。在 “大闹天宫” 后被压五行山下五百年，这是他人生的重大转折点。从不可一世的齐天大圣沦为阶下囚，在观音菩萨点化时，他选择接受保护唐僧西天取经的使命 。这一抉择使他从反抗天庭权威的野性 “妖猴”，开始向接受规则、肩负责任的 “斗战胜佛” 转变 。在 “三打白骨精” 情节中，被唐僧误解驱逐时，他虽满心委屈，但最终仍选择不计前嫌，在师父遇险时毅然回归 。正如他所说 “一日为师，终身为父”，这种抉择体现出他从冲动易怒到成熟稳重、懂得隐忍与担当的蜕变 。取经路上的重重磨难，如火焰山借芭蕉扇、大战红孩儿等，不断锤炼着他，使其最终完成从叛逆者到守护者的转变。
（2）祥子的困境源于 “买车梦” 与黑暗现实的激烈碰撞 。当他用三年血汗钱买的第一辆黄包车被大兵抢走后，他选择继续留在北平拉车，而非返回农村 。这个抉择使他陷入 “个人奋斗” 的迷局，在后续遭遇孙侦探敲诈、虎妞难产等接连打击时，他的反抗逐渐演变为妥协与堕落 。从军营逃出时顺手牵走骆驼，道德底线开始松动；为买车不惜与老弱车夫抢生意，性格变得自私；接受与虎妞的婚姻，用尊严换取买车资本 。小福子死后，他彻底沉沦，成为行尸走肉。祥子的悲剧不仅是个人的堕落，更深刻揭示了旧社会对底层劳动者的无情吞噬，展现出在黑暗社会环境下，个体即便努力抗争，也难以摆脱命运枷锁的残酷现实 。
（3）当简 爱发现罗切斯特已婚的秘密时，她面临爱情与道德的艰难抉择 。尽管深爱着罗切斯特，但她毅然选择离开，因为 “我关心我自己，越孤独，越无亲无友，越无人依靠，我越要尊重自己” 。这一抉择展现出她对人格尊严和道德原则的坚守 。离开桑菲尔德庄园后，她在沼泽居获得经济独立，并继承遗产，实现社会地位的提升 。面对圣约翰的求婚，她拒绝无爱的婚姻，彰显对真爱的执着追求 。最终回到失明的罗切斯特身边，此时的爱情建立在平等、尊重的基础上 。简 爱从反抗压迫的孤女，成长为拥有独立人格、敢于追求平等爱情的成熟女性，她的经历诠释了在困境中坚守自我，最终实现自我价值的成长历程 。
故答案为：示例：祥子（《骆驼祥子》）：当祥子用三年血汗钱买的第一辆黄包车被大兵抢走后，他选择继续留在北平拉车而非返回农村。这个关键抉择使他彻底陷入“个人奋斗”的迷途，在接二连三的打击下逐渐堕落，最终成为行尸走肉。老舍通过这个抉择深刻揭示了旧社会对底层劳动者的吞噬。
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
九、作文（60分）
26．（2025·麦积模拟）近日，AI工具DeepSeek掀起了一股热潮。越来越多的人言必称DeepSeek，生活中、工作中、学习中，每每借DeepSeek寻找依据，求得答案。我们总是听到这样的话：“DeepSeek是这样说的。”
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？对此，你怎么看？请写一段议论性的文字，表明自己的观点。要求：①观点明确、理由充分；②语言文明，表达得体。③不少于150字。
【答案】示例：
AI工具DeepSeek的流行折射出技术时代的思维变迁。诚然，这类智能工具凭借高效的数据整合能力，为信息获取提供了便捷通道，尤其在专业领域的知识检索、复杂问题的辅助分析中展现出独特价值。但当“DeepSeek说”成为思维惰性的遮羞布时，人类理性的光芒便有被算法遮蔽的风险。
技术本质上是思维的延伸而非替代。过度依赖AI工具，会使独立思考能力在“拿来主义”中逐渐钝化——当学生习惯于用工具生成论文框架，科研工作者依赖算法推导结论，人类特有的批判性思维、创造性想象将失去生长的土壤。正如哲学家苏格拉底警惕“书写会让人丧失记忆”，我们亦需警惕技术崇拜对深度思考的消解。
理性的态度应是让工具归位：以AI为镜拓展认知边界，同时以人类智慧校准价值坐标。在信息洪流中保持思考的主体性，方能在技术浪潮里守住理性的灯塔，让“我认为”与“DeepSeek说”形成智慧的和声。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查微写作。材料呈现 “人们在生活、工作、学习中频繁以 DeepSeek 的说法为依据” 这一现象，审题时需准确把握其反映的 “人类对 AI 工具依赖” 本质。
立意方向：正面立意：强调 AI 工具的积极作用，如 DeepSeek 能快速整合海量信息，在学术研究中辅助文献检索，在工作中高效生成方案框架，提升效率、拓展认知边界。反面立意：聚焦过度依赖的弊端，如长期依赖会导致思维惰性，学生用其代写作业、职场人依赖其完成报告，使独立思考、创新能力退化 。辩证立意：理性观点应兼顾两者，提出 “以 AI 为辅助，保持人类思维主体性”，既肯定工具价值，又强调人类需掌控技术，避免被算法支配。
论证思路解析：开头破题：可引用材料现象，如 “如今，‘DeepSeek 是这样说的’成为许多人的口头禅”，顺势引出观点，如 “AI 工具虽带来便利，但过度依赖将消解人类思维的独特价值”。正面论证：列举具体场景，如 “科研人员借助 DeepSeek 分析数据，能快速定位研究方向；设计师参考其创意建议，拓宽设计思路”，说明 AI 工具在提升效率、辅助决策上的优势 。反面论证：结合实例分析危害，如 “学生长期使用 AI 完成作文，语言表达能力下降；职场中过度依赖 AI 生成方案，导致同质化严重，缺乏个性化创新”，强调过度依赖对思维能力的侵蚀。总结升华：提出解决策略，如 “将 DeepSeek 视为‘思维助手’而非‘答案提供者’，在借助其高效获取信息的同时，保持主动思考、质疑和探索的习惯”，呼吁实现人与技术的良性互动。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落
27．（2025·麦积模拟）阅读下面材料，完成不少于600字的作文。
“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”
——习近平
总书记这段话给你什么启示？请自选角度，自拟题目作文。
【答案】例文：
逐梦前行，共绘盛世
“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”习近平总书记的话语，如同一束光，照亮了我们前行的道路，激励着每一个中华儿女为梦想拼搏。
梦想，是人生的灯塔，指引着我们前进的方向。古往今来，无数仁人志士为了心中的梦想不懈奋斗。李时珍为编写《本草纲目》，跋涉山水，遍尝百草，历经艰辛；袁隆平心怀“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，致力于杂交水稻研究，几十年如一日扎根田间，解决了无数人的温饱问题。他们在追梦路上的坚定与执着，为我们树立了光辉的榜样。
作为新时代的中学生，我们也怀揣着各自的梦想。或许有人梦想成为救死扶伤的医生，用妙手仁心为患者驱散病痛；或许有人梦想成为教书育人的老师，用知识的火种点亮学生的未来；或许有人梦想成为科技创新的先锋，用智慧的力量推动社会进步。无论梦想大小，只要我们为之努力，都能绽放出属于自己的光芒。
在逐梦的道路上，难免会遇到困难与挫折。有时候，我们会因为成绩不理想而沮丧，会因为努力未得到回报而气馁。但这些都不应成为我们放弃的理由。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每一次挫折都是成长的磨砺，每一次失败都是成功的铺垫。只要我们坚定信念，持之以恒，就一定能跨越重重障碍，抵达梦想的彼岸。
我们更要明白，个人的梦想与国家的命运紧密相连。当今的中国，正以前所未有的速度蓬勃发展，为我们提供了广阔的舞台。我们要将个人梦想融入国家发展的浪潮中，与时代同呼吸、共命运。努力学习科学文化知识，提升自身素质，培养创新精神和实践能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
“自信人生二百年，会当水击三千里。”让我们勇敢地踏上追梦之旅，在努力奔跑中绽放青春光彩，用一个个小小的梦想汇聚成强大的中国力量，共同描绘祖国繁荣发展的美好画卷。因为，我们都是追梦人，我们都在为了更美好的明天而拼搏！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料为习近平总书记的话语，属于名人名言类材料。其核心关键词为 “流动的中国”“繁荣发展的活力”“努力奔跑”“追梦人” ，中心话题围绕个人奋斗与国家发展的紧密联系，强调每个人在时代浪潮中积极进取、追逐梦想的重要性，传递出积极向上、拼搏奋进的精神内核，具有很强的时代性和感召力。
【题干分析】材料意义分析：“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力”，描绘出中国在时代发展进程中不断前进、充满生机的景象。“流动” 体现了中国在经济、文化、人才等多方面的动态发展，如交通网络的日益完善促进人员流动，互联网技术发展推动信息流动，这些流动为国家带来源源不断的发展动力，展现出繁荣活力的态势 “我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”，点明每个个体都是国家发展的参与者与推动者。“努力奔跑” 是积极奋斗的姿态，意味着在生活与工作中不畏困难、勇往直前；“追梦人” 表明每个人都怀揣梦想，并为之不懈努力。这两句话结合起来，强调个人的奋斗与国家的繁荣发展相互依存，个人梦想的实现能助力国家发展，国家的良好环境又为个人追梦提供支撑 。写作思路阐述：“是什么” 角度：可开篇点明材料主题，阐述 “努力奔跑” 和 “追梦” 的内涵，如 “努力奔跑是对理想的执着追求，是面对困难时的坚定前行；追梦是心中怀揣希望，朝着目标不断迈进”。然后列举不同领域追梦人的事例，如科学家、运动员、普通劳动者等，说明他们如何通过努力奔跑追逐梦想 。“为什么” 角度：从个人层面，论述追梦和努力奔跑对个人成长、实现人生价值的重要性；从国家层面，分析个体的奋斗如何汇聚成国家发展的强大力量，推动国家繁荣昌盛。可结合历史与现实，说明个人与国家命运相连，唯有共同努力，才能实现民族复兴 。“怎么做” 角度：提出在新时代背景下，我们应如何成为合格的追梦人，如树立正确的价值观和目标，培养坚韧不拔的毅力，不断学习提升自我等。结尾呼吁大家积极行动起来，在努力奔跑中实现梦想，为国家发展贡献力量 。写作误区提示：写作时易出现空泛议论，缺乏具体事例支撑的问题。应注重结合实际案例，增强文章说服力；同时要避免只谈个人追梦，忽略与国家发展联系，需体现个人与国家的紧密关联 。开头可引用材料或相关名言引入主题，事例素材可选取古今中外名人追梦故事、时代楷模事迹等，结尾可升华主题，呼应开头 。
