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期末质量测试卷-2024-2025学年语文五年级下册统编版
一、选择题
1．下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）
A．迸裂（bēng） 踉踉跄跄（niàng） B．踌躇（zhù） 膘肥体壮（piāo）
C．徘徊（huái） 明晃晃（huǎng） D．威吓（hè） 无边无垠（yíng）
2．下列书写全部正确的一组是（ ）
A．摔跤 心惊胆站 B．承认 一声不坑
C．包袱 手急眼快 D．操纵 出谋划策
3．南明山石梁刻着“南明洞天”四字，小水收集到楷书四大家关于“天”字的书法作品，以下作品中筋肉丰满，浑厚有力，具有大气磅礴特点的一项是（ ）

A．欧阳询 B．颜真卿 C．柳公权 D．赵孟頫
4．小都在南明山上看到一位七旬老者在练太极，他已经到了（ ）之年。
A．不惑 B．期颐 C．花甲 D．古稀
5．大家纷纷记录南明山的美景，能表现景物动态美的一项是（ ）
A．小丽：南明山，高耸入云，犹如巍峨的塔尖。
B．小水：山谷间，一座座古老的寺庙，沉静而庄严，给人以宁静之感。
C．小莲：山间古树参天，树干上的斑斑点点是岁月留下的痕迹。
D．小都：峭壁上垂挂着根根藤蔓，沙沙作响，宛如山风的低语。
二、书写
6．根据拼音写词语。
我们的祖国山河壮丽，有之高的三山五岳，有骏马飞驰的原野，有鸥翔鱼跃的碧波，也有交错的高速公路……她正以崭新的姿态应对时代的挑战，我们为被誉为“东方巨龙”的祖国感到的自豪。
三、填空题
7．根据拼音和语境写词语
大yú shù( )下正进行shuāi jiāo( )比赛，选手们mó quán cā zhǎnɡ( )准备应战，观众们大声nà hǎn( )“加油”。
8．填空。
（1）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 。”又誉其矛曰：“吾矛之利， 。”
（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“ 。”
（3）逃窜已久的犯罪嫌疑人终于落网了，这正如《左传》中所说的“ ”!如果他知晓《朱子语类》中的“ ”这一道理，就不会自食恶果了。
（4）童年，无忧无虑，令人羡慕。诗人范成大用“童孙未解供耕织， ”表现乡村孩子的天真。
（5）诗人王昌龄的《从军行》中“黄沙百战穿金甲， ”写出了古往今来多少英雄志士保家卫国的崇高精神。
（6）到黄鹤楼，我想起了唐代诗人李白送好朋友孟浩然去扬州的情景，看着滚滚的长江水，我吟诵起了诗句“ ，唯见长江天际流”。
四、句子训练
9．下面例句写出了景物的动、静之美，请你选择一个情景，照样子写一写。
例：昆明湖静得像一面大镜子，倒映着蓝天、白云。一阵风吹过，湖面上层层鳞浪随风而起，伴着雀跃的阳光，跳着欢快的舞蹈。
雨后的小路 清晨的校园 夏花绽放的公园
五、诗词曲鉴赏
古诗文阅读
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后， 。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
10．补充首联诗句是： 。
11．朗读停顿正确的一项是（ ）
A．明月/松间/照 B．明月/松/间/照 C．明月/松间照
12．“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”运用了( )描写，衬托月夜山村的清幽宁静。
13．下列诗句表达情感同这首诗情感相近的是（ ）
A．露从今夜白，月是故乡明。
B．昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
C．人闲桂花落，夜静春山空。
D．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
14．把画“ ”诗句描绘的景象写下来，运用有新鲜感的词语或句子。
六、现代文阅读
阅读
半晴半雨
谢宗玉
①除沿山雨外，还有一种雨也像要与什么划清界限似的，譬如坡前落了，邻近的坳（ào）后却不落。我估计它是与坳后结了仇，但也不像，下一次落了坳后，坡前却没落。我又估计它是没长记性，喜欢丢三落四。可有时同一丘田，或同一块地它只落这头，不落那头，我就肯定它是在顽皮。不管怎么样，这种雨最让小孩喜欢。想想看，同一个山坡，一半淋雨，一半晒阳，多怪的现象啊。往往碰上这种事了，我们就嚎着叫着奔过去，跑到那根晴雨线上，张开双臂，让一只手晒太阳，一只手淋雨。脑袋也让它一半晒一半淋，身子也让它一半晒一半淋。睛雨线走到哪里，我们就跟到哪里。晴雨线很多时候走得很快，不管是遇到石头、高崖，还是沟渠、池塘，它想过就过。可我们不行，一不留神，就被脚下的石头绊倒了，爬起来，睛雨线已跑远了。留下我们，要么在雨中，要么在阳光中，愣愣的一脸迷蒙。
