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广西壮族自治区河池市凤山县2025年中考语文一模试卷
一、【烟火记忆·食在广西】
（2025·凤山模拟）下面是小广写的美食研学日记里的部分内容，请你帮他修改完善。
【北海篇】
月亮镶嵌在天幕上，宣告夜市的开始。烤鱿鱼、烤生蚝、炸虾饼、炒螺等极具北海特色的美食散发着阵阵诱人的香味，在晚风的“推送”下，mí（　　）漫于整个街巷。冲击着每一位食客的嗅觉和味蕾。让人忍不住驻足流连，沉醉在这份来自北海的味觉诱惑之中。
【玉林篇】
晚风吹拂，夜色下的十字街，油锅发出的滋滋声、锅碗瓢盆的碰击声、牛羊肉油脂滴入炭火的声音，奏响了美食“交响乐”。月色如洗，万家灯火，牛巴、牛肉丸等美食________。微凉夜色中，玉林十字街像一条流淌着人间烟火的河，从古到今，从春到冬。
【桂林篇】
“四方食事，不过一碗人间烟火。”桂林东西巷人潮涌动，桂花糕摊的木蒸笼被揭开，腾腾白汽翻滚而出；辣椒酱店内，双刀交替起落，剁声震天响：米粉铺里，热气氤氲的米粉香气扑鼻，令人垂涎欲滴……各色香气交织在一起，彰显出一幅桂林东西巷的美食图谱。
1．请给【北海篇】中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）镶　 　嵌 （2）mí　 　漫
2．【玉林篇】横线处需要填入一个成语，最恰当的一项是（　　）。
A．美不胜收 B．历历在目 C．满目珠玑 D．琳琅满目
3．【桂林篇】画波浪线的句子有语病，找出病因并提出修改意见。
（1）病因：　 　
（2）修改意见：　 　
【答案】1．xiāng；弥
2．D
3．搭配不当；把“彰显”改成“描绘”或是“勾勒”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。①镶嵌（xiāng qiàn）：把一物体嵌入另一物体。②弥漫（mí màn）：充满、布满。
故答案为：xiāng；弥
2．本题考查成语运用。
A. 美不胜收：侧重美好的事物过多，一时无法尽收眼底，多形容风景、艺术品等，如 “西湖美景美不胜收”，与 “美食” 搭配稍显抽象；
B. 历历在目：强调过去的事物清晰再现，如 “往事历历在目”，与 “夜色下的美食” 当下场景不符；
C. 满目珠玑：原指满眼都是珠宝，后比喻诗文优美，如 “文章满目珠玑”，用于 “美食” 属搭配错位；
D. 琳琅满目：本指满眼都是美玉，后泛指各种美好的事物繁多，如 “商品琳琅满目”，与 “牛巴、牛肉丸等美食” 的多样特质高度契合，符合语境。
故答案为：D
3．本题考查病句修改。1.搭配不当的类型判定。原句 “彰显出一幅美食图谱” 中，“彰显” 意为 “鲜明地显示”，常与 “精神”“价值”“特色” 等抽象名词搭配（如 “彰显文化自信”），而 “图谱” 为具体的图像或图表，需与 “描绘”“勾勒”“绘制” 等具视觉动作的动词搭配，属于 “动词 — 宾语” 搭配失当。2.修改方案的合理性分析。“描绘” 或 “勾勒” 的适配性：“描绘” 指用语言文字或线条画出事物形象，如 “描绘蓝图”；“勾勒” 指用线条画出轮廓，如 “勾勒画面”，二者均能与 “图谱” 形成 “动作 — 结果” 的合理搭配，符合 “香气交织 — 视觉图谱” 的隐喻逻辑（将嗅觉体验转化为视觉意象）。
故答案为：搭配不当；把“彰显”改成“描绘”或是“勾勒”。
二、【烟火记忆·诗文辑录】
4．（2025·凤山模拟）在研学过程当中，小西整理了关于山水田园的古诗文，请你和他合作完成。根据语境填写古诗文原句和文学常识。
在那令人向往的山水田园之间，处处藏着人间烟火。马致远笔下“枯藤老树昏鸦，①　 　”，虽透着秋日的萧瑟，却也勾勒出一幅别样的乡村画面；陶渊明沉醉于田园生活，“②　 　，③　 　”那份悠然自得令人神往；而④　 　（作者）在《醉翁亭记》中描绘“山肴野蔌，杂然而前陈者，⑤　 　”，展现了山间盛宴的热闹场景。秦观徜徉在田园，看见绿树环绕，水满池塘，不禁吟出“树绕村庄，⑥　 　”，喜悦之情溢于言表。
【答案】小桥流水人家；采菊东篱下；悠然见南山；欧阳修；太守宴也；水满陂塘
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：菊、篱、悠、宴、陂、塘
②③诗句与作者对应：题干明确 “陶渊明沉醉于田园生活”，需锁定其田园诗代表作《饮酒（其五）》。“采菊东篱下，悠然见南山” 为诗中千古名句，通过 “采菊” 的日常动作与 “见南山” 的不经意一瞥，展现田园生活的闲适。意境分析：“东篱” 为陶渊明独创的田园意象（后成为隐士生活的象征），“悠然” 一词既写动作舒缓，又状心境淡泊，与《归园田居》中 “晨兴理荒秽，带月荷锄归” 的劳作场景共同构成其 “躬耕自足” 的田园理想。
故答案为：小桥流水人家；采菊东篱下，悠然见南山；欧阳修；太守宴也；水满陂塘
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、【烟火记忆·谈天论地】
5．（2025·凤山模拟）在研学活动中，品尝了不同地方的美食，同学们对广西美食展开讨论。在以下的讨论中，有一位同学的发言不够恰当，请你指出并说明理由。
小广：我喜欢北海的海鲜。烤生蚝滑嫩肥美，铁板鱿鱼弹牙焦香，炒花蟹咸香微辣，一口就爱到不行！
小西：我喜欢玉林的牛肉制品。牛肉丸、牛巴、牛杂粉等滋味香醇，口感筋道，真的是让人回味无穷。
小语：我喜欢桂林的各种米粉，秘制的卤水，搭配上嫩滑的米粉和丰富的配菜，真的是让人垂涎三尺。
小文：我喜欢广州早茶茶点。茶点里有虾饺、烧卖、肠粉等，种类繁多，每一种都有其独特的风味。
（1）　 　发言不恰当，理由是（2）　 　
【答案】小文（只能选小文。）；理由是：题目讨论的是广西特色美食，而广州属于广东，广州早茶并非广西美食。
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达。
① 不恰当发言者：小文。（1）判断依据：讨论主题为 “广西美食”，需从地域归属与美食关联性双重维度分析。（2）地域归属错误：广州是广东省的省会城市，并非广西壮族自治区的地级市，与 “广西” 的地域范围完全不符。
② 理由详细阐释。1.讨论主题的限定性：题目明确要求围绕 “广西美食” 展开讨论，地域范围已严格限定为广西壮族自治区内的地方特色饮食。小广、小西、小语提及的北海、玉林、桂林均为广西下辖地级市，其介绍的烤生蚝、牛肉丸、桂林米粉等均为广西代表性美食，符合讨论主题。2.小文发言的偏离点：（1）地理归属错误：广州属于广东省，与广西分属不同省份，其早茶茶点（如虾饺、烧卖）是广东饮食文化的代表，而非广西特色。（2）主题相关性缺失：即便茶点本身具有美食属性，但脱离了 “广西” 的地域前提，属于讨论范畴的明显偏移，与其他同学的发言逻辑不统一。
故答案为：小文（只能选小文。）；理由是：题目讨论的是广西特色美食，而广州属于广东，广州早茶并非广西美食。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
四、【烟火记忆·美食绘卷】
（2025·凤山模拟）讨论结束，同学们寻找家乡美食的研学之旅即将到达下一站，即将邂逅更多美好。小广准备通过绘制美食手账的方式，记录在家乡广西研学时遇见的烟火美食，请你合作完成。
6．任务一：这是小广绘制以“寻味广西烟火美食”为主题的手账里的部分内容，请你根据括号里的要求，帮他补充完成手账配文。
手账配文：五色糯米饭是壮族①　 　（节日名称）不可或缺的主角。那黑、红、黄、白、紫等色彩，源于天然植物染料。枫叶染黑，红蓝草着红紫，黄花汁成黄，糯米本色为白。它是令人唇齿留香的味觉盛宴，是镌刻在民族血脉里的精神标识，是②　 　，（要求：根据语境，仿照前面的句式，补全句子）在时光中熠熠生辉。
7．任务二：从下面的对联中帮助小广选择符合他手账创作主题的对联。（要求：只填序号）
①遍寻八桂烟火气 ②巧手织成七彩锦 ③瑶家竹舍栖云影
④壮寨木楼纳日光 ⑤尽尝壮乡美食香 ⑥匠心画就壮乡花
上联：　 　；下联：　 　
8．任务三：在绘制美食手账的过程中，小广觉得“像五色糯米饭那样的传统美食应该传承下去”，小西却认为传统美食应该退出历史舞台。传统美食是传承还是放弃？请简要陈述你的观点、理由、结论，不超过80字。
【答案】6．三月三；示例：是绽放在传统习俗里的文化奇葩（是编织在日常生活里的文化纽带；是承载在传统节日中的文化记忆……）（能根据语境，仿照句式，言之有理即可）
7．①；⑤
8．示例：传统美食应该继续传承。传统美食承载着地域文化与历史记忆，是民族特色的体现；传承能让文化延续，丰富饮食多样性。所以，我们应传承传统美食并让其焕发现代活力。
【知识点】根据语境补写句子；对联；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
6．本题考查文化常识积累与仿写句子。
① 节日名称定位。（1）文化背景关联：五色糯米饭是壮族 “三月三” 歌圩节的标志性食物，该节日为国家级非物质文化遗产，又称 “三月三歌节”。壮族人认为五色糯米饭象征五谷丰登、吉祥如意，其色彩对应五行观念（黑 — 水、红 — 火、黄 — 土、白 — 金、紫 — 木），具有浓厚的民族文化内涵。（2）地域习俗印证：广西壮族自治区内，每年农历三月三期间，家家户户必制五色糯米饭，用于祭祀祖先、招待宾客，或作为歌圩上的交流媒介，与 “枫叶染黑”“红蓝草着红紫” 等天然染色工艺共同构成完整的文化符号体系。
② 句式仿写思路。（1）原句结构分析：前两句 “是令人唇齿留香的味觉盛宴，是镌刻在民族血脉里的精神标识” 采用 “是 + 修饰语 + 中心词” 的判断句式，且运用比喻修辞（将糯米饭比作 “盛宴”“标识”）。修饰语部分 “令人唇齿留香”“镌刻在民族血脉里” 为动宾结构，中心词 “味觉盛宴”“精神标识” 为偏正短语。（2）仿写逻辑构建：需从文化传承、民俗活动等角度挖掘糯米饭的象征意义，保持 “是 +（动词短语）+（偏正短语）” 的句式。例如 “绽放在传统习俗里的文化奇葩” 中，“绽放在传统习俗里” 对应动作场景，“文化奇葩” 对应文化属性，既符合语法结构，又延续了 “文化传承” 的语境脉络。
故答案为：三月三；示例：是绽放在传统习俗里的文化奇葩（是编织在日常生活里的文化纽带；是承载在传统节日中的文化记忆……）（能根据语境，仿照句式，言之有理即可）
7．本题考查对联拟写。1.主题契合度判断：①“遍寻八桂烟火气” 中，“八桂” 为广西别称（源于《山海经》“桂林八树”），“烟火气” 代指美食文化，直接关联 “寻味广西” 主题；⑤“尽尝壮乡美食香” 中，“壮乡” 指壮族聚居地（广西主要少数民族为壮族），“美食香” 明确指向味觉体验，与手账 “烟火美食” 的记录属性高度匹配。其余选项②（织锦）、③（竹舍云影）、④（木楼日光）、⑥（画壮乡花）均偏离 “美食” 主题，属于地域景观或手工艺范畴。2.对联格律规范：上联 “遍寻八桂烟火气” 中，“遍寻” 为动词短语，“八桂烟火气” 为 “数词 + 地名 + 中心词” 的偏正结构，尾字 “气” 为仄声（qì，四声）；下联 “尽尝壮乡美食香” 中，“尽尝” 与 “遍寻” 形成动词对仗，“壮乡美食香” 结构对应，尾字 “香” 为平声（xiāng，一声），符合对联 “仄起平收” 的基本规则。
故答案为：①；⑤
8．本题考查观点看法表达。1.文化价值维度：传统美食如五色糯米饭，其制作工艺（天然染色、蒸煮技法）和民俗寓意（祭祀、歌圩交流）是民族文化的物质载体。以枫叶染黑为例，该工艺需经 “枫叶捣碎 — 浸泡 — 过滤 — 蒸煮” 多道工序，蕴含壮族先民的植物学知识，放弃传承会导致文化记忆断裂。2.社会功能维度：传统美食具有经济与情感双重价值。广西 “三月三” 期间，五色糯米饭的制作与销售形成产业链，带动乡村旅游；同时，家庭共同制作糯米饭的过程，强化了家族凝聚力，如壮族谚语 “三月三吃糯饭，全家老少心相连” 所体现的情感联结。3.现代转化路径：传承并非固守传统，可通过创新实现活化。例如将五色糯米饭开发为真空包装食品，或融入现代甜点设计（如糯米饭蛋糕），既能保留 “天然色素”“吉祥寓意” 等核心要素，又适应快节奏生活需求，印证 “传统与现代共生” 的传承理念。
故答案为：示例：传统美食应该继续传承。传统美食承载着地域文化与历史记忆，是民族特色的体现；传承能让文化延续，丰富饮食多样性。所以，我们应传承传统美食并让其焕发现代活力。
五、整本书阅读（7分）
（2025·凤山模拟）班级计划举行“品儒林百态，悟世情冷暖”为主题的《儒林外史》读书分享会。请你积极参加，完成相关任务。
9．任务一：【情节关联 主题探究】
情节描述 关联人物 体现的主题
因中举喜极而疯，清醒后社会地位骤变，众人态度也截然不同。 范进 ①　 　对读书人的毒害以及世态炎凉的社会现实。
不慕科举，以②　 　为生，拒绝权贵结交，隐居会稽山，淡泊名利。 王冕 赞扬不与世俗同流合污、坚守自我、淡泊名利的品质，与热衷科举的世风形成鲜明对比。
被盐商骗婚，不甘为妾，机智出逃，靠才艺谋生，敢于抗争。 ③　 　 展现女性的反抗精神和独立意识，在封建男权社会中，女性对不公命运的抗争。
10．任务二：【人物评论 表达感悟】
在《儒林外史》中，有许多性格鲜明的人物。请从以下人物中任选一个，结合具体事例，按照给出的句式，谈谈你对他的认识。
备选人物：杜少卿、严监生、胡屠户
示例：我认为匡超人是一个虚伪自私、忘恩负义的人。他原本是一个淳朴的农村少年，在马二先生的影响下，一心追求功名利禄。发达后，他不仅抛弃了结发妻子，还对曾经帮助过他的潘三落井下石，完全丧失了做人的基本道德底线。
句式：我认为　 　（人物）是一个　 　的人。他/她　 　（结合具体事例分析）。
【答案】9．封建科举制度；卖画；沈琼枝
10．杜少卿：我认为杜少卿是一个洒脱豪放、乐善好施的人。他对于钱财毫不吝啬，对待落难的文人墨客，总是倾囊相助。当鲍廷玺向他求助组建戏班子时，他毫不犹豫地拿出银子，全然不顾自己日后的生计。他还不按常理出牌，在巡抚荐举他入京做官时，他装病拒绝，公然违背世俗对功名利禄的追逐，活得自由自在，尽显潇洒不羁的真性情。；严监生：我认为严监生是一个胆小怯懦、吝啬至极的人。在哥哥严贡生惹下官司逃亡在外时，他胆小怕事，只能花钱消灾，帮哥哥处理烂摊子。而在生活中，他的吝啬更是表现得淋漓尽致，临终之际，只因灯盏里点着两茎灯草，怕费了油，迟迟不肯断气，非得等赵氏挑掉一茎才咽气，将吝啬鬼的形象展现得入木三分。；胡屠户：我认为胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势又粗鲁蛮横的人。他在范进中举前，骂范进是“现世宝”“穷鬼”“尖嘴猴腮”，说他想中举人是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；范进向他借盘缠去考乡试，他不仅不借，还“一口啐在脸上”，骂了个“狗血淋头”；但范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，态度极为恭敬，还备了七八斤肉、四五千钱来道贺，范进清醒后回家，他一路低头替范进把滚皱了的衣裳后襟扯了几十回，尽显其势利嘴脸。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
9．本题考查名著内容识记及人物形象分析。
一、情节与主题的关联逻辑。1.范进中举情节的核心指向。范进中举前，屡试不第，被岳父胡屠户辱骂为 “现世宝”，生活穷困潦倒；中举后却因狂喜发疯，醒来后乡绅送房送钱，胡屠户态度从鄙夷转为谄媚。这一强烈反差的根源在于封建科举制度—— 它将 “功名” 作为衡量人生价值的唯一标准，迫使读书人耗尽一生追求科举，同时催生了社会以功名论贵贱的炎凉世态。作者通过范进的遭遇，揭露科举对人性的扭曲，以及社会对功名的盲目崇拜。2.王冕形象的象征意义。王冕是书中少有的淡泊名利的正面形象。他出身贫寒，靠卖画为生，尤其擅长画荷花，技艺精湛却不攀附权贵。例如，知县请他作陪，他避而不见；朱元璋征召他做官，他选择隐居会稽山。他的行为与范进等热衷科举的读书人形成鲜明对比，作者借此赞扬不与世俗同流合污的品格，批判科举制度下追名逐利的世风。3.沈琼枝反抗精神的时代意义。沈琼枝被盐商骗婚，不甘为妾，携带财物出逃至南京，以卖诗、刺绣自给自足。在封建男权社会，女性通常被视为男性附属品，而沈琼枝敢于反抗包办婚姻，以才艺谋生，甚至当杜少卿问她为何不回家时，她直言 “我若回常州去，连性命也不能保”，体现出对命运的主动抗争。这一情节突破了传统女性形象的束缚，展现了女性独立意识的觉醒。