【立意提取】
1．以奔跑之姿，逐时代之梦
2．个人梦与中国梦：在奔跑中交织绽放
3．怀揣梦想，奋力奔跑，共赴时代新征程
4．在流动的中国里，跑出属于自己的精彩【点评】这篇例文紧扣总书记话语，立意高远且清晰。开篇以引述材料自然入题，点明 “追梦” 主旨。主体部分先以李时珍、袁隆平为例，彰显追梦精神的传承；再联系中学生实际，列举多样梦想，拉近与读者距离；随后阐述追梦路上应对挫折的态度，并升华到个人梦与中国梦的关联，层层深入。论证中名言引用恰当，如 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，增强说服力。结尾发出号召，收束有力，全文结构完整，情感真挚，是一篇兼具思想性与感染力的佳作。
28．（2025·麦积模拟）请完成一篇不少于600字的作文。
以“难以忘怀的温暖”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。
【答案】例文：
难以忘怀的温暖
记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的路，给予我们难以忘怀的温暖。
那是一个寒风凛冽的冬日，我独自走在回家的路上。风如利刃般割着脸，我把自己裹得严严实实，却仍止不住地打哆嗦。突然，脚下一滑，我重重地摔在地上。膝盖和手掌擦破了皮，钻心的疼痛瞬间袭来，泪水在眼眶里打转。
我试图站起来，可疼痛让我力不从心。就在我孤立无援的时候，一双温暖而有力的手伸到了我面前。我抬起头，看到一位陌生的阿姨正微笑着看着我，眼神里满是关切。她轻声说道：“孩子，别怕，我扶你起来。”那一刻，她的声音仿佛有一种神奇的魔力，驱散了我心中的恐惧和不安。
阿姨小心翼翼地把我扶起来，关切地询问我的情况。得知我家就在附近后，她坚持要送我回家。一路上，她紧紧地搀扶着我，还不时地叮嘱我小心脚下。她的手很温暖，透过厚厚的棉衣，传递给我无尽的力量。
到了我家楼下，阿姨又细心地帮我按了电梯。我感激地说：“阿姨，谢谢您，您快回去吧，外面冷。”阿姨笑着说：“不客气，孩子，快上去吧，处理一下伤口。”看着阿姨离去的背影，我的心里涌起一股暖流，这股暖流，不仅驱散了冬日的寒冷，更温暖了我的心田。
从那以后，每当我看到有人需要帮助，阿姨那温暖的笑容和伸出的双手就会浮现在我的眼前。我也会毫不犹豫地伸出援手，将这份温暖传递下去。
这份难以忘怀的温暖，让我明白，在这个世界上，总有一些人，会在你最需要的时候伸出援手，给予你帮助和关爱。这份温暖，如同冬日里的暖阳，照亮我们前行的道路；这份温暖，如同黑暗中的明灯，指引我们走向光明。
我会永远铭记这份温暖，带着它勇敢前行，用自己的行动去温暖更多的人，让这份爱永远延续下去。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】“难以忘怀的温暖” 是一道全命题作文题目，以情感体验为核心，属于记叙文写作范畴。题目简洁直白，直接点明文章要围绕 “温暖” 这一情感主题展开，“难以忘怀” 则强调这种温暖在记忆中留下深刻印记，引发读者对过往经历中感人瞬间的回忆与思考。
【题干分析】关键词解析：“温暖”：是文章的核心，它可以是具体的身体感受，如冬日里的一杯热茶带来的温暖；也可以是抽象的情感体验，如他人给予的关爱、鼓励、理解所带来的心灵慰藉 。这种温暖可以来自亲情、友情、师生情，也可以来自陌生人的善意，甚至是自然、艺术等带来的触动。“难以忘怀”：突出此次温暖体验的特殊性和深刻性，意味着它在众多经历中脱颖而出，对自己产生了深远影响，可能改变了自己的想法、态度，或者在困难时刻给予强大力量，让自己难以忘却 。写作思路：开头：可采用环境描写或回忆式开头，营造氛围，引出主题。如 “窗外的寒风呼啸着拍打着玻璃，而我蜷缩在沙发上，思绪却不由自主地飘回到那个充满温暖的日子……” 。中间：围绕 “温暖” 事件展开，详细叙述事情的起因、经过和结果。要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，将温暖的瞬间生动呈现。比如写母亲在自己生病时彻夜照顾，可描写母亲轻手轻脚为自己掖被角、不时摸自己额头的动作，以及充满担忧的眼神等。在叙述过程中，适当穿插自己的感受，让读者更好地体会这份温暖带来的触动 。结尾：总结全文，升华主题。可再次强调这份温暖的难以忘怀，以及它对自己的意义。如 “那一份温暖，如同一束永不熄灭的光，照亮了我生命的旅程，也让我懂得，爱与温暖，就是这世间最珍贵的宝藏，值得我用一生去铭记。” 。在素材选取上，可从生活中的小事入手，如同学在自己摔倒时的搀扶、老师鼓励的话语、陌生人帮忙找回丢失物品等，以小见大，展现温暖的力量 。写作时需注意详略得当，重点突出温暖的瞬间和自己的感受，避免平铺直叙。
【立意提取】
1．一碗热汤里的难忘温暖
2．雨夜的那把伞，温暖我心
3．教室里的温暖阳光【点评】这篇《难以忘怀的温暖》紧扣命题，叙事流畅自然，情感真挚动人。文章以冬日摔倒这一典型事件为核心，通过陌生阿姨及时帮扶、送 “我” 回家等情节，生动展现了陌生人给予的温暖，很好地诠释了 “难以忘怀” 的主旨。在结构上，开篇用比喻句引入主题，中间叙事层层推进，结尾点明温暖的意义与传递，逻辑清晰。细节描写颇为出色，如 “寒风如利刃般割脸”“温暖而有力的手” 等语句，从环境和动作角度渲染氛围、刻画人物，增强感染力。美中不足的是，人物刻画稍显单薄，若能对阿姨的外貌、语言进行更细致的描写，或加入 “我” 的心理变化过程，文章会更具深度 。
1 / 1甘肃省麦积区2025年中考语文一模试卷
一、打铁花——千年花火代代传
（2025·麦积模拟）火树银花不夜天。2月12日晚在麦积区翠湖公园前，惊艳上演了一场千年非遗绝技“打铁花”、让现场观众真正过了一回“铁花敬献祥瑞、非遗助力天水”“天女散花”般的视角盛宴，为“麻辣滚烫，醉美天水”再添了一把浓浓的火焰。
打铁花是一种大型民间传统焰火，是中国古代匠师们在（　　）器皿过程中发明的一种民俗文化表演技艺，始于北宋，盛于明清，至今已有千余年历史。旧时，每逢春节，以补锅为生计的炉匠们回到家乡，他们会（　　）在一起，支起炭炉，化铁为汁向空中抛洒，铁水四散形成璀璨__（1）__（xuàn）丽的火树银花、以此来__（2）__（qí）求来年风调雨顺，家业兴旺红火。当地百姓给它起了一个贴切而又美丽的名字——打梨花，也称打铁花。
作为国家级非物质文化遗产的打铁花，如今已成为传统佳节期间独特的表演、庆祝方式。民间艺人将滚烫的铁水洒向空中，流光溢彩的铁花一簇簇__（3）__（zhàn）放在夜空，金花四溅，如同一场漫天缤纷的流星雨，同时借助旋转飞轮，让铁水飞转出花朵般的造型，令人（　　）。
1．根据拼音，依次写出相应的汉字。
（1）　 　 （2）　 　 （3）　 　
2．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．铸就 聚集 心驰神往
B．铸就 聚积 赏心悦目
C．铸造 聚集 赏心悦目
D．铸造 聚积 心驰神往
3．为增强同学们对本土文化的认同，让非遗在校园焕发生机，班级拟邀请天水打铁花非遗传承人裴龙先生于4月28日下午3点到九年级一班，为同学们举办一场关于打铁花文化的微讲座。作为班长去邀请裴龙先生参加此次活动，你怎么说？
二、戏曲——百载唱腔常常新
4．（2025·麦积模拟）小麦同学为“身边的文化遗产”校园节活动书写了一副对联，已经写好上联，请根据对联知识，运用下面的词语组合下联。
上联：三五人可做千军万马
下联：　 　
词语：能 六 七 九 州 行 步 四 海
（2025·麦积模拟）下面是小麦同学发言稿的部分内容，请你帮他修改。
【甲】戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术……等为一体的高度综合性艺术。它以独特的程式技巧展现人们共有的美好情感，历来受到人民群众的喜爱。
戏曲工作者应不断走入大众生活，促进戏曲的传承与发展，【乙】进一步提升戏曲在社会文化生活中的影响力，为戏曲的发展开辟更加广阔。
5．【甲】句有一处标点符号使用错误，请修改。
6．【乙】句有语病，请你提出修改意见。
7．（2025·麦积模拟）下面是小麦搜集的京剧“四大行当”剧照，请选择恰当的序号填空。
A.生 B.旦 C.净 D.丑
（1）　 　 （2）　 　 （3）　 　（4）　 　
8．（2025·麦积模拟）学校对全校师生进行“戏曲进校园”实施方式的受欢迎程度进行问卷调查，请根据下面的反馈数据，写出你的探究结果。
调查对象 音乐老师课堂上进行戏曲教学 组织学生到剧院观看戏曲演出 参加学校组织的戏曲社团 请戏曲剧团来学校演出
老师 33.2% 80.5% 66.5% 96.7%
学生 90.5% 72.3% 62.1% 95.8%
三、古诗文——经典诗文永流传
9．（2025·麦积模拟）活动结束后，小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。
民俗藏诗意，诗文显民俗。在体验传统的射箭比赛时，我们会联想到“左牵黄，①　 　，锦帽貂裘，②　 　”（苏轼《江城子·密州出猎》）的豪迈出猎场面；在民俗游戏——投壶体验区，同学们专注又欢腾的氛围，使我们感受到“射者中，③　 　，④　 　，起坐而喧哗”（欧阳修《醉翁亭记》）相似的快乐；民间艺术展示区里，精湛的刺绣工艺令人赞叹，我们眼前仿佛浮现出“⑤　 　，⑥　 　”（《木兰诗》）的织布情景，劳动人民的勤劳与智慧尽在其中；“⑦　 　，⑧　 　”（李商隐《夜雨寄北》）里写满了对未来相聚的美好想象，就像民俗活动中蕴含着人们对美好生活的向往。让我们一起知民俗根脉，传文化薪火，绽华夏风采！
四、阅读理解（60分）
（2025·麦积模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
风筝还在天上飞
卞毓方
①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。（A）而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。
②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。
③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。”