②我与邻居家的秋生合伙在后山开了一块荒地种向日葵。有一次，我们偷了家里的化肥准备给向日葵喂一点儿。开始我们要把化肥掺（chān）在水里喂，看着天就要下雨的样子，就偷工减料在每蔸（dōu）葵苗下面放点儿肥料了事。没想到下的是界线雨，地东头下了，西头却没下。结果地东头的肥就溶进地里了，西头的肥却还在地面葵苗下摆着。我们想继续偷懒，希望明天再下雨，但随后的十几天都没下雨。于是一块地就出现了两种状况：地东头的葵苗一下子蹿了老高一截，西头的葵苗不但没长，反而缩了，葵苗被化肥烧得像患了小儿麻痹症，萎萎的。我们就不知道该把这种过失算在自己身上，还是算在界线雨身上。总之那些葵花子在发芽时，肯定不会料到它们一生竟有如此悬殊的际遇，就像当年同种一块地的同伴以后有不同的命运。
③有时界线雨像是在强调什么，接连几天都落山前不落山后，山前很多在春天里不想发芽的种子见它这么热心，也就发芽了。山后有些种子本来要在春天发芽，但后来与山前的一些种子约好明年一起发芽，也就敌住了春雨的挑逗。可现在山前的种子背信弃约，山后的种子就算想跟着一起都不行了。明年春天与山后种子一起发芽的只能是山前种子的后代了。
15．仔细阅读第①自然段，关于界线雨的特点，不准确的一项是（ ）
A．没长记性 B．范围小 C．晴雨线明显 D．来去快
16．关于第②自然段中画“——”句子的理解，最恰当的一项是（ ）
A．同一块地的葵花子发芽时，它们的长势会受是否遇到界线雨的影响。
B．句中“悬殊的际遇”是指“我”和秋生对地东头、地西头葵苗的态度不一样。
C．同一块地的葵花子发芽时，如果“我”和秋生不给它喂化肥，长势肯定就一样。
D．“我”和同村小伙伴的成长如同葵花子的发芽一样，因为际遇不同，命运也不一样。
17．关于第③自然段中“山前的种子背信弃约”的解释，不准确的一项是（ ）
A．山前的种子遇到几天界线雨，就放弃约定发芽了。
B．山前的种子约定，自己的后代与山后的种子明年一起发芽。
C．山前的种子背信弃约的原因是界线雨对种子发芽的影响。
D．如果山前的种子没有遇到界线雨，这一年就不会在春天发芽。
18．下面是同学们的阅读感受，与短文表达不符合的一项是（ ）
A．第①自然段中画“﹏﹏”的句子写出了界线雨的特点，与题目“半晴半雨”相呼应。
B．第①自然段中画“——”的句子写出了孩子们对界线雨突然消失的莫名其妙、失望、无奈等情感。
C．第②自然段中画“﹏﹏”的句子形象地写出了葵苗没有遇到界线雨而被化肥烧蔫了的样子。
D．第③自然段中画“﹏﹏”的句子运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了界线雨对山后种子的热心。
19．下列关于短文主要介绍的内容的说法，最准确的一项是（ ）
A．短文主要介绍了界线雨对农作物生长的影响。
B．短文通过对一场雨的邂逅，让人感受到生活的无常和人生的无奈。
C．从半晴半雨的情景及我们对晴雨线的追逐，到半晴半雨对农作物的影响的描述，表现了作者对人生的感触。
D．作者在短文中对界线雨进行了介绍，抒发了我们的人生也是半晴半雨的感触。
陌生人的善意
蒋伯忠
①那些善良的普通人，本能地流露出的善意，犹如星星之光，虽不耀眼，但同样让人眼前一亮。
②去年夏天，家中网络突发故障，而女儿次日就要给学生上网课，我们立即报修。电信公司回复：“师傅家里有急事请假了。”他答应下午派人上门来修。我们不抱太大希望。谁知不到下午1点，一位姓袁的师傅就汗淋淋地赶来了。外面烈日如火，他顾不上擦汗喘气，楼上楼下里里外外查看线路，很快将故障排除。师傅脸上汗流如注，T恤衫早已湿透，我们十分过意不去，他的回答只是：“没事，没事。”从交谈中得知，他上午请假送71岁老母亲去城里医院看病，接到报修电话后，特意从医院乘车回家取工具，然后又马不停蹄赶到我们镇上，现在还要赶去医院看报告。我们连表谢意，他笑着说：“上课是大事，学生的课不能耽误啊。”
③我又想起了另一件事。几年前的一个春天，听说城北郊区有个小镇举办樱花节。一天下午，我乘坐城区公交车赶过去，到了地方才知道活动已结束。我在公交站台懊恼徘徊，一辆乡镇公交车停了下来，驾驶员是个年轻人，看见我的神情，问道：“你是来看樱花的吧 你来迟啦。不过，你还可以到樱花园去看看，那个地方离镇上挺远的，你可以上我的车，我的车正好经过那里。”我喜出望外，赶紧上车。到樱花园时，天色已不早。这位驾驶员特意对我说：“你进去走走看看，然后回到这路口等我的车返回，我再带你到镇上的公交站台。记着啊，一定要等我，再迟了你可就回不了城啦!”向热心的年轻驾驶员道谢后，我便开始了“赏樱之旅”，虽然花已凋谢，但我仍为这里的景色陶醉，觉得不虚此行，因为心里早被那位热心的公交车驾驶员“预热”过了!