二、关键信息的文本依据。1.封建科举制度：范进中举后社会地位的骤变，本质是科举制度赋予功名的 “特权” 所致，如书中写 “邻居内一个人道：‘胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！’”，通过旁人的调侃讽刺世态炎凉。2.卖画：原著第一回明确写王冕 “每日画几笔画，卖得些钱，买米煮粥吃”，且 “又不贪慕富贵，只是在家读书作画”，卖画是他经济独立和精神自由的象征。3.沈琼枝：她的故事集中在第四十、四十一回，如她对杜少卿说 “我自会做诗写字，我此番出来，若遇着个知己，相与了，也做一段佳话”，直接表明以才艺自立的决心，是书中罕见的女性反抗者形象。
故答案为：封建科举制度；卖画；沈琼枝
10．本题考查名著人物及内容分析。
一、人物分析的核心维度。1.杜少卿：理想文人的反叛者。①洒脱豪放的本质：他蔑视科举功名，拒绝入京做官，认为 “这学里的秀才，未见得好似奴才”（第三十二回），甚至当巡抚荐举他时，他装病推辞，体现对封建仕途的主动疏离。②乐善好施的表现：对落难者慷慨解囊，如资助鲍廷玺一百两银子组建戏班（第三十四回），得知管家娄太爷病重，不仅请医问药，还亲自照料起居，临终前又送银安葬；对杨裁缝母亲去世无钱下葬，他直接给了二十两银子。这种 “挥金如土” 的行为，源于他对 “义” 的坚守，而非功利性施舍。③反传统的精神：携妻子游清凉山，“夫妻两个，手挽着手，出了清凉门，看那江里的船来船去”（第三十六回），在封建礼教森严的时代，此举堪称惊世骇俗，打破了 “男女授受不亲” 的束缚，体现对人性自由的追求。2.严监生：吝啬鬼的多面性解读。①吝啬的极致表现：临终前 “伸着两个指头，总不肯断气”，家人猜度许久，最后赵氏挑掉一茎灯草，他才 “点一点头，把手垂下，登时就没了气”（第五回）。这一细节通过夸张手法，将吝啬鬼的形象刻画得入木三分，成为文学史上的经典片段。②胆小怯懦的根源：哥哥严贡生惹官司后逃亡，他 “不敢轻动，只得自己赔礼，央人去说情，赔了几十两银子，才把这衙门里的事压了下来”（第五回）。他的吝啬本质上也与缺乏安全感有关，靠攒钱寻求心理慰藉，面对强势的哥哥和官府，只能用钱消灾，反映出小地主在社会夹缝中的卑微处境。3.胡屠户：市井势利小人的典型。①嫌贫爱富的双重标准：范进中举前，他骂范进 “是个烂忠厚没用的人”，说他 “尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”（第三回），甚至啐范进一脸唾沫；中举后，他立刻改口 “我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好”，还说 “我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”，前后态度反转辛辣讽刺了市井小民的趋炎附势。②粗鲁与迷信的交织：他骂范进时语言粗俗不堪，如 “你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！” 同时又迷信 “文曲星”，不敢打中举的范进，怕 “打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍”（第三回），体现出小市民的愚昧与可笑。
二、事例与人物特点的逻辑勾连。1.杜少卿的慷慨：鲍廷玺求助时，他 “方才说的这一番话，我都明白。你在南京，我又不便来查考。也罢，你且去把这些话告诉你家太老爷，看他是个什么样人。我这里有几两银子，你拿去和你家太老爷说，叫他把做戏的班子便收拾起来，我自有用处”（第三十四回），直接给钱支持其事业，不附加任何条件，凸显其 “义”。2.严监生的吝啬：除了灯草细节，他平时 “猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了”（第五回），对自己和家人都极度苛刻，与他万贯家财形成强烈反差。3.胡屠户的势利：范进中举后，他 “提着七八斤肉，四五千钱，径直来到范家”，还 “见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”（第三回），动作细节活画出谄媚之态，与中举前的蛮横形成对比。
故答案为：杜少卿：我认为杜少卿是一个洒脱豪放、乐善好施的人。他对于钱财毫不吝啬，对待落难的文人墨客，总是倾囊相助。当鲍廷玺向他求助组建戏班子时，他毫不犹豫地拿出银子，全然不顾自己日后的生计。他还不按常理出牌，在巡抚荐举他入京做官时，他装病拒绝，公然违背世俗对功名利禄的追逐，活得自由自在，尽显潇洒不羁的真性情。
严监生：我认为严监生是一个胆小怯懦、吝啬至极的人。在哥哥严贡生惹下官司逃亡在外时，他胆小怕事，只能花钱消灾，帮哥哥处理烂摊子。而在生活中，他的吝啬更是表现得淋漓尽致，临终之际，只因灯盏里点着两茎灯草，怕费了油，迟迟不肯断气，非得等赵氏挑掉一茎才咽气，将吝啬鬼的形象展现得入木三分。
胡屠户：我认为胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势又粗鲁蛮横的人。他在范进中举前，骂范进是“现世宝”“穷鬼”“尖嘴猴腮”，说他想中举人是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；范进向他借盘缠去考乡试，他不仅不借，还“一口啐在脸上”，骂了个“狗血淋头”；但范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，态度极为恭敬，还备了七八斤肉、四五千钱来道贺，范进清醒后回家，他一路低头替范进把滚皱了的衣裳后襟扯了几十回，尽显其势利嘴脸。
六、现代文阅读I（本题共3小题，9分）
（2025·凤山模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①2024年12月31日傍晚时分，当天边一抹夕阳渐渐隐去，南宁琅西夜市开始“苏醒”。南宁酸野、老友粉、柠檬鸭、卷筒粉等地域美食，撩动味蕾、牵住乡愁。跨年迎新，各路“吃货”寻着香味，汇入升腾的城市烟火气中。眼前，这家“网红”酸野摊前面，排成了一条10米长龙。芒果、西瓜、萝卜、菠萝切成丁，黄的、红的、白的、橙的，撒上一把辣椒盐，酸、甜、咸、辣的味道，令人欲罢不能。
②垠西夜市位于青秀区金洲路东一巷，紧邻地铁站出口，由于多个媒体平台以及短视频的宣传，已经成为区内外市民喜爱打卡的宵夜美食街之一。在3500平方米的街道上，入驻店铺185家。此时，市集摊位和档口井然有序，灯火通明。店家的揽客声、顾客的交流声、扫码付款的提示音等，汇聚成了抚慰人心的“交响曲”。熙熙攘攘的夜市，抚慰着每一位生活在这里的人，它让人们感受到了南宁的温度和美好。
（摘编自广西日报《南宁埌西夜市——最是烟火抚人心》）
【材料二】
①一碗碗筋道爽滑、被辣椒浸红的柳州螺蛳粉，经由短视频走红网络，是响当当的美食界“顶流”。为欢迎慕名而来的游客，柳州推出了两条“公交专线”，途经市区多家网红螺蛳粉实体店，游客一下车，便可开启美味之旅。同时，当地推出螺蛳粉文化体验游主题线路，通过一碗螺蛳粉串起旅游线，让喜爱螺蛳粉的食客成为这座城市的游客，推动“螺蛳粉+旅游”融合发展。
②螺蛳粉从最初的街边堂食，到后来的袋装速食，再到现在的全球邮购，如今的柳州螺蛳粉已实现产业的跨越式发展。相关数据显示，2024年上半年，柳州螺蛳粉全产业链销售收入355.21亿元，同比增长7.7%。继柳州螺蛳粉之后，南宁老友粉、桂林米粉、广西酸嘢等也陆续走上现代化产业之路，推动更多“桂味”摆上百姓餐桌。要“流量”更要“留量”，要“破圈”更要“长红”。下一步，广西将加快打造面向东盟的国际消费中心，做大做强地方特色美食，打响广西桂菜名菜、名小吃招牌；进一步扩大广西美食影响力，为“舌尖”经济开辟出多元复合的发展路径，加速释放消费活力。
（摘编自人民网《广西美食的“破圈”之道》）
【材料三】
美食研学结束后，同学们发现广西美食在本地广受欢迎，但在全国范围内知名度有限。经调查研究，绘制出助力广西美食破圈的思维导图，如图：
11．下列对材料一、材料二的理解和分析，有误的一项是（　　）。
A．材料一运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，说明了埌西夜市店铺多、人流量大等特点，让读者能够更好地感受到夜市热闹的氛围。
B．材料二按照时间的说明顺序介绍柳州螺蛳粉的发展情况。先写了当地为推广螺蛳粉采取的措施，再列举相关数据说明其销售收入增长。
C．材料二列举柳州推出“公交专线”和“螺蛳粉文化体验游主题线路”的例子，是为说明这两项举措推动了“螺蛳粉+旅游”融合发展。
D．材料三的广西美食破圈地图表明，广西食材资源丰富，各地美食独具特色。但广西的美食要让更多人了解，还需要“走出广西”，破圈发展。
12．请参考示例，在材料三的美食地图中选一座城市的一个特色美食（除示例外）来制作美食名片，推广家乡广西的美食。（宣传口号要求：抓住美食特色，至少使用一种修辞）。
示例：
13．材料二提到“要‘流量’更要‘留量’，要‘破圈’更要‘长红’”，结合三则材料内容，谈谈广西美食应如何实现“长红”发展。
【答案】11．B
12．示例一：（1）南宁；（2）老友粉；（3）南宁老友粉，酸香唤醒味蕾，热辣点燃生活。示例二：（1）梧州；（2）龟苓膏；（3）品梧州龟苓膏，享草本清凉，养健康人生。示例三：（1）百色；（2）芒果；（3）北纬23°的百色，藏着芒果的甜蜜密码。
13．广西美食要实现“长红”发展，可以从以下几个方面入手：①加大媒体宣传，提高地方美食的知名度；②产业融合发展，开辟出多元复合的发展路径，加速释放消费活力；③走现代化产业之路；④打造品牌，扩大广西美食的影响力；⑤在保留传统工艺的同时注重融合创新；⑥注重品质和口碑，在追求“流量”的同时，保证美食的品质。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
11．本题考查理解分析能力。
ACD.正确；
B.①说明顺序误判：材料二第②段中 “从最初的街边堂食，到后来的袋装速食，再到现在的全球邮购”，虽呈现时间脉络，但本质是按照 “产品形态演变 — 产业升级” 的逻辑关系展开，属于逻辑顺序中的 “发展过程说明”，而非严格的时间顺序（时间顺序需有明确的年份、阶段时间节点）。②逻辑顺序的典型特征：文中 “实现产业的跨越式发展”“推动‘螺蛳粉 + 旅游’融合发展” 等表述，强调的是产业发展的因果关联与模式创新，而非单纯的时间先后，如 “推出公交专线” 与 “销售收入增长” 是措施与结果的逻辑对应，而非时间顺承。
故答案为：B
12．本题考查拟写宣传口号。1.城市与美食的特色匹配。①地域文化关联：如选择梧州龟苓膏，需紧扣其 “清热祛湿” 的药膳属性，与梧州 “岭南文化发源地” 的地域背景结合；选择百色芒果，则突出其 “北纬 23° 黄金种植带” 的地理优势，形成 “产地 — 品质” 的联想链条。②非示例美食的挖掘：避开材料中提及的螺蛳粉、老友粉，可选取钦州大蚝（海鲜特色）、贺州牛肠酸（酸嘢变体）、防城港京族米粉等，确保内容新颖性，如钦州大蚝可强调 “中国大蚝之乡” 的产地认证。2.宣传口号的修辞建构。①比喻修辞的具象化：如 “北纬 23° 的百色，藏着芒果的甜蜜密码” 中，将芒果的甜度转化为 “密码”，赋予科学性与探索感；“品梧州龟苓膏，享草本清凉” 以 “草本” 代指药材成分，增强传统养生的可信度。②对仗句式的节奏感：“酸香唤醒味蕾，热辣点燃生活”（南宁老友粉）通过 “酸香 — 热辣”“唤醒 — 点燃” 的对仗，强化味觉体验的冲击力，符合夜市美食的热烈氛围。
故答案为： 示例一：（1）南宁；（2）老友粉；（3）南宁老友粉，酸香唤醒味蕾，热辣点燃生活。
示例二：（1）梧州；（2）龟苓膏；（3）品梧州龟苓膏，享草本清凉，养健康人生。
示例三：（1）百色；（2）芒果；（3）北纬23°的百色，藏着芒果的甜蜜密码。
13．本题考查探究实践能力。1.流量与留量的辩证关系。（1）流量获取策略：①借助材料一 “媒体平台及短视频宣传” 的成功案例（如埌西夜市），可构建 “网红打卡地 + 直播带货” 的立体传播矩阵，例如为桂林米粉设计 “沉浸式嗦粉挑战” 短视频话题，吸引年轻群体；②参考材料二柳州 “公交专线” 的场景化营销，开发 “广西美食地图 APP”，整合美食店铺导航、文化故事讲解、用户评价等功能，将流量转化为可追踪的消费数据。（2）留量保障机制：①建立食材溯源体系，如百色芒果推行 “区块链 + 地理标志” 认证，消费者扫码可查看种植过程，以品质信任留住顾客；②借鉴柳州螺蛳粉 “文化体验游” 模式，在南宁酸野摊设置 “古法腌制工坊” 体验区，让游客参与制作，增强情感联结。2.产业融合的创新模式。（1）横向融合案例：①推动 “美食 + 文创”，如将梧州龟苓膏的药材配方设计成 “草本香囊”，包装采用壮锦纹样，转化为旅游伴手礼；②开发 “美食 + 教育”，在中小学研学课程中加入 “老友粉香料配伍” 实践课，从娃娃抓起培养消费习惯。（2）纵向产业链延伸：①参照材料二 “现代化产业之路”，为南宁卷筒粉研发速冻预包装产品，同时保留手工米浆制作工艺，实现 “标准化生产 + 非遗技艺” 双轨发展；②建立广西美食产业联盟，统一制定酸嘢、米粉等品类的卫生标准与风味规范，避免低价竞争破坏口碑。3.品牌与创新的协同发展。（1）品牌 IP 化打造：①设计 “桂味代言人” 卡通形象（如穿着壮族服饰的米粉小人），结合东盟元素（如东盟十国美食勋章），打造国际化品牌视觉体系；②举办 “广西美食文化节”，邀请东盟国家厨师参与 “桂菜创新赛”，通过跨国合作提升品牌高度。（2）传统与创新的平衡：①在保留核心工艺的前提下进行口味创新，如推出 “螺蛳粉奶茶”“酸野冰淇淋” 等跨界产品，吸引 Z 世代消费者；②利用东盟食材优势，开发 “桂菜 + 东南亚” 融合菜，如用越南青芒改良南宁酸野，形成差异化竞争力。
故答案为：广西美食要实现“长红”发展，可以从以下几个方面入手：①加大媒体宣传，提高地方美食的知名度；②产业融合发展，开辟出多元复合的发展路径，加速释放消费活力；③走现代化产业之路；④打造品牌，扩大广西美食的影响力；⑤在保留传统工艺的同时注重融合创新；⑥注重品质和口碑，在追求“流量”的同时，保证美食的品质。
七、现代文阅读II（本题共4小题，13分）
（2025·凤山模拟）阅读下面的文字，完成下面小题
小碗汤面
李祥玉
①招牌，带着些许的油渍，挂在门口，看得出来历经风吹日晒，见惯了往来行人，倒是敛了性子，默默不语。
②清晨，薄雾，热气，若是把雾撕碎成一片一片，在冒着热气的热汤里轻轻摇晃，那薄衣似的乳脂便可轻轻浮在汤面上，惹人馋食。
③两棵香樟参差交错，树影婆娑，晨光被割裂出淡淡的金辉，倾泻在树根脚边的点点青苔上。
④店里的姨娘早早起了熬汤，先活来了一碗红糖酒酿甜水，再翘首盼着那碗小面。清甜的红糖酒酿带着丝丝暖意，入喉散了眉眼的倦意，唇齿是醪糟的点点清香，也算是开了胃。此刻恰好面汤盛上，青绿的葱花随意自由散在汤面上，偶尔一些带白的乳脂浮在碗的边缘处。红油最是顽滑，在咕咕冒泡的汤面上恣意旋转，连带着溏心蛋也躁动了起来。唯有肉末最是安稳，闲在一处安然无事，数片卤肉卧躺在碗的一端，底下盘卧着条条滑嫩的手工面条。入口先是薄薄的卤肉片，滑溜地入了舌，吮了汁的肉末在味蕾处绽开肥瘦相宜。筷子轻轻戳了一下溏心蛋，内里液态的蛋黄流出，一些融进汤底，更多的则和肉粒面条糅杂在了一起。青的添香，红的刺激，白的劲道，带着乳白的黄倒缠着舌盈香。腥的淡，辣的欢，分外令人口齿生津。一旁的大人此时倒是唠起了家常，身为小孩的我则全然融在面食里，顾不得其他。
⑤味蕾间的感触是最长情的告白，那是跨越无数岁月后沉淀的味道，也将记忆熬煮得愈发炙热而醇美。许久未回家的我，下了火车便寻着记忆里的路线去寻找藏在老街里的小店。
⑥落日熔金，傍晚的空气中带着樟树的香气，混着些许熟悉的泥土气味，一切似乎从未改变，踩着落叶的心自是带着一点害怕和期待。意外的是，那块泛着黄、带着油渍的招牌换了模样，不再简陋，烫上了鎏金的“精品汤面”4个大字。店也变大了些，店里的主人家也不再是那位偻背的姨娘了，似乎是几位年轻人接管了下来。看着他们娴熟地把调味袋里的大骨高汤兑好，再拌点袋里的速食卤肉和外表金黄的炸蛋，汤底的面也是早先买好的方块挂面，如此，一碗“精装”的“精品汤面”便成了。
⑦店内依旧座无虚席，却少有人唠家常了。大多人行色匆匆，公文包或是满载的书包放在一旁，尽是一副生人勿近的模样，算是成熟了的漠然还是压力下的匆匆，不得而知。
⑧斜阳把一切成熟的东西焙得更成熟，黄透的枫叶杂着碎屑的金辉，散落一旁无人问津。