④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。
⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。成语“四面楚歌”，记录的就是这事。
⑥我么，如果有朝一日，能制造出巨无霸的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。
⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？
⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。
⑩（B）曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。
等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。
曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。
祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。
祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。”
我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。”
曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。
祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。
若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业去了外地。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。
一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。”
我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。
（选自2024年4月11日《大众日报》，选文有改动）
10．选文围绕“风筝”写了哪几件事？请在横线上依次填写相应的内容。
（1）　 　（2）　 　（3）　 　
11．请结合语境，回答下面的问题。
（1）（A）处画线部分，将风筝与鸟儿、飞机、云彩相比，有什么好处？
（2）（B）处画线句属于什么描写？有着怎样的表达效果？
12．选文第 段中写曹大母亲提到曹大说“我”是他小时候最好的朋友，请分析曹大这样说的原因。
13．读完选文后，同学们对文章标题产生了兴趣，这一标题有何妙处？请结合文章内容进行分析。
14．班级开展“文学作品里的教育观”学习探究活动，请结合本文与下面的【链接材料】，谈谈你对“儿童教育”的看法。
【链接材料】
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
（选自《朝花夕拾》）
五、（10分）
（2025·麦积模拟）阅读下面材料，完成题目。
《哪吒之魔童闹海》：动画巅峰之作的奇幻传奇
①在动画电影的璀璨星空中，《哪吒之魔童闹海》宛如一颗最为耀眼的巨星，闪耀着独特的光芒、自诞生之初便吸引了无数目光，上映后更是以排山倒海之势席卷全球影坛。
②这部由饺子编剧并执导，吕艳婷、囧森瑟夫、陈浩、瀚墨、绿绮等参与配音，可可豆动画与光线彩条屋影业出品的影片，承载着无数观众的期待，它作为《哪吒之魔童降世》的续篇，延续了前作的传奇，又开启了全新的篇章。
③故事紧接前一部的天劫之后，哪吒与敖丙虽逃过一劫保住灵魂，可肉身却濒临消散，危在旦夕。太乙真人决心用七色宝莲帮二人重塑肉身，然而过程险阻重重，困难接踵而至。生死存亡之际，哪吒挺身而出，肩负起守卫家园的重任，与敖丙并肩作战，一场惊心动魄的正邪大战就此拉开帷幕。剧情峰回路转，充满悬念，哪吒的成长、与敖丙关系的转变以及各方势力的纠葛，无不紧紧揪住观众的心，让人沉浸其中，欲罢不能。
④影片的制作堪称精良。创作团队精心打磨，角色塑造方面尤为出彩，角色数量是前作三倍，每个角色背后都有着详实的人物小传和动人故事。染章鱼、鲨鱼将军，从外形设计融合生物特点与传统中国纹样、绘画技法，到铠甲配饰展现“落魄将军”风格，无一不精，仿若赋予角色生命。
⑤尤为值得一提的是，《哪吒之魔童闹海》在传统文化传承与发展方面迈出了坚实的步伐，影片深入挖掘中国古代神话故事，将哪吒闹海这一经典传说进行全新演绎，使其焕发出新的生机与活力。角色服饰上、无论是哪吒的风火轮、乾坤圈，还是敖丙的龙鳞铠甲，都保留了传统神话造型元素、并融入现代设计理念，使其既符合当代观众的审美，又不失古韵。配乐方面更是一绝，巧妙融合中国传统音乐乐器，如古筝、二胡、编钟等的音色，与西方交响乐有机结合，创作出激昂澎湃又饱含深情的乐章，让观众在欣赏精彩剧情的同时，也能沉浸在中国传统文化的深厚底蕴之中。影片中的建筑风格，如陈塘关的城楼，海底龙宫的宫殿，皆是依据中国古代建筑形制设计，飞檐斗拱、雕梁画栋，一一尽显，宛如将历史中的建筑搬到了大银幕上，为传统文化的具象化呈现提供了绝佳范例。
⑥幕后故事同样动人，锁链制作精益求精，不同景别呈现不同效果，因象征妖兽束缚与主题相关，导演坚持做实。导演饺子为保质量，全片70%戏份亲自演绎，为制作团队精准“导航”，强调尊重观众。制作过程艰辛，石矶娘娘1分钟画面耗时1个月、修改多个版，鹿童放箭4秒多的镜头，渲染近40小时，15分钟内容做了1年半，哪吒大战石矶5分多钟戏份消耗200T数据存储，足见创作团队的用心。
⑦《哪吒之魔童闹海》凭借卓越品质，从剧情、制作到主题、票房，全方位书写传奇，为观众带来震撼视听享受，为中国动画产业注入磅礴动力，成为不朽的经典之作。
15．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）。
A．影片中哪吒与敖丙灵魂保住但肉身濒危，太乙真人用七色宝莲重塑肉身的情节，既承接前作，又推动了后续矛盾冲突的产生。
B．文中提到影片创作团队在角色塑造上，给每个角色都编写了详实的人物小传，这不仅有助于丰富角色形象，还能更好理解人物形象。
C．导演饺子亲自演绎全部戏份，主要是为了节省影片的制作成本，同时也能顺便为制作团队提供一些表演方面的参考，这足以体现导演认真负责的精神品质。
D．影片将中国传统音乐乐器音色与西方交响乐融合进行配乐，这种创新的音乐表现形式，既符合现代观众多元化的审美需求，又巧妙地传承了中国传统文化。
16．根据文章内容推论，以下选项中正确的一项是（　　）。
A．文章第⑥段划线句子运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了电影幕后制作之精良、用心。
B．文章按照“总—分”的结构，依次介绍了影片的基本信息、剧情、制作等方面内容，条理清晰。
C．文章语言幽默风趣，运用了许多夸张和讽刺手法，如“影片成绩斐然，票房一路高歌猛进”，增添了文章的趣味性。
D．文章属于事理说明文，说明对象是《哪吒之魔童闹海》，文章凸显出作者对影片的喜爱与赞美之情。
17．结合文章内容，具体分析《哪吒之魔童闹海》票房高的原因有哪些。
六、文言文阅读（14分）
（2025·麦积模拟）【甲】
①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”
客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者、受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中①，三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜呗，至为夷法灼体肤②，委珍贝③，腾沓系路。愈闻恶之，乃上表④。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾⑤，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促⑥，言何乖剌⑦邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧、虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。
（节选自《新唐书·韩愈传》，有删改）
【注释】①禁中：宫中。②夷法灼体肤：烧掉头发烧灼胳膊。③珍贝：泛指财物。④表：指《谏迎佛骨表》。⑤讦牾（jié wǔ）：出言不逊。⑥夭促：夭亡短命。⑦乖剌：违逆，不和谐。
18．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）吾妻之美我者 同类现象法：心乐之（以……为乐）（《小石潭记》） 　 　
（2）委珍贝 查阅词典法：①顺从。②托付，交付。③舍弃，丢弃。④推卸，推脱。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）　 　
（3）罪之诚宜 课内迁移法：诚宜开张圣听（《出师表》） 　 　
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）期年之后，虽欲言，无可进者。
（2）然非内怀至忠，安能及此？
20．齐王能够接受邹忌的讽谏，并且接受“面刺”“书谏”“谤讥”等直接批评，还设立“三赏”，你如何看待齐王这一形象？
21．同是劝谏，甲文中邹忌成功说服齐王广开言路，而乙文中韩愈却劝谏失败。你认为邹忌成功而韩愈失败的原因是什么？请简要分析。
七、古代诗歌阅读（6分）
22．（2025·麦积模拟）水调歌头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
完成小组探究活动。
老师：这首词中作者的情感多次起伏变化，请大家依据诗句发表自己的看法。
小语：我认为“不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去”，表达了作者想离开人间，回归到天上的愿望。
你：但是后来，他又通过“（1）　 　”（一句原文），表达了对人间的（2）　 　。