④这些陌生人，他们也许早忘了这些善意，但作为受益者，我忘不了。有的事隔了几十年，还常在我的脑海回放。
⑤我女儿刚上小学一年级的那一年，因学校离家较远，每天傍晚放学后，她就在学校门口等我下班用自行车带她回家。一个初冬的下午，寒风凛冽，我因为有事，离开单位时天已快黑了。不巧的是，经过一座大桥时，出现了严重的堵车。当时还没有手机，我真是心急如焚。也不知挪了多久，终于过了桥。火急火燎地赶到小学门口，大门紧闭，不见女儿人影，我顿时慌了。抱着女儿或许自己走回家的希望，急忙赶回家，打开门一看，女儿正在房间写作业，悬着的一颗心终于放下了。爱人告诉我，是小学传达室的师傅用自行车将女儿送回来的，“我请他到屋里坐一下，他怎么也不肯。我连个姓名也没来得及问。”这事过去几十年了，一想起来，我的心里就有一股暖流涌上心头。
⑥这些好心的陌生人，他们的善意，体现了人际关系中的纯朴与真诚。当我们为一些琐事心意难平时，只要想到自己曾得到过陌生人的理解、帮助，心胸就会开阔起来，眼前又会是海阔天空。
（选自“学习强国”扬州学习平台，2023年5月22日，有删改）
20．电信公司答应下午派人上门维修，“我们”不抱太大希望的原因是（ ）
A．师傅家中有急事请假了。 B．网络故障是突发的，很难解决。
C．天气炎热，师傅出门容易中暑。 D．电信公司一定会忘记派人上门维修。
21．以下对电信公司袁师傅的“善意”表现出的品质描述最准确的一项是（ ）
A．公而忘私 B．自强不息 C．宽以待人 D．爱岗敬业
22．关于公交车驾驶员对“我”的“预热”，以下说法错误的一项是（ ）
A．让“我”上车，送“我”到樱花园。
B．热情地送“我”到城北郊区的小镇。
C．主动提出送“我”回镇上的公交站台。
D．特意提醒“我”要及时回到路口，等他的车返回。
23．以下对文本的分析和理解，正确的一项是（ ）
A．第④自然段承上启下，是过渡段。
B．文章通过对三个陌生人的神态描写，表现他们的纯朴与真诚。
C．“我”被景色陶醉，觉得不虚此行是因为终于欣赏到了盛开的樱花。
D．“师傅脸上汗流如注，T恤衫早已湿透”是外貌描写，只是为了突出天气炎热。
24．文章围绕“陌生人的善意”写了三件事，请简要概括其中两件。
25．文章的开头和结尾有什么联系 结合文本分析这样写的好处。
七、书面表达
26．习作。
（一）小学生活中，你一定有过很多难忘的经历。有的经历会带给你从未有过的体验，有的瞬间会给你留下特别深刻的印象。打开记忆的大门，选择亲身经历的一件事与大家分享。请你以《那天，我真 》为题，用学到的表达真情实感的方法写出过程中自己情感的变化，注意详略得当，重点突出，不少于450字。
（二）社会主义核心价值观公民层面提出的要求是“爱国敬业诚信友善”，请围绕“友善”，写一个友善的人或者与“友善”相关的一两件事，还可以把“友善”想象成一本“绿色通行证”、一把“金钥匙”等，编一个故事。要求：题目自拟，把重点内容写具体，表达真实的感受，文中不出现真实的校名和人名。
参考答案
题号 1 2 3 4 5
答案 C D B D D
1．C
【详解】本题考查字音辨析。
A．迸裂（bēng）——bèng，踉踉跄跄（niàng）——liàng；
B．踌躇（zhù）——chú，膘肥体壮（piāo）——biāo；
D．无边无垠（yíng）——yín；
故选C。
2．D
【详解】本题考查字形辨析。
A．心惊胆站——心惊胆战；
B．一声不坑——一声不吭；
C．手急眼快——手疾眼快。
故选D。
3．B
【详解】本题考查楷书四大家风格辨析。
A．欧阳询：笔势险峻，结构严谨。
B．颜真卿：笔画肥厚饱满，气势雄浑。
C．柳公权：骨力劲健，棱角分明。
D．赵孟頫：笔画圆润流畅，秀丽典雅。
根据题干要求，与“筋肉丰满，浑厚有力，具有大气磅礴特点”的书法风格高度匹配的是颜真卿。
故选B。
4．D
【详解】本题考查国学常识。
A．不惑：指人四十岁。
B．期颐：指人一百岁。
C．花甲：指人六十岁。
D．古稀：指人七十岁。
结合语境可知，七旬指七十岁，故选“古稀”。
故选D。
5．D
【详解】本题考查环境描写。
A．“南明山，高耸入云，犹如巍峨的塔尖”描绘的是南山静态的高耸形态，是静态美，不能表现动态美。