⑨暖橘色的火烧云一路烧到天边，烧走的是童年里的稚嫩和记忆里的巷店，而那些无曾触及的曾经却是孩童心里珍贵的宝藏，是银色的高楼大厦融不进小巷里的低矮，是紧凑的时间等不起一人慢熬汤汁的低效。是啊，灯红酒绿里图的不过是一顿饱食，哪管是炊烟还是白气，都被剥落，留下精致外壳的“精品”才算是跟上了时代人的脚步。
⑩跌跌撞撞还是回到了那里，原来心里惦念的还是那家记忆中的老店。夜踱店前，树香沁鼻，忽然宵寒袭肘。樟木香托不起热雾了，却伴着长夜惦念曾经的梦，也许那块沾着油渍的招牌枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影和万籁都歇的岑寂安睡了。
嘘，别惊扰了小碗汤面的梦。
（选自李祥玉《中国青年作家报》2025年1月12日）
14．请根据文章内容完成思维导图。
“我”与面的故事：
我的心理变化：
15．将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。
一切永远那么静寂。大抵是一份烟火气扰了小城的清梦，许是路旁汤食馋人了些，那些赶去上班的人也不由驻足，更遑论是馋食的小孩子了。
16．文章第④段文字通过细腻的描写和生动的语言，展现了“小碗汤面”的制作过程与品尝体验，温暖的生活气息让人动容。请从描写手法、语言特色等两个方面择其一进行赏析。
赏析角度：　 　
我的见解：　 　
17．文章以“梦”作结有何深意？
【答案】14．①陶醉 ②意外 ③梦见
15．在第③段和第④段之间。这段文字起到承上启下的作用：承接上文对回忆中的小碗汤面周围环境特征的描绘；引出下文对儿时品尝故乡小碗汤面的回忆，为下文抒发情感做铺垫。
16．示例一：赏析角度：多感官交织，画面感强烈。我的见解：视觉描写：文中通过“青绿的葱花”“带白的乳脂”“红油”“溏心蛋”等色彩鲜明的意象，勾勒出一碗汤面的丰富画面，令人仿佛亲眼所见。味觉描写：作者细致地描写了汤面的味道，如“清甜的红糖酒酿”“醪糟的点点清香”“卤肉片的滑溜”“肉末的肥瘦相宜”，让读者仿佛能品尝到汤面的鲜美。触觉描写：通过“滑溜地入了舌”“液态的蛋黄流出”等描写，增强了食物的质感，让人感受到面条的滑嫩和蛋黄的流动。动态描写：如“红油恣意旋转”“溏心蛋躁动了起来”，赋予食物以生命力，使画面更加生动活泼。；示例二：赏析角度：语言细腻生动，运用拟人修辞，句式灵活，措辞典雅。用词精准、典雅：如“倦意”“顽滑”“恣意”“相宜”“杂糅”“盈香”“躁动”等词语，用词优美典雅，富有文采。既形象又富有动感，展现了食物的鲜活与作者的童心。句式灵活：长短句交错，既有“青的添香，红的刺激，白的劲道”这样的短句，简洁有力；也有“筷子轻轻戳了一下溏心蛋，内里液态的蛋黄流出"这样的长句，细腻流畅。修辞巧妙：运用拟人手法，如“红油最是顽滑”“肉末最是安稳”，则赋予食物以情感和性格增强了文字的趣味性。
17．以“梦”作结，呼应了全文对过去美好时光的留恋。对童年记忆的珍视和对现代快节奏生活的一种反思，表达了对以往传统价值的一种怀念。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
14．本题考查内容理解概括。
1.童年品尝汤面的心理 —— 陶醉。 （1）文本依据：第④段 “身为小孩的我则全然融在面食里，顾不得其他”，“全然融在” 体现出沉浸式的投入，结合前文对汤面色彩（青绿葱花、红油）、口感（滑嫩面条、溏心蛋）、味道（清甜酒酿、肥瘦肉末）的多感官描写，可知 “我” 被汤面的美味彻底吸引，心理状态为 “陶醉”。 （2）逻辑推导：儿童对美食的专注往往源于纯粹的味觉享受，文中 “吮了汁的肉末在味蕾处绽开”“青的添香，红的刺激” 等细节，强化了这种沉醉感，与 “陶醉” 的心理形成因果关联。
2.重返小店的心理 —— 意外。 （1）文本触发点：第⑥段 “意外的是，那块泛着黄、带着油渍的招牌换了模样”，“意外” 一词直接点明心理变化。招牌从 “带着油渍” 到 “烫上鎏金大字”，店主从 “偻背姨娘” 变为 “年轻人”，制作方式从 “手工熬汤” 沦为 “调味袋兑高汤”，三重变化构成强烈的视觉与情感冲击。 （2）深层原因：“我” 按 “记忆里的路线” 寻店，潜意识中期待场景的原封不动，而现实的 “精装”“精品” 与记忆的 “简陋”“手工” 形成巨大反差，这种落差引发 “意外” 的心理体验。
3.夜晚惦念的心理 —— 梦见。 （1）语境分析：第⑩段 “樟木香托不起热雾了，却伴着长夜惦念曾经的梦”，“梦” 在此处并非实指睡眠中的梦，而是对过去场景的精神重构。当现实中的汤面失去 “烟火气”，“我” 只能在思绪中回溯童年画面，如 “姨娘熬汤”“红糖酒酿” 等细节，形成 “梦见” 的心理状态。 （2）情感指向：结尾 “别惊扰了小碗汤面的梦” 进一步强化这种心理 ——“梦” 是对逝去时光的主动守护，体现出对传统味道的深切眷恋。
故答案为：①陶醉；②意外；③梦见
15．本题考查句段作用。1.承上：环境描写的氛围延续。 第③段 “两棵香樟参差交错，树影婆娑，晨光被割裂出淡淡的金辉” 描绘了清晨小店外的静谧景象，关键词 “静寂”“岑寂” 贯穿其中；插入段 “一切永远那么静寂” 以 “一切” 复指前文的香樟、晨光、青苔，“静寂” 直接承接环境的安宁感，形成描写层面的无缝衔接。 逻辑链条：自然环境的 “静寂”→“烟火气扰了小城的清梦” 的转折，这种转折恰是为了引出人类活动，符合 “以静衬动” 的写作逻辑。 2.启下：从环境到人事的过渡。 插入段 “路旁汤食馋人了些，那些赶去上班的人也不由驻足，更遑论是馋食的小孩子了”，将描写对象从 “树影”“青苔” 转向 “上班的人” 和 “小孩子”，其中 “小孩子” 直接关联第④段 “身为小孩的我则全然融在面食里”，形成从环境到人物、从场景到事件的过渡。 结构功能：该段如同 “转场镜头”，既解释了第③段环境中 “烟火气” 的来源（汤食），又为第④段具体描写 “我” 品尝汤面的场景做铺垫，避免了从环境描写到事件叙述的 abrupt 跳转。
故答案为：在第③段和第④段之间。这段文字起到承上启下的作用：承接上文对回忆中的小碗汤面周围环境特征的描绘；引出下文对儿时品尝故乡小碗汤面的回忆，为下文抒发情感做铺垫。
16．本题考查句段赏析。
一、多感官描写的沉浸式建构。 1.视觉：色彩与动态的交织。 ①色彩谱系：“青绿的葱花”“带白的乳脂”“红油”“金黄的炸蛋” 构成冷暖色调的对比，“青 — 白 — 红 — 金” 的色彩链条不仅符合视觉审美规律，还暗合食物的新鲜度（青绿）、醇厚感（乳白）、刺激性（红油）、香脆度（金黄），形成 “色彩即味觉” 的通感效应。 ②动态捕捉：“红油恣意旋转”“溏心蛋躁动了起来” 以动词赋予食物生命力，“旋转” 的轨迹与 “躁动” 的情态，让静态的汤面呈现出锅气蒸腾的动态画面，仿佛能看见红油在汤中翻涌的模样。 2.味觉：层次与记忆的勾连。 ①味道层次：“清甜的红糖酒酿”→“醪糟的点点清香”→“卤肉片的滑溜汁”→“肥瘦相宜的肉末”，从甜到香再到咸鲜，味觉体验呈阶梯式展开，每一口都有新的发现，与 “全然融在面食里” 的专注形成呼应。 ②记忆锚点：“味蕾间的感触是最长情的告白” 表明这些味道已刻入记忆，文中 “滑溜地入了舌”“液态的蛋黄流出” 等触觉描写，实则是通过食物质感唤醒童年记忆，实现 “味觉 — 触觉 — 记忆” 的三重联动。
二、语言艺术的文学性表达。 1.拟人修辞的情感投射。 ①“红油最是顽滑” 将调料的流动性赋予 “顽皮” 的人格特质，“肉末最是安稳” 则用 “安稳” 形容肉末沉在碗底的状态，二者形成性格反差，仿佛食物具有人类的情绪 —— 红油活泼，肉末沉静，使描写充满童趣与想象力。 ②深层意图：通过拟人化，作者将对汤面的喜爱转化为对 “玩伴” 的情感，让食物不再是冷冰冰的客体，而是有温度的记忆载体。 2.句式与用词的韵律美。 ①长短句交错：短句 “青的添香，红的刺激，白的劲道” 以排比形成节奏感，适合罗列食物特征；长句 “筷子轻轻戳了一下溏心蛋，内里液态的蛋黄流出” 以舒缓的节奏展开细节，长短结合如同音乐的强弱拍，增强语言的韵律感。 ②典雅词汇：“顽滑”“恣意”“糅杂”“盈香” 等书面化用词，与 “滑溜”“唠家常” 等口语词混搭，既保持文学性，又不失生活气息，体现出 “雅俗共赏” 的语言风格。
故答案为：示例一：赏析角度：多感官交织，画面感强烈。我的见解：视觉描写：文中通过“青绿的葱花”“带白的乳脂”“红油”“溏心蛋”等色彩鲜明的意象，勾勒出一碗汤面的丰富画面，令人仿佛亲眼所见。味觉描写：作者细致地描写了汤面的味道，如“清甜的红糖酒酿”“醪糟的点点清香”“卤肉片的滑溜”“肉末的肥瘦相宜”，让读者仿佛能品尝到汤面的鲜美。触觉描写：通过“滑溜地入了舌”“液态的蛋黄流出”等描写，增强了食物的质感，让人感受到面条的滑嫩和蛋黄的流动。动态描写：如“红油恣意旋转”“溏心蛋躁动了起来”，赋予食物以生命力，使画面更加生动活泼。
示例二：赏析角度：语言细腻生动，运用拟人修辞，句式灵活，措辞典雅。用词精准、典雅：如“倦意”“顽滑”“恣意”“相宜”“杂糅”“盈香”“躁动”等词语，用词优美典雅，富有文采。既形象又富有动感，展现了食物的鲜活与作者的童心。句式灵活：长短句交错，既有“青的添香，红的刺激，白的劲道”这样的短句，简洁有力；也有“筷子轻轻戳了一下溏心蛋，内里液态的蛋黄流出"这样的长句，细腻流畅。修辞巧妙：运用拟人手法，如“红油最是顽滑”“肉末最是安稳”，则赋予食物以情感和性格增强了文字的趣味性。
17．本题考查句段作用。
一、“梦” 的多重象征意义。 1.记忆的封存与守护。 “梦” 首先指向童年场景的记忆碎片 —— 姨娘偻背熬汤的身影、油渍招牌在晨光中的模样、汤面入口时的滚烫触感，这些细节在现实中已被 “精品汤面” 的工业化生产取代，只能在 “梦” 中得以完整保存。结尾 “别惊扰了” 暗示这种记忆的脆弱性，需要被小心翼翼地守护。 2.传统与现代的冲突隐喻。 “梦” 的对立面是第⑥段的 “精装”“精品”—— 前者代表手工制作、人情温暖的传统生活方式，后者象征标准化、高效率的现代社会逻辑。当 “银色的高楼大厦融不进小巷里的低矮”，“梦” 就成了传统价值在现代性冲击下的最后栖息地，表达了对 “快节奏生活吞噬慢时光” 的隐忧。 3.情感的理想化投射。 “梦” 并非消极的逃避，而是主动的情感建构。文中 “我” 在现实中找不到记忆中的汤面，便在精神世界中重构 “小碗汤面的梦”，这种 “梦” 是对 “人情温暖＞物质精致” 的价值选择，是对 “慢熬汤汁” 所代表的耐心、专注等品质的向往，具有积极的精神救赎意义。
二、结尾的结构与情感功能。 1.首尾呼应：开头 “招牌，带着些许的油渍” 与结尾 “那块沾着油渍的招牌枕着山影安睡” 形成闭环，油渍招牌从现实中的 “被替换” 到梦中的 “安睡”，完成从失落 to 慰藉的情感转化。 2.留白艺术：以 “嘘，别惊扰” 收束，避免直白抒情，让读者自行体会 “梦” 的深意，这种克制的表达方式增强了文章的韵味，使 “对传统的怀念” 这一主题更具含蓄美。
故答案为：以“梦”作结，呼应了全文对过去美好时光的留恋。对童年记忆的珍视和对现代快节奏生活的一种反思，表达了对以往传统价值的一种怀念。
八、古诗鉴赏（共2题，5分）
（2025·凤山模拟）《游山西村》
（陆游）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《过故人庄》
（孟浩然）
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
18．下列对《游山西村》和《过故人庄》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．《游山西村》“箫鼓追随春社近”写出乡村的热闹民俗，《过故人庄》“青山郭外斜”描绘出乡村的宁静悠远，二者所营造的氛围截然不同。
B．《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富含哲理，而《过故人庄》中“把酒话桑麻”只是单纯叙事，没有蕴含深层的意义。
C．从结构上看，《游山西村》以游踪为线索，移步换景；《过故人庄》则以时间为顺序，依次写了赴约、做客、约定等情节。
D．在语言风格上，《游山西村》质朴自然中不乏灵动，《过故人庄》则显得更为简洁平淡，都具有田园诗的语言特色。
19．有人评价：“田园诗中，诗人借乡村生活，或寄闲适之趣，或抒真挚情谊。”请结合两首诗歌的具体内容，分析这两首诗在情感表达上的异同。
【答案】18．B
19．相同点：①对乡村生活的热爱：两首诗都表现出对乡村生活的喜爱。《游山西村》中农家热情待客，体现乡村生活质朴，表达诗人喜爱；《过故人庄》诗人应邀赴农家，流露对乡村生活的向往。②对自然景色的欣赏：都描绘乡村美景，抒发对自然风光的欣赏。《游山西村》“山重水复”展现奇妙山水；《过故人庄》“绿树村边”勾勒宁静画面，尽显对自然美的喜爱。
不同点：
③《游山西村》：还赞美乡村古风民俗，借春社活动展现古老风俗传承，表达赞美。
④《过故人庄》：侧重体现与友人相聚的欢乐及对真挚情谊的珍视，“开轩面场圃”等诗句，展现相聚的悠闲惬意与对下次相聚的期待。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；过故人庄；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查对内容的理解与分析。
ACD.正确；
B.深层意义的误判：“把酒话桑麻” 表面是叙写诗人与友人饮酒谈论农事的场景，实则蕴含多重深层意义： 生活哲学层面：“桑麻” 代指农耕生活，诗人与友人 “话桑麻” 而非论官场，体现对田园生活的价值认同，暗含 “归隐田园” 的人生选择； 情感交流层面：农事话题的平淡中见真情，相较于官场的虚伪应酬，这种 “话桑麻” 的交流方式更显情谊的纯粹，与尾联 “还来就菊花” 的约定形成情感呼应； 诗歌抒情特质的忽视：田园诗的叙事常与抒情交融，“把酒话桑麻” 通过细节传递出的闲适与满足，本身就是情感的外化，并非 “单纯叙事”。
故答案为：B
19．本题考查对内容的理解与情感比较。
一、情感表达的同与异分析。 1.相同点：乡村与自然的双重热爱。 （1）乡村生活热爱的具象化： ①《游山西村》“足鸡豚” 的 “足” 字，凸显农家待客的真诚热情，“莫笑腊酒浑” 的劝诫，暗含对乡村物质简朴却人情浓厚的认同； ②《过故人庄》“具鸡黍” 的家常招待，“邀我至田家” 的自然邀约，展现乡村生活的随性自在，诗人 “至田家” 的主动赴约，直接体现向往之情。 （2）自然景色欣赏的差异化呈现： ①陆游以 “山重水复” 的动态迷路体验，搭配 “柳暗花明” 的惊喜转折，将自然山水转化为富有哲理的生命启示；②孟浩然用 “绿树合”“青山斜” 的静态构图，以村庄为中心，勾勒出绿树环抱、青山遥衬的宁静画面，侧重自然环境的清幽之美。2.不同点：民俗情怀与友情珍视的分野。 （1）《游山西村》的民俗文化维度： ①“箫鼓追随春社近” 聚焦乡村祭祀民俗，“箫鼓” 的乐器组合、“追随” 的人群动态，再现春社日祈福丰年的热闹场景； ②“衣冠简朴古风存” 以服饰细节切入，“简朴” 与 “古风” 的搭配，将乡村生活提升至文化传承的高度，表达对未被世俗污染的传统民风的赞美。 （2）《过故人庄》的友情叙事维度： ①“开轩面场圃” 的动作描写，展现诗人与友人开窗对饮的私密场景，“场圃” 的农事背景与 “桑麻” 的话题选择，使友情与田园生活深度融合；②“待到重阳日，还来就菊花” 以重阳赏菊的约定作结，“还来” 的重复强调、“就菊花” 的诗意表达，将友情从当下的相聚延伸至未来的期待，情感表达更具个人化色彩。
二、诗歌情感的深层逻辑建构。 1.陆游的 “困境 — 超越” 情感线。 首联 “腊酒浑”“足鸡豚” 以物质简素反衬人情丰足，奠定温暖基调； 颔联 “山重水复” 的迷茫与 “柳暗花明” 的豁然，将自然体验升华为人生哲思，情感从困惑转向通达； 颈联 “春社”“古风” 的民俗书写，将个人情感扩展为对文化传统的认同，情感维度得以拓宽。 2.孟浩然的 “相聚 — 延续” 情感线。 首联 “具鸡黍”“邀我至” 以直白叙事开启友情篇章，情感基调平和亲切； 颔联 “绿树”“青山” 的环境描写，为友情提供清幽的自然背景，景情交融； 颈联 “开轩话桑麻” 的细节刻画，通过生活化场景展现友情的质朴真挚； 尾联 “还来就菊花” 的约定，将即时的友情延伸为持久的情感承诺，情感表达含蓄而悠长。