小文：通过“转朱阁，低绮户，照无眠”，能看出来作者的心中因某些原因并不舒畅愉快。
你：而后从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”却能看出来他以（3）　 　的心态看待人世间的离别和逆境，充满哲理。
老师：大家分析得很好，那么小序中写到的“大醉”，是否属实？请谈谈你的看法。
你：（4）　 　
八、名著阅读（10分）
23．（2025·麦积模拟）下列关于文学作品中“英雄”形象的分析，正确的一项是（　　）
A．英雄需有超凡能力。《三国演义》中，诸葛亮未出茅庐便知三分天下，借东风、空城计等情节展现其神机妙算，塑造了传统智谋英雄的典范。
B．英雄需要他人扶持。《水浒传》中，宋江因性格懦弱屡遭危难，全仗晁盖、吴用等人多次相救，最终在众人推举下成为梁山领袖。
C．英雄源自革命觉醒。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历战场重伤、工地严寒等考验，在共产主义信仰指引下成长为钢铁战士。
D．英雄注定孤独悲情。《西游记》中，唐僧虽慈悲为怀，但肉眼凡胎屡次错怪悟空，最终独自取得真经，印证了英雄必经孤身奋斗的宿命。
24．（2025·麦积模拟）文学作品中的“趣”常常使作品令人难忘。从下列两本名著中任选一部，说说你在这“趣”中的发现（至少两点）。
A. 《海底两万里》 B. 《昆虫记》
25．（2025·麦积模拟）路遥在《平凡的世界》中写道：“命运总是不如人愿，但往往是在无数的痛苦中，重复的考验中，才使人成熟起来。”请从下列人物中选择一个，结合相关名著内容，分析“他”在人生困境中作出的关键抉择及其带来的转变。
孙悟空（《西游记》） 祥子（《骆驼祥子》） 简·爱（《简·爱》）
九、作文（60分）
26．（2025·麦积模拟）近日，AI工具DeepSeek掀起了一股热潮。越来越多的人言必称DeepSeek，生活中、工作中、学习中，每每借DeepSeek寻找依据，求得答案。我们总是听到这样的话：“DeepSeek是这样说的。”
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？对此，你怎么看？请写一段议论性的文字，表明自己的观点。要求：①观点明确、理由充分；②语言文明，表达得体。③不少于150字。
27．（2025·麦积模拟）阅读下面材料，完成不少于600字的作文。
“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”
——习近平
总书记这段话给你什么启示？请自选角度，自拟题目作文。
28．（2025·麦积模拟）请完成一篇不少于600字的作文。
以“难以忘怀的温暖”为题目作文。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。
答案解析部分
【答案】1．绚；祈；绽
2．C
3．言之有理即可
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。
1．本题考查字形。（1）注意右半部分 “旬” 的书写，避免写成 “句” 。“绚丽” 形容色彩灿烂美丽，与文中描述铁花光彩的语境相符。
（2）左半部分是 “礻”，与祭祀、祷告相关，体现 “恳切地希望或请求” 之意，呼应文中炉匠祈求来年顺遂的情境 。
（3）右半部分 “定” 笔画较多，书写时需注意结构紧凑。“绽放” 本义指花朵开放，此处形象描绘铁花在空中散开的姿态 。
故答案为：绚；祈；绽
2．本题考查词语运用。
“铸造” 与 “铸就”：“铸造” 侧重通过熔化金属制作物件，如 “铸造器皿”，符合文中匠师制作金属器皿的语境；“铸就” 常用于抽象概念，如 “铸就辉煌”，与文意不符，故第一空选 “铸造” 。
“聚集” 与 “聚积”：“聚集” 强调人或事物集合，如 “炉匠们聚集”；“聚积” 侧重事物逐渐积累，如 “聚积财富”，此处描述人集合，应选 “聚集” 。
“赏心悦目” 与 “心驰神往”：“赏心悦目” 指看到美好事物心情愉悦，契合观众观赏打铁花表演的感受；“心驰神往” 侧重内心向往，未体现现场观看的直观感受，故第三空选 “赏心悦目” 。
故答案为：C
3．本题考查语言表达。开头用 “裴龙先生，您好！我是 ×× 学校九年级一班的班长 ××”，体现尊重与身份说明 。明确说明活动目的（增强本土文化认同）、内容（打铁花文化微讲座）、时间（4 月 28 日下午 3 点）和地点（九年级一班） ，确保信息完整。结尾用 “我们都特别期待能聆听您的分享”“非常感谢您” 等语句，展现恳切态度，提高邀请成功率 。
故答案为： 言之有理即可
4．【答案】六七步能行四海九州
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。对应 “三五人”：从给定词语 “六、七、九、四、州、行、步、海” 中，“六七步” 与之对应最为合适。“六七” 同为数词并列，“步” 为名词，与 “人” 词性一致，且在结构上都属于数量词加名词的偏正结构 。对应 “可做”：“能行” 与 “可做” 结构相同，“能” 是能愿动词，“行” 是动词，符合 “能愿动词 + 动词” 的动宾结构要求 。对应 “千军万马”：“四海九州” 是典型的并列短语，“四海” 与 “九州” 分别指代广阔的地域，与 “千军万马” 所展现的宏大场面在表意上相呼应，且在结构上也保持一致 。
故答案为： 六七步能行四海九州
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
【答案】5．删去省略号。
6．在句末加上“的道路”。
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【点评】（1）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（2）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．本题考查标点符号运用。在【甲】句 “戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术…… 等为一体的高度综合性艺术” 中，“省略号” 和 “等” 都表示列举未尽 。同时使用会造成语义重复，属于标点使用不当。根据标点符号使用规范，二者应保留其一，此处删去省略号，使句子表达简洁准确，即 “戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术等为一体的高度综合性艺术” 。
故答案为： 删去省略号。
6．本题考查病句辨析。【乙】句 “进一步提升戏曲在社会文化生活中的影响力，为戏曲的发展开辟更加广阔” 中，“开辟” 是谓语动词，句子缺少与之搭配的宾语 。“开辟” 通常需要明确 “开辟” 的对象或内容，原句没有说明 “开辟” 什么，导致句子表意不完整 。因此，应在句末加上 “的道路”，使句子结构完整，修改为 “进一步提升戏曲在社会文化生活中的影响力，为戏曲的发展开辟更加广阔的道路” ，这样句子表达清晰，逻辑合理。
故答案为：在句末加上“的道路”。
7．【答案】D；A；C；B
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文化常识。
（1）角色面部妆容独特，鼻梁处涂抹白色小块，造型夸张滑稽，这是丑行典型的面部特征 。丑行主要扮演滑稽或反派角色，表演风格以幽默、讽刺为主，通过夸张的动作和表情引人发笑。图中角色形象符合丑行特点，因此应选 D 。
（2）图（2）中角色为男性形象，装扮简洁大方，无明显脸谱化特征，符合生行扮演男性角色的特点 。生行细分老生、小生、武生等，该角色面容年轻，可能属于小生类别。小生通常扮演青年男性，表演注重儒雅气质和细腻情感。由此可判断此图对应生行，应选 A 。
（3）图（3）角色面部绘有色彩鲜艳、图案复杂的脸谱，这是净行最显著的标志 。净行主要扮演性格鲜明的男性角色，如忠臣、奸臣等，通过脸谱的颜色和图案来表现角色的性格、身份和品质。例如，红脸代表忠义，白脸代表奸诈。此图角色脸谱特征明显，符合净行特点，所以应选 C 。
（4）图（4）中角色为女性形象，妆容精致，服饰华丽，符合旦行扮演女性角色的设定 。旦行细分青衣、花旦、刀马旦等，该角色妆容柔美，服饰偏向温婉风格，可能属于青衣或花旦类别。青衣多扮演端庄、贤淑的女性，花旦则更显活泼娇俏。综合判断，此图应选 B 。
故答案为：Ｄ；Ａ；Ｃ；Ｂ
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
8．【答案】示例：（1）请戏曲剧团来学校演出，是最受师生欢迎的形式；（2）对于音乐课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度截然不同。
【知识点】图表信息
【解析】【分析】本题考查图文转换。（1）观察表格数据，在 “请戏曲剧团来学校演出” 这一方式中，老师的选择比例高达 96.7%，学生的选择比例为 95.8% 。与其他实施方式（音乐老师课堂上进行戏曲教学、组织学生到剧院观看戏曲演出、参加学校组织的戏曲社团）的师生选择比例相比，这两项数据均为最高值 。由此可得出结论：请戏曲剧团来学校演出，是最受师生欢迎的 “戏曲进校园” 实施形式。
（2）聚焦 “音乐老师课堂上进行戏曲教学” 这一方式，学生的支持率为 90.5%，而老师的支持率仅为 33.2% 。两者数据差距极大，学生群体对此方式表现出较高的接受度和兴趣，而教师群体的认可度较低 。这表明在 “音乐老师课堂上进行戏曲教学” 这一实施方式上，师生态度存在明显的分歧 ，即对于音乐课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度截然不同。
故答案为： 示例：（1）请戏曲剧团来学校演出，是最受师生欢迎的形式；（2）对于音乐课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度截然不同。
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
9．【答案】右擎苍；千骑卷平冈；弈者胜；觥筹交错；唧唧复唧唧；木兰当户织；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗词默写。