B．“山谷间，一座座古老的寺庙，沉静而庄严，给人以宁静之感”突出寺庙静态的沉静、庄严，属于静态美，无法体现动态美。
C．“山间古树参天，树干上的斑斑点点是岁月留下的痕迹”展现古树静态的外观和岁月痕迹，为静态美，不涉及动态美。
D．“峭壁上垂挂着根根藤蔓，沙沙作响，宛如山风的低语”中的“沙沙作响”体现出藤蔓在动，呈现出动态的画面，能表现景物动态美。
故选D。
6．
【详解】本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么汉字，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“仞”“阔”“渺”“横”“衷”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
7． 榆树 摔跤 摩拳擦掌 呐喊
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“榆、摔、拳、掌、喊”的笔画较复杂，易写错，需注意。
8． 物莫能陷也 于物无不陷也 未闻孔雀是夫子家禽 多行不义，必自毙 人有耻，则能有所不为 也傍桑阴学种瓜 不破楼兰终不还 孤帆远影碧空尽
【详解】本题考查名篇名句和名言警句的默写。
（1）书写时注意“莫、陷”的正确写法。
（2）书写时注意“闻、雀、禽”的正确写法。
（3）“多行不义，必自毙”出自《左传》，句意：一个人如果长期作恶、违背道义，最终一定会自食恶果、走向灭亡。强调正义和法治的重要性，失德违法者终将被惩处。结合句子语境，“逃窜已久的犯罪嫌疑人终于落网了”表明犯罪嫌疑人作恶多端，最后自食恶果了，与这句话的意思对应。“人有耻，则能有所不为”出自朱熹《朱子语类》，句意：人有了羞耻心，就能自我约束，不去做不该做的事。这句话体现了儒家思想中“耻感”对道德自律的重要性。结合句子语境，“不会自食恶果”表明需要自我约束，与这句话的意思对应。书写时注意“毙、耻”的正确写法。
（4）书写时注意“傍、桑”的正确写法。
（5）书写时注意“楼、终”的正确写法。
（6）书写时注意“帆、影、碧”的正确写法。
9．雨后的小路：雨后的小路湿漉漉的，路面上一个个小水洼，宛如一面面精致的小镜子。一只小蜗牛慢悠悠地从草丛里爬出来，在路面上缓缓蠕动着，身后留下一道若有若无的亮晶晶的痕迹。
【详解】本题考查情景写话。
先观察例句结构，前半句抓住景物静态特点（如“静得像镜子”），用比喻或拟人手法描写静态画面；后半句通过动态元素（如风、动物等）展现动态变化，体现动静结合的画面感。选择情景时，需先明确静态特征（如雨后小路的湿润、清晨校园的宁静、公园花朵的姿态），再引入动态元素（如脚印、风声、蝴蝶），使画面生动。
示例1：雨后的小路
雨后的小路静得像一条湿漉漉的丝带，青石板上凝着水珠，倒映着绿树的影子。一只麻雀蹦跳着掠过，尾巴扫落叶片上的残滴，“啪嗒”一声打破寂静，水珠溅起的涟漪里，浮着几片淡紫色的花瓣。
示例2：清晨的校园
清晨的校园静得像一幅淡墨画，教学楼的玻璃幕墙映着初升的朝阳，跑道边的草丛挂着露珠。一阵微风拂过，旗杆上的国旗轻轻舒展，梧桐叶沙沙地翻着“书页”，几只蝴蝶绕着花坛追逐，惊醒了趴在栏杆上的蜻蜓。
示例3：夏花绽放的公园
夏花绽放的公园静得像一床五彩的丝绒毯，荷花立在荷叶间，露珠在花瓣上打滚。一只蜜蜂“嗡嗡”地钻进紫薇花簇，花枝颤巍巍地抖了抖，粉白的花瓣簌簌飘落，掉在湖面惊起一圈圈细小的波纹，惊醒了沉睡的小鱼。
10．天气晚来秋 11．C 12．动态 13．C 14．皎洁的明月高悬夜空，银白的月光透过茂密的松树枝叶，洒下一地细碎的光影。清澈的泉水在石头上潺潺流淌，水波荡漾，闪烁着粼粼的波光，仿佛在弹奏一首欢快的乐曲，为这宁静的山林增添了灵动的气息 。
【导语】这首《山居秋瞑》通过描绘雨后山中的景象，展现了自然的清幽宁静。诗中以明月、松间、清泉和竹喧等意象，传达了对山居生活的惬意与安逸。王维善于精选细微景致，透过动静结合反映心境的宁静与淡泊。
10．本题考查名篇名句默写。
书写时注意“晚、秋”的正确写法。
11．本题考查朗读句子。