故答案为：相同点：①对乡村生活的热爱：两首诗都表现出对乡村生活的喜爱。《游山西村》中农家热情待客，体现乡村生活质朴，表达诗人喜爱；《过故人庄》诗人应邀赴农家，流露对乡村生活的向往。②对自然景色的欣赏：都描绘乡村美景，抒发对自然风光的欣赏。《游山西村》“山重水复”展现奇妙山水；《过故人庄》“绿树村边”勾勒宁静画面，尽显对自然美的喜爱。不同点：③《游山西村》：还赞美乡村古风民俗，借春社活动展现古老风俗传承，表达赞美。④《过故人庄》：侧重体现与友人相聚的欢乐及对真挚情谊的珍视，“开轩面场圃”等诗句，展现相聚的悠闲惬意与对下次相聚的期待。
九、文言文阅读（共4题，14分）
（2025·凤山模拟）（甲）
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（乙）
为学
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣：不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃①而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
《为学》选自《白鹤堂集》，作者是彭端淑。彭端淑，约1699年出生，约1779年去世，字乐斋，号仪一，清代四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称“清代四川三才子”。
【注释】①恃：凭借，依靠。
20．结合内容，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
故曰：教学相长也。 查字典法 （1）　 　（选序号） ①原因②因此③旧的，原来的
虽有佳肴 古今异义法 今义：虽然 （2）　 　
“知不足”与“而亦不知其昏与庸也。”请借助成语解释文中“知”的含义。 成语迁移法：“自知之明” （3）　 　
不足为外人道也（被）；为之，则难者亦易矣 一词多义法 （4）　 　
21．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
22．在《虽有佳肴》中“《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎”揭示了教与学相互促进能推动知识掌握和个人成长，以下《为学》中的观点，与这一理念有着相同核心的是（　　）。
A．西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
B．贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”
C．天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣：不为，则易者亦难矣。
D．富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”
23．小状和小元是同班同学，小元最近为数学学习苦恼，觉得题目太难，知识点复杂，想放弃。下面是他们的对话，请你补全他们的对话。
小状：“让我来给你说说。从学习方法的角度看，《虽有嘉肴》告诉我们①　 　；而《为学》则让我明白了②　 　。”
接着，小状继续鼓励小元：“小元，别被数学难住就放弃。从写作方法的角度看，《为学》用蜀鄙二僧去南海进行③　 　，告诉我们有决心、行动，就能克服困难，学数学也一样。”
小元：“道理我懂，可试了很多方法，成绩还是没提高，我很迷茫。”
小状：“别灰心！《虽有嘉肴》用‘虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也’④　 　，把学习比作品尝美食，不亲身去学就不知精妙，和大家交流能帮我们更好掌握知识。”小元听了，似乎又找回了信心。
【答案】20．②因此；虽然；知道、了解；做
21．（1）所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己有哪些困惑（或哪些地方理解得不透彻）。（2）一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？
22．C
23．教学相长，通过教与学相互促进来提升自己。（意思相近即可）；只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功。（意思相近即可）；对比；类比
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。【参考译文】
《虽有嘉肴》
即使有美味的菜肴，（如果）不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，（如果）不学习，就不知道它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己有哪些困惑（或哪些地方理解得不透彻）。知道自己的不足，然后才能自我反思；知道自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是相互促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
《为学》
天下的事情有困难和容易之分吗？去做，那么困难的事情也会变得容易；不去做，那么容易的事情也会变得困难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难的学问也会变得容易；不学，那么容易的学问也会变得困难。
四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？” 富和尚说：“你凭借什么去呢？”（穷和尚）说：“我只要一个水瓶和一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我几年来想要雇船顺流而下（去南海），尚且没能做到。你凭借什么去！” 到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉富和尚。富和尚脸上露出惭愧的神色。
四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到达了。一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？所以聪明和敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力学成的。
20．本题考查文言实词。
1.“故曰：教学相长也” 中 “故” 的义项判定。 ①语境逻辑：前文先阐述 “学然后知不足，教然后知困”，接着说明 “知不足能自反，知困能自强”，此句 “故曰” 为总结性表述，起到连接前文推论与结论的作用。 ②字典义项匹配：《古代汉语词典》中 “故” 作连词时表 “因此、所以”，如《论语》“故君子名之必可言也”，此处 “故” 符合②“因此” 的义项，而非表原因的①或表旧义的③。
2.“虽有嘉肴” 中 “虽” 的古今异义辨析。 ①古义溯源：上古汉语中 “虽” 多表假设（即使），如《左传》“虽我之死，有子存焉”；发展至现代汉语，“虽” 主要表让步（虽然）。 ②文本验证：此句 “虽有嘉肴，弗食不知其旨”，以 “嘉肴” 假设存在，引出 “弗食不知味” 的推论，若译为 “虽然” 则削弱假设语气，故古义为 “即使”。
3.“知不足” 中 “知” 的成语迁移理解。 ①成语关联：“自知之明” 出自《老子》，指了解自己的能力局限，“知” 为 “知道、了解”。 ②文本互证：“知不足” 即知晓自身学识不足，“不知其昏与庸” 指不了解自己的糊涂平庸，二者均与成语中 “知” 的含义一致，属动词 “知晓” 义。
4.“为之，则难者亦易矣” 中 “为” 的一词多义辨析。 ①词性区分：“不足为外人道也”（《桃花源记》）中 “为” 是介词 “被”；此句 “为之” 的 “为” 带宾语 “之”，属动词。②语境释义：结合前文 “天下事有难易乎？为之则易，不为则难”，“为” 与 “不为” 对举，意为 “做、施行”，如《论语》“为之，难亦易也”，取 “做” 的义项。
故答案为：②因此；虽然；知道、了解；做
21．本题考查文言实词。（1）重点字词：“是故”：固定连词，译为 “所以”，表总结上文； “困”：古今异义，古义指 “困惑、理解不透彻”，而非现代汉语 “困难”； “学” 与 “教”：此处为互文见义，需译为 “通过学习”“通过教学”，体现二者的互动关系。（2）重点字词：“顾”：表反问的副词，译为 “难道”，如《汉书》“顾不如蜀鄙之僧哉”； “鄙”：古今异义，古义指 “边境”，“蜀鄙” 即四川边境； “哉”：语气词表反问，译为 “吗”，强化质疑语气。
故答案为：（1）所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己有哪些困惑（或哪些地方理解得不透彻）。（2）一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？
22．本题考查理解内容。观点的核心提取： 《虽有佳肴》中 “教学相长” 的核心是 “教与学相互促进”，强调通过 “学” 与 “教” 的实践推动认知提升，如 “学知不足，教知困，然后自反自强”。
A.陈述贫富僧至南海的结果差异，核心是 “立志与行动”，未涉及 “教与学” 的互动，与题干观点无关；
B.仅为贫僧的提问，未体现观点；
C .“为之则易，不为则难” 强调 “行动” 的重要性，与 “教学相长” 均侧重 “实践对提升的作用”——“教学” 是学习实践的双向行为，“为之” 是做事实践的单向行动，二者在 “通过实践促进发展” 的逻辑上一致；
D.富僧的质疑仅涉及 “条件与行动”，未关联 “教与学”。
故答案为：C
23．本题考查理解内容。1.《虽有嘉肴》的学习方法启示。 ①理论依据：文中 “教学相长” 指出 “学” 与 “教” 相互促进，如 “学知不足而自反，教知困而自强”。 ②迁移应用：学习数学时，可通过给同学讲解题目发现知识漏洞（教），同时通过自主学习填补不足（学），形成 “学教互动” 的提升机制，故①处填 “教学相长，通过教与学相互促进来提升自己”。 2.《为学》的学习态度启示。 ①事例分析：贫僧凭 “一瓶一钵” 至南海，富僧具财力而未能，核心在于 “立志与行动”。 ②迁移应用：数学学习中，若因困难放弃（如小元），则难者恒难；若坚定志向并持续实践（如刷题、总结），则困难可解，故②处填 “只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功”。 3.《为学》的写作方法分析。 ①论证手法：贫富二僧的对比 —— 贫者 “无恃而往” 与富者 “数年来欲买舟而未能” 形成鲜明对照，突出 “立志践行” 的重要性。 ②术语匹配：这种通过相反事例凸显观点的手法为 “对比论证”，故③处填 “对比”。 4.《虽有嘉肴》的写作方法分析。 ①论证逻辑：以 “嘉肴弗食不知其旨” 类比 “至道弗学不知其善”，通过生活现象引出学习道理，属 “类比论证”。 ②术语界定：类比是将两类本质不同但有相似性的事物作比，此处以 “食肴” 比 “治学”，故④处填 “类比”。
故答案为：教学相长，通过教与学相互促进来提升自己。（意思相近即可）；只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功。（意思相近即可）；对比；类比
十、写作（50分）
24．（2025·凤山模拟）写作·烟火故事集
2025年央视春晚精彩纷呈，《世界赠予我的》旋律婉转，歌词质朴，启人深思，令人动容。“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”当我们以温柔的眼光审视这个世界时，世界亦会以同样的真诚，回应生命中每一颗烟火，每一个探寻，赠予我们无尽的温暖与美好。
请以“在世界的馈赠里成长”为题，写下你的经历、体验、思考和感悟。
要求：①把题目抄到答题卡指定位置；②结合个人经历，表达真情实感，不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。④书写工整，不少于600字。
【答案】例文：
在世界的馈赠里成长
“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年央视春晚的这首歌，宛如一把钥匙，打开了我对世界馈赠的深刻感悟之门。在这纷繁复杂的世界里，我于种种馈赠中不断成长。
小时候，世界赠予我无尽的好奇。夏夜，我躺在院子里的凉席上，望着满天繁星，好奇那遥远的天际是否真的住着神仙。我会追着萤火虫奔跑，想象它们是天上掉落的星星碎片。这份好奇，如同明亮的火种，点燃了我探索世界的热情。我会拆开玩具，想看看里面的构造；会蹲在蚂蚁洞旁，观察它们忙碌的身影。在好奇的驱使下，我不断去发现新事物，每一次小小的发现都让我欢呼雀跃，也让我在知识的海洋里迈出了稚嫩的脚步。
随着年龄的增长，世界赠予我挫折与磨砺。记得一次重要的考试，我满怀信心地走进考场，却在看到成绩的那一刻如遭雷击。那刺眼的分数仿佛是对我努力的全盘否定，我陷入了自我怀疑的深渊。我开始变得消沉，对学习失去了动力。然而，老师的鼓励和父母的安慰如同温暖的阳光，穿透了我心中的阴霾。我明白，挫折是成长的必经之路，它就像一位严厉的导师，教会我反思和坚持。于是，我重新振作起来，分析错题，制定学习计划。在一次次的努力和尝试中，我逐渐掌握了学习的方法，成绩也有了显著的提高。这次挫折让我学会了坚强，让我明白只有在逆境中不屈不挠，才能真正成长。
世界还赠予我珍贵的友情。在学校里，我结识了一群志同道合的朋友。我们一起在操场上挥洒汗水，一起为了一道难题争论不休，一起在课后分享彼此的喜怒哀乐。当我遇到困难时，他们总是毫不犹豫地伸出援手；当我取得成绩时，他们会真心地为我祝贺。友情，就像一杯温暖的茶，在我疲惫时给予我慰藉；又像一座明亮的灯塔，在我迷茫时为我指引方向。在与朋友的相处中，我学会了理解、包容和分享，懂得了人与人之间真挚情感的宝贵。
如今，回首过往，我感激世界给予我的每一份馈赠。无论是童年的好奇、成长中的挫折，还是珍贵的友情，它们都是我人生中最宝贵的财富。在世界的馈赠里，我从一个懵懂无知的孩童逐渐成长为一个坚强、自信、懂得感恩的少年。未来的路还很长，我相信世界还会给予我更多的馈赠，而我也将带着这份感恩之心，继续在成长的道路上勇敢前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 2025 年央视春晚歌曲《世界赠予我的》歌词为引，核心围绕 “世界的馈赠” 展开，强调生命中既有 “虫鸣”“弯月” 般的美好，也有 “雷霆”“挑战”，要求以 “在世界的馈赠里成长” 为题，结合个人经历书写成长感悟，兼具叙事性与哲理性。
【题干分析】①材料意义解析：“虫鸣与雷霆”“弯月与晚星” 是象征化表达，“虫鸣 / 弯月” 代表顺境中的美好馈赠（如他人善意、自然美景、成功喜悦），“雷霆” 象征成长中的挫折（如失败打击、人际矛盾、自我怀疑），二者共同构成世界的多元馈赠；“以温柔眼光审视世界” 是关键前提，意味着需以积极心态看待顺逆，将挫折视为成长契机，而非单纯的苦难；“在馈赠里成长” 需体现 “馈赠” 与 “成长” 的因果关系，即通过经历世界的多元给予（无论美好或挑战），实现心智成熟与自我突破。②写作思路：核心需采用 “双线叙事”：明线为具体经历（如一次比赛失利、与家人的矛盾化解、自然观察中的启示），暗线为对 “馈赠” 的认知转变（从抱怨 “雷霆” 到理解其价值），避免仅写 “美好” 或 “挫折” 单一维度；开头可引用歌词切入（“世界赠予我雷霆时，我正蜷缩在失败的角落……”），或用场景化描写破题（“春夜听雨，忽懂‘雷霆’与‘虫鸣’都是自然的信笺”）；素材选取：可写考试失利后发现对手的鼓励（“雷霆” 中的 “虫鸣”）、照顾生病家人时体会的责任（平凡中的馈赠）、登山遇雨却看见彩虹（自然的双重馈赠）；结尾需升华至 “顺逆皆馈赠” 的哲思（如 “原来雷霆是天空的另一种温柔，让我在风雨里学会舒展翅膀”），呼应 “温柔审视世界” 的材料内核。
【立意提取】
1.雷霆过后，听见虫鸣：写比赛失利后收获对手的真诚建议，领悟挫折中的成长馈赠。
2.檐下听雨：两种馈赠的重量：借春雨中躲雨的经历，对比 “屋檐庇护” 与 “淋雨顿悟” 的双重收获。
3.在跌倒的地方，拾到星光：记录学滑板时多次摔跤，却在深夜练习中发现星空之美与坚持的意义。