（1）苏轼此词描绘了盛大的出猎场面，“左牵黄，右擎苍” ，“黄” 指黄犬，“苍” 指苍鹰，生动展现出词人左手牵犬、右手擎鹰的英武姿态；“锦帽貂裘，千骑卷平冈” ，以 “锦帽貂裘” 写服饰华美，“千骑卷平冈” 极言出猎队伍规模宏大，如疾风般席卷山冈，与射箭比赛的豪迈出猎氛围高度契合。故①处填 “右擎苍”，注意 “擎” 字下面是 “手”，不要误写；②处填 “千骑卷平冈” 。
（2）《醉翁亭记》中 “射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗” ，描写了宴会上投壶的射中了目标，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时坐时起、大声喧哗的欢乐场景。“投壶” 与 “射者中” 对应，同学们专注又欢腾的氛围与 “起坐而喧哗” 相呼应。其中③处填 “弈者胜”，“弈” 指下棋，不要写成 “奕”；④处填 “觥筹交错” ，“觥” 指酒杯，“筹” 指酒筹，注意这两个字的写法。
（3）《木兰诗》开篇 “唧唧复唧唧，木兰当户织” ，以 “唧唧” 的织布机声起笔，描绘出木兰对着房门织布的画面，展现了古代劳动妇女勤劳的形象。刺绣与织布同属手工艺劳动，此句能让人联想到劳动人民的勤劳与智慧。所以⑤处填 “唧唧复唧唧”，⑥处填 “木兰当户织” ，注意 “唧” 字的写法。
（4）《夜雨寄北》中 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” ，诗人设想未来与亲人重逢，在西窗下共剪烛花，回忆此时在巴山夜雨中的情景。这种对未来团聚的憧憬，与民俗活动中人们对美好生活的向往相呼应。因此⑦处填 “何当共剪西窗烛”，⑧处填 “却话巴山夜雨时” ，注意 “烛” 字的写法。故答案为：右擎苍；千骑卷平冈；弈者胜；觥筹交错；唧唧复唧唧；木兰当户织；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】10．祖父给“我”做风筝；曹大找到了“我”的风筝并带回家；祖父让“我”给曹大一团麻线
11．（1）运用了对比、排比的修辞手法，生动形象地描写了风筝飞得高、易操作、外观美的特性，表达了“我”对风筝的喜爱与赞美之情。
（2）示例一：动作描写。用“夹着”“一耸一耸”“摇”等动词，生动形象地描写了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，表现了曹大对风筝的喜爱之情。
示例二：心理描写。曹大捡到风筝后，“我”内心盼望曹大走快点，快点将风筝还给“我”，刻画了“我”等风筝时急切的心情。
12．①曹大捡走了“我”的风筝，“我”选择将风筝让给他，还送他放风筝的麻线，并和他一起放风筝。②“我”的做法使家境贫困的曹大体会到放风筝的乐趣，感受到了尊重与友爱。
13．①标题引出了本文的写作对象，点明本文的主要内容与“风筝”有关，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。②“我”是因为风筝和曹大开始接触的，“风筝还在天上飞”不仅指风筝在天上飞，也指“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，体现出友情的弥足珍贵。③“风筝”是祖父亲手为“我”做的，在放风筝的过程中祖父也教会了“我”很多为人处世的道理，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。④“风筝”是文章的线索，贯穿文章始终，且与文章结尾相呼应，使文章结构更完整。
14．示例：孩子的成长是一个缓慢而复杂的过程，在这个过程中，他们会获得成功与喜悦，也会面对挫折与失落，教育者应该正确引导他们看待人生中的得失。同时，每个孩子都是独一无二的，教育者不应该压制和强迫孩子做自己不喜欢的事情，要尊重孩子的天性和个体差异，针对他们的特长和需求制订合适的学习方案。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查内容理解和概括。祖父做风筝：文章第②段详细描写祖父否定 “我” 用芦苇扎风筝，亲自 “劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸…… 系上棉质的白线”，可概括为 “祖父给‘我’做风筝” 。曹大捡风筝：第⑦ - 段，讲述 “我” 的风筝与牛魔王的风筝绞在一起后断线，曹大帮 “我” 追到对岸麦田捡到风筝，却未归还，将其带回家，可概括为 “曹大找到了‘我’的风筝并带回家” 。祖父让赠线：第 - 段，祖父知晓情况后，拿出麻线让 “我” 交给曹大，并解释 “风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了…… 你把这团麻线给他，让他也快活快活”，“我” 按祖父所说将风筝和麻线都给了曹大，可概括为 “祖父让‘我’给曹大一团麻线” 。
故答案为：祖父给“我”做风筝；曹大找到了“我”的风筝并带回家；祖父让“我”给曹大一团麻线
11．（1）“而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽”，此句运用 “比…… 比…… 比……” 的句式，构成排比；同时将风筝与鸟儿、飞机、云彩进行对比 。排比增强了语言的节奏感和气势，对比则突出风筝 “飞得高、易操作、外观美” 的特性，生动形象地展现风筝的独特魅力，进而表达 “我” 对风筝的喜爱与赞美之情 。
（2）“夹着”“一耸一耸”“摇” 等动词，细致描绘曹大捡到风筝后往回走的动作姿态，生动展现他得意欣喜的情态，侧面体现曹大对风筝的喜爱 。从 “我” 的视角出发，“你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……” 这些内心独白，刻画 “我” 焦急等待曹大归还风筝的急切心情 。
故答案为：（1）运用了对比、排比的修辞手法，生动形象地描写了风筝飞得高、易操作、外观美的特性，表达了“我”对风筝的喜爱与赞美之情。（2）示例一：动作描写。用“夹着”“一耸一耸”“摇”等动词，生动形象地描写了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，表现了曹大对风筝的喜爱之情。示例二：心理描写。曹大捡到风筝后，“我”内心盼望曹大走快点，快点将风筝还给“我”，刻画了“我”等风筝时急切的心情。
12．本题考查内容理解。从事件发展来看，曹大捡到 “我” 的风筝未归还，“我” 不仅没有计较，还遵从祖父教导，主动将风筝让给他，并赠送麻线 。这一举动让家境贫困、玩不起风筝的曹大感受到尊重与友爱，满足了他对风筝的喜爱之情 。后续 “我” 和曹大一起放风筝，共同的活动进一步加深了两人的情谊，所以曹大将 “我” 视为小时候最好的朋友。
故答案为：①曹大捡走了“我”的风筝，“我”选择将风筝让给他，还送他放风筝的麻线，并和他一起放风筝。②“我”的做法使家境贫困的曹大体会到放风筝的乐趣，感受到了尊重与友爱。
13．本题考查标题赏析。标题 “风筝还在天上飞” 直接点明写作对象是 “风筝”，暗示文章围绕风筝展开。同时，“还在天上飞” 设置悬念，引发读者好奇，激发阅读兴趣 。风筝是 “我” 与曹大友谊的见证，从风筝引发交集，到共同放风筝，“风筝还在天上飞” 象征着 “我” 与曹大的情谊长久存在，体现友情的珍贵 。风筝由祖父亲手制作，放风筝过程中祖父教会 “我” 宽容、分享等道理，“风筝还在天上飞” 寓意祖父的教诲如风筝般始终指引 “我”，让 “我” 受益终身 。“风筝” 作为线索贯穿全文，从祖父做风筝、“我” 放风筝，到风筝引发的故事，再到结尾回忆风筝，标题与结尾呼应，使文章结构完整 。
故答案为：①标题引出了本文的写作对象，点明本文的主要内容与“风筝”有关，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。②“我”是因为风筝和曹大开始接触的，“风筝还在天上飞”不仅指风筝在天上飞，也指“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，体现出友情的弥足珍贵。③“风筝”是祖父亲手为“我”做的，在放风筝的过程中祖父也教会了“我”很多为人处世的道理，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。④“风筝”是文章的线索，贯穿文章始终，且与文章结尾相呼应，使文章结构更完整。
14．本题考查内容理解和拓展运用。本文中，祖父面对风筝事件，没有强制干涉，而是引导 “我” 理解曹大的处境，学会宽容与分享，尊重 “我” 的情感和选择，这种教育方式让 “我” 在经历中成长 。而链接材料里，父亲在 “我” 期待去看五猖会时，强制要求背书，压制了 “我” 的天性和兴趣 。由此可见，儿童教育应尊重孩子的天性和个体差异，避免强迫式教育；要正确引导孩子看待得失，鼓励孩子在实践和体验中学习；教育者应给予孩子足够的自由与尊重，帮助他们在快乐中成长，培养健全的人格 。
故答案为： 示例：孩子的成长是一个缓慢而复杂的过程，在这个过程中，他们会获得成功与喜悦，也会面对挫折与失落，教育者应该正确引导他们看待人生中的得失。同时，每个孩子都是独一无二的，教育者不应该压制和强迫孩子做自己不喜欢的事情，要尊重孩子的天性和个体差异，针对他们的特长和需求制订合适的学习方案。
【答案】15．C
16．A
17．①剧情精彩，延续前作又开启新篇，充满悬念，情节吸引观众。②制作精良，角色塑造出彩，角色背后故事丰富；③服饰、配乐、建筑风格融合传统文化和现代理念。④幕后制作用心，镜头制作等精益求精。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查说明文的结构。常见的说明文行文结构有：总---分---总；总---分---；分----总---；解答时依据说明文的内容的联系性分析即可。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
15．本题考查理解文章内容。
ＡＢＤ．正确；
C.第⑥段明确提到 “导演饺子为保质量，全片 70% 戏份亲自演绎，为制作团队精准‘导航’，强调尊重观众”，说明导演亲自演绎主要是为保证质量和指导团队，而非节省成本，C 选项与原文不符。
故答案为：C
16．本题考查说明文知识。
Ａ．正确；