“明月松间照”描绘了一幅宁静、清幽的画面，明月高悬，照耀在松林间，形成了一种静谧而深远的意境。“明月”作为主语，应该与谓语部分有所区分，因此“明月”之后应该有一个停顿。“松间照”作为谓语部分，描述了明月照耀在松间的场景，其中“松间”和“照”共同构成了完整的动作和场景，因此它们之间不宜有停顿。
故朗读停顿为：明月/松间照。
故选C。
12．本题考查技巧手法。
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”意思是：竹林中传来洗衣女子的欢声笑语，莲叶晃动，渔舟归来。这句诗运用了动态描写，通过描绘竹林中传来洗衣女子的欢歌笑语，以及莲叶晃动中渔舟的归来，来衬托月夜山村的清幽宁静。这种以动衬静的手法，使得山村的宁静不仅仅是一种静态的描绘，而是通过动态的场景更加生动地展现出来，让读者能够感受到那种宁静中蕴含的生机与活力。
13．本题考查名篇名句理解。
《山居秋暝》是唐代诗人王维的一首描绘山间雨后傍晚宁静、清新景色的诗作，表达了诗人对自然美景的热爱和对闲适山居生活的向往。在这首诗中，诗人通过细腻的笔触，展现了空山新雨后、明月照清泉、竹林传笑语、莲叶动渔舟等生动画面，营造了一种宁静、清幽、和谐的意境。
A．“露从今夜白，月是故乡明。”这句诗主要表达了诗人对故乡的深切思念，与《山居秋暝》中对自然美景的热爱和闲适生活的向往不完全一致。
B．“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。”这句诗描绘了春水初生的景象和巨舰轻盈的状态，与《山居秋暝》的意境相去甚远。
C．“人闲桂花落，夜静春山空。”这句诗通过描绘桂花飘落、春夜寂静、山空无人的场景，营造出一种宁静、清幽的氛围，与《山居秋暝》中对山间宁静生活的描绘和向往有很高的相似性。都体现了诗人对自然美景的热爱和对闲适生活的追求。
D．“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这句诗主要讽刺了某些人的醉生梦死和沉迷于享乐的行为，与《山居秋暝》的情感完全不符。
因此，与《山居秋暝》表达情感相近的诗句是“人闲桂花落，夜静春山空”。
故选C。
14．本题考查内容理解。
“明月松间照，清泉石上流。”这句诗描绘了明月照耀在松林间，清泉在石头上流淌的景象。其中，“明月”是光源，“松间”是场景，“照”是动作，“清泉”是另一个主体，“石上”是清泉流淌的地点，“流”是清泉的动作。运用想象力和创造力。在理解诗句的基础上，发挥想象力和创造力，将诗句中的景象用生动的文字描绘出来。可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘的景象更加形象、生动。 最后，注意语言表达。在描绘景象时，要注意语言表达的准确性和流畅性。可以使用有新鲜感的词语或句子，如运用一些形象的比喻、生动的形容词等，使描绘的景象更加富有感染力和吸引力。
示例：明月高悬于夜空，其柔和而清澈的光辉穿透稀疏的松林，斑驳地照在地上，仿佛给松林间的一切披上了一层薄薄的银纱。清泉潺潺，沿着布满青苔的石头淙淙流过，发出悦耳的声响，宛如大自然的乐章，在这宁静的夜晚里显得格外清新动人。
15．A 16．D 17．B 18．D 19．C
【导语】这篇散文以“半晴半雨”的自然现象为切入点，通过童趣盎然的观察视角，展现了界线雨的奇妙特性。作者巧妙运用拟人手法，将雨水的任性变化与孩童的纯真追逐交织，形成生动画面。后文转向农作物生长差异的描写，由自然现象引申出对命运无常的思考。全文语言质朴却富有诗意，在描写自然现象的同时，暗含对人生际遇的隐喻，体现了作者对生活细致入微的观察和深刻感悟。
15．本题考查的是文章内容的理解。
A．第①自然段提到“我又估计它是没长记性，喜欢丢三落四”是作者的猜测，不是界线雨真实特点；
B．第①自然段提到“同一丘田，或同一块地它只落这头，不落那头”体现范围小；
C．第①自然段提到“张开双臂，让一只手晒太阳，一只手淋雨”体现晴雨线明显；
D．第①自然段提到“晴雨线很多时候走得很快”体现来去快。
故选A。
16．本题考查的是句子的理解。
画横线的句子为文章第②自然段的“总之那些葵花子在发芽时，肯定不会料到它们一生竟有如此悬殊的际遇，就像当年同种一块地的同伴以后有不同的命运。”可知写了葵花子的际遇悬殊（东头好、西头坏），就像同种一块地的同伴（暗指作者和秋生或其他同村小伙伴）未来命运不同。