【点评】文章以歌词破题，沿 “童年好奇 — 考试挫折 — 校园友情” 的成长轨迹，将世界馈赠具象为探索热情、逆境韧性与真挚情谊，通过 “萤火虫碎片”“挫折导师” 等鲜活比喻，在细腻的心理刻画与场景叙事中，自然升华出 “顺逆皆馈赠” 的成长哲思，语言流畅且富有画面感。
1 / 1广西壮族自治区河池市凤山县2025年中考语文一模试卷
一、【烟火记忆·食在广西】
（2025·凤山模拟）下面是小广写的美食研学日记里的部分内容，请你帮他修改完善。
【北海篇】
月亮镶嵌在天幕上，宣告夜市的开始。烤鱿鱼、烤生蚝、炸虾饼、炒螺等极具北海特色的美食散发着阵阵诱人的香味，在晚风的“推送”下，mí（　　）漫于整个街巷。冲击着每一位食客的嗅觉和味蕾。让人忍不住驻足流连，沉醉在这份来自北海的味觉诱惑之中。
【玉林篇】
晚风吹拂，夜色下的十字街，油锅发出的滋滋声、锅碗瓢盆的碰击声、牛羊肉油脂滴入炭火的声音，奏响了美食“交响乐”。月色如洗，万家灯火，牛巴、牛肉丸等美食________。微凉夜色中，玉林十字街像一条流淌着人间烟火的河，从古到今，从春到冬。
【桂林篇】
“四方食事，不过一碗人间烟火。”桂林东西巷人潮涌动，桂花糕摊的木蒸笼被揭开，腾腾白汽翻滚而出；辣椒酱店内，双刀交替起落，剁声震天响：米粉铺里，热气氤氲的米粉香气扑鼻，令人垂涎欲滴……各色香气交织在一起，彰显出一幅桂林东西巷的美食图谱。
1．请给【北海篇】中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）镶　 　嵌 （2）mí　 　漫
2．【玉林篇】横线处需要填入一个成语，最恰当的一项是（　　）。
A．美不胜收 B．历历在目 C．满目珠玑 D．琳琅满目
3．【桂林篇】画波浪线的句子有语病，找出病因并提出修改意见。
（1）病因：　 　
（2）修改意见：　 　
二、【烟火记忆·诗文辑录】
4．（2025·凤山模拟）在研学过程当中，小西整理了关于山水田园的古诗文，请你和他合作完成。根据语境填写古诗文原句和文学常识。
在那令人向往的山水田园之间，处处藏着人间烟火。马致远笔下“枯藤老树昏鸦，①　 　”，虽透着秋日的萧瑟，却也勾勒出一幅别样的乡村画面；陶渊明沉醉于田园生活，“②　 　，③　 　”那份悠然自得令人神往；而④　 　（作者）在《醉翁亭记》中描绘“山肴野蔌，杂然而前陈者，⑤　 　”，展现了山间盛宴的热闹场景。秦观徜徉在田园，看见绿树环绕，水满池塘，不禁吟出“树绕村庄，⑥　 　”，喜悦之情溢于言表。
三、【烟火记忆·谈天论地】
5．（2025·凤山模拟）在研学活动中，品尝了不同地方的美食，同学们对广西美食展开讨论。在以下的讨论中，有一位同学的发言不够恰当，请你指出并说明理由。
小广：我喜欢北海的海鲜。烤生蚝滑嫩肥美，铁板鱿鱼弹牙焦香，炒花蟹咸香微辣，一口就爱到不行！
小西：我喜欢玉林的牛肉制品。牛肉丸、牛巴、牛杂粉等滋味香醇，口感筋道，真的是让人回味无穷。
小语：我喜欢桂林的各种米粉，秘制的卤水，搭配上嫩滑的米粉和丰富的配菜，真的是让人垂涎三尺。
小文：我喜欢广州早茶茶点。茶点里有虾饺、烧卖、肠粉等，种类繁多，每一种都有其独特的风味。
（1）　 　发言不恰当，理由是（2）　 　
四、【烟火记忆·美食绘卷】
（2025·凤山模拟）讨论结束，同学们寻找家乡美食的研学之旅即将到达下一站，即将邂逅更多美好。小广准备通过绘制美食手账的方式，记录在家乡广西研学时遇见的烟火美食，请你合作完成。
6．任务一：这是小广绘制以“寻味广西烟火美食”为主题的手账里的部分内容，请你根据括号里的要求，帮他补充完成手账配文。
手账配文：五色糯米饭是壮族①　 　（节日名称）不可或缺的主角。那黑、红、黄、白、紫等色彩，源于天然植物染料。枫叶染黑，红蓝草着红紫，黄花汁成黄，糯米本色为白。它是令人唇齿留香的味觉盛宴，是镌刻在民族血脉里的精神标识，是②　 　，（要求：根据语境，仿照前面的句式，补全句子）在时光中熠熠生辉。
7．任务二：从下面的对联中帮助小广选择符合他手账创作主题的对联。（要求：只填序号）
①遍寻八桂烟火气 ②巧手织成七彩锦 ③瑶家竹舍栖云影
④壮寨木楼纳日光 ⑤尽尝壮乡美食香 ⑥匠心画就壮乡花
上联：　 　；下联：　 　
8．任务三：在绘制美食手账的过程中，小广觉得“像五色糯米饭那样的传统美食应该传承下去”，小西却认为传统美食应该退出历史舞台。传统美食是传承还是放弃？请简要陈述你的观点、理由、结论，不超过80字。
五、整本书阅读（7分）
（2025·凤山模拟）班级计划举行“品儒林百态，悟世情冷暖”为主题的《儒林外史》读书分享会。请你积极参加，完成相关任务。
9．任务一：【情节关联 主题探究】
情节描述 关联人物 体现的主题
因中举喜极而疯，清醒后社会地位骤变，众人态度也截然不同。 范进 ①　 　对读书人的毒害以及世态炎凉的社会现实。
不慕科举，以②　 　为生，拒绝权贵结交，隐居会稽山，淡泊名利。 王冕 赞扬不与世俗同流合污、坚守自我、淡泊名利的品质，与热衷科举的世风形成鲜明对比。
被盐商骗婚，不甘为妾，机智出逃，靠才艺谋生，敢于抗争。 ③　 　 展现女性的反抗精神和独立意识，在封建男权社会中，女性对不公命运的抗争。
10．任务二：【人物评论 表达感悟】
在《儒林外史》中，有许多性格鲜明的人物。请从以下人物中任选一个，结合具体事例，按照给出的句式，谈谈你对他的认识。
备选人物：杜少卿、严监生、胡屠户
示例：我认为匡超人是一个虚伪自私、忘恩负义的人。他原本是一个淳朴的农村少年，在马二先生的影响下，一心追求功名利禄。发达后，他不仅抛弃了结发妻子，还对曾经帮助过他的潘三落井下石，完全丧失了做人的基本道德底线。
句式：我认为　 　（人物）是一个　 　的人。他/她　 　（结合具体事例分析）。
六、现代文阅读I（本题共3小题，9分）
（2025·凤山模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①2024年12月31日傍晚时分，当天边一抹夕阳渐渐隐去，南宁琅西夜市开始“苏醒”。南宁酸野、老友粉、柠檬鸭、卷筒粉等地域美食，撩动味蕾、牵住乡愁。跨年迎新，各路“吃货”寻着香味，汇入升腾的城市烟火气中。眼前，这家“网红”酸野摊前面，排成了一条10米长龙。芒果、西瓜、萝卜、菠萝切成丁，黄的、红的、白的、橙的，撒上一把辣椒盐，酸、甜、咸、辣的味道，令人欲罢不能。
②垠西夜市位于青秀区金洲路东一巷，紧邻地铁站出口，由于多个媒体平台以及短视频的宣传，已经成为区内外市民喜爱打卡的宵夜美食街之一。在3500平方米的街道上，入驻店铺185家。此时，市集摊位和档口井然有序，灯火通明。店家的揽客声、顾客的交流声、扫码付款的提示音等，汇聚成了抚慰人心的“交响曲”。熙熙攘攘的夜市，抚慰着每一位生活在这里的人，它让人们感受到了南宁的温度和美好。
（摘编自广西日报《南宁埌西夜市——最是烟火抚人心》）
【材料二】
①一碗碗筋道爽滑、被辣椒浸红的柳州螺蛳粉，经由短视频走红网络，是响当当的美食界“顶流”。为欢迎慕名而来的游客，柳州推出了两条“公交专线”，途经市区多家网红螺蛳粉实体店，游客一下车，便可开启美味之旅。同时，当地推出螺蛳粉文化体验游主题线路，通过一碗螺蛳粉串起旅游线，让喜爱螺蛳粉的食客成为这座城市的游客，推动“螺蛳粉+旅游”融合发展。
②螺蛳粉从最初的街边堂食，到后来的袋装速食，再到现在的全球邮购，如今的柳州螺蛳粉已实现产业的跨越式发展。相关数据显示，2024年上半年，柳州螺蛳粉全产业链销售收入355.21亿元，同比增长7.7%。继柳州螺蛳粉之后，南宁老友粉、桂林米粉、广西酸嘢等也陆续走上现代化产业之路，推动更多“桂味”摆上百姓餐桌。要“流量”更要“留量”，要“破圈”更要“长红”。下一步，广西将加快打造面向东盟的国际消费中心，做大做强地方特色美食，打响广西桂菜名菜、名小吃招牌；进一步扩大广西美食影响力，为“舌尖”经济开辟出多元复合的发展路径，加速释放消费活力。
（摘编自人民网《广西美食的“破圈”之道》）
【材料三】
美食研学结束后，同学们发现广西美食在本地广受欢迎，但在全国范围内知名度有限。经调查研究，绘制出助力广西美食破圈的思维导图，如图：
11．下列对材料一、材料二的理解和分析，有误的一项是（　　）。
A．材料一运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，说明了埌西夜市店铺多、人流量大等特点，让读者能够更好地感受到夜市热闹的氛围。
B．材料二按照时间的说明顺序介绍柳州螺蛳粉的发展情况。先写了当地为推广螺蛳粉采取的措施，再列举相关数据说明其销售收入增长。
C．材料二列举柳州推出“公交专线”和“螺蛳粉文化体验游主题线路”的例子，是为说明这两项举措推动了“螺蛳粉+旅游”融合发展。
D．材料三的广西美食破圈地图表明，广西食材资源丰富，各地美食独具特色。但广西的美食要让更多人了解，还需要“走出广西”，破圈发展。
12．请参考示例，在材料三的美食地图中选一座城市的一个特色美食（除示例外）来制作美食名片，推广家乡广西的美食。（宣传口号要求：抓住美食特色，至少使用一种修辞）。
示例：
13．材料二提到“要‘流量’更要‘留量’，要‘破圈’更要‘长红’”，结合三则材料内容，谈谈广西美食应如何实现“长红”发展。
七、现代文阅读II（本题共4小题，13分）
（2025·凤山模拟）阅读下面的文字，完成下面小题
小碗汤面
李祥玉
①招牌，带着些许的油渍，挂在门口，看得出来历经风吹日晒，见惯了往来行人，倒是敛了性子，默默不语。
②清晨，薄雾，热气，若是把雾撕碎成一片一片，在冒着热气的热汤里轻轻摇晃，那薄衣似的乳脂便可轻轻浮在汤面上，惹人馋食。
③两棵香樟参差交错，树影婆娑，晨光被割裂出淡淡的金辉，倾泻在树根脚边的点点青苔上。
④店里的姨娘早早起了熬汤，先活来了一碗红糖酒酿甜水，再翘首盼着那碗小面。清甜的红糖酒酿带着丝丝暖意，入喉散了眉眼的倦意，唇齿是醪糟的点点清香，也算是开了胃。此刻恰好面汤盛上，青绿的葱花随意自由散在汤面上，偶尔一些带白的乳脂浮在碗的边缘处。红油最是顽滑，在咕咕冒泡的汤面上恣意旋转，连带着溏心蛋也躁动了起来。唯有肉末最是安稳，闲在一处安然无事，数片卤肉卧躺在碗的一端，底下盘卧着条条滑嫩的手工面条。入口先是薄薄的卤肉片，滑溜地入了舌，吮了汁的肉末在味蕾处绽开肥瘦相宜。筷子轻轻戳了一下溏心蛋，内里液态的蛋黄流出，一些融进汤底，更多的则和肉粒面条糅杂在了一起。青的添香，红的刺激，白的劲道，带着乳白的黄倒缠着舌盈香。腥的淡，辣的欢，分外令人口齿生津。一旁的大人此时倒是唠起了家常，身为小孩的我则全然融在面食里，顾不得其他。
⑤味蕾间的感触是最长情的告白，那是跨越无数岁月后沉淀的味道，也将记忆熬煮得愈发炙热而醇美。许久未回家的我，下了火车便寻着记忆里的路线去寻找藏在老街里的小店。
⑥落日熔金，傍晚的空气中带着樟树的香气，混着些许熟悉的泥土气味，一切似乎从未改变，踩着落叶的心自是带着一点害怕和期待。意外的是，那块泛着黄、带着油渍的招牌换了模样，不再简陋，烫上了鎏金的“精品汤面”4个大字。店也变大了些，店里的主人家也不再是那位偻背的姨娘了，似乎是几位年轻人接管了下来。看着他们娴熟地把调味袋里的大骨高汤兑好，再拌点袋里的速食卤肉和外表金黄的炸蛋，汤底的面也是早先买好的方块挂面，如此，一碗“精装”的“精品汤面”便成了。
⑦店内依旧座无虚席，却少有人唠家常了。大多人行色匆匆，公文包或是满载的书包放在一旁，尽是一副生人勿近的模样，算是成熟了的漠然还是压力下的匆匆，不得而知。
⑧斜阳把一切成熟的东西焙得更成熟，黄透的枫叶杂着碎屑的金辉，散落一旁无人问津。
⑨暖橘色的火烧云一路烧到天边，烧走的是童年里的稚嫩和记忆里的巷店，而那些无曾触及的曾经却是孩童心里珍贵的宝藏，是银色的高楼大厦融不进小巷里的低矮，是紧凑的时间等不起一人慢熬汤汁的低效。是啊，灯红酒绿里图的不过是一顿饱食，哪管是炊烟还是白气，都被剥落，留下精致外壳的“精品”才算是跟上了时代人的脚步。
⑩跌跌撞撞还是回到了那里，原来心里惦念的还是那家记忆中的老店。夜踱店前，树香沁鼻，忽然宵寒袭肘。樟木香托不起热雾了，却伴着长夜惦念曾经的梦，也许那块沾着油渍的招牌枕着润碧湿翠苍苍交叠的山影和万籁都歇的岑寂安睡了。
嘘，别惊扰了小碗汤面的梦。
（选自李祥玉《中国青年作家报》2025年1月12日）
14．请根据文章内容完成思维导图。
“我”与面的故事：
我的心理变化：
15．将下面一段文字还原到文中，最合适的位置在哪两段之间？请结合文章内容说明理由。
一切永远那么静寂。大抵是一份烟火气扰了小城的清梦，许是路旁汤食馋人了些，那些赶去上班的人也不由驻足，更遑论是馋食的小孩子了。
16．文章第④段文字通过细腻的描写和生动的语言，展现了“小碗汤面”的制作过程与品尝体验，温暖的生活气息让人动容。请从描写手法、语言特色等两个方面择其一进行赏析。
赏析角度：　 　
我的见解：　 　
17．文章以“梦”作结有何深意？
八、古诗鉴赏（共2题，5分）
（2025·凤山模拟）《游山西村》
（陆游）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《过故人庄》
（孟浩然）
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
18．下列对《游山西村》和《过故人庄》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．《游山西村》“箫鼓追随春社近”写出乡村的热闹民俗，《过故人庄》“青山郭外斜”描绘出乡村的宁静悠远，二者所营造的氛围截然不同。
B．《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富含哲理，而《过故人庄》中“把酒话桑麻”只是单纯叙事，没有蕴含深层的意义。
C．从结构上看，《游山西村》以游踪为线索，移步换景；《过故人庄》则以时间为顺序，依次写了赴约、做客、约定等情节。
D．在语言风格上，《游山西村》质朴自然中不乏灵动，《过故人庄》则显得更为简洁平淡，都具有田园诗的语言特色。
19．有人评价：“田园诗中，诗人借乡村生活，或寄闲适之趣，或抒真挚情谊。”请结合两首诗歌的具体内容，分析这两首诗在情感表达上的异同。
九、文言文阅读（共4题，14分）
（2025·凤山模拟）（甲）
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（乙）
为学
天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣：不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃①而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
《为学》选自《白鹤堂集》，作者是彭端淑。彭端淑，约1699年出生，约1779年去世，字乐斋，号仪一，清代四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称“清代四川三才子”。
【注释】①恃：凭借，依靠。
20．结合内容，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
故曰：教学相长也。 查字典法 （1）　 　（选序号） ①原因②因此③旧的，原来的
虽有佳肴 古今异义法 今义：虽然 （2）　 　
“知不足”与“而亦不知其昏与庸也。”请借助成语解释文中“知”的含义。 成语迁移法：“自知之明” （3）　 　
不足为外人道也（被）；为之，则难者亦易矣 一词多义法 （4）　 　
21．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
22．在《虽有佳肴》中“《兑命》曰‘学学半’，其此之谓乎”揭示了教与学相互促进能推动知识掌握和个人成长，以下《为学》中的观点，与这一理念有着相同核心的是（　　）。
A．西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
B．贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”
C．天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣：不为，则易者亦难矣。
D．富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”
23．小状和小元是同班同学，小元最近为数学学习苦恼，觉得题目太难，知识点复杂，想放弃。下面是他们的对话，请你补全他们的对话。
小状：“让我来给你说说。从学习方法的角度看，《虽有嘉肴》告诉我们①　 　；而《为学》则让我明白了②　 　。”