B ．文章第①段总述影片影响力，第② - ⑥段分别介绍影片基本信息、剧情、制作、文化传承及幕后故事，第⑦段总结影片的经典地位与产业贡献，整体结构为 “总 - 分 - 总”，并非 “总 - 分”，B 选项错误 。
C ．文章语言客观平实，主要采用说明性语言介绍影片，未运用夸张和讽刺手法，“影片成绩斐然，票房一路高歌猛进” 只是正常描述影片受欢迎程度，C 选项错误 。
D ．文章围绕《哪吒之魔童闹海》这部具体影片展开介绍，属于事物说明文，而非事理说明文，D 选项错误 。
故答案为：A
17．本题考查提炼和概括能力。从第②段 “它作为《哪吒之魔童降世》的续篇，延续了前作的传奇，又开启了全新的篇章” 和第③段 “剧情峰回路转，充满悬念，哪吒的成长、与敖丙关系的转变以及各方势力的纠葛，无不紧紧揪住观众的心” 可知，影片剧情承接前作且充满新意，情节跌宕起伏，极具吸引力 。根据第④段 “影片的制作堪称精良。创作团队精心打磨，角色塑造方面尤为出彩，角色数量是前作三倍，每个角色背后都有着详实的人物小传和动人故事”，可见影片制作团队用心，角色塑造丰富立体 。由第⑤段 “角色服饰上…… 保留了传统神话造型元素、并融入现代设计理念”“配乐方面…… 巧妙融合中国传统音乐乐器与西方交响乐”“建筑风格…… 依据中国古代建筑形制设计” 可知，影片在服饰、配乐、建筑等方面将传统文化与现代理念相结合，满足观众审美需求 。从第⑥段 “锁链制作精益求精”“鹿童放箭 4 秒多的镜头，渲染近 40 小时” 等内容可以看出，影片幕后制作对每个镜头都精雕细琢，体现出创作团队的用心 。
故答案为： ①剧情精彩，延续前作又开启新篇，充满悬念，情节吸引观众。②制作精良，角色塑造出彩，角色背后故事丰富；③服饰、配乐、建筑风格融合传统文化和现代理念。④幕后制作用心，镜头制作等精益求精。
【答案】18．认为……美；③；确实
19．①满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。②但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢？
20．通过齐王的这些做法，可以看出齐王胸怀宽广、虚心纳谏、从谏如流，是一位明君。
21．①邹忌从日常小事入手，现身说法，以小见大，语言委婉，处处为国君着想，所以齐王能够接受：②而韩愈则以东汉信佛皇帝短命映射当今皇帝，正面直劝，语言犀利，皇帝难以接受，因此劝谏失败。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
【甲】邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您呀？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照镜子看看自己，更是觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是有事情有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”
齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。
【乙】 唐宪宗派遣使者前往凤翔迎接佛骨进入宫中，过了三天，才送往佛寺。王公贵族、读书人都纷纷奔走膜拜诵经，甚至有人采用夷人的方法烧掉头发烧灼胳膊，舍弃钱财，人群拥挤在道路上。韩愈听说后很厌恶这种行为，于是就上奏章（劝谏）。奏章递上去后，皇帝非常生气，拿着奏章给宰相看，准备将韩愈处死。裴度、崔群说：“韩愈出言不逊，治他的罪确实应该。然而如果不是内心怀有极度的忠诚，怎么能做到这样呢？希望皇上稍微宽容他一下，以便招来更多的进谏。”皇帝说：“韩愈说我奉佛太过分了，这还可以容忍；至于说东汉以后，信奉佛教的天子都短命，这话说得多么违逆啊？韩愈，作为臣子，竟然如此狂妄，实在不能赦免。”在这时朝廷内外的人都感到震惊害怕，即使是外戚权贵，也都为韩愈说情，于是（皇帝）就把韩愈贬为潮州刺史。
18．本题考查词语解释。（1）采用 “同类现象法”，参考《小石潭记》中 “心乐之”（以…… 为乐）的意动用法 。“美” 在此处同样为意动用法，解释为 “认为…… 美”，体现邹忌对妻子夸赞自己原因的思考 。
（2）运用 “查阅词典法”，结合语境 “王公士人奔走膜呗，至为夷法灼体肤，委珍贝”，描述人们为迎佛骨舍弃财物的狂热行为 。词典中 “舍弃，丢弃” 义项（③）符合语境，即人们舍弃钱财来参与此事。
（3）借助 “课内迁移法”，联系《出师表》中 “诚宜开张圣听” 的 “诚”（确实） 。此处 “诚” 同样为 “确实” 之意，说明韩愈因进谏获罪，众人认为治他的罪确实合理，侧面反映其谏言引发的强烈反应 。
故答案为：认为……美；③；确实
19．本题考查译句。 （1） 重点字词 “期年” 指 “满一年”，“虽” 意为 “即使”，“欲” 是 “想要”，“进” 即 “进谏” 。翻译时按现代汉语语序调整，整句译为 “满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了”，展现齐王纳谏后国家政治清明的结果 。
（2） “然” 表转折，译为 “然而，但是”；“内” 指 “内心”，“怀” 是 “怀着”，“至” 为 “极，最”，“安” 表示反问，译为 “怎么”，“及” 即 “达到” 。译文为 “但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢”，强调韩愈进谏行为源于其内心的忠诚 。
故答案为： ①满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。②但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢？
20．本题考查分析人物形象。从齐王的行为来看，听到邹忌讽谏后，他立即回应 “善”，并果断下令 “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏” 。这一系列举动展现出他胸怀宽广，不忌讳臣子指出自己的过错，反而以丰厚奖赏鼓励进谏，体现出作为君主的大度与开明 。从结果 “令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者” 及 “燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐” 可知，齐王不仅有纳谏的胸怀，更能切实改正问题，使国家政治清明，国力增强，由此可判断齐王是一位虚心纳谏、从谏如流的明君 。
故答案为： 通过齐王的这些做法，可以看出齐王胸怀宽广、虚心纳谏、从谏如流，是一位明君。
21．本题考查比较阅读。邹忌成功原因：以小见大，现身说法：邹忌从自身与徐公比美的生活小事切入，由 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公” 的个人经历，巧妙类比齐王可能面临的 “宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王” 的处境 。这种从生活细节出发、以小见大的方式，让齐王易于理解和接受观点，且真实可信，引发共鸣 。语言委婉，顾及尊严：邹忌劝谏时未直接指责齐王，而是用委婉含蓄的语言表达，如 “由此观之，王之蔽甚矣”，既让齐王认识到问题严重性，又维护了齐王的尊严 。这种顾及君主颜面的劝谏方式，使齐王更易接纳建议 。为国着想，动机纯粹：邹忌劝谏的出发点是为齐国利益考量，希望齐王广开言路、治理好国家，其忠诚和诚意让齐王感受到他的良苦用心，从而增加了劝谏的可信度和接受度 。
韩愈失败原因：言辞冒犯，刺痛君主：韩愈在谏言中直接提及 “东汉奉佛以后，天子咸夭促”，将东汉信佛皇帝的短命与当朝皇帝联系，这种表述被皇帝视为诅咒，严重伤害了皇帝的自尊心 。作为君主，皇帝难以接受这种对自己的负面映射，自然对韩愈的谏言产生抵触情绪 。方式直接，不留余地：韩愈采用正面直劝的方式，语言犀利，直接批评皇帝奉佛太过 。这种缺乏委婉、不给皇帝留回旋余地的劝谏，使皇帝觉得威严受到挑战，无法接受其观点，甚至因愤怒欲治韩愈死罪 。
故答案为： ①邹忌从日常小事入手，现身说法，以小见大，语言委婉，处处为国君着想，所以齐王能够接受：②而韩愈则以东汉信佛皇帝短命映射当今皇帝，正面直劝，语言犀利，皇帝难以接受，因此劝谏失败。
22．【答案】何似在人间；接纳（或眷恋、热爱）；豁达乐观；示例1：大醉是真的，因为醉了才能产生乘风去天上的想象，才能在月下翩翩起舞。示例2：并没有真醉，因为作者还有清醒的理智的思考，而有“此事古难全”的至理名言。（言之成理即可）
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】（1）“何似在人间” 是作者情感转变的关键。此前 “我欲乘风归去” 表达对天上宫阙的向往，而 “又恐琼楼玉宇，高处不胜寒” 写出对天上清冷孤寂的担忧 。“何似在人间” 则表明，相比天上的虚无缥缈与寒冷孤寂，人间虽有缺憾，但充满真实的生活气息与情感温度，体现作者对人间生活的接纳、眷恋与热爱 。
情感内涵：这一句体现苏轼从超脱幻想回归现实的心态转变，反映出他对人间生活的珍视，即便有烦恼与不如意，依然选择热爱人间，使情感表达更具现实意义与人文情怀 。
（2）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 将人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺作类比，指出世间万事万物都存在不完美与变化 。作者认识到离别和逆境是人生常态，自古以来就难以避免，这种将个体遭遇置于宇宙规律中的思考，展现出开阔的视野和深刻的洞察力 。面对离别，作者没有陷入悲伤无法自拔，而是以理性、豁达的态度看待，体现出乐观超脱的心境。这种态度不仅是对自身情绪的调节，更蕴含着对人生哲理的深刻感悟，给人以启迪和慰藉 。
（3）从 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影” 等内容来看，这些奇幻的想象和行为符合人醉酒后的状态 。醉酒后意识模糊，容易产生超脱现实的幻想，如渴望乘风飞向天上宫阙；同时，“起舞弄清影” 的举动也带有随性、不受拘束的特点，是醉酒后情感外放的表现 。依据 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 这句富有哲理的话语，可推断作者保持着清醒理智 。大醉状态下人的思维通常混乱，难以进行如此深刻、理性的思考并总结出人生哲理 。“大醉” 或许是一种托词或微醺状态，既能让作者摆脱束缚、自由抒发情感，又能保持一定理智进行哲理思考 。