A．画线句子的重点是“际遇悬殊”和“同伴命运不同”，而非单纯强调界线雨的影响。此选项片面，未抓住句子深层含义。
B．句子未提到“态度不一样”，而是客观描述葵苗因界线雨长势不同。“际遇”指葵苗的遭遇（东头好、西头坏），而非人的态度。 此选项错误。
C．句子未假设“不喂化肥”的情况，且画线句子未表达“肯定一样”的意思。此选项脱离原文，错误。
D．画线句子用葵花子的际遇比喻同伴的命运，符合“同种一块地”的类比（同村小伙伴）。“际遇不同”对应东头西头葵苗的差异，“命运不同”暗示人生轨迹不同。此选项最贴近句子深层含义。
故选D。
17．本题考查的是句子的理解。
第③自然段提到“有时界线雨像是在强调什么，接连几天都落山前不落山后，山前很多在春天里不想发芽的种子见它这么热心，也就发芽了。山后有些种子本来要在春天发芽，但后来与山前的一些种子约好明年一起发芽，也就敌住了春雨的挑逗。可现在山前的种子背信弃约，山后的种子就算想跟着一起都不行了。明年春天与山后种子一起发芽的只能是山前种子的后代了”。
B．说的是“山后有些种子本来要在春天发芽，但后来与山前的一些种子约好明年一起发芽”，并没有提到山前的种子约定自己的后代与山后的种子明年一起发芽，该选项解释不准确。
故选B。
18．本题考查的是文章内容的理解。
D．文章第③自然段提到“山后有些种子本来要在春天发芽，但后来与山前的一些种子约好明年一起发芽，也就敌住了春雨的挑逗”，是说山后种子敌住春雨，不是界线雨对山后种子热心，错误。
故选D。
19．本题考查的是文章内容的理解。
A．短文虽然提到了界线雨对农作物（向日葵）生长的影响，但这只是短文内容的一部分，并非全部，所以该选项不准确。
B．短文并非单纯围绕“一场雨的邂逅”来写，且“生活的无常和人生的无奈”表述过于片面，没有全面概括短文内容，所以该选项不准确。
C．短文第①自然段描述了半晴半雨的情景，如“除沿山雨外，还有一种雨也像要与什么划清界限似的……多怪的现象啊”，以及“我们”对晴雨线的追逐，“往往碰上这种事了，我们就嚎着叫着奔过去，跑到那根晴雨线上……身子也让它一半晒一半淋”。第②自然段描述了半晴半雨对农作物（向日葵）的影响，“我与邻居家的秋生合伙在后山开了一块荒地种向日葵……于是一块地就出现了两种状况”。
从这些内容可以看出，短文从半晴半雨的情景及“我们”对晴雨线的追逐，到半晴半雨对农作物的影响的描述，表现了作者对人生的感触，该选项准确。
D．短文重点并非单纯对界线雨进行介绍，而是通过界线雨引发的各种现象来抒发对人生的感触，“我们的人生也是半晴半雨”表述不够全面准确，没有体现出短文从情景到农作物影响等多方面的内容，所以该选项不准确。
故选C。
20．A 21．D 22．B 23．A 24．①电信公司袁师傅在请假送老母亲去城里看病的时候接到报修电话，特意从医院赶到镇上“我们”家里修网络。②一个年轻的乡镇公交车司机热心地带“我”到樱花园看樱花。③小学传达室的师傅在寒风凛冽的下午用自行车送“我”的女儿回家。 25．文章开头和结尾前后呼应，这样写使文章内容完整，含义深刻，更好地表达了文章的中心——那些好心的陌生人的善意，体现了人际关系中的纯朴与真诚，如星星之光，虽不耀眼，却能让人眼前一亮。
【导语】这篇散文以“陌生人的善意”为主题，通过三个温暖的生活片段，展现了普通人身上闪耀的人性光辉。作者采用平实的叙事风格，以第一人称视角娓娓道来，使读者产生强烈共鸣。文章结构精巧，首尾呼应，由具体事例上升到普遍感悟，体现了“小中见大”的写作特点。细节描写生动传神，如袁师傅“汗流如注”的细节，既写实又传情。全文语言质朴，情感真挚，成功诠释了“星星之光”的比喻，歌颂了人间真情的美好。
20．本题考查文章内容理解。
第②段中“电信公司回复：‘师傅家里有急事请假了。’”明确提到电信公司的回复是“师傅家里有急事请假了”。在日常认知中，“家中急事” 通常意味着师傅需优先处理个人事务，难以兼顾工作，因此“我们”合理推断维修可能无法按时进行，故“不抱太大希望”。这一原因直接对应文本细节，属于明确的因果关系。
故选A。
21．本题考查文章内容理解。