接着，小状继续鼓励小元：“小元，别被数学难住就放弃。从写作方法的角度看，《为学》用蜀鄙二僧去南海进行③　 　，告诉我们有决心、行动，就能克服困难，学数学也一样。”
小元：“道理我懂，可试了很多方法，成绩还是没提高，我很迷茫。”
小状：“别灰心！《虽有嘉肴》用‘虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也’④　 　，把学习比作品尝美食，不亲身去学就不知精妙，和大家交流能帮我们更好掌握知识。”小元听了，似乎又找回了信心。
十、写作（50分）
24．（2025·凤山模拟）写作·烟火故事集
2025年央视春晚精彩纷呈，《世界赠予我的》旋律婉转，歌词质朴，启人深思，令人动容。“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”当我们以温柔的眼光审视这个世界时，世界亦会以同样的真诚，回应生命中每一颗烟火，每一个探寻，赠予我们无尽的温暖与美好。
请以“在世界的馈赠里成长”为题，写下你的经历、体验、思考和感悟。
要求：①把题目抄到答题卡指定位置；②结合个人经历，表达真情实感，不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息。④书写工整，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．xiāng；弥
2．D
3．搭配不当；把“彰显”改成“描绘”或是“勾勒”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。①镶嵌（xiāng qiàn）：把一物体嵌入另一物体。②弥漫（mí màn）：充满、布满。
故答案为：xiāng；弥
2．本题考查成语运用。
A. 美不胜收：侧重美好的事物过多，一时无法尽收眼底，多形容风景、艺术品等，如 “西湖美景美不胜收”，与 “美食” 搭配稍显抽象；
B. 历历在目：强调过去的事物清晰再现，如 “往事历历在目”，与 “夜色下的美食” 当下场景不符；
C. 满目珠玑：原指满眼都是珠宝，后比喻诗文优美，如 “文章满目珠玑”，用于 “美食” 属搭配错位；
D. 琳琅满目：本指满眼都是美玉，后泛指各种美好的事物繁多，如 “商品琳琅满目”，与 “牛巴、牛肉丸等美食” 的多样特质高度契合，符合语境。
故答案为：D
3．本题考查病句修改。1.搭配不当的类型判定。原句 “彰显出一幅美食图谱” 中，“彰显” 意为 “鲜明地显示”，常与 “精神”“价值”“特色” 等抽象名词搭配（如 “彰显文化自信”），而 “图谱” 为具体的图像或图表，需与 “描绘”“勾勒”“绘制” 等具视觉动作的动词搭配，属于 “动词 — 宾语” 搭配失当。2.修改方案的合理性分析。“描绘” 或 “勾勒” 的适配性：“描绘” 指用语言文字或线条画出事物形象，如 “描绘蓝图”；“勾勒” 指用线条画出轮廓，如 “勾勒画面”，二者均能与 “图谱” 形成 “动作 — 结果” 的合理搭配，符合 “香气交织 — 视觉图谱” 的隐喻逻辑（将嗅觉体验转化为视觉意象）。
故答案为：搭配不当；把“彰显”改成“描绘”或是“勾勒”。
4．【答案】小桥流水人家；采菊东篱下；悠然见南山；欧阳修；太守宴也；水满陂塘
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：菊、篱、悠、宴、陂、塘
②③诗句与作者对应：题干明确 “陶渊明沉醉于田园生活”，需锁定其田园诗代表作《饮酒（其五）》。“采菊东篱下，悠然见南山” 为诗中千古名句，通过 “采菊” 的日常动作与 “见南山” 的不经意一瞥，展现田园生活的闲适。意境分析：“东篱” 为陶渊明独创的田园意象（后成为隐士生活的象征），“悠然” 一词既写动作舒缓，又状心境淡泊，与《归园田居》中 “晨兴理荒秽，带月荷锄归” 的劳作场景共同构成其 “躬耕自足” 的田园理想。
故答案为：小桥流水人家；采菊东篱下，悠然见南山；欧阳修；太守宴也；水满陂塘
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．【答案】小文（只能选小文。）；理由是：题目讨论的是广西特色美食，而广州属于广东，广州早茶并非广西美食。
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达。
① 不恰当发言者：小文。（1）判断依据：讨论主题为 “广西美食”，需从地域归属与美食关联性双重维度分析。（2）地域归属错误：广州是广东省的省会城市，并非广西壮族自治区的地级市，与 “广西” 的地域范围完全不符。
② 理由详细阐释。1.讨论主题的限定性：题目明确要求围绕 “广西美食” 展开讨论，地域范围已严格限定为广西壮族自治区内的地方特色饮食。小广、小西、小语提及的北海、玉林、桂林均为广西下辖地级市，其介绍的烤生蚝、牛肉丸、桂林米粉等均为广西代表性美食，符合讨论主题。2.小文发言的偏离点：（1）地理归属错误：广州属于广东省，与广西分属不同省份，其早茶茶点（如虾饺、烧卖）是广东饮食文化的代表，而非广西特色。（2）主题相关性缺失：即便茶点本身具有美食属性，但脱离了 “广西” 的地域前提，属于讨论范畴的明显偏移，与其他同学的发言逻辑不统一。
故答案为：小文（只能选小文。）；理由是：题目讨论的是广西特色美食，而广州属于广东，广州早茶并非广西美食。
【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
【答案】6．三月三；示例：是绽放在传统习俗里的文化奇葩（是编织在日常生活里的文化纽带；是承载在传统节日中的文化记忆……）（能根据语境，仿照句式，言之有理即可）
7．①；⑤
8．示例：传统美食应该继续传承。传统美食承载着地域文化与历史记忆，是民族特色的体现；传承能让文化延续，丰富饮食多样性。所以，我们应传承传统美食并让其焕发现代活力。
【知识点】根据语境补写句子；对联；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
6．本题考查文化常识积累与仿写句子。
① 节日名称定位。（1）文化背景关联：五色糯米饭是壮族 “三月三” 歌圩节的标志性食物，该节日为国家级非物质文化遗产，又称 “三月三歌节”。壮族人认为五色糯米饭象征五谷丰登、吉祥如意，其色彩对应五行观念（黑 — 水、红 — 火、黄 — 土、白 — 金、紫 — 木），具有浓厚的民族文化内涵。（2）地域习俗印证：广西壮族自治区内，每年农历三月三期间，家家户户必制五色糯米饭，用于祭祀祖先、招待宾客，或作为歌圩上的交流媒介，与 “枫叶染黑”“红蓝草着红紫” 等天然染色工艺共同构成完整的文化符号体系。
② 句式仿写思路。（1）原句结构分析：前两句 “是令人唇齿留香的味觉盛宴，是镌刻在民族血脉里的精神标识” 采用 “是 + 修饰语 + 中心词” 的判断句式，且运用比喻修辞（将糯米饭比作 “盛宴”“标识”）。修饰语部分 “令人唇齿留香”“镌刻在民族血脉里” 为动宾结构，中心词 “味觉盛宴”“精神标识” 为偏正短语。（2）仿写逻辑构建：需从文化传承、民俗活动等角度挖掘糯米饭的象征意义，保持 “是 +（动词短语）+（偏正短语）” 的句式。例如 “绽放在传统习俗里的文化奇葩” 中，“绽放在传统习俗里” 对应动作场景，“文化奇葩” 对应文化属性，既符合语法结构，又延续了 “文化传承” 的语境脉络。
故答案为：三月三；示例：是绽放在传统习俗里的文化奇葩（是编织在日常生活里的文化纽带；是承载在传统节日中的文化记忆……）（能根据语境，仿照句式，言之有理即可）
7．本题考查对联拟写。1.主题契合度判断：①“遍寻八桂烟火气” 中，“八桂” 为广西别称（源于《山海经》“桂林八树”），“烟火气” 代指美食文化，直接关联 “寻味广西” 主题；⑤“尽尝壮乡美食香” 中，“壮乡” 指壮族聚居地（广西主要少数民族为壮族），“美食香” 明确指向味觉体验，与手账 “烟火美食” 的记录属性高度匹配。其余选项②（织锦）、③（竹舍云影）、④（木楼日光）、⑥（画壮乡花）均偏离 “美食” 主题，属于地域景观或手工艺范畴。2.对联格律规范：上联 “遍寻八桂烟火气” 中，“遍寻” 为动词短语，“八桂烟火气” 为 “数词 + 地名 + 中心词” 的偏正结构，尾字 “气” 为仄声（qì，四声）；下联 “尽尝壮乡美食香” 中，“尽尝” 与 “遍寻” 形成动词对仗，“壮乡美食香” 结构对应，尾字 “香” 为平声（xiāng，一声），符合对联 “仄起平收” 的基本规则。
故答案为：①；⑤
8．本题考查观点看法表达。1.文化价值维度：传统美食如五色糯米饭，其制作工艺（天然染色、蒸煮技法）和民俗寓意（祭祀、歌圩交流）是民族文化的物质载体。以枫叶染黑为例，该工艺需经 “枫叶捣碎 — 浸泡 — 过滤 — 蒸煮” 多道工序，蕴含壮族先民的植物学知识，放弃传承会导致文化记忆断裂。2.社会功能维度：传统美食具有经济与情感双重价值。广西 “三月三” 期间，五色糯米饭的制作与销售形成产业链，带动乡村旅游；同时，家庭共同制作糯米饭的过程，强化了家族凝聚力，如壮族谚语 “三月三吃糯饭，全家老少心相连” 所体现的情感联结。3.现代转化路径：传承并非固守传统，可通过创新实现活化。例如将五色糯米饭开发为真空包装食品，或融入现代甜点设计（如糯米饭蛋糕），既能保留 “天然色素”“吉祥寓意” 等核心要素，又适应快节奏生活需求，印证 “传统与现代共生” 的传承理念。
故答案为：示例：传统美食应该继续传承。传统美食承载着地域文化与历史记忆，是民族特色的体现；传承能让文化延续，丰富饮食多样性。所以，我们应传承传统美食并让其焕发现代活力。
【答案】9．封建科举制度；卖画；沈琼枝
10．杜少卿：我认为杜少卿是一个洒脱豪放、乐善好施的人。他对于钱财毫不吝啬，对待落难的文人墨客，总是倾囊相助。当鲍廷玺向他求助组建戏班子时，他毫不犹豫地拿出银子，全然不顾自己日后的生计。他还不按常理出牌，在巡抚荐举他入京做官时，他装病拒绝，公然违背世俗对功名利禄的追逐，活得自由自在，尽显潇洒不羁的真性情。；严监生：我认为严监生是一个胆小怯懦、吝啬至极的人。在哥哥严贡生惹下官司逃亡在外时，他胆小怕事，只能花钱消灾，帮哥哥处理烂摊子。而在生活中，他的吝啬更是表现得淋漓尽致，临终之际，只因灯盏里点着两茎灯草，怕费了油，迟迟不肯断气，非得等赵氏挑掉一茎才咽气，将吝啬鬼的形象展现得入木三分。；胡屠户：我认为胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势又粗鲁蛮横的人。他在范进中举前，骂范进是“现世宝”“穷鬼”“尖嘴猴腮”，说他想中举人是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；范进向他借盘缠去考乡试，他不仅不借，还“一口啐在脸上”，骂了个“狗血淋头”；但范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，态度极为恭敬，还备了七八斤肉、四五千钱来道贺，范进清醒后回家，他一路低头替范进把滚皱了的衣裳后襟扯了几十回，尽显其势利嘴脸。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
9．本题考查名著内容识记及人物形象分析。
一、情节与主题的关联逻辑。1.范进中举情节的核心指向。范进中举前，屡试不第，被岳父胡屠户辱骂为 “现世宝”，生活穷困潦倒；中举后却因狂喜发疯，醒来后乡绅送房送钱，胡屠户态度从鄙夷转为谄媚。这一强烈反差的根源在于封建科举制度—— 它将 “功名” 作为衡量人生价值的唯一标准，迫使读书人耗尽一生追求科举，同时催生了社会以功名论贵贱的炎凉世态。作者通过范进的遭遇，揭露科举对人性的扭曲，以及社会对功名的盲目崇拜。2.王冕形象的象征意义。王冕是书中少有的淡泊名利的正面形象。他出身贫寒，靠卖画为生，尤其擅长画荷花，技艺精湛却不攀附权贵。例如，知县请他作陪，他避而不见；朱元璋征召他做官，他选择隐居会稽山。他的行为与范进等热衷科举的读书人形成鲜明对比，作者借此赞扬不与世俗同流合污的品格，批判科举制度下追名逐利的世风。3.沈琼枝反抗精神的时代意义。沈琼枝被盐商骗婚，不甘为妾，携带财物出逃至南京，以卖诗、刺绣自给自足。在封建男权社会，女性通常被视为男性附属品，而沈琼枝敢于反抗包办婚姻，以才艺谋生，甚至当杜少卿问她为何不回家时，她直言 “我若回常州去，连性命也不能保”，体现出对命运的主动抗争。这一情节突破了传统女性形象的束缚，展现了女性独立意识的觉醒。
二、关键信息的文本依据。1.封建科举制度：范进中举后社会地位的骤变，本质是科举制度赋予功名的 “特权” 所致，如书中写 “邻居内一个人道：‘胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！’”，通过旁人的调侃讽刺世态炎凉。2.卖画：原著第一回明确写王冕 “每日画几笔画，卖得些钱，买米煮粥吃”，且 “又不贪慕富贵，只是在家读书作画”，卖画是他经济独立和精神自由的象征。3.沈琼枝：她的故事集中在第四十、四十一回，如她对杜少卿说 “我自会做诗写字，我此番出来，若遇着个知己，相与了，也做一段佳话”，直接表明以才艺自立的决心，是书中罕见的女性反抗者形象。
故答案为：封建科举制度；卖画；沈琼枝
10．本题考查名著人物及内容分析。
一、人物分析的核心维度。1.杜少卿：理想文人的反叛者。①洒脱豪放的本质：他蔑视科举功名，拒绝入京做官，认为 “这学里的秀才，未见得好似奴才”（第三十二回），甚至当巡抚荐举他时，他装病推辞，体现对封建仕途的主动疏离。②乐善好施的表现：对落难者慷慨解囊，如资助鲍廷玺一百两银子组建戏班（第三十四回），得知管家娄太爷病重，不仅请医问药，还亲自照料起居，临终前又送银安葬；对杨裁缝母亲去世无钱下葬，他直接给了二十两银子。这种 “挥金如土” 的行为，源于他对 “义” 的坚守，而非功利性施舍。③反传统的精神：携妻子游清凉山，“夫妻两个，手挽着手，出了清凉门，看那江里的船来船去”（第三十六回），在封建礼教森严的时代，此举堪称惊世骇俗，打破了 “男女授受不亲” 的束缚，体现对人性自由的追求。2.严监生：吝啬鬼的多面性解读。①吝啬的极致表现：临终前 “伸着两个指头，总不肯断气”，家人猜度许久，最后赵氏挑掉一茎灯草，他才 “点一点头，把手垂下，登时就没了气”（第五回）。这一细节通过夸张手法，将吝啬鬼的形象刻画得入木三分，成为文学史上的经典片段。②胆小怯懦的根源：哥哥严贡生惹官司后逃亡，他 “不敢轻动，只得自己赔礼，央人去说情，赔了几十两银子，才把这衙门里的事压了下来”（第五回）。他的吝啬本质上也与缺乏安全感有关，靠攒钱寻求心理慰藉，面对强势的哥哥和官府，只能用钱消灾，反映出小地主在社会夹缝中的卑微处境。3.胡屠户：市井势利小人的典型。①嫌贫爱富的双重标准：范进中举前，他骂范进 “是个烂忠厚没用的人”，说他 “尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”（第三回），甚至啐范进一脸唾沫；中举后，他立刻改口 “我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好”，还说 “我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”，前后态度反转辛辣讽刺了市井小民的趋炎附势。②粗鲁与迷信的交织：他骂范进时语言粗俗不堪，如 “你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！” 同时又迷信 “文曲星”，不敢打中举的范进，怕 “打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍”（第三回），体现出小市民的愚昧与可笑。
二、事例与人物特点的逻辑勾连。1.杜少卿的慷慨：鲍廷玺求助时，他 “方才说的这一番话，我都明白。你在南京，我又不便来查考。也罢，你且去把这些话告诉你家太老爷，看他是个什么样人。我这里有几两银子，你拿去和你家太老爷说，叫他把做戏的班子便收拾起来，我自有用处”（第三十四回），直接给钱支持其事业，不附加任何条件，凸显其 “义”。2.严监生的吝啬：除了灯草细节，他平时 “猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了”（第五回），对自己和家人都极度苛刻，与他万贯家财形成强烈反差。3.胡屠户的势利：范进中举后，他 “提着七八斤肉，四五千钱，径直来到范家”，还 “见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”（第三回），动作细节活画出谄媚之态，与中举前的蛮横形成对比。