故答案为：何似在人间；接纳（或眷恋、热爱）；豁达乐观；示例1：大醉是真的，因为醉了才能产生乘风去天上的想象，才能在月下翩翩起舞。示例2：并没有真醉，因为作者还有清醒的理智的思考，而有“此事古难全”的至理名言。（言之成理即可）
【点评】（1）（2）（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
23．【答案】C
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查内容与人物形象理解。
A．强调 “英雄需有超凡能力”，并以诸葛亮的智谋为例。然而，“英雄” 的定义不应局限于超凡能力 。诸葛亮之所以成为英雄，除了借东风、空城计等展现出的神机妙算，更重要的是他对刘备的忠诚，为实现兴复汉室的理想 “鞠躬尽瘁，死而后已” 。他六出祁山、北伐中原，即便面对重重困难仍坚守信念，这种精神品质才是其英雄形象的核心，而非单纯的智谋，所以 A 选项表述不准确。
B ．认为 “英雄需要他人扶持”，并以宋江为例，称其 “性格懦弱”“全仗他人相救”。但在原著中，宋江并非性格懦弱之人 。他具有较强的组织能力和领导才能，在江湖上威望极高，人称 “及时雨”，善于结交各路英雄豪杰，通过仗义疏财、排忧解难赢得众人敬重 。例如，他在江州题反诗后，虽陷入困境，但自身也积极与梁山好汉配合，并非完全被动等待救援 。因此，宋江成为梁山领袖，是其个人能力与人格魅力的体现，B 选项对宋江形象的分析错误。
C ．正确。
D ．称 “英雄注定孤独悲情”，并认为唐僧 “独自取得真经”。但在《西游记》中，唐僧取经是与孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马组成的团队共同完成的 。取经路上，师徒五人相互扶持、共同克服九九八十一难，团队合作是取得真经的关键 。而且，“英雄” 并非注定孤独悲情，团队的力量和伙伴的陪伴同样重要，D 选项与原著情节不符，表述错误。
故答案为：C
【点评】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
24．【答案】示例一：《海底两万里》。这部名著趣在想象丰富，充满传奇色彩。大海里的重重惊险奇遇和美妙壮观的海底世界吸引着读者；趣在情节波澜起伏、引人入胜，如尼摩船长勇救采珠人。
示例二：《昆虫记》。这部名著趣在语言生动，运用大量的拟人手法对昆虫进行生动的描写，让我们了解到有趣的昆虫形象和生活习性，为我们展示了有趣的昆虫世界；趣在观察方法，既有野外实地观察，也有室内实验探究；观察时法布尔聚精会神、痴迷忘我的状态也很有趣。
【知识点】作品的综合评价；《海底两万里》；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查对名著的把握。《海底两万里》：书中对海底世界的描写充满想象力，如描绘南极冰洞时，“巨大的冰墙在幽蓝的海水映照下，折射出梦幻般的光芒，冰柱从洞顶垂下，仿佛海底的水晶宫殿” 。这种超脱现实的场景构建，打破读者对海洋的常规认知，激发对未知世界的好奇与探索欲，让阅读充满新奇之趣 。在情节推进中，人物间的互动充满知识趣味。尼摩船长与阿龙纳斯教授探讨海洋奥秘时，船长说出 “人类对海洋的探索，才刚刚掀开一角，这片广袤的水域，藏着无数的生命奇迹” ，教授求知若渴，两人的对话融合科学知识与哲学思考，使读者在感受惊险冒险的同时，畅游于科学知识的海洋，收获探索之趣 。
《昆虫记》：法布尔对昆虫行为的观察细致入微，描写圣甲虫搬运粪球时，“圣甲虫后腿紧紧抱住粪球，前腿努力推动，像极了执着的劳动者，即便粪球滚落，它也毫不气馁，重新再来” 。这种精确到肢体动作的刻画，将昆虫的生存活动转化为生动的 “生活故事”，让读者在了解昆虫习性的同时，感受到生命的坚韧与奇妙，充满探索之趣 。作者运用拟人化手法和诙谐语言，赋予昆虫 “人性”。在描写蝉与蚂蚁的关系时，“蝉在夏日尽情歌唱，蚂蚁却像狡猾的掠夺者，趁蝉口渴难耐时，抢占它钻出的水源” ，颠覆传统认知，以幽默视角重新诠释昆虫间的生存法则，使原本平淡的科普内容变得妙趣横生，让读者在欢笑中领略昆虫世界的独特魅力 。
故答案为： 示例一：《海底两万里》。这部名著趣在想象丰富，充满传奇色彩。大海里的重重惊险奇遇和美妙壮观的海底世界吸引着读者；趣在情节波澜起伏、引人入胜，如尼摩船长勇救采珠人。示例二：《昆虫记》。这部名著趣在语言生动，运用大量的拟人手法对昆虫进行生动的描写，让我们了解到有趣的昆虫形象和生活习性，为我们展示了有趣的昆虫世界；趣在观察方法，既有野外实地观察，也有室内实验探究；观察时法布尔聚精会神、痴迷忘我的状态也很有趣。
【点评】本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可
25．【答案】示例：祥子（《骆驼祥子》）：当祥子用三年血汗钱买的第一辆黄包车被大兵抢走后，他选择继续留在北平拉车而非返回农村。这个关键抉择使他彻底陷入“个人奋斗”的迷途，在接二连三的打击下逐渐堕落，最终成为行尸走肉。老舍通过这个抉择深刻揭示了旧社会对底层劳动者的吞噬。
【知识点】作品的人物形象；《西游记》；《骆驼祥子》；《简·爱》
【解析】【分析】本题考查理解名著人物形象。（1）孙悟空面临的困境与抉择极具戏剧性。在 “大闹天宫” 后被压五行山下五百年，这是他人生的重大转折点。从不可一世的齐天大圣沦为阶下囚，在观音菩萨点化时，他选择接受保护唐僧西天取经的使命 。这一抉择使他从反抗天庭权威的野性 “妖猴”，开始向接受规则、肩负责任的 “斗战胜佛” 转变 。在 “三打白骨精” 情节中，被唐僧误解驱逐时，他虽满心委屈，但最终仍选择不计前嫌，在师父遇险时毅然回归 。正如他所说 “一日为师，终身为父”，这种抉择体现出他从冲动易怒到成熟稳重、懂得隐忍与担当的蜕变 。取经路上的重重磨难，如火焰山借芭蕉扇、大战红孩儿等，不断锤炼着他，使其最终完成从叛逆者到守护者的转变。
（2）祥子的困境源于 “买车梦” 与黑暗现实的激烈碰撞 。当他用三年血汗钱买的第一辆黄包车被大兵抢走后，他选择继续留在北平拉车，而非返回农村 。这个抉择使他陷入 “个人奋斗” 的迷局，在后续遭遇孙侦探敲诈、虎妞难产等接连打击时，他的反抗逐渐演变为妥协与堕落 。从军营逃出时顺手牵走骆驼，道德底线开始松动；为买车不惜与老弱车夫抢生意，性格变得自私；接受与虎妞的婚姻，用尊严换取买车资本 。小福子死后，他彻底沉沦，成为行尸走肉。祥子的悲剧不仅是个人的堕落，更深刻揭示了旧社会对底层劳动者的无情吞噬，展现出在黑暗社会环境下，个体即便努力抗争，也难以摆脱命运枷锁的残酷现实 。
（3）当简 爱发现罗切斯特已婚的秘密时，她面临爱情与道德的艰难抉择 。尽管深爱着罗切斯特，但她毅然选择离开，因为 “我关心我自己，越孤独，越无亲无友，越无人依靠，我越要尊重自己” 。这一抉择展现出她对人格尊严和道德原则的坚守 。离开桑菲尔德庄园后，她在沼泽居获得经济独立，并继承遗产，实现社会地位的提升 。面对圣约翰的求婚，她拒绝无爱的婚姻，彰显对真爱的执着追求 。最终回到失明的罗切斯特身边，此时的爱情建立在平等、尊重的基础上 。简 爱从反抗压迫的孤女，成长为拥有独立人格、敢于追求平等爱情的成熟女性，她的经历诠释了在困境中坚守自我，最终实现自我价值的成长历程 。
故答案为：示例：祥子（《骆驼祥子》）：当祥子用三年血汗钱买的第一辆黄包车被大兵抢走后，他选择继续留在北平拉车而非返回农村。这个关键抉择使他彻底陷入“个人奋斗”的迷途，在接二连三的打击下逐渐堕落，最终成为行尸走肉。老舍通过这个抉择深刻揭示了旧社会对底层劳动者的吞噬。
【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
26．【答案】示例：
AI工具DeepSeek的流行折射出技术时代的思维变迁。诚然，这类智能工具凭借高效的数据整合能力，为信息获取提供了便捷通道，尤其在专业领域的知识检索、复杂问题的辅助分析中展现出独特价值。但当“DeepSeek说”成为思维惰性的遮羞布时，人类理性的光芒便有被算法遮蔽的风险。
技术本质上是思维的延伸而非替代。过度依赖AI工具，会使独立思考能力在“拿来主义”中逐渐钝化——当学生习惯于用工具生成论文框架，科研工作者依赖算法推导结论，人类特有的批判性思维、创造性想象将失去生长的土壤。正如哲学家苏格拉底警惕“书写会让人丧失记忆”，我们亦需警惕技术崇拜对深度思考的消解。
理性的态度应是让工具归位：以AI为镜拓展认知边界，同时以人类智慧校准价值坐标。在信息洪流中保持思考的主体性，方能在技术浪潮里守住理性的灯塔，让“我认为”与“DeepSeek说”形成智慧的和声。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题考查微写作。材料呈现 “人们在生活、工作、学习中频繁以 DeepSeek 的说法为依据” 这一现象，审题时需准确把握其反映的 “人类对 AI 工具依赖” 本质。
立意方向：正面立意：强调 AI 工具的积极作用，如 DeepSeek 能快速整合海量信息，在学术研究中辅助文献检索，在工作中高效生成方案框架，提升效率、拓展认知边界。反面立意：聚焦过度依赖的弊端，如长期依赖会导致思维惰性，学生用其代写作业、职场人依赖其完成报告，使独立思考、创新能力退化 。辩证立意：理性观点应兼顾两者，提出 “以 AI 为辅助，保持人类思维主体性”，既肯定工具价值，又强调人类需掌控技术，避免被算法支配。
论证思路解析：开头破题：可引用材料现象，如 “如今，‘DeepSeek 是这样说的’成为许多人的口头禅”，顺势引出观点，如 “AI 工具虽带来便利，但过度依赖将消解人类思维的独特价值”。正面论证：列举具体场景，如 “科研人员借助 DeepSeek 分析数据，能快速定位研究方向；设计师参考其创意建议，拓宽设计思路”，说明 AI 工具在提升效率、辅助决策上的优势 。反面论证：结合实例分析危害，如 “学生长期使用 AI 完成作文，语言表达能力下降；职场中过度依赖 AI 生成方案，导致同质化严重，缺乏个性化创新”，强调过度依赖对思维能力的侵蚀。总结升华：提出解决策略，如 “将 DeepSeek 视为‘思维助手’而非‘答案提供者’，在借助其高效获取信息的同时，保持主动思考、质疑和探索的习惯”，呼吁实现人与技术的良性互动。