A．第②段显示袁师傅“上午请假送母亲看病”，说明他优先处理家庭事务，并非“公而忘私”（为公事舍弃私事）。袁师傅是在处理完家事的间隙（“接到报修电话后”）主动返回工作，而非完全不顾家庭。“公而忘私” 强调牺牲个人利益，与文本中“请假”的行为不符。
B．文中未提及袁师傅面对困难时自我奋斗、积极向上的相关内容（如克服身体疾病、技术挑战等）。“自强不息”侧重个人意志的坚韧，而袁师傅的行为核心是“履行工作责任”，二者概念不匹配。
C．第②段中袁师傅的语言是“没事，没事”“上课是大事，学生的课不能耽误”，体现的是对用户的体谅，而非“宽以待人”（以宽容态度对待他人）。“宽以待人”通常指原谅他人过错或包容缺点，而文中袁师傅的善意表现为主动承担工作，并非“宽容”的行为。
D．第②段明确描述袁师傅“上午请假送母亲看病”，但接到报修电话后，“特意从医院乘车回家取工具，然后又马不停蹄赶到我们镇上”，甚至顾不上休息就投入维修。尽管家中有急事，仍以工作为重，主动牺牲个人时间（从医院往返），优先保障用户需求（“学生的课不能耽误”），这一系列行为直接体现了对工作的高度责任感和敬业精神。
故选D。
22．本题考查文章内容理解。
B．第③段开头明确提到“我乘坐城区公交车赶到城北郊区的小镇”，到达后才发现樱花节结束，此时驾驶员的车是“乡镇公交车”。“我”早已到达小镇，驾驶员的帮助是送“我”去更远的樱花园（“离镇上挺远的”），而非“送回小镇”。选项将地点混淆，与原文事实不符。
故选B。
23．本题考查文章内容概括和理解。
A．第④段“这些陌生人……我忘不了”承接前文三件事，引出下文回忆，是过渡段。
B．袁师傅：文中有“汗流如注”“笑着说”等神态和语言描写（第②段）；
公交车驾驶员：有“看见我的神情，问道”等语言和动作描写（第③段）；
传达室师傅：仅有“怎么也不肯”“连个姓名也没来得及问”等动作和侧面叙述（第⑤段）。
三个事例中，传达室师傅几乎没有神态描写，且文章更多通过语言、动作描写展现人物品质，而非 “神态描写” 这一单一手法。选项表述片面。
C．第③段明确提到“虽然花已凋谢，但我仍为这里的景色陶醉，觉得不虚此行，因为心里早被那位热心的公交车驾驶员‘预热’过了！”“我” 陶醉的原因是驾驶员的善意让 “心里预热”，而非 “欣赏到盛开的樱花”（花已凋谢）。选项与原文表意完全相反。
D．“师傅脸上汗流如注，T恤衫早已湿透”确实表现了“烈日如火”的天气（第②段）；更通过外貌细节反衬袁师傅的敬业——即便天气酷热、刚从医院奔波而来，仍“顾不上擦汗喘气”抢修网络，体现其责任感。选项忽略了外貌描写对人物品质的烘托作用，表述过于片面。
故选A。
24．本题考查文章内容理解。
事件一：电信师傅袁师傅紧急抢修网络
段落与原文：第②段“从交谈中得知，他上午请假送71岁老母亲去城里医院看病，接到报修电话后，特意从医院乘车回家取工具，然后又马不停蹄赶到我们镇上，现在还要赶去医院看报告。”
概括：袁师傅为送母亲看病请假，却在接到“我们”的报修电话后，从医院折返取工具，顶着烈日加急修好网络，只为不耽误学生上网课。
事件二：公交车驾驶员热心指引并等待 “我”
段落与原文：第③段 “这位驾驶员特意对我说：‘你进去走走看看，然后回到这路口等我的车返回，我再带你到镇上的公交站台。记着啊，一定要等我，再迟了你可就回不了城啦！’”
概括：“我”错过樱花节活动后，公交车驾驶员主动让“我”上车，送“我”到樱花园，并特意提醒“我”在路口等他返程，以免错过回城公交。
事件三：小学传达室师傅送女儿回家
段落与原文：第⑤段“爱人告诉我，是小学传达室的师傅用自行车将女儿送回来的，‘我请他到屋里坐一下，他怎么也不肯。我连个姓名也没来得及问。’”
概括：一个初冬下午，“我”因堵车耽误接一年级的女儿，小学传达室的师傅见女儿独自等候，便用自行车将她安全送回家，且谢绝了“我们”的邀请，未留下姓名。
25．本题考查分析字词句段的含义或作用。
分析文章开头与结尾的联系及好处，可从内容与结构两方面切入。开头将陌生人的善意比作 “星星之光”，结尾强调这些善意体现了 “人际关系中的纯朴与真诚”，二者在主题上相互呼应，均围绕“陌生人善意的价值”展开。结构上，开头总起引出事例，结尾以 “想起曾得到的帮助便心胸开阔” 收束，形成“总—分—总”的闭环结构。这样写的好处在于：开头的比喻为全文奠定温情基调，结尾的议论升华主题，让“善意如星光”的意象贯穿始终，既使文章结构严谨，又通过首尾呼应强化读者对“善意虽小却温暖”的情感共鸣，让主旨更具感染力。