故答案为：杜少卿：我认为杜少卿是一个洒脱豪放、乐善好施的人。他对于钱财毫不吝啬，对待落难的文人墨客，总是倾囊相助。当鲍廷玺向他求助组建戏班子时，他毫不犹豫地拿出银子，全然不顾自己日后的生计。他还不按常理出牌，在巡抚荐举他入京做官时，他装病拒绝，公然违背世俗对功名利禄的追逐，活得自由自在，尽显潇洒不羁的真性情。
严监生：我认为严监生是一个胆小怯懦、吝啬至极的人。在哥哥严贡生惹下官司逃亡在外时，他胆小怕事，只能花钱消灾，帮哥哥处理烂摊子。而在生活中，他的吝啬更是表现得淋漓尽致，临终之际，只因灯盏里点着两茎灯草，怕费了油，迟迟不肯断气，非得等赵氏挑掉一茎才咽气，将吝啬鬼的形象展现得入木三分。
胡屠户：我认为胡屠户是一个嫌贫爱富、趋炎附势又粗鲁蛮横的人。他在范进中举前，骂范进是“现世宝”“穷鬼”“尖嘴猴腮”，说他想中举人是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”；范进向他借盘缠去考乡试，他不仅不借，还“一口啐在脸上”，骂了个“狗血淋头”；但范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，态度极为恭敬，还备了七八斤肉、四五千钱来道贺，范进清醒后回家，他一路低头替范进把滚皱了的衣裳后襟扯了几十回，尽显其势利嘴脸。
【答案】11．B
12．示例一：（1）南宁；（2）老友粉；（3）南宁老友粉，酸香唤醒味蕾，热辣点燃生活。示例二：（1）梧州；（2）龟苓膏；（3）品梧州龟苓膏，享草本清凉，养健康人生。示例三：（1）百色；（2）芒果；（3）北纬23°的百色，藏着芒果的甜蜜密码。
13．广西美食要实现“长红”发展，可以从以下几个方面入手：①加大媒体宣传，提高地方美食的知名度；②产业融合发展，开辟出多元复合的发展路径，加速释放消费活力；③走现代化产业之路；④打造品牌，扩大广西美食的影响力；⑤在保留传统工艺的同时注重融合创新；⑥注重品质和口碑，在追求“流量”的同时，保证美食的品质。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
11．本题考查理解分析能力。
ACD.正确；
B.①说明顺序误判：材料二第②段中 “从最初的街边堂食，到后来的袋装速食，再到现在的全球邮购”，虽呈现时间脉络，但本质是按照 “产品形态演变 — 产业升级” 的逻辑关系展开，属于逻辑顺序中的 “发展过程说明”，而非严格的时间顺序（时间顺序需有明确的年份、阶段时间节点）。②逻辑顺序的典型特征：文中 “实现产业的跨越式发展”“推动‘螺蛳粉 + 旅游’融合发展” 等表述，强调的是产业发展的因果关联与模式创新，而非单纯的时间先后，如 “推出公交专线” 与 “销售收入增长” 是措施与结果的逻辑对应，而非时间顺承。
故答案为：B
12．本题考查拟写宣传口号。1.城市与美食的特色匹配。①地域文化关联：如选择梧州龟苓膏，需紧扣其 “清热祛湿” 的药膳属性，与梧州 “岭南文化发源地” 的地域背景结合；选择百色芒果，则突出其 “北纬 23° 黄金种植带” 的地理优势，形成 “产地 — 品质” 的联想链条。②非示例美食的挖掘：避开材料中提及的螺蛳粉、老友粉，可选取钦州大蚝（海鲜特色）、贺州牛肠酸（酸嘢变体）、防城港京族米粉等，确保内容新颖性，如钦州大蚝可强调 “中国大蚝之乡” 的产地认证。2.宣传口号的修辞建构。①比喻修辞的具象化：如 “北纬 23° 的百色，藏着芒果的甜蜜密码” 中，将芒果的甜度转化为 “密码”，赋予科学性与探索感；“品梧州龟苓膏，享草本清凉” 以 “草本” 代指药材成分，增强传统养生的可信度。②对仗句式的节奏感：“酸香唤醒味蕾，热辣点燃生活”（南宁老友粉）通过 “酸香 — 热辣”“唤醒 — 点燃” 的对仗，强化味觉体验的冲击力，符合夜市美食的热烈氛围。
故答案为： 示例一：（1）南宁；（2）老友粉；（3）南宁老友粉，酸香唤醒味蕾，热辣点燃生活。
示例二：（1）梧州；（2）龟苓膏；（3）品梧州龟苓膏，享草本清凉，养健康人生。
示例三：（1）百色；（2）芒果；（3）北纬23°的百色，藏着芒果的甜蜜密码。
13．本题考查探究实践能力。1.流量与留量的辩证关系。（1）流量获取策略：①借助材料一 “媒体平台及短视频宣传” 的成功案例（如埌西夜市），可构建 “网红打卡地 + 直播带货” 的立体传播矩阵，例如为桂林米粉设计 “沉浸式嗦粉挑战” 短视频话题，吸引年轻群体；②参考材料二柳州 “公交专线” 的场景化营销，开发 “广西美食地图 APP”，整合美食店铺导航、文化故事讲解、用户评价等功能，将流量转化为可追踪的消费数据。（2）留量保障机制：①建立食材溯源体系，如百色芒果推行 “区块链 + 地理标志” 认证，消费者扫码可查看种植过程，以品质信任留住顾客；②借鉴柳州螺蛳粉 “文化体验游” 模式，在南宁酸野摊设置 “古法腌制工坊” 体验区，让游客参与制作，增强情感联结。2.产业融合的创新模式。（1）横向融合案例：①推动 “美食 + 文创”，如将梧州龟苓膏的药材配方设计成 “草本香囊”，包装采用壮锦纹样，转化为旅游伴手礼；②开发 “美食 + 教育”，在中小学研学课程中加入 “老友粉香料配伍” 实践课，从娃娃抓起培养消费习惯。（2）纵向产业链延伸：①参照材料二 “现代化产业之路”，为南宁卷筒粉研发速冻预包装产品，同时保留手工米浆制作工艺，实现 “标准化生产 + 非遗技艺” 双轨发展；②建立广西美食产业联盟，统一制定酸嘢、米粉等品类的卫生标准与风味规范，避免低价竞争破坏口碑。3.品牌与创新的协同发展。（1）品牌 IP 化打造：①设计 “桂味代言人” 卡通形象（如穿着壮族服饰的米粉小人），结合东盟元素（如东盟十国美食勋章），打造国际化品牌视觉体系；②举办 “广西美食文化节”，邀请东盟国家厨师参与 “桂菜创新赛”，通过跨国合作提升品牌高度。（2）传统与创新的平衡：①在保留核心工艺的前提下进行口味创新，如推出 “螺蛳粉奶茶”“酸野冰淇淋” 等跨界产品，吸引 Z 世代消费者；②利用东盟食材优势，开发 “桂菜 + 东南亚” 融合菜，如用越南青芒改良南宁酸野，形成差异化竞争力。
故答案为：广西美食要实现“长红”发展，可以从以下几个方面入手：①加大媒体宣传，提高地方美食的知名度；②产业融合发展，开辟出多元复合的发展路径，加速释放消费活力；③走现代化产业之路；④打造品牌，扩大广西美食的影响力；⑤在保留传统工艺的同时注重融合创新；⑥注重品质和口碑，在追求“流量”的同时，保证美食的品质。
【答案】14．①陶醉 ②意外 ③梦见
15．在第③段和第④段之间。这段文字起到承上启下的作用：承接上文对回忆中的小碗汤面周围环境特征的描绘；引出下文对儿时品尝故乡小碗汤面的回忆，为下文抒发情感做铺垫。
16．示例一：赏析角度：多感官交织，画面感强烈。我的见解：视觉描写：文中通过“青绿的葱花”“带白的乳脂”“红油”“溏心蛋”等色彩鲜明的意象，勾勒出一碗汤面的丰富画面，令人仿佛亲眼所见。味觉描写：作者细致地描写了汤面的味道，如“清甜的红糖酒酿”“醪糟的点点清香”“卤肉片的滑溜”“肉末的肥瘦相宜”，让读者仿佛能品尝到汤面的鲜美。触觉描写：通过“滑溜地入了舌”“液态的蛋黄流出”等描写，增强了食物的质感，让人感受到面条的滑嫩和蛋黄的流动。动态描写：如“红油恣意旋转”“溏心蛋躁动了起来”，赋予食物以生命力，使画面更加生动活泼。；示例二：赏析角度：语言细腻生动，运用拟人修辞，句式灵活，措辞典雅。用词精准、典雅：如“倦意”“顽滑”“恣意”“相宜”“杂糅”“盈香”“躁动”等词语，用词优美典雅，富有文采。既形象又富有动感，展现了食物的鲜活与作者的童心。句式灵活：长短句交错，既有“青的添香，红的刺激，白的劲道”这样的短句，简洁有力；也有“筷子轻轻戳了一下溏心蛋，内里液态的蛋黄流出"这样的长句，细腻流畅。修辞巧妙：运用拟人手法，如“红油最是顽滑”“肉末最是安稳”，则赋予食物以情感和性格增强了文字的趣味性。
17．以“梦”作结，呼应了全文对过去美好时光的留恋。对童年记忆的珍视和对现代快节奏生活的一种反思，表达了对以往传统价值的一种怀念。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
14．本题考查内容理解概括。
1.童年品尝汤面的心理 —— 陶醉。 （1）文本依据：第④段 “身为小孩的我则全然融在面食里，顾不得其他”，“全然融在” 体现出沉浸式的投入，结合前文对汤面色彩（青绿葱花、红油）、口感（滑嫩面条、溏心蛋）、味道（清甜酒酿、肥瘦肉末）的多感官描写，可知 “我” 被汤面的美味彻底吸引，心理状态为 “陶醉”。 （2）逻辑推导：儿童对美食的专注往往源于纯粹的味觉享受，文中 “吮了汁的肉末在味蕾处绽开”“青的添香，红的刺激” 等细节，强化了这种沉醉感，与 “陶醉” 的心理形成因果关联。
2.重返小店的心理 —— 意外。 （1）文本触发点：第⑥段 “意外的是，那块泛着黄、带着油渍的招牌换了模样”，“意外” 一词直接点明心理变化。招牌从 “带着油渍” 到 “烫上鎏金大字”，店主从 “偻背姨娘” 变为 “年轻人”，制作方式从 “手工熬汤” 沦为 “调味袋兑高汤”，三重变化构成强烈的视觉与情感冲击。 （2）深层原因：“我” 按 “记忆里的路线” 寻店，潜意识中期待场景的原封不动，而现实的 “精装”“精品” 与记忆的 “简陋”“手工” 形成巨大反差，这种落差引发 “意外” 的心理体验。
3.夜晚惦念的心理 —— 梦见。 （1）语境分析：第⑩段 “樟木香托不起热雾了，却伴着长夜惦念曾经的梦”，“梦” 在此处并非实指睡眠中的梦，而是对过去场景的精神重构。当现实中的汤面失去 “烟火气”，“我” 只能在思绪中回溯童年画面，如 “姨娘熬汤”“红糖酒酿” 等细节，形成 “梦见” 的心理状态。 （2）情感指向：结尾 “别惊扰了小碗汤面的梦” 进一步强化这种心理 ——“梦” 是对逝去时光的主动守护，体现出对传统味道的深切眷恋。
故答案为：①陶醉；②意外；③梦见
15．本题考查句段作用。1.承上：环境描写的氛围延续。 第③段 “两棵香樟参差交错，树影婆娑，晨光被割裂出淡淡的金辉” 描绘了清晨小店外的静谧景象，关键词 “静寂”“岑寂” 贯穿其中；插入段 “一切永远那么静寂” 以 “一切” 复指前文的香樟、晨光、青苔，“静寂” 直接承接环境的安宁感，形成描写层面的无缝衔接。 逻辑链条：自然环境的 “静寂”→“烟火气扰了小城的清梦” 的转折，这种转折恰是为了引出人类活动，符合 “以静衬动” 的写作逻辑。 2.启下：从环境到人事的过渡。 插入段 “路旁汤食馋人了些，那些赶去上班的人也不由驻足，更遑论是馋食的小孩子了”，将描写对象从 “树影”“青苔” 转向 “上班的人” 和 “小孩子”，其中 “小孩子” 直接关联第④段 “身为小孩的我则全然融在面食里”，形成从环境到人物、从场景到事件的过渡。 结构功能：该段如同 “转场镜头”，既解释了第③段环境中 “烟火气” 的来源（汤食），又为第④段具体描写 “我” 品尝汤面的场景做铺垫，避免了从环境描写到事件叙述的 abrupt 跳转。
故答案为：在第③段和第④段之间。这段文字起到承上启下的作用：承接上文对回忆中的小碗汤面周围环境特征的描绘；引出下文对儿时品尝故乡小碗汤面的回忆，为下文抒发情感做铺垫。
16．本题考查句段赏析。
一、多感官描写的沉浸式建构。 1.视觉：色彩与动态的交织。 ①色彩谱系：“青绿的葱花”“带白的乳脂”“红油”“金黄的炸蛋” 构成冷暖色调的对比，“青 — 白 — 红 — 金” 的色彩链条不仅符合视觉审美规律，还暗合食物的新鲜度（青绿）、醇厚感（乳白）、刺激性（红油）、香脆度（金黄），形成 “色彩即味觉” 的通感效应。 ②动态捕捉：“红油恣意旋转”“溏心蛋躁动了起来” 以动词赋予食物生命力，“旋转” 的轨迹与 “躁动” 的情态，让静态的汤面呈现出锅气蒸腾的动态画面，仿佛能看见红油在汤中翻涌的模样。 2.味觉：层次与记忆的勾连。 ①味道层次：“清甜的红糖酒酿”→“醪糟的点点清香”→“卤肉片的滑溜汁”→“肥瘦相宜的肉末”，从甜到香再到咸鲜，味觉体验呈阶梯式展开，每一口都有新的发现，与 “全然融在面食里” 的专注形成呼应。 ②记忆锚点：“味蕾间的感触是最长情的告白” 表明这些味道已刻入记忆，文中 “滑溜地入了舌”“液态的蛋黄流出” 等触觉描写，实则是通过食物质感唤醒童年记忆，实现 “味觉 — 触觉 — 记忆” 的三重联动。
二、语言艺术的文学性表达。 1.拟人修辞的情感投射。 ①“红油最是顽滑” 将调料的流动性赋予 “顽皮” 的人格特质，“肉末最是安稳” 则用 “安稳” 形容肉末沉在碗底的状态，二者形成性格反差，仿佛食物具有人类的情绪 —— 红油活泼，肉末沉静，使描写充满童趣与想象力。 ②深层意图：通过拟人化，作者将对汤面的喜爱转化为对 “玩伴” 的情感，让食物不再是冷冰冰的客体，而是有温度的记忆载体。 2.句式与用词的韵律美。 ①长短句交错：短句 “青的添香，红的刺激，白的劲道” 以排比形成节奏感，适合罗列食物特征；长句 “筷子轻轻戳了一下溏心蛋，内里液态的蛋黄流出” 以舒缓的节奏展开细节，长短结合如同音乐的强弱拍，增强语言的韵律感。 ②典雅词汇：“顽滑”“恣意”“糅杂”“盈香” 等书面化用词，与 “滑溜”“唠家常” 等口语词混搭，既保持文学性，又不失生活气息，体现出 “雅俗共赏” 的语言风格。
故答案为：示例一：赏析角度：多感官交织，画面感强烈。我的见解：视觉描写：文中通过“青绿的葱花”“带白的乳脂”“红油”“溏心蛋”等色彩鲜明的意象，勾勒出一碗汤面的丰富画面，令人仿佛亲眼所见。味觉描写：作者细致地描写了汤面的味道，如“清甜的红糖酒酿”“醪糟的点点清香”“卤肉片的滑溜”“肉末的肥瘦相宜”，让读者仿佛能品尝到汤面的鲜美。触觉描写：通过“滑溜地入了舌”“液态的蛋黄流出”等描写，增强了食物的质感，让人感受到面条的滑嫩和蛋黄的流动。动态描写：如“红油恣意旋转”“溏心蛋躁动了起来”，赋予食物以生命力，使画面更加生动活泼。
示例二：赏析角度：语言细腻生动，运用拟人修辞，句式灵活，措辞典雅。用词精准、典雅：如“倦意”“顽滑”“恣意”“相宜”“杂糅”“盈香”“躁动”等词语，用词优美典雅，富有文采。既形象又富有动感，展现了食物的鲜活与作者的童心。句式灵活：长短句交错，既有“青的添香，红的刺激，白的劲道”这样的短句，简洁有力；也有“筷子轻轻戳了一下溏心蛋，内里液态的蛋黄流出"这样的长句，细腻流畅。修辞巧妙：运用拟人手法，如“红油最是顽滑”“肉末最是安稳”，则赋予食物以情感和性格增强了文字的趣味性。
17．本题考查句段作用。
一、“梦” 的多重象征意义。 1.记忆的封存与守护。 “梦” 首先指向童年场景的记忆碎片 —— 姨娘偻背熬汤的身影、油渍招牌在晨光中的模样、汤面入口时的滚烫触感，这些细节在现实中已被 “精品汤面” 的工业化生产取代，只能在 “梦” 中得以完整保存。结尾 “别惊扰了” 暗示这种记忆的脆弱性，需要被小心翼翼地守护。 2.传统与现代的冲突隐喻。 “梦” 的对立面是第⑥段的 “精装”“精品”—— 前者代表手工制作、人情温暖的传统生活方式，后者象征标准化、高效率的现代社会逻辑。当 “银色的高楼大厦融不进小巷里的低矮”，“梦” 就成了传统价值在现代性冲击下的最后栖息地，表达了对 “快节奏生活吞噬慢时光” 的隐忧。 3.情感的理想化投射。 “梦” 并非消极的逃避，而是主动的情感建构。文中 “我” 在现实中找不到记忆中的汤面，便在精神世界中重构 “小碗汤面的梦”，这种 “梦” 是对 “人情温暖＞物质精致” 的价值选择，是对 “慢熬汤汁” 所代表的耐心、专注等品质的向往，具有积极的精神救赎意义。
二、结尾的结构与情感功能。 1.首尾呼应：开头 “招牌，带着些许的油渍” 与结尾 “那块沾着油渍的招牌枕着山影安睡” 形成闭环，油渍招牌从现实中的 “被替换” 到梦中的 “安睡”，完成从失落 to 慰藉的情感转化。 2.留白艺术：以 “嘘，别惊扰” 收束，避免直白抒情，让读者自行体会 “梦” 的深意，这种克制的表达方式增强了文章的韵味，使 “对传统的怀念” 这一主题更具含蓄美。
故答案为：以“梦”作结，呼应了全文对过去美好时光的留恋。对童年记忆的珍视和对现代快节奏生活的一种反思，表达了对以往传统价值的一种怀念。
【答案】18．B
19．相同点：①对乡村生活的热爱：两首诗都表现出对乡村生活的喜爱。《游山西村》中农家热情待客，体现乡村生活质朴，表达诗人喜爱；《过故人庄》诗人应邀赴农家，流露对乡村生活的向往。②对自然景色的欣赏：都描绘乡村美景，抒发对自然风光的欣赏。《游山西村》“山重水复”展现奇妙山水；《过故人庄》“绿树村边”勾勒宁静画面，尽显对自然美的喜爱。
