资源简介

Unit 8 Once upon a time 单元整体教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 李明瑞
一、单元主题研读
1.单元话题：经典故事
2.主题语境：主题范畴：人与社会，子主题：跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品。
3.主题意义：该单元旨在鼓励学生分享和传播富有哲理的中外经典故事，探究故事中蕴含的人生哲理，启迪心智。同时，也让学生认识到阅读哲理故事对自身成长的价值，并培养对此类文本的阅读兴趣，发展讲故事的能力，体会人生价值和生命意义。
4.核心问题：本单元的核心语言主要是引领学生怎样讲好经典故事。
5.课标要求：本单元围绕“经典故事”这一主题展开。该主题属于英语课程标准要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟通和交流；语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品”子主题。《义务教育英语课程标准》（2022版）指出，要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，鼓励学生在教师的指导下，通过体验，实践，参与，探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言技能。同时，课标中指出，听说课要侧重培养学生的听说能力，要求学生能够听懂听力材料中的大意，找出细节，有选择地记录信息和要点，并能够围绕相关内容表达个人的观点和态度。
单元内容分析
本单元围绕“经典故事”这一主题展开。该主题属于课标要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品”子主题。
教材解读
学科素养
1、语言能力：
听:能听懂以经典故事为主题的对话和短文，能提取经典故事中的人物、情节及传递出的价值观等关键信息。
说：能够运用听力对话中的核心语言，进行分享或分角色扮演故事人物，谈论故事内容及感悟。
读：能读懂该话题下各种体裁的文章，理解主题含义，句子间逻辑关系，依据上下文推理判断能力等。
写：能运用课堂所授的写作方法，复述一篇你最熟悉的经典故事，阐述故事内容，说出自己感悟。
2、文化意识：
通过听，说，读，写，了解各种不同的中外经典故事，探究故事中蕴含的人生哲理，启迪学生心智，体会人生价值和生命意义。
3、思维品质：
培养学生能够运用所学语言知识，复述经典中外故事，掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及复述经典故事所用到的语言技巧。
4、学习能力：
提高语言交流能力和信息获取能力，能够用准确的语言复述中外经典故事情节及分享其中感悟；培养语言运用能力和品味人生的能力，培养对经典故事文本的阅读兴趣，发展讲故事的能力。
学情分析
1、基础知识
本单元围绕“Once upon a time”的主题，探讨“Why do we tell stories ”这一主线问题，内容与学生关于文学的知识紧密相关，便于激发他们的学习兴趣。学生已经掌握了基本的日常交际用语，如关于一般过去式的询问与回答等，这将有助于他们在讨论经典，复述经典时进行有效交流。
2、行为习惯
学生通过日常生活、网络、文学作品等多种渠道，对中外经典故事有一定的了解，这些经验将帮助他们更好地理解单元内容。学生对如何运用一般过去式有所感知，这将有助于他们探讨经典，分享经典，复述经典，感悟经典。
3、关键能力
学生已经具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务，如阅读经典故事、分享并分角色扮演经典故事人物等。在口语表达方面，学生能够运用所学句型进行简单的对话，表达自己的观点和感悟。
四、重点目标
重点：理解故事类文体的特点，梳理故事的基本要素，如背景、人物、情节、矛盾冲突和结果等；掌握故事文体的基本结构和语言特征。
难点：完整地复述本单元所学故事，清晰且流畅地描述情节发展过程；了解和分享不同文化的经典故事，深刻领悟其中蕴含的哲理，认识到哲理故事对个人成长的积极影响，从而培养良好的品行和道德观念。
五、课时安排
培优补弱建议与思路
七年级的学生掌握了一定的知识基础和听说能力。单元话题趣味性高，学生可以学习经典、分享经典、感悟经典。能够听懂关于经典故事的听力对话和文本。对于基础知识扎实、英语学习兴趣浓厚，并善于英语表达的学生，培优重点在于加深知识深度，拓展课外阅读广度，提升英语的综合能力；对于基础知识薄弱的学生，补弱关键是夯实基础，提振信心。
培优策略
1. 知识面提升：带领学生重视课本词汇，掌握词义、拼写的同时，还要了解其词性变化及用法搭配。引导学生阅读中外经典故事、观看中外经典故事影片，积累复述经典故事的相关词汇，如“happen”、“culture ”、funny、different等。
2. 语法提升：通过小组讨论、分角色扮演，复述经典等活动，帮助学生巩固理解一般现在时和一般过去时的用法，同时在分享及复述经典故事的过程中，反复练习时态，句式，达到清晰准备完成课堂的目的。
3. 口语与写作拓展：可以通过写作、复述、分享等任务让学生完成挑战性目标。在此学习过程中，安排人物角色扮演、分享经典、戏说经典等活动，让学生在实践中上课、研课、复课及反思感悟课堂以外的知识空间。
补弱措施
1. 基础巩固：结合中外经典故事，用一般过去时的构成和基本用法，为待优生提供补弱练习，如单词拼写、词性转换、句型转换及语句成分分析等，通过反复练习、强化记忆及反馈检测，从而帮助学生解决知识漏洞，夯实基础知识。
2.分组讨论，组内合作：采用组员分工等方式，如 “角色扮演”、“经典故事，我有新解”等，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，掌握一般过去时用法，从而清晰准确复述经典故事。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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