26．例文1：
那天，我真感动
那是一个阴雨绵绵的早晨，我因为忘记带伞，只能站在教室门口望着瓢泼大雨发愁。眼看上课铃就要响了，我的心像被揪住一样难受。
突然，一把蓝色的雨伞出现在我头顶。“我们一起走吧！”原来是同桌小雨。她把自己的伞往我这边倾斜，自己的半边肩膀却被雨水打湿了。我看着她湿漉漉的校服，鼻子突然一酸。
走到教学楼拐角时，一阵狂风突然袭来。小雨连忙转身用身体挡住风，可她的作业本却被吹得四处飞散。我赶紧蹲下来帮她捡，发现这些本子都被细心地包着防水书皮。我的眼眶顿时湿润了——原来她早就准备好要帮助别人。
最让我感动的是在楼梯口，她坚持要把伞借给我：“你家远，先拿着用吧。”我推辞不过，接过伞时触到她冰凉的手指，心里涌起一股暖流。
第二天，我特意带了两个苹果想谢谢她，却听说她因为淋雨感冒请假了。握着红彤彤的苹果，我的眼泪终于忍不住掉了下来。这把蓝色的雨伞，让我感动的同时，还让我懂得了什么是真正的友谊。例文2：
友善的金钥匙
记得那是一个阴雨绵绵的早晨，我因为忘带雨伞，只能抱着书包在教室门口焦急地跺脚。这时，一把天蓝色的雨伞突然出现在头顶，伞柄上还挂着一个笑脸挂件。
“一起走吧！”转学生小雨朝我眨眨眼。我愣住了，上周我还因为她是新来的故意不和她说话。雨水顺着伞沿滴落，打湿了她的半边肩膀，她却把伞往我这边倾斜。
第二天，我发现小雨的座位空着。原来她因为淋雨发烧了。我的心里像压了块石头，课间偷偷把退烧药塞进她的课桌。没想到下午她就来上学了，苍白的脸上依然挂着笑容：“谢谢你，药很管用。”
渐渐地，我发现这把“金钥匙”打开了更多惊喜。小雨总是不动声色地帮值日生擦黑板，给忘记带文具的同学递橡皮。最神奇的是，在她的感染下，班里掀起了“友善接力”的热潮：小胖开始主动教同学数学题，连最调皮的明明也会默默扶起摔倒的低年级同学。
现在每当我看到小雨那把天蓝色的雨伞，就会想起她说过的话：“友善就像一把金钥匙，既能打开别人的心门，也能点亮自己的世界。”确实，这把钥匙不仅解开了我们之间的隔阂，更让整个班级充满了温暖的光芒。
【详解】本题考查书面表达的能力。
例文1：本次习作为半命题作文，题目要求以《那天，我真 》为题写一篇作文。选择小学生活中情感波动大的事件（如：感动/尴尬/自豪/后悔）与大家分享。详细交代事件的起因、经过及结果。可以按照时间、地点、人物的顺序进行叙述。写的时候注意运用心理描写和环境描写烘托人物的情感变化。突出最触动人心的瞬间。
开头：开门见山式或抒情式开头，写出你亲身经历的一件事，引出下文。
正文：交代出事件的起因、经过及结果。详细叙述事件的过程，结合人物描写手法，写出在这件事中自己情感的变化，注意详略得当，重点突出。可以结合细节描写，推动故事情节发展。
结尾。总结式或感悟式结尾，升华文章的主题思想。
例文2：本次习作为自命题作文，要求围绕“友善”这个话题，写一个友善的人或者与“友善”相关的一两件事，还可以把“友善”想象成一本“绿色通行证”、一把“金钥匙”等，编一个故事。先确定好题目，然后结合自己的亲身经历，从中选出一两件和“友善”相关的人或事去写。可以用象征写法，把“友善”比喻为金钥匙：打开邻居家多年未开的交流之门 ；彩虹桥：连接两个吵架的同学；魔法橡皮：擦去地铁上陌生人间的冷漠。特写“友善瞬间”，表达真实的感受，可以结合人物的动作、心理描写推进剧情，使文章的主题更突出。
开头：开篇点题，引出的友善的人或者与“友善”相关的一两件事是什么。
正文：把具体事件写出来，注意叙事的六要素，特别是起因、经过、结果，要突出“友善”这个主题。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。
结尾：抒情式或总结式结尾扣题，突出文章的中心思想。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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