不同点：
③《游山西村》：还赞美乡村古风民俗，借春社活动展现古老风俗传承，表达赞美。
④《过故人庄》：侧重体现与友人相聚的欢乐及对真挚情谊的珍视，“开轩面场圃”等诗句，展现相聚的悠闲惬意与对下次相聚的期待。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；过故人庄；游山西村
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
18．本题考查对内容的理解与分析。
ACD.正确；
B.深层意义的误判：“把酒话桑麻” 表面是叙写诗人与友人饮酒谈论农事的场景，实则蕴含多重深层意义： 生活哲学层面：“桑麻” 代指农耕生活，诗人与友人 “话桑麻” 而非论官场，体现对田园生活的价值认同，暗含 “归隐田园” 的人生选择； 情感交流层面：农事话题的平淡中见真情，相较于官场的虚伪应酬，这种 “话桑麻” 的交流方式更显情谊的纯粹，与尾联 “还来就菊花” 的约定形成情感呼应； 诗歌抒情特质的忽视：田园诗的叙事常与抒情交融，“把酒话桑麻” 通过细节传递出的闲适与满足，本身就是情感的外化，并非 “单纯叙事”。
故答案为：B
19．本题考查对内容的理解与情感比较。
一、情感表达的同与异分析。 1.相同点：乡村与自然的双重热爱。 （1）乡村生活热爱的具象化： ①《游山西村》“足鸡豚” 的 “足” 字，凸显农家待客的真诚热情，“莫笑腊酒浑” 的劝诫，暗含对乡村物质简朴却人情浓厚的认同； ②《过故人庄》“具鸡黍” 的家常招待，“邀我至田家” 的自然邀约，展现乡村生活的随性自在，诗人 “至田家” 的主动赴约，直接体现向往之情。 （2）自然景色欣赏的差异化呈现： ①陆游以 “山重水复” 的动态迷路体验，搭配 “柳暗花明” 的惊喜转折，将自然山水转化为富有哲理的生命启示；②孟浩然用 “绿树合”“青山斜” 的静态构图，以村庄为中心，勾勒出绿树环抱、青山遥衬的宁静画面，侧重自然环境的清幽之美。2.不同点：民俗情怀与友情珍视的分野。 （1）《游山西村》的民俗文化维度： ①“箫鼓追随春社近” 聚焦乡村祭祀民俗，“箫鼓” 的乐器组合、“追随” 的人群动态，再现春社日祈福丰年的热闹场景； ②“衣冠简朴古风存” 以服饰细节切入，“简朴” 与 “古风” 的搭配，将乡村生活提升至文化传承的高度，表达对未被世俗污染的传统民风的赞美。 （2）《过故人庄》的友情叙事维度： ①“开轩面场圃” 的动作描写，展现诗人与友人开窗对饮的私密场景，“场圃” 的农事背景与 “桑麻” 的话题选择，使友情与田园生活深度融合；②“待到重阳日，还来就菊花” 以重阳赏菊的约定作结，“还来” 的重复强调、“就菊花” 的诗意表达，将友情从当下的相聚延伸至未来的期待，情感表达更具个人化色彩。
二、诗歌情感的深层逻辑建构。 1.陆游的 “困境 — 超越” 情感线。 首联 “腊酒浑”“足鸡豚” 以物质简素反衬人情丰足，奠定温暖基调； 颔联 “山重水复” 的迷茫与 “柳暗花明” 的豁然，将自然体验升华为人生哲思，情感从困惑转向通达； 颈联 “春社”“古风” 的民俗书写，将个人情感扩展为对文化传统的认同，情感维度得以拓宽。 2.孟浩然的 “相聚 — 延续” 情感线。 首联 “具鸡黍”“邀我至” 以直白叙事开启友情篇章，情感基调平和亲切； 颔联 “绿树”“青山” 的环境描写，为友情提供清幽的自然背景，景情交融； 颈联 “开轩话桑麻” 的细节刻画，通过生活化场景展现友情的质朴真挚； 尾联 “还来就菊花” 的约定，将即时的友情延伸为持久的情感承诺，情感表达含蓄而悠长。
故答案为：相同点：①对乡村生活的热爱：两首诗都表现出对乡村生活的喜爱。《游山西村》中农家热情待客，体现乡村生活质朴，表达诗人喜爱；《过故人庄》诗人应邀赴农家，流露对乡村生活的向往。②对自然景色的欣赏：都描绘乡村美景，抒发对自然风光的欣赏。《游山西村》“山重水复”展现奇妙山水；《过故人庄》“绿树村边”勾勒宁静画面，尽显对自然美的喜爱。不同点：③《游山西村》：还赞美乡村古风民俗，借春社活动展现古老风俗传承，表达赞美。④《过故人庄》：侧重体现与友人相聚的欢乐及对真挚情谊的珍视，“开轩面场圃”等诗句，展现相聚的悠闲惬意与对下次相聚的期待。
【答案】20．②因此；虽然；知道、了解；做
21．（1）所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己有哪些困惑（或哪些地方理解得不透彻）。（2）一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？
22．C
23．教学相长，通过教与学相互促进来提升自己。（意思相近即可）；只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功。（意思相近即可）；对比；类比
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。【参考译文】
《虽有嘉肴》
即使有美味的菜肴，（如果）不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，（如果）不学习，就不知道它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己有哪些困惑（或哪些地方理解得不透彻）。知道自己的不足，然后才能自我反思；知道自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是相互促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
《为学》
天下的事情有困难和容易之分吗？去做，那么困难的事情也会变得容易；不去做，那么容易的事情也会变得困难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难的学问也会变得容易；不学，那么容易的学问也会变得困难。
四川的边境有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想要到南海去，你看怎么样？” 富和尚说：“你凭借什么去呢？”（穷和尚）说：“我只要一个水瓶和一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我几年来想要雇船顺流而下（去南海），尚且没能做到。你凭借什么去！” 到了第二年，穷和尚从南海回来了，把这件事告诉富和尚。富和尚脸上露出惭愧的神色。
四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到达了。一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？所以聪明和敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力学成的。
20．本题考查文言实词。
1.“故曰：教学相长也” 中 “故” 的义项判定。 ①语境逻辑：前文先阐述 “学然后知不足，教然后知困”，接着说明 “知不足能自反，知困能自强”，此句 “故曰” 为总结性表述，起到连接前文推论与结论的作用。 ②字典义项匹配：《古代汉语词典》中 “故” 作连词时表 “因此、所以”，如《论语》“故君子名之必可言也”，此处 “故” 符合②“因此” 的义项，而非表原因的①或表旧义的③。
2.“虽有嘉肴” 中 “虽” 的古今异义辨析。 ①古义溯源：上古汉语中 “虽” 多表假设（即使），如《左传》“虽我之死，有子存焉”；发展至现代汉语，“虽” 主要表让步（虽然）。 ②文本验证：此句 “虽有嘉肴，弗食不知其旨”，以 “嘉肴” 假设存在，引出 “弗食不知味” 的推论，若译为 “虽然” 则削弱假设语气，故古义为 “即使”。
3.“知不足” 中 “知” 的成语迁移理解。 ①成语关联：“自知之明” 出自《老子》，指了解自己的能力局限，“知” 为 “知道、了解”。 ②文本互证：“知不足” 即知晓自身学识不足，“不知其昏与庸” 指不了解自己的糊涂平庸，二者均与成语中 “知” 的含义一致，属动词 “知晓” 义。
4.“为之，则难者亦易矣” 中 “为” 的一词多义辨析。 ①词性区分：“不足为外人道也”（《桃花源记》）中 “为” 是介词 “被”；此句 “为之” 的 “为” 带宾语 “之”，属动词。②语境释义：结合前文 “天下事有难易乎？为之则易，不为则难”，“为” 与 “不为” 对举，意为 “做、施行”，如《论语》“为之，难亦易也”，取 “做” 的义项。
故答案为：②因此；虽然；知道、了解；做
21．本题考查文言实词。（1）重点字词：“是故”：固定连词，译为 “所以”，表总结上文； “困”：古今异义，古义指 “困惑、理解不透彻”，而非现代汉语 “困难”； “学” 与 “教”：此处为互文见义，需译为 “通过学习”“通过教学”，体现二者的互动关系。（2）重点字词：“顾”：表反问的副词，译为 “难道”，如《汉书》“顾不如蜀鄙之僧哉”； “鄙”：古今异义，古义指 “边境”，“蜀鄙” 即四川边境； “哉”：语气词表反问，译为 “吗”，强化质疑语气。
故答案为：（1）所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己有哪些困惑（或哪些地方理解得不透彻）。（2）一个人树立志向，难道还不如四川边境的这个和尚吗？
22．本题考查理解内容。观点的核心提取： 《虽有佳肴》中 “教学相长” 的核心是 “教与学相互促进”，强调通过 “学” 与 “教” 的实践推动认知提升，如 “学知不足，教知困，然后自反自强”。
A.陈述贫富僧至南海的结果差异，核心是 “立志与行动”，未涉及 “教与学” 的互动，与题干观点无关；
B.仅为贫僧的提问，未体现观点；
C .“为之则易，不为则难” 强调 “行动” 的重要性，与 “教学相长” 均侧重 “实践对提升的作用”——“教学” 是学习实践的双向行为，“为之” 是做事实践的单向行动，二者在 “通过实践促进发展” 的逻辑上一致；
D.富僧的质疑仅涉及 “条件与行动”，未关联 “教与学”。
故答案为：C
23．本题考查理解内容。1.《虽有嘉肴》的学习方法启示。 ①理论依据：文中 “教学相长” 指出 “学” 与 “教” 相互促进，如 “学知不足而自反，教知困而自强”。 ②迁移应用：学习数学时，可通过给同学讲解题目发现知识漏洞（教），同时通过自主学习填补不足（学），形成 “学教互动” 的提升机制，故①处填 “教学相长，通过教与学相互促进来提升自己”。 2.《为学》的学习态度启示。 ①事例分析：贫僧凭 “一瓶一钵” 至南海，富僧具财力而未能，核心在于 “立志与行动”。 ②迁移应用：数学学习中，若因困难放弃（如小元），则难者恒难；若坚定志向并持续实践（如刷题、总结），则困难可解，故②处填 “只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功”。 3.《为学》的写作方法分析。 ①论证手法：贫富二僧的对比 —— 贫者 “无恃而往” 与富者 “数年来欲买舟而未能” 形成鲜明对照，突出 “立志践行” 的重要性。 ②术语匹配：这种通过相反事例凸显观点的手法为 “对比论证”，故③处填 “对比”。 4.《虽有嘉肴》的写作方法分析。 ①论证逻辑：以 “嘉肴弗食不知其旨” 类比 “至道弗学不知其善”，通过生活现象引出学习道理，属 “类比论证”。 ②术语界定：类比是将两类本质不同但有相似性的事物作比，此处以 “食肴” 比 “治学”，故④处填 “类比”。
故答案为：教学相长，通过教与学相互促进来提升自己。（意思相近即可）；只要坚定志向并付出行动，再困难的学习也能成功。（意思相近即可）；对比；类比
24．【答案】例文：
在世界的馈赠里成长
“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”2025年央视春晚的这首歌，宛如一把钥匙，打开了我对世界馈赠的深刻感悟之门。在这纷繁复杂的世界里，我于种种馈赠中不断成长。
小时候，世界赠予我无尽的好奇。夏夜，我躺在院子里的凉席上，望着满天繁星，好奇那遥远的天际是否真的住着神仙。我会追着萤火虫奔跑，想象它们是天上掉落的星星碎片。这份好奇，如同明亮的火种，点燃了我探索世界的热情。我会拆开玩具，想看看里面的构造；会蹲在蚂蚁洞旁，观察它们忙碌的身影。在好奇的驱使下，我不断去发现新事物，每一次小小的发现都让我欢呼雀跃，也让我在知识的海洋里迈出了稚嫩的脚步。
随着年龄的增长，世界赠予我挫折与磨砺。记得一次重要的考试，我满怀信心地走进考场，却在看到成绩的那一刻如遭雷击。那刺眼的分数仿佛是对我努力的全盘否定，我陷入了自我怀疑的深渊。我开始变得消沉，对学习失去了动力。然而，老师的鼓励和父母的安慰如同温暖的阳光，穿透了我心中的阴霾。我明白，挫折是成长的必经之路，它就像一位严厉的导师，教会我反思和坚持。于是，我重新振作起来，分析错题，制定学习计划。在一次次的努力和尝试中，我逐渐掌握了学习的方法，成绩也有了显著的提高。这次挫折让我学会了坚强，让我明白只有在逆境中不屈不挠，才能真正成长。
世界还赠予我珍贵的友情。在学校里，我结识了一群志同道合的朋友。我们一起在操场上挥洒汗水，一起为了一道难题争论不休，一起在课后分享彼此的喜怒哀乐。当我遇到困难时，他们总是毫不犹豫地伸出援手；当我取得成绩时，他们会真心地为我祝贺。友情，就像一杯温暖的茶，在我疲惫时给予我慰藉；又像一座明亮的灯塔，在我迷茫时为我指引方向。在与朋友的相处中，我学会了理解、包容和分享，懂得了人与人之间真挚情感的宝贵。
如今，回首过往，我感激世界给予我的每一份馈赠。无论是童年的好奇、成长中的挫折，还是珍贵的友情，它们都是我人生中最宝贵的财富。在世界的馈赠里，我从一个懵懂无知的孩童逐渐成长为一个坚强、自信、懂得感恩的少年。未来的路还很长，我相信世界还会给予我更多的馈赠，而我也将带着这份感恩之心，继续在成长的道路上勇敢前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以 2025 年央视春晚歌曲《世界赠予我的》歌词为引，核心围绕 “世界的馈赠” 展开，强调生命中既有 “虫鸣”“弯月” 般的美好，也有 “雷霆”“挑战”，要求以 “在世界的馈赠里成长” 为题，结合个人经历书写成长感悟，兼具叙事性与哲理性。
【题干分析】①材料意义解析：“虫鸣与雷霆”“弯月与晚星” 是象征化表达，“虫鸣 / 弯月” 代表顺境中的美好馈赠（如他人善意、自然美景、成功喜悦），“雷霆” 象征成长中的挫折（如失败打击、人际矛盾、自我怀疑），二者共同构成世界的多元馈赠；“以温柔眼光审视世界” 是关键前提，意味着需以积极心态看待顺逆，将挫折视为成长契机，而非单纯的苦难；“在馈赠里成长” 需体现 “馈赠” 与 “成长” 的因果关系，即通过经历世界的多元给予（无论美好或挑战），实现心智成熟与自我突破。②写作思路：核心需采用 “双线叙事”：明线为具体经历（如一次比赛失利、与家人的矛盾化解、自然观察中的启示），暗线为对 “馈赠” 的认知转变（从抱怨 “雷霆” 到理解其价值），避免仅写 “美好” 或 “挫折” 单一维度；开头可引用歌词切入（“世界赠予我雷霆时，我正蜷缩在失败的角落……”），或用场景化描写破题（“春夜听雨，忽懂‘雷霆’与‘虫鸣’都是自然的信笺”）；素材选取：可写考试失利后发现对手的鼓励（“雷霆” 中的 “虫鸣”）、照顾生病家人时体会的责任（平凡中的馈赠）、登山遇雨却看见彩虹（自然的双重馈赠）；结尾需升华至 “顺逆皆馈赠” 的哲思（如 “原来雷霆是天空的另一种温柔，让我在风雨里学会舒展翅膀”），呼应 “温柔审视世界” 的材料内核。
【立意提取】
1.雷霆过后，听见虫鸣：写比赛失利后收获对手的真诚建议，领悟挫折中的成长馈赠。
2.檐下听雨：两种馈赠的重量：借春雨中躲雨的经历，对比 “屋檐庇护” 与 “淋雨顿悟” 的双重收获。
3.在跌倒的地方，拾到星光：记录学滑板时多次摔跤，却在深夜练习中发现星空之美与坚持的意义。
【点评】文章以歌词破题，沿 “童年好奇 — 考试挫折 — 校园友情” 的成长轨迹，将世界馈赠具象为探索热情、逆境韧性与真挚情谊，通过 “萤火虫碎片”“挫折导师” 等鲜活比喻，在细腻的心理刻画与场景叙事中，自然升华出 “顺逆皆馈赠” 的成长哲思，语言流畅且富有画面感。
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