【点评】本题考查微写作。片段作文就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。片段作文的写作要做到几点要求：①要把内容写具体；②叙事要做到条理清楚；③围绕中心展开段落
27．【答案】例文：
逐梦前行，共绘盛世
“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”习近平总书记的话语，如同一束光，照亮了我们前行的道路，激励着每一个中华儿女为梦想拼搏。
梦想，是人生的灯塔，指引着我们前进的方向。古往今来，无数仁人志士为了心中的梦想不懈奋斗。李时珍为编写《本草纲目》，跋涉山水，遍尝百草，历经艰辛；袁隆平心怀“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，致力于杂交水稻研究，几十年如一日扎根田间，解决了无数人的温饱问题。他们在追梦路上的坚定与执着，为我们树立了光辉的榜样。
作为新时代的中学生，我们也怀揣着各自的梦想。或许有人梦想成为救死扶伤的医生，用妙手仁心为患者驱散病痛；或许有人梦想成为教书育人的老师，用知识的火种点亮学生的未来；或许有人梦想成为科技创新的先锋，用智慧的力量推动社会进步。无论梦想大小，只要我们为之努力，都能绽放出属于自己的光芒。
在逐梦的道路上，难免会遇到困难与挫折。有时候，我们会因为成绩不理想而沮丧，会因为努力未得到回报而气馁。但这些都不应成为我们放弃的理由。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每一次挫折都是成长的磨砺，每一次失败都是成功的铺垫。只要我们坚定信念，持之以恒，就一定能跨越重重障碍，抵达梦想的彼岸。
我们更要明白，个人的梦想与国家的命运紧密相连。当今的中国，正以前所未有的速度蓬勃发展，为我们提供了广阔的舞台。我们要将个人梦想融入国家发展的浪潮中，与时代同呼吸、共命运。努力学习科学文化知识，提升自身素质，培养创新精神和实践能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
“自信人生二百年，会当水击三千里。”让我们勇敢地踏上追梦之旅，在努力奔跑中绽放青春光彩，用一个个小小的梦想汇聚成强大的中国力量，共同描绘祖国繁荣发展的美好画卷。因为，我们都是追梦人，我们都在为了更美好的明天而拼搏！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料为习近平总书记的话语，属于名人名言类材料。其核心关键词为 “流动的中国”“繁荣发展的活力”“努力奔跑”“追梦人” ，中心话题围绕个人奋斗与国家发展的紧密联系，强调每个人在时代浪潮中积极进取、追逐梦想的重要性，传递出积极向上、拼搏奋进的精神内核，具有很强的时代性和感召力。
【题干分析】材料意义分析：“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力”，描绘出中国在时代发展进程中不断前进、充满生机的景象。“流动” 体现了中国在经济、文化、人才等多方面的动态发展，如交通网络的日益完善促进人员流动，互联网技术发展推动信息流动，这些流动为国家带来源源不断的发展动力，展现出繁荣活力的态势 “我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”，点明每个个体都是国家发展的参与者与推动者。“努力奔跑” 是积极奋斗的姿态，意味着在生活与工作中不畏困难、勇往直前；“追梦人” 表明每个人都怀揣梦想，并为之不懈努力。这两句话结合起来，强调个人的奋斗与国家的繁荣发展相互依存，个人梦想的实现能助力国家发展，国家的良好环境又为个人追梦提供支撑 。写作思路阐述：“是什么” 角度：可开篇点明材料主题，阐述 “努力奔跑” 和 “追梦” 的内涵，如 “努力奔跑是对理想的执着追求，是面对困难时的坚定前行；追梦是心中怀揣希望，朝着目标不断迈进”。然后列举不同领域追梦人的事例，如科学家、运动员、普通劳动者等，说明他们如何通过努力奔跑追逐梦想 。“为什么” 角度：从个人层面，论述追梦和努力奔跑对个人成长、实现人生价值的重要性；从国家层面，分析个体的奋斗如何汇聚成国家发展的强大力量，推动国家繁荣昌盛。可结合历史与现实，说明个人与国家命运相连，唯有共同努力，才能实现民族复兴 。“怎么做” 角度：提出在新时代背景下，我们应如何成为合格的追梦人，如树立正确的价值观和目标，培养坚韧不拔的毅力，不断学习提升自我等。结尾呼吁大家积极行动起来，在努力奔跑中实现梦想，为国家发展贡献力量 。写作误区提示：写作时易出现空泛议论，缺乏具体事例支撑的问题。应注重结合实际案例，增强文章说服力；同时要避免只谈个人追梦，忽略与国家发展联系，需体现个人与国家的紧密关联 。开头可引用材料或相关名言引入主题，事例素材可选取古今中外名人追梦故事、时代楷模事迹等，结尾可升华主题，呼应开头 。
【立意提取】
1．以奔跑之姿，逐时代之梦
2．个人梦与中国梦：在奔跑中交织绽放
3．怀揣梦想，奋力奔跑，共赴时代新征程
4．在流动的中国里，跑出属于自己的精彩【点评】这篇例文紧扣总书记话语，立意高远且清晰。开篇以引述材料自然入题，点明 “追梦” 主旨。主体部分先以李时珍、袁隆平为例，彰显追梦精神的传承；再联系中学生实际，列举多样梦想，拉近与读者距离；随后阐述追梦路上应对挫折的态度，并升华到个人梦与中国梦的关联，层层深入。论证中名言引用恰当，如 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，增强说服力。结尾发出号召，收束有力，全文结构完整，情感真挚，是一篇兼具思想性与感染力的佳作。
28．【答案】例文：
难以忘怀的温暖
记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的路，给予我们难以忘怀的温暖。
那是一个寒风凛冽的冬日，我独自走在回家的路上。风如利刃般割着脸，我把自己裹得严严实实，却仍止不住地打哆嗦。突然，脚下一滑，我重重地摔在地上。膝盖和手掌擦破了皮，钻心的疼痛瞬间袭来，泪水在眼眶里打转。
我试图站起来，可疼痛让我力不从心。就在我孤立无援的时候，一双温暖而有力的手伸到了我面前。我抬起头，看到一位陌生的阿姨正微笑着看着我，眼神里满是关切。她轻声说道：“孩子，别怕，我扶你起来。”那一刻，她的声音仿佛有一种神奇的魔力，驱散了我心中的恐惧和不安。
阿姨小心翼翼地把我扶起来，关切地询问我的情况。得知我家就在附近后，她坚持要送我回家。一路上，她紧紧地搀扶着我，还不时地叮嘱我小心脚下。她的手很温暖，透过厚厚的棉衣，传递给我无尽的力量。
到了我家楼下，阿姨又细心地帮我按了电梯。我感激地说：“阿姨，谢谢您，您快回去吧，外面冷。”阿姨笑着说：“不客气，孩子，快上去吧，处理一下伤口。”看着阿姨离去的背影，我的心里涌起一股暖流，这股暖流，不仅驱散了冬日的寒冷，更温暖了我的心田。
从那以后，每当我看到有人需要帮助，阿姨那温暖的笑容和伸出的双手就会浮现在我的眼前。我也会毫不犹豫地伸出援手，将这份温暖传递下去。
这份难以忘怀的温暖，让我明白，在这个世界上，总有一些人，会在你最需要的时候伸出援手，给予你帮助和关爱。这份温暖，如同冬日里的暖阳，照亮我们前行的道路；这份温暖，如同黑暗中的明灯，指引我们走向光明。
我会永远铭记这份温暖，带着它勇敢前行，用自己的行动去温暖更多的人，让这份爱永远延续下去。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】“难以忘怀的温暖” 是一道全命题作文题目，以情感体验为核心，属于记叙文写作范畴。题目简洁直白，直接点明文章要围绕 “温暖” 这一情感主题展开，“难以忘怀” 则强调这种温暖在记忆中留下深刻印记，引发读者对过往经历中感人瞬间的回忆与思考。
【题干分析】关键词解析：“温暖”：是文章的核心，它可以是具体的身体感受，如冬日里的一杯热茶带来的温暖；也可以是抽象的情感体验，如他人给予的关爱、鼓励、理解所带来的心灵慰藉 。这种温暖可以来自亲情、友情、师生情，也可以来自陌生人的善意，甚至是自然、艺术等带来的触动。“难以忘怀”：突出此次温暖体验的特殊性和深刻性，意味着它在众多经历中脱颖而出，对自己产生了深远影响，可能改变了自己的想法、态度，或者在困难时刻给予强大力量，让自己难以忘却 。写作思路：开头：可采用环境描写或回忆式开头，营造氛围，引出主题。如 “窗外的寒风呼啸着拍打着玻璃，而我蜷缩在沙发上，思绪却不由自主地飘回到那个充满温暖的日子……” 。中间：围绕 “温暖” 事件展开，详细叙述事情的起因、经过和结果。要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写，将温暖的瞬间生动呈现。比如写母亲在自己生病时彻夜照顾，可描写母亲轻手轻脚为自己掖被角、不时摸自己额头的动作，以及充满担忧的眼神等。在叙述过程中，适当穿插自己的感受，让读者更好地体会这份温暖带来的触动 。结尾：总结全文，升华主题。可再次强调这份温暖的难以忘怀，以及它对自己的意义。如 “那一份温暖，如同一束永不熄灭的光，照亮了我生命的旅程，也让我懂得，爱与温暖，就是这世间最珍贵的宝藏，值得我用一生去铭记。” 。在素材选取上，可从生活中的小事入手，如同学在自己摔倒时的搀扶、老师鼓励的话语、陌生人帮忙找回丢失物品等，以小见大，展现温暖的力量 。写作时需注意详略得当，重点突出温暖的瞬间和自己的感受，避免平铺直叙。
【立意提取】
1．一碗热汤里的难忘温暖
2．雨夜的那把伞，温暖我心
3．教室里的温暖阳光【点评】这篇《难以忘怀的温暖》紧扣命题，叙事流畅自然，情感真挚动人。文章以冬日摔倒这一典型事件为核心，通过陌生阿姨及时帮扶、送 “我” 回家等情节，生动展现了陌生人给予的温暖，很好地诠释了 “难以忘怀” 的主旨。在结构上，开篇用比喻句引入主题，中间叙事层层推进，结尾点明温暖的意义与传递，逻辑清晰。细节描写颇为出色，如 “寒风如利刃般割脸”“温暖而有力的手” 等语句，从环境和动作角度渲染氛围、刻画人物，增强感染力。美中不足的是，人物刻画稍显单薄，若能对阿姨的外貌、语言进行更细致的描写，或加入 “我” 的心理变化过程，文章会更具深度 